RPP Kls 4 Tema 9 Subtema 1 P-1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Waktu
Pembelajaran ke
: SD
: IV/2
: 9.Makananku Sehat dan Bergizi
: Perjuangan Para Pahlawan
: 6 X 35 menit
: 1 (satu)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraks
dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya mahluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda
yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistimatis
dalam karya estetis
dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
Matematika
3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur
4.17 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
Indikator
3.3.1 Mengumpulkan data dengan menggunakan turus (tally) dan membulatkan
hasilnya
4.17.1 Menyusun laporan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
Bahasa Indonesia
3. 4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang
gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
3.4.1 Membuat peta pikiran dari teks cerita petualangan
4.4.1 Menceritakan suatu peristiwa saat mengonsumsi suatu makanan
3.1.1 Menggali informasi dari laporan tentang makan malam yang dikonsumsi
4.1.1 Membuat laporan dari data kelas yang terkumpul
IPA
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi,
dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
Indikator
3.7.1 Mengelompokkan makanan berdasarkan jenisnya
4.6.1 Menyimpulkan bahwa makanan-makanan kita berasal dari sumber daya alam
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah membaca teks petualangan, siswa mampu membuat peta pikiran
tentang teks tersebut dengan benar.
Setelah membaca teks petualangan, siswa mampu menceritakan sebuah
peristiwa saat mengonsumsi suatu makanan dengan benar.
Dengan bertukar informasi, siswa mampu mengumpulkan data tentang makanan
yang dikonsumsi dengan benar.
Dengan membaca data yang terkumpul, siswa mampu menyusun laporan dari
data tersebut dengan menggunakan kosakata baku dengan benar.
Siswa mampu mengumpulkan data dengan menggunakan turus (tally) dengan
teliti.
Siswa mampu menyusun laporan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
setelah mengumpulkan data dengan benar.
Setelah mengetahui jenis makanan, siswa mampu mengelompokkan makanan
berdasarkan jenisnya dengan benar.
Setelah berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan bahwa makanan-makanan kita
berasal dari sumber daya alam dengan benar.
D. Materi Ajar :
Makanan sehat dan tidak sehat
Data adalah sekumpulan informasi atau fakta
Turus atau tally adalah
1.Tanda berupa coretan untuk catatan penghitungan (proses membilang)
2.Tanda hitungan menggunakan empat coretan tegak dan satu coretan miring
yang menyilang diatas empat coretan untuk menunjukkan hitungan lima-lima.
E. Pendekatan, Metode, dan Strategi Pembelajaran
Pendekatan Scientifik
Metode Diskusi (Discusion) dan Percobaan (Experimen), Ceramah, Tanya jawab.
Strategi
: Problem Solving Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Laptop, LCD
Gambar makanan sehat dan tidak sehat
Buku Tematik Makanan sehat dan tidak sehat, Sub Tema 1 Makanan Sehat dan
Tidak sehat: Buku Guru hal.5-11, Buku Siswa hal.1-7
G. Kegiatan Pembelajaran :
Pendahulu
an
Kegiatan
Inti
Mengondisikan kelas
Berdo’a bersama untuk mengawali pebelajaran.
(Aspek Spiritual)
Hormat bendera dan menyanyikan salah satu lagu
wajib. (Penanaman PBKB)
Mengabsen kehadiran siswa.
Appersepsi : Menyanyikan lagu “Empat Sehat Lima
Sempurna”.
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi
siswa.
Siswa membaca teks tentang makanan sehat dan
tidak sehat yang dibawa oleh Lani dan Edo ke
sekolah.
Siswa membuat peta pikiran dari teks tersebut
dengan menuliskan hal-hal penting yang dibacanya,
misalnya makanan apa yang dibawa Edo dan apa
akibatnya.
Siswa berlatih menentukan judul teks sesuai isi
bacaan. Judul harus mewakili isi teks.
Siswa berpasangan, kemudian saling membuat 5
pertanyaan tertulis berdasarkan teks. Selanjutnya
15
menit
menit
mereka saling menjawab pertanyaan. (Penilaian no.
1)
Siswa membaca paragraf tentang petualangan Siti
berkunjung ke rumah paman dan menikmati
makanan sehat, yakni masakan sayur bayam
buatannya, bersama bibi.
Siswa berlatih menceritakan pengalaman tersebut
kepada seorang teman.
Siswa menggunakan kata-kata yang baik dan benar,
serta dengan ekspresi wajah dan bahasa tubuh yang
sesuai.
5 menit
Guru membawa wortel untuk menarik perhatian
siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
seputar wortel. Contoh:
1. Di manakah kamu menemukan wortel?
2. Kapan saja kamu mengonsumsi wortel?
3. Apa saja manfaat wortel?
Guru meminta siswa membuat pertanyaan tentang
wortel.
Guru meminta siswa lain untuk menjawabnya.
Guru dapat meminta siswa bercerita tentang
pengalamannya mengonsumsi wortel
Siswa membaca peta pikiran tentang fakta salah satu
makanan sehat yang penting bagi tubuh, yakni
wortel.
Siswa menuliskan pendapatnya tentang hal yang
harus ia lakukan setelah mengetahui beberapa fakta
ini.
Siswa membuat kelompok yang terdiri atas 7-8
siswa.
Siswa mencatat makanan yang ia dan temantemannya santap tadi malam.
Siswa menuliskan informasi yang ditemukannya dari
pengumpulan data ini dengan menggunakan
kosakata baku.
Siswa menggabungkan data yang mereka miliki
dengan data kelompok lain.
Hasil penggabungan data dituliskan pada tabel
dengan menggunakan turus (tally)! Siswa dapat
melihat contohnya pada tabel yang tersedia.
(Penilaian no. 2
Siswa membuat laporan tertulis tentang data yang
terkumpul berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang
tersedia.(Penilaian no. 1)
Siswa membuat kesimpulan dari laporan yang
dibuatnya. (Penilaian no. 2)
Siswa mengelompokkan berbagai makanan dan
minuman berdasarkan data tadi berdasarkan
jenisnya. Gunakan tabel untuk mengelompokkannya.
(Penilaian no. 3)
Siswa menjawab pertanyaan tentang asal semua
makanan tersebut.
Siswa menyimpulkan kegiatan yang baru saja
dilakukan. (Penilaian no. 3)
10
menit
15
menit
15
menit
15
menit
Penutup
• Siswa menjawab pertanyaan perenungan di buku
siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan perenungan di halaman 150.
Pengayaan
Siswa mencari informasi tentang makanan yang
paling disukai di kelasnya dengan menggunakan cara
yang telah diketahuinya.
15
menit
Siswa juga dapat melakukannya dengan lebih spesifik,
misalnya makanan yang paling disukai oleh siswa lakilaki dan makanan yang paling disukai oleh siswa
perempuan.
Remedial
Bagi siswa yang belum dapat membuat kesimpulan
dari data yang didapatnya dapat diajak berdiskusi
lebih lanjut. Guru memberikan pertanyaanpertanyaan untuk mengarah pada pemahaman siswa.
H. Penilaian :
1. Teknik Penilaian
Penilaian Sikap
: Percaya diri,bekerja sama,kerapian
Penilaian Pengetahuan
2. Bentuk Instrumen penilaian
a.
Lembar Penilaian Pengetahuan
1.Daftar periksa membuat peta pikiran,membuat pertanyaan dan menjawabnya,serta membuat
laporan(Bahasa Indonesia)
Kriteria
Ya
Tidak
Siswa mampu membuat peta pikiran
sesuai isi teks
Siswa mampu membuat 5 pertanyaan
terkait isi teks
Siswa mampu menjawab 5 pertanyaan
temannya dengan benar
Siswa mampu membuat laporan dari data
yang terkumpul dengan menggunakan
kosakata baku
2. Daftar periksa kemampuan mengumpulkan data dan membuat kesimpulan
(matematika)
Kriteria
Ya
Tidak
Siswa mampu mengumpulkan data dan
mencatatnya dengan menggunakan
turus(tally)
Siswa mampu membuat kesimpulan
berdasarkan data yang ada
3. Daftar periksa kemampuan mengelompokkan makanan berdasarkan jenisnya
dan membuat kesimpulan(IPA)
Kriteria
Siswa mampu mengelompokkan makanan
berdasarkan jenisnya
Siswa mampu membuat kesimpulan
Ya
Tidak
tentang asal makanan
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Cipatat, 6 Januari 2014
Guru Kelas IV
XXXXXXXXXX, S.Pd
NIP.xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
XXXXXXXXX, S.Pd
NIP.xxxxxxxxxxxxxxxx
LAMPIRAN
Penilaian 1(Bahasa Indonesia)
1. Buatlah peta pikiran tentang hal-hal penting yang telah kamu temukan di dalam
cerita!
2. Menurutmu,apa judul yang tepat untuk teks tadi?
3. Buatlah 5 pertanyaan berdasarkan bacaan di atas di dalam buku seorang temanmu!
Penilaian 2 (Matematika)
Buatlah kelompok yang terdiri atas 7-8 siswa.Tulislah makanan yang kalian santap tadi
malam.
No
Nama Siswa
Makan malam
Selanjutnya,gabungkan data yang kalian miliki dengan data kelompok lain.
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Waktu
Pembelajaran ke
: SD
: IV/2
: 9.Makananku Sehat dan Bergizi
: Perjuangan Para Pahlawan
: 6 X 35 menit
: 1 (satu)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraks
dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya mahluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda
yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistimatis
dalam karya estetis
dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
Matematika
3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur
4.17 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
Indikator
3.3.1 Mengumpulkan data dengan menggunakan turus (tally) dan membulatkan
hasilnya
4.17.1 Menyusun laporan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
Bahasa Indonesia
3. 4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang
gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
3.4.1 Membuat peta pikiran dari teks cerita petualangan
4.4.1 Menceritakan suatu peristiwa saat mengonsumsi suatu makanan
3.1.1 Menggali informasi dari laporan tentang makan malam yang dikonsumsi
4.1.1 Membuat laporan dari data kelas yang terkumpul
IPA
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi,
dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
Indikator
3.7.1 Mengelompokkan makanan berdasarkan jenisnya
4.6.1 Menyimpulkan bahwa makanan-makanan kita berasal dari sumber daya alam
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah membaca teks petualangan, siswa mampu membuat peta pikiran
tentang teks tersebut dengan benar.
Setelah membaca teks petualangan, siswa mampu menceritakan sebuah
peristiwa saat mengonsumsi suatu makanan dengan benar.
Dengan bertukar informasi, siswa mampu mengumpulkan data tentang makanan
yang dikonsumsi dengan benar.
Dengan membaca data yang terkumpul, siswa mampu menyusun laporan dari
data tersebut dengan menggunakan kosakata baku dengan benar.
Siswa mampu mengumpulkan data dengan menggunakan turus (tally) dengan
teliti.
Siswa mampu menyusun laporan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
setelah mengumpulkan data dengan benar.
Setelah mengetahui jenis makanan, siswa mampu mengelompokkan makanan
berdasarkan jenisnya dengan benar.
Setelah berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan bahwa makanan-makanan kita
berasal dari sumber daya alam dengan benar.
D. Materi Ajar :
Makanan sehat dan tidak sehat
Data adalah sekumpulan informasi atau fakta
Turus atau tally adalah
1.Tanda berupa coretan untuk catatan penghitungan (proses membilang)
2.Tanda hitungan menggunakan empat coretan tegak dan satu coretan miring
yang menyilang diatas empat coretan untuk menunjukkan hitungan lima-lima.
E. Pendekatan, Metode, dan Strategi Pembelajaran
Pendekatan Scientifik
Metode Diskusi (Discusion) dan Percobaan (Experimen), Ceramah, Tanya jawab.
Strategi
: Problem Solving Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Laptop, LCD
Gambar makanan sehat dan tidak sehat
Buku Tematik Makanan sehat dan tidak sehat, Sub Tema 1 Makanan Sehat dan
Tidak sehat: Buku Guru hal.5-11, Buku Siswa hal.1-7
G. Kegiatan Pembelajaran :
Pendahulu
an
Kegiatan
Inti
Mengondisikan kelas
Berdo’a bersama untuk mengawali pebelajaran.
(Aspek Spiritual)
Hormat bendera dan menyanyikan salah satu lagu
wajib. (Penanaman PBKB)
Mengabsen kehadiran siswa.
Appersepsi : Menyanyikan lagu “Empat Sehat Lima
Sempurna”.
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi
siswa.
Siswa membaca teks tentang makanan sehat dan
tidak sehat yang dibawa oleh Lani dan Edo ke
sekolah.
Siswa membuat peta pikiran dari teks tersebut
dengan menuliskan hal-hal penting yang dibacanya,
misalnya makanan apa yang dibawa Edo dan apa
akibatnya.
Siswa berlatih menentukan judul teks sesuai isi
bacaan. Judul harus mewakili isi teks.
Siswa berpasangan, kemudian saling membuat 5
pertanyaan tertulis berdasarkan teks. Selanjutnya
15
menit
menit
mereka saling menjawab pertanyaan. (Penilaian no.
1)
Siswa membaca paragraf tentang petualangan Siti
berkunjung ke rumah paman dan menikmati
makanan sehat, yakni masakan sayur bayam
buatannya, bersama bibi.
Siswa berlatih menceritakan pengalaman tersebut
kepada seorang teman.
Siswa menggunakan kata-kata yang baik dan benar,
serta dengan ekspresi wajah dan bahasa tubuh yang
sesuai.
5 menit
Guru membawa wortel untuk menarik perhatian
siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
seputar wortel. Contoh:
1. Di manakah kamu menemukan wortel?
2. Kapan saja kamu mengonsumsi wortel?
3. Apa saja manfaat wortel?
Guru meminta siswa membuat pertanyaan tentang
wortel.
Guru meminta siswa lain untuk menjawabnya.
Guru dapat meminta siswa bercerita tentang
pengalamannya mengonsumsi wortel
Siswa membaca peta pikiran tentang fakta salah satu
makanan sehat yang penting bagi tubuh, yakni
wortel.
Siswa menuliskan pendapatnya tentang hal yang
harus ia lakukan setelah mengetahui beberapa fakta
ini.
Siswa membuat kelompok yang terdiri atas 7-8
siswa.
Siswa mencatat makanan yang ia dan temantemannya santap tadi malam.
Siswa menuliskan informasi yang ditemukannya dari
pengumpulan data ini dengan menggunakan
kosakata baku.
Siswa menggabungkan data yang mereka miliki
dengan data kelompok lain.
Hasil penggabungan data dituliskan pada tabel
dengan menggunakan turus (tally)! Siswa dapat
melihat contohnya pada tabel yang tersedia.
(Penilaian no. 2
Siswa membuat laporan tertulis tentang data yang
terkumpul berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang
tersedia.(Penilaian no. 1)
Siswa membuat kesimpulan dari laporan yang
dibuatnya. (Penilaian no. 2)
Siswa mengelompokkan berbagai makanan dan
minuman berdasarkan data tadi berdasarkan
jenisnya. Gunakan tabel untuk mengelompokkannya.
(Penilaian no. 3)
Siswa menjawab pertanyaan tentang asal semua
makanan tersebut.
Siswa menyimpulkan kegiatan yang baru saja
dilakukan. (Penilaian no. 3)
10
menit
15
menit
15
menit
15
menit
Penutup
• Siswa menjawab pertanyaan perenungan di buku
siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan perenungan di halaman 150.
Pengayaan
Siswa mencari informasi tentang makanan yang
paling disukai di kelasnya dengan menggunakan cara
yang telah diketahuinya.
15
menit
Siswa juga dapat melakukannya dengan lebih spesifik,
misalnya makanan yang paling disukai oleh siswa lakilaki dan makanan yang paling disukai oleh siswa
perempuan.
Remedial
Bagi siswa yang belum dapat membuat kesimpulan
dari data yang didapatnya dapat diajak berdiskusi
lebih lanjut. Guru memberikan pertanyaanpertanyaan untuk mengarah pada pemahaman siswa.
H. Penilaian :
1. Teknik Penilaian
Penilaian Sikap
: Percaya diri,bekerja sama,kerapian
Penilaian Pengetahuan
2. Bentuk Instrumen penilaian
a.
Lembar Penilaian Pengetahuan
1.Daftar periksa membuat peta pikiran,membuat pertanyaan dan menjawabnya,serta membuat
laporan(Bahasa Indonesia)
Kriteria
Ya
Tidak
Siswa mampu membuat peta pikiran
sesuai isi teks
Siswa mampu membuat 5 pertanyaan
terkait isi teks
Siswa mampu menjawab 5 pertanyaan
temannya dengan benar
Siswa mampu membuat laporan dari data
yang terkumpul dengan menggunakan
kosakata baku
2. Daftar periksa kemampuan mengumpulkan data dan membuat kesimpulan
(matematika)
Kriteria
Ya
Tidak
Siswa mampu mengumpulkan data dan
mencatatnya dengan menggunakan
turus(tally)
Siswa mampu membuat kesimpulan
berdasarkan data yang ada
3. Daftar periksa kemampuan mengelompokkan makanan berdasarkan jenisnya
dan membuat kesimpulan(IPA)
Kriteria
Siswa mampu mengelompokkan makanan
berdasarkan jenisnya
Siswa mampu membuat kesimpulan
Ya
Tidak
tentang asal makanan
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Cipatat, 6 Januari 2014
Guru Kelas IV
XXXXXXXXXX, S.Pd
NIP.xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
XXXXXXXXX, S.Pd
NIP.xxxxxxxxxxxxxxxx
LAMPIRAN
Penilaian 1(Bahasa Indonesia)
1. Buatlah peta pikiran tentang hal-hal penting yang telah kamu temukan di dalam
cerita!
2. Menurutmu,apa judul yang tepat untuk teks tadi?
3. Buatlah 5 pertanyaan berdasarkan bacaan di atas di dalam buku seorang temanmu!
Penilaian 2 (Matematika)
Buatlah kelompok yang terdiri atas 7-8 siswa.Tulislah makanan yang kalian santap tadi
malam.
No
Nama Siswa
Makan malam
Selanjutnya,gabungkan data yang kalian miliki dengan data kelompok lain.