Rahmi Nurfaidah R, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajara Siswa SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Keterangan : D
= Daya pembeda butir soal J
A
= Banyaknya peserta kelompok atas J
B
= Banyaknya peserta kelompok bawah B
A
= Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar B
B
= Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar P
A
= Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar P
B
= Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar
Tabel 3.7 Interpretasi Daya PembedaDP Butir Soal
3.6 Hasil Uji Coba Instrumen
Uji coba dilakukan untuk memastikan bahwa instrumen yang akan digunakan dalam penelitian merupakan instrumen yang layak untuk mengukur
aspek kognitif siswa. Tingkat kelayakan instrumen tersebut ditunjukkan pada nilai validitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, dan relliabilitas.
Instrumen yang diujicobakan berjumlah 40 soal pilihan ganda. Uji coba instrumen dilakukan di SMA populasi penelitian. Instrumen ini diujicobakan di
kelas XI IPA 1 sesuai dengan rekomendasi guru Fisika kelas XI di sekolah tersebut.
Hasil uji coba menunjukkan bahwa tidak semua instrumen penelitian dapat digunakan. Soal yang akan digunakan dalam penelitian adalah soal yang
Nilai DP Daya Pembeda
Negatif Soal Dibuang
0,00 – 0,20
Jelek 0,21
– 0,40 Cukup
0,41 – 0,70
Baik 0,71
– 1,00 Baik Sekali
Arikunto, 2008:212
Rahmi Nurfaidah R, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajara Siswa SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
nilai validitasnya dan daya pembedanya minimal termasuk dalam kategori cukup. Daya pembeda soal menunjukkan kemampuan item soal untuk membedakan
kelompok siswa yang memiliki nilai tinggi dan kelompok siswa yang memiliki nilai rendah. Sedangkan validitas soal menunjukkan keabsahan item soal dalam
mengukur kemampuan siswa berdasarkan indikator. Oleh karena itu, kategori validitas dan daya pembeda soal yang cukup representatif adalah kategori cukup.
Jumlah soal yang tidak memenuhi syarat adalah 10 butir soal yaitu soal nomor 9, 15, 16, 17, 23, 32, 34, 35, dan 39. Sedangkan soal yang akan digunakan
dalam penelitian berjumlah 30 butir teridiri dari 11 butir soal untuk seri pembelajaran ke-1, 9 butir soal untuk seri pembelajaran ke-2, dan 9 butir soal
untuk seri pembelajaran ke-3. Berikut ini adalah rekapitulasi hasil uji coba instrumen.
Tabel 3.8. Rekapitulasi Hasil Uji Coba No.
Soal Validitas Soal
Daya Pembeda Tingkat Kesukaran
Nilai rxy Ket.
Indeks DP
Ket. Nilai
TK Ket.
1 0,45
Cukup 0,75
Baik Sekali 0,40
Sedang 2
0,48 Cukup
0,25 Cukup
0,37 Sedang
3 0,25
Rendah -0,13
Soal Dibuang 0,97 Mudah
4 0,45
Cukup 0,63
Baik 0,50
Sedang 5
0,56 Cukup
0,25 Cukup
0,37 Sedang
6 0,44
Cukup 0,25
Cukup 0,43
Sedang 7
0,53 Cukup
0,38 Cukup
0,33 Sedang
8 0,48
Cukup 0,63
Baik 0,37
Sedang 9
0,26 Rendah
-0,25 Soal Dibuang 0,67
Sedang 10
0,47 Cukup
0,25 Cukup
0,50 Sedang
11 0,51
Cukup 0,25
Cukup 0,60
Sedang 12
0,58 Cukup
0,25 Cukup
0,57 Sedang
13 0,58
Cukup 0,25
Cukup 0,67
Sedang 14
0,56 Cukup
0,25 Cukup
0,50 Sedang
15 0,07
Sangat Rendah 0,13
Jelek 0,13
Sukar 16
0,20 Rendah
-0,38 Soal Dibuang 0,50
Sedang 17
0,19 Sangat rendah
0,38 Cukup
0,47 Sedang
18 0,55
Cukup 0,25
Cukup 0,53
Sedang 19
0,43 Cukup
0,25 Cukup
0,50 Sedang
20 0,41
Cukup 0,38
Cukup 0,60
Sedang 21
0,47 Cukup
0,27 Cukup
0,43 Sedang
22 0,42
Cukup 0,50
Baik 0,40
Sedang 23
0,15 Sangat rendah
0,13 Jelek
0,33 Sedang
Rahmi Nurfaidah R, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajara Siswa SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No. Soal
Validitas Soal
Daya Pembeda Tingkat
Kesukar an
No. Soal Validit
as Soal Daya
Pembeda
25 0,44
Cukup 0,27
Cukup 0,40
Sedang 26
0,45 Cukup
0,25 Cukup
0,50 Sedang
27 0,48
Cukup 0,25
Cukup 0,43
Sedang 28
0,42 Cukup
0,25 Cukup
0,50 Sedang
29 0,46
Cukup 0,27
Cukup 0,43
Sedang 30
0,51 Cukup
0,25 Cukup
0,60 Sedang
31 0,44
Cukup 0,50
Baik 0,57
Sedang 32
0,24 Rendah
0,25 Cukup
0,60 Sedang
33 0,61
Tinggi Kuat 0,25
Cukup 0,50
Sedang 34
0,21 Rendah
0,13 Jelek
0,53 Sedang
35 0,19
Sangat rendah 0,13
Jelek 0,37
Sedang 36
0,42 Cukup
0,25 Cukup
0,53 Sedang
37 0,41
Cukup 0,25
Cukup 0,30
Mudah 38
0,52 Cukup
0,38 Cukup
0,27 Sukar
39 0,17
Sangat rendah 0,13
Jelek 0,50
Sedang 40
0,45 Cukup
0,38 Cukup
0,47 Sedang
3.7 Teknik Pegolahan Data
