PENGARUH KEPRIBADIAN GURU TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA BIDANG STUDI EKONOMI KELAS XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

PENGARUH KEPRIBADIAN GURU TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA BIDANG STUDI EKONOMI KELAS XI IPS

SMA SWASTA AL-ULUM MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH:

AFLAH KHAIRUNNISA NIM. 081277110001

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya, yang memberi kesehatan dan hikmah kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan

berjudul : “Pengaruh Kepribadian Guru Terhadap Minat Belajar Siswa Pada

Bidang Studi Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013.

Penulis menyadari bahwa isi dari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis dalam literature, pengetahuan dan ilmu yang penulis miliki. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaaan dan pengembangan karya ilmiah yang lebih baik.

Penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya pihak lain yang tidak kurang dalam memberi dukungan serta bantuan hingga skripsi ini terselesaikan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universtas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si Selaku Pembantu Dekan I FE Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi

Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Drs. Mangarap, MS Selaku Ketua Prodi Pendidikan Administrasi

Perkantoran Universitas Negeri Medan.

6. Bapak Drs. Sahat Sibarani M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membimbing dan memberi masukan sehingga penulis skripsi ini dapat selesai.

7. Bapakk/Ibu Dosen dan Staf Pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi

khususnya Prodi Administrasi Perkantoran yang mendidik saya selama masa perkuliahan.

8. Bapak Sofyan Siregar S.Ag selaku Kepala sekolah SMA SWASTA

AL-ULUM Medan

9. Penghargaan tertinggi buat kedua orang tuaku yang tersayang dan tercinta, Ayahanda Elvian dan Ibunda Khairani Abidin. Terima kasih atas segala doa, perhatian, motivasi waktu dan yang tepat paling utama buat segala dukungan dana, tenaga, pikiran dan biaya yang telah dikorbankan buat penulis.

10. Buat abangku Zulfan, Syukran, Sabar dan adikku M.Farhan serta seluruh keluarga besarku yang tak dapat penulis sebut satu persatu, terima kasih atas perhatian, dukungan dan doa kepada penulis.

11. Buat teman terbaikku Rini, Sintong, Reni, Kasta, Yuli, Rosi, Mona, Leli terima kasih atas doa, semangat, kebaikan dan pertolongan selama ini.

12. Buat teman-teman PPL 08 di SMK Negeri Satu Binjai: Arcy, Sova, Hamidah, Faisal, Veri, Hani, dan teman yang lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

13. Semua teman-teman stambuk 2008 Pendidikan Ekonomi khususnya Pendidikan Administrasi kelas A-reguler yang tidak disebutkan satu persatu, terima kasih buat kebersamaan selama ini.

Semoga kebaikan yang telah kalian berikan mendapat imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat khususnya bagi penulis dan juga bagi seluruh pihak yang membaca skripsi ini. Akhir kata pemulis ucapkan terima kasih, semoga Allah SWT melindungi kita semuaa. Amin Ya

Robbal Alamin….

Medan, Februari 2013 Penulis

Aflah Khairunnisa 081277110001

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah... 1

1.2.Identifikasi Masalah ... 4

1.3. Pembatasan Masalah ... 4

1.4. Perumusan Masalah ... 5

1.5. Tujuan Penelitian ... 5

1.6. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis... 6

2.1.1. Kepribadian Guru... 6

2.1.2. Minat Belajar... 24

2.1.3. Pengaruh Kepribadian Guru Terhadap Minat Belajar Siswa 36 2.2. Penelitian yang Relevan ... 37

2.3. Kerangka Berfikir ... 37

2.4. Hipotesis ... 39

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian... 40

3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 41

3.4. Teknik Pengumpulan Data... 42

3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 44

3.6. Teknik Analisis Data... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 48

4.2. Pembahasan ... 73

BAB V PEMBAHASAN 5.1. Kesimpulan ... 75

5.2. Saran ... 76

DAFTAR PUSTAKA ... xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Kepribadian Pribadi Guru ... 19

Tabel 2.2. Sikap Kognitif Guru Terhadap Siswa ... 20

Tabel 2.3. Sikap Kognitif Guru Terhadap Materi dan Metode ... 20

Tabel 3.1. Populasi Penelitian ... 40

Tabel 3.2. Sampel Penelitian ... 41

Tabel 3.3. Lay Out angket ... 43

Tabel 4.1. Interval Skala Penilaian ... 52

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Angket Variabel Kepribadian Guru .... 52

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Struktur Organisasi SMA Swasta AL-ULUM Medan ... 48

ABSTRAK

Aflah Khairunnisah, NIM: 081277110001. “Pengaruh Kepribadian Guru Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan 2013.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar siswa pada bidang studi ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan

Tahun Ajaran 2012/2013”.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar siswa pada bidang studi ekonomi.

Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, dan angket. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta AL-ULUM Medan. Yang beralamat di Jl. Amalium/Cemara No. 10 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan yang berjumlah 70 orang dengan sampel yang diambil secara total sampling yaitu sebanyak 70 orang siswa. Hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan analisis Product Moment dengan hasil rhitung sebesar 0,433 sedangkan rtabel sebesar 0,235. Hal ini berarti

rhitung > rtabel sedangkan untuk menguji signifikan dihitung dengan uji t dengan

thitung sebesar 3,960 dengan ttabelsebesar 1,673. Hal ini menunjukkan bahwa rhitung

> rtabelmaka hipotesis dapat diterima.

Untuk mengetahui besarnya hubungan variable X dengan variable Y digunakan rumus regresi linear sederhana dengan menggunakan koefisien regresi konstanta a dan b sehingga Y = 26,36 + 0,46X. Ini berarti bahwa kontribusi kepribadian guru terhadap minat belajar siswa sebesar 18,7% sedangkan sisanya 81,3% dipengaruhi variable lain.

Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kepribadian guru terhadap minat belajar siswa pada Bidang studi ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan Tahun Ajaran

2012/2013”.

ABSTRACT

Aflah Khairunnisah, NIM: 081277110001. " The Influence of Personality Interests Against Teacher Student In Class XI Economic Studies IPS in the AL-ULUM Year 2012/2013 "". Thesis. Department of Economic Education Administration Education Program Medan State University 2013.

The problem in this study is whether there is a positive and significant correlation between teachers personality influences on student interest in the field of economic studies in class XI IPS Private AL-ULUM High School Field School Year 2012/2013 ".

This study aimed to determine the effect of the teacher's personality influences on student interest in the field of economics.

Techniques of data collection consisted of observations, interviews, and questionnaires. This study was conducted in high School Private AL-ULUM Medan. Is located at Jl. Amalium / Pine No. 10 Medan. The population in this study were all students of class XI IPS AL-ULUM Private school field totaling 70 people with samples taken in total sampling as many as 70 students.

The hypothesis tested in this study with an analysis of the results rcountProduct

Moment of 0.433 while rtabell of 0.235. This means rcount> rtabel while significant

test was calculated by t test with tcount of 3.960 to 1.673 for ttabel. This suggests

that rcount> rtabel the hypothesis can be accepted.

To determine the relationship variable X with variable Y used a simple linear regression equation using the regression coefficients a and b are constants so that Y = 26.36 + 0.46 X.. This means that the personality of the teacher contribution to student interest while the remaining 18.7% , 81.3% influenced by other variables.

Thus we can conclude there is a positive and significant correlation between the personality of the teacher to student interest in the field of economic studies in class XI IPS AL-ULUM Private High School Field School Year 2012/2013 ". Keywords: Teacher Personality, Economics, and Student Interests

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Sekarang ini masalah pendidikan di berbagai negara dipandang sebagai masalah yang sangat sulit, namun semua negara tanpa kecuali mengakui pendidikan sebagai tugas yang penting. Orang-orang yang ingin membangun dan berusaha memperbaiki keaadaan dunia tentu mengatakan bahawa pendidikan merupakan kunci utama sukses tidaknya pengajaran disekolah. Walaupun fasilitas fisik seperti gedung sekolah, laboratorium, dan kurikulum sangat menunjang keberhasilan proses penddikan di sekolah, namun kualitas guru yang mengajar di kelas juga harus diperhatikan.

Kenyataan seperti ini cepat atau lambat akan menjatuh prestise guru. Kita ketahui bahwa guru adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses belajar-mengajar, yang ikut berperan dalam usaha membentuk sumber daya manusia yang potensial di biddang pembangunan. Komponen manusia lainnya adalah anak didik. Guru dan anak didik berada dalam suatu relasi kejiwaan. Kedua berada dalam proses intraksi edukatifdan tugas yang berbeda. Hubungan guru dengan siswa di dalam proses belajar-mengajar merupakan salah satu faktor yang sangat menentukan keberhasilan siswa. Dalam hubungan ini terjadi antara guru dan siswa.

Menurut Sardiman (2006:43) bahwa “Dalam interaksi belajar-mengajar guru senantiasa diobservasi, dilihat, didengar, ditiru semua perilakunya oleh

siswa”. Oleh karena itu, guru yang merupakan salah satu unsur di bidang

kependidikan harus kependidikan harus berperan aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga profesional, yaitu mapan dalam intelektualnya dan mapan dalam kepribadiannya, sehingga layak petunjuknya untuk diikuti oleh siswanya dan sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang. Dalam arti khusus dapat dikatakan bahwa pada setiap diri guru itu terletak tanggung jawab untuk membawa para siswanya pada suatu kedewasaan atau taraf kematangan tertentu.

Selain itu guru dituntut agar mempunyai kepribadian yang baik karena guru merupakan contoh yang baik bagi anak didiknya. Artinya guru memiliki tanggung jawab yaang kompleks terhadap pencapaian pendidikan, dimana guru tidak hanya dituntut untuk menguasai ilmu yang akan diajarkan dan memiliki seperangkat pengetahuan dan keterampillan teknis mengajari, namun guru juga dituntut untuk menampilkan kepribadian yang mampu menjadi teladan bagi siswa.

Mengapa guru harus menjadi pribadi teladan bagi siswa? Karenaa kepribadian guru mempunyai pengaruh langsung terhadap perilaku siswa. Perilaku yang terpengaruh antara lain: kebiasaan belajar, hasrat belajar, disiplin, dan minat belajar siswa. Untuk itu sangat diharapkan pada siswa agar memiliki minat belajar yang baik yang ditandai dengan mempunyai siswa untuk membentuk kelompok belajar dan menjalankannya dengan sungguh-sungguh, lebih serius dalam mengerjakan soal maupun tugas yang ada sehingga semua ini dapat meningkatkan persentase nilai siswa.

Seorang guru yang sudah menguasai bahan pelajaran yang akan disimpulkan kepada siswa maupun menarik perhatian siswa. Sebaliknya jika guru tidak menguasai bahan pelajaran dapat menimbulkan kebosanan siswa, hal ini tidak dapat menolong keberhasilan siswa dalam meningkatkan minat belajarnya. Guru yang mampu menjalin interaksi yang baik dengan siswa, maka siswa akan berminat untuk belajar dan hasil ini akan memberikan pengaruh yang positif bagi hasil belajarnya. Selain guru mampu menjalin hubuingan interaksi yang baik, kepribadian guru juga dapat meningkatkan minat belajar siswa.

Sering halnya di SMA SWASTA AL-ULUM Medan dimana sering dijumpai guru yang terlambat masuk kelas, kurang berinisiatifnya guru untuk mengubah metode belajar selain metode ceramah. Selain itu masalah yang berkaitan dengan kepribadian guru di sekolah tersebut adalah kurang mampunya guru untuk berpenampilan menarik sehingga membuat dirinya tampak kurang berwibawa di depan siswa. Dengan demikian masalah-masalah tersebut dapat mempengaruhi minat belajar yang ditandai dengan malasnya siswa untuk bertanya saat jam pelajaran berlangsung, kurangnya inisiatif siswa untuk membentuk kelompok belajar sebenarnya terhadap hasil belajar mereka karena sejauh masih kurang tercapai sesuai dengan yang diharapkan karena hampir 60% siswa mendapatkan nilai 6,00 saat diadakan ujian, sedangkaan siswa mendapatkan nilai 8,00 haya sekitar 35% per kelasnya, padahal yang menjadi nilai ketuntasan minamal di sekolah untuk bidang studi ekonomi ini adalah7,00.

Berdasarkan uraian tersebut, maka penulis tertarik untuk mengadakan

Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013”

1.2 Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah di atas, maka penulis mengidentifikasi masalah sebagai berikut:

1. Kepribadian guru ekonomi yang kurang menarik di mata siswa

2. Rendahnya minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWASTA

AL-ULUM Medan

3. Hasil belajar ekonomi kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM MEDAN

belum sesuai dengan yang diharapkan

1.3 Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu adanya pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian dan tercapainya hasil penelitian yang lebih baik. Oleh karena itu, penelitian itu hanya dibatasi pada pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWATA AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013.

1.4 Perumusan Masalah

Sesuai dengan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan dari perumusan masalah di atas maka, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWATA AU-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk menambah pengetahuan penelitian tentang hal-hal yang berhubungan dengan ruang lingkup penelitian yang akan dilaksanakan. 2. Sebagai bahan masukan kepada sekolah khususnya para guru untuk lebih

memahami kepribadian yang menarik dan lebih professional dalam mengajar, sehingga mampu menciptakan kualitas pengajaran yang lebih baik.

3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti yang lain dalam melakuakn penelitian yang sejenis dengan penelitian ini.

1

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 1.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Kepribadian guru ekonomi SMA SWASTA AL-ULUM Medan dikategorikan baik, hal ini dapat dilihat dari rata-rata jumlah jawaban responden terhadap angket Kepribadian guru yaitu sebesar 2,85.

2. Minat belajar ekonomi siswa kelas XI SMA SWASTA AL-ULUM Medan dikategorikan baik, hal ini dapat dilihat dari rata-rata jumlah jawaban responden terhadap angket minat belajar siswa yaitu sebesar 2,7

3. Besarnya nilai t hasil perhitungan adalah 3,960, sedangkan besarnya nilai t dalam table (dengan dk = n-2) adalah 1,673. Criteria pengujian menentukan bahwa apabila thitung>ttabel maka ada pengaruh yang signifikan antara variable

X dan Variabel Y, dari hasil pengujian menunjukkan bahwa besarnya nilai thitung adalah 3,960 sedangkan nilai ttabel adalah 1,673. Dengan demikian ada

pengaruh yang signifikan antara variable kepribadian guru dengan variable minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan. Dan pengaruh antara Kepribadian guru dengan variable Minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan juga bisa diuji dalam korelasi yaitu rhitung lebih besar dibandingkan dengan nilai rtabel yaitu

0,433 > 0,235. Dengan demikian uji korelasi juga mendukung bahwa hipotesis yang diterima kebenarannya.

2

4. Pengaruh antara variable kepribadian guru dengan variable minat belajar siswa siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan dapat ditunjukkan oleh persamaan regresi linear sederhana yaitu : Y = 26,36 + 0,46X

1.2. Saran

Dalam penelitian ini penulis memberikan saran antara lain :

1. Bagi para guru dan kepala sekolah hendaknya lebih meningkatkan kepribadian guru dan memperhatikannya dengan baik seperti cara berpakaian, tutur kata, rendah hati, dan sebagainya, agar dapat meningkatkan minat belajar siswa siswa sehingga diperoleh mutu sekolah yang lebih baik lagi.

2. Dalam meningkatkan minat belajar siswa, hendaknya setiap siswa lebih memfokuskan diri kepada setiap pembelajaran yang diberikan oleh guru agar siswa dapat lebih tertarik kepada pembelajaran yang diberikan sehingga minat belajar dapat ditingkatkan.

3. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang lebih luas mengenai kepribadian guru, hendaknya langsung menerapkan bagaimana sebenarnya keterampilan guru yang sesungguhnya kepada siswa agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik sehingga meningkatkan minat belajar siswa, khususnya pada bidang studi ekonomi.

i

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Astami, Alim. 2008. Panggilan Jiwa : Sebuah Realita yang Terlupakan bagi Profesionalisme Guru. Jurnal Fenomena, (Online), Vol.5, No.2, dalam (http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/5208125132.pdf), diakses 20 Juni 2012.

Brown. Minat Belajar. (http://www.scribd.com/doc/39458561/contoh-angket). Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Edwita. 2008. Membangun Citra Diri Guru Yang Positif Melalui Pribadi Unggul Yang Efektif. Jurnal Pendidikan Penabur, (Online), Tahun ke-7, No. 11, dalam (http://isjd.pdii.go.id/admin/jurnal/711087278.pdf).

Greer, R. Douglas.2002. Designing Teaching Strategis. California: Academic Hizam, Ibnu. 2007.Kontribusi Minat Belajar dan Kemampuan Klarifikasi Nilai

sejarah dalam Pembentukan Sikap Nasionalisme. Jurnal Penelitian Keislaman, (Online), vol.3, No.2, dalam (http ://idb3. wikispaces .com/file/view/rk3009. pdf).

Nasutiyon I, Wisnu b. 2010. Pengaruh Sertifikasi Guru Terhadap Kompeten Mengajar Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Banjeng Kabupaten Gresik, Jurnal Dinamika, (online), Vol. 10, no.2, dalam (http://jurnal

teknologi pendidikan.tp.ac.id/Pengaruh Sertifikasi Guru Terhadap

Kompetensi Mengajar Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Banjeng Kabupaten Gresik.pdf).

Makmum.1996. Pengaruh Kesejahteraan Guru Terhadap Prestasi

Kinerja.(http://www.scribd.com/doc/24999707/12/C-Peran-Tugas-dan-Tanggung-Jawab-Guru).

Purba, Friska, Deliana, 2008. Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi siswa Kelas XI IS SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Unimed.

Purwanto, 2003. Administrasi Supervisi Pendidikan. Bandung: Raja Grafindo Persada.

ii

Purwanto, 2005. Tujuan Pendidikan dan hasil Belajar. Jurnal Teknologi, 150, 146-160.

Roqib, Moh dan Nurfuadi. 2009. Kepribadian Guru. Yogyakarta: Grafindo Litera Media.

Sagala, S. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga kependidikan. Bandung: Alfabeta.

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali. Sitepu, Desri, Irwani. 2008. Hubunngan Kepribadian Guru dengan Prestasi

Belajar Siswa Kelas X SMA Negeeri 2 Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Media:Unimed

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rajawali Pers.

Sudjana. 2005.Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono.2005. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.

Surya, Muhammad. 2000. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Jurusan PPB FIB IKIP Bandung

Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Syawiji, Kim Cakhyanyo. 2009. Metode Outdoor Learning Dan Peningkatan Minat Belajar Aritmetika Sosial. Jurnal Dinamika, (Online), vol. 9, No. 1, dalam (http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/60345648.pdf).

Usman. 2004. Proses Belajar Mengajar. (http://www. scribd. com /doc/ 49790453/ rescued - document).

Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013”

1.2 Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah di atas, maka penulis mengidentifikasi masalah sebagai berikut:

1. Kepribadian guru ekonomi yang kurang menarik di mata siswa

2. Rendahnya minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM Medan

3. Hasil belajar ekonomi kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM MEDAN belum sesuai dengan yang diharapkan

1.3 Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu adanya pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian dan tercapainya hasil penelitian yang lebih baik. Oleh karena itu, penelitian itu hanya dibatasi pada pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWATA AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013.

1.4 Perumusan Masalah

Sesuai dengan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan dari perumusan masalah di atas maka, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWATA AU-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk menambah pengetahuan penelitian tentang hal-hal yang berhubungan dengan ruang lingkup penelitian yang akan dilaksanakan. 2. Sebagai bahan masukan kepada sekolah khususnya para guru untuk lebih

memahami kepribadian yang menarik dan lebih professional dalam mengajar, sehingga mampu menciptakan kualitas pengajaran yang lebih baik.

3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti yang lain dalam melakuakn penelitian yang sejenis dengan penelitian ini.

1

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 1.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Kepribadian guru ekonomi SMA SWASTA AL-ULUM Medan dikategorikan baik, hal ini dapat dilihat dari rata-rata jumlah jawaban responden terhadap angket Kepribadian guru yaitu sebesar 2,85.

2. Minat belajar ekonomi siswa kelas XI SMA SWASTA AL-ULUM Medan dikategorikan baik, hal ini dapat dilihat dari rata-rata jumlah jawaban responden terhadap angket minat belajar siswa yaitu sebesar 2,7

3. Besarnya nilai t hasil perhitungan adalah 3,960, sedangkan besarnya nilai t dalam table (dengan dk = n-2) adalah 1,673. Criteria pengujian menentukan bahwa apabila thitung>ttabel maka ada pengaruh yang signifikan antara variable X dan Variabel Y, dari hasil pengujian menunjukkan bahwa besarnya nilai thitung adalah 3,960 sedangkan nilai ttabel adalah 1,673. Dengan demikian ada pengaruh yang signifikan antara variable kepribadian guru dengan variable minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan. Dan pengaruh antara Kepribadian guru dengan variable Minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan juga bisa diuji dalam korelasi yaitu rhitung lebih besar dibandingkan dengan nilai rtabel yaitu 0,433 > 0,235. Dengan demikian uji korelasi juga mendukung bahwa hipotesis yang diterima kebenarannya.

2

4. Pengaruh antara variable kepribadian guru dengan variable minat belajar siswa siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan dapat ditunjukkan oleh persamaan regresi linear sederhana yaitu : Y = 26,36 + 0,46X

1.2. Saran

Dalam penelitian ini penulis memberikan saran antara lain :

1. Bagi para guru dan kepala sekolah hendaknya lebih meningkatkan kepribadian guru dan memperhatikannya dengan baik seperti cara berpakaian, tutur kata, rendah hati, dan sebagainya, agar dapat meningkatkan minat belajar siswa siswa sehingga diperoleh mutu sekolah yang lebih baik lagi.

2. Dalam meningkatkan minat belajar siswa, hendaknya setiap siswa lebih memfokuskan diri kepada setiap pembelajaran yang diberikan oleh guru agar siswa dapat lebih tertarik kepada pembelajaran yang diberikan sehingga minat belajar dapat ditingkatkan.

3. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang lebih luas mengenai kepribadian guru, hendaknya langsung menerapkan bagaimana sebenarnya keterampilan guru yang sesungguhnya kepada siswa agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik sehingga meningkatkan minat belajar siswa, khususnya pada bidang studi ekonomi.

i

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Astami, Alim. 2008. Panggilan Jiwa : Sebuah Realita yang Terlupakan bagi Profesionalisme Guru. Jurnal Fenomena, (Online), Vol.5, No.2, dalam (http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/5208125132.pdf), diakses 20 Juni 2012.

Brown. Minat Belajar. (http://www.scribd.com/doc/39458561/contoh-angket). Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Edwita. 2008. Membangun Citra Diri Guru Yang Positif Melalui Pribadi Unggul Yang Efektif. Jurnal Pendidikan Penabur, (Online), Tahun ke-7, No. 11, dalam (http://isjd.pdii.go.id/admin/jurnal/711087278.pdf).

Greer, R. Douglas.2002. Designing Teaching Strategis. California: Academic Hizam, Ibnu. 2007.Kontribusi Minat Belajar dan Kemampuan Klarifikasi Nilai

sejarah dalam Pembentukan Sikap Nasionalisme. Jurnal Penelitian Keislaman, (Online), vol.3, No.2, dalam (http ://idb3. wikispaces .com/file/view/rk3009. pdf).

Nasutiyon I, Wisnu b. 2010. Pengaruh Sertifikasi Guru Terhadap Kompeten Mengajar Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Banjeng Kabupaten Gresik, Jurnal Dinamika, (online), Vol. 10, no.2, dalam (http://jurnal teknologi pendidikan.tp.ac.id/Pengaruh Sertifikasi Guru Terhadap Kompetensi Mengajar Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Banjeng Kabupaten Gresik.pdf).

Makmum.1996. Pengaruh Kesejahteraan Guru Terhadap Prestasi Kinerja.(http://www.scribd.com/doc/24999707/12/C-Peran-Tugas-dan-Tanggung-Jawab-Guru).

Purba, Friska, Deliana, 2008. Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi siswa Kelas XI IS SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Unimed.

Purwanto, 2003. Administrasi Supervisi Pendidikan. Bandung: Raja Grafindo Persada.

Purwanto, 2005. Tujuan Pendidikan dan hasil Belajar. Jurnal Teknologi, 150, 146-160.

Roqib, Moh dan Nurfuadi. 2009. Kepribadian Guru. Yogyakarta: Grafindo Litera Media.

Sagala, S. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga kependidikan. Bandung: Alfabeta.

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali. Sitepu, Desri, Irwani. 2008. Hubunngan Kepribadian Guru dengan Prestasi

Belajar Siswa Kelas X SMA Negeeri 2 Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Media:Unimed

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rajawali Pers.

Sudjana. 2005.Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono.2005. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.

Surya, Muhammad. 2000. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Jurusan PPB FIB IKIP Bandung

Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Syawiji, Kim Cakhyanyo. 2009. Metode Outdoor Learning Dan Peningkatan Minat Belajar Aritmetika Sosial. Jurnal Dinamika, (Online), vol. 9, No. 1, dalam (http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/60345648.pdf).

Usman. 2004. Proses Belajar Mengajar. (http://www. scribd. com /doc/ 49790453/ rescued - document).