RPP Kls 4 Tema 9 Subtema 1 P-5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Waktu
Pembelajaran ke

: SD
: IV/2
: 9.Makananku Sehat dan Bergizi
: Makananku Sehat dan Bergizi
: 6 X 35 menit
: 5 (tiga)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraks
dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya mahluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda
yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistimatis
dalam karya estetis
dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
SBdP
3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah
nada
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi panjang-pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak
tangan
4.5.1 Menampilkan lagu dengan gerak tangan sesuai dengan tinggi rendah nada
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan

alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/ petunjuk tentang pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
3.2.1 Menceritakan kembali teks instruksi tentang makanan/ minuman secara lisan
dengan menggunakan kosakata baku
4.2.1 Membuat teks arahan/petunjuk tentang cara membuat suatu makanan/minuman
secara tertulis dengan menggunakan kosakata baku
IPS
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat
tinggalnya
Indikator
3.3.2 Mengidentifikasi bahwa kehidupan manusia sesuai dengan kondisi geografis di
sekitarnya
4.3.2 Menjelaskan hubungan antara manusia dengan lingkungan geografis tempat
tinggalnya
IPA

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi,
dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
Indikator
3.7.3 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi

4.6.3 Membuat laporan tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam

C. Tujuan Pembelajaran:









Setelah mengingat pembelajaran pada semester 1, siswa mampu berlatih

membedakan panjang-pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan
Setelah mengidentifikasi panjang-pendek bunyi dan tinggi rendah nada, siswa
mampu menyanyikan lagu “Pepaya Mangga Pisang Jambu” dengan gerak tangan
sesuai dengan panjang-pendek dan tinggi rendah nada.
Setelah membaca teks instruksi, siswa mampu menceritakan kembali cara
membuat suatu makanan/minuman secara lisan.
Setelah berlatih menceritakan kembali cara membuat suatu makanan/minuman
secara lisan, siswa mampu membuat teks arahan/petunjuk tentang cara membuat
suatu makanan/minuman secara tertulis dengan menggunakan kosakata baku
Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi bahwa kehidupan manusia
bergantung pada kondisi geografis di sekitarnya.
Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam
dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan antara manusia dengan
lingkungan geografis tempat tinggalnya.
Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat laporan tertulis tentang pemanfaatan
sumber daya alam oleh masyarakat

D. Materi Ajar :
 Lagu “Pepaya Mangga Pisang Jambu”.

 Membuat minuman sehat dari buah.
 Bermacam-macam buah serta khasiatnya.
 Pemanfaatan sumber daya alam.
E. Pendekatan, Metode, dan Strategi Pembelajaran
 Pendekatan Scientifik
 Metode Diskusi (Discusion) dan Percobaan (Experimen), Ceramah, Tanya jawab.


Strategi

: Problem Solving Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Laptop, LCD
 Gambar-gambar buah
 Buku Tematik Makanan sehat dan tidak sehat, Sub Tema 1 Makanan Sehat dan
Tidak sehat: Buku Guru hal.44-51, Buku Siswa hal.29-35
G. Kegiatan Pembelajaran :
Pendahulu
an

 Mengondisikan kelas
 Berdo’a bersama untuk mengawali pebelajaran.
(Aspek Spiritual)
 Hormat bendera dan menyanyikan salah satu lagu
wajib. (Penanaman PBKB)
 Mengabsen kehadiran siswa.
 Appersepsi : Tanya jawab tentang buah yang disukai
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi
siswa.

15
menit

Kegiatan
Inti

 Siswa mengingat kembali tentang kekayaan alam
Indonesia bahwa banyak sekali tanaman, di antaranya
buah-buahan yang sehat dan bergizi yang dapat

tumbuh di negeri ini.

menit

 Secara berpasangan, siswa bergantian
menyebutkan buah-buahan yang mereka ketahui
sebanyak-banyaknya.
 Siswa menuliskan buah-buahan yang dapat ia
sebutkan.
 Siswa menuliskan buah-buahan yang berasal dari
daerahnya.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu Pepaya Mangga
Pisang Jambu berdasarkan not dan lirik yang
tersedia.
 Siswa mencoba menyanyikan lagu ini dengan
gerakan tangan untuk membedakan panjangpendek dan tinggi-rendahnya nada.
 Siswa melakukan kegiatan ini secara
berpasangan dengan saling menilai.
 Siswa memberikan bukunya kepada pasangannya
agar pasangannya dapat menggunakan tabel

yang tersedia untuk menilai siswa tersebut. Siswa
memberi tanda centang (√ ) pada bagian yang
sesuai.
 Siswa mengomentari hasil karya temannya.
Berikut adalah tabel penilaiannya.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang buah yang
paling ia sukai di antara pepaya, mangga, pisang,
dan jambu, beserta alasannya.
Siswa berkreasi membuat minuman sehat dari buah,
yakni teh lemon.













Siswa membuat kelompok yang terdiri atas 3
orang.
Siswa menceritakan kembali kepada
kelompoknya tentang bahan, alat, dan cara
membuat teh lemon secara lisan dengan
menggunakan kosakata baku.
Siswa dapat mengatakan pada teman-temannya
bahwa mereka dapat mengomentari cara siswa
tersebut bercerita setelah selesai.
Siswa mengingat-ingat tentang resep makanan
atau minuman yang pernah ia buat atau yang ia
ketahui.
Siswa menuliskan resep makanan atau
minuman tersebut di bagan yang tersedia di
buku siswa dengan memilah dan memilih
kosakata baku. Siswa dapat melakukannya
dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Siswa menunjukkan tulisannya kepada 3 orang
teman.
Siswa mengamati dan mempelajari informasi
tentang jeruk, yakni tentang manfaat, jenis,
daerah penghasil jeruk di Indonesia, cara jeruk
tumbuh, serta hal-hal yang dilakukan setelah
jeruk dipanen.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang jeruk secara individu.

5 menit

10
menit






Penutup




Siswa memperhatikan gambar-gambar yang ada
di buku siswa secara kelompok
Dengan teman sekelompoknya, siswa berdiskusi
untuk memilih 1 dari 2 gambar yang ada di buku
siswa, kemudian menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada.
Secara individu, siswa membuat laporan tertulis
tentang pemanfaatan sumber daya alam oleh
masyarakat di wilayahnya. Isi laporan harus
berisi tentang:
Jenis sumber daya alam yang dimanfaatkan
(dikonsumsi atau digunakan masyarakat
sebagai makanan)
Bagaimana pemanfaatannya (apa saja yang
dimanfaatkan dan apa produknya)
15
Siswa menjawab pertanyaan perenungan.
menit
Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan perenungan di
halaman 150.

Pengayaan



Siswa menuliskan sumber-sumber daya alam
yang
ia
ketahui
di
daerahnya
serta
alat/teknologi
yang
digunakan
dalam
pemanfaatan sumber daya alam tersebut.

Remedial
(Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang belum
tuntas dalam menguasai konsep).


Siswa yang belum dapat membuat laporan tentang
pemanfaatan sumber daya alam di daerahnya dapat
dibantu dengan menguraikan tugas-tugas yang
diberikan menjadi bagian-bagian yang kecil terlebih
dahulu. Siswa dapat diminta membawa gambar
sumber daya alam tersebut agar ia dapat
memahami dengan lebih baik. Kegiatan remedial
dilakukan selama 30 menit setelah waktu sekolah.

H. Penilaian :
1. Teknik Penilaian
 Penilaian sikap
: menghargai,bekerja sama,kerapian
 Penilaian Pengetahuan
 Penilaian keterampilan
2. Bentuk Instrumen penilaian

Lembar Penilaian Pengetahuan
1.Daftar periksa menyanyi (SBdP)
Kriteria

Ya

Tidak

Siswa mampu menyanyikan lagu dengan
nada yang benar sesuai not yang ada
Siswa mampu membedakan panjangpendek nada dengan menggunakan
gerakan tangan
Siswa mampu membedakan tinggi-rendah
nada dengan menggunakan gerakan
tangan

2.Daftar periksa tentang sumber daya alam (IPS dan IPA)
Kriteria

Ya

Tidak

Siswa mampu menjelaskan hubungan
antara manusia dengan lingkungan
geografis tempat tinggalnya dalam
bentuk jawaban dari pertanyaan
Siswa mampu menjelaskan hubungan antara
sumber daya alam dengan
lingkungan,tehnologi,dan masyarakat dalam
bentuk jawaban dari pertanyaan.

Siswa mampu membuat laporan tertulis
tentang pemanfaatan sumber daya alam
oleh masyarakat sesuai kriteria yang
diharapkan.

b.

Lembar Penilaian Keterampilan
1.Rubrik laporan menulis teks arahan / petunjuk (Bahasa Indonesia)
Kriteria
Bagus Sekali(4) Bagus(3)
Cukup(2)
Perlu berlatih
lagi(1)
Laporan
lisan

Laporan
disampaikan
dengan
pengucapan
kata yang
benar dan
suara yang
keras, serta
penuh
percaya diri.

Laporan
disampaika
n dengan
pengucapa
n kata yang
benar dan
suara keras,
namun
kurang
percaya
diri.

Laporan
disampaika
n dengan
pengucapa
n kata yang
benar,
namun
suara
kurang
keras dan
kurang
percaya
diri.

Laporan
disampaika
n dengan
pengucapa
n kata yang
kurang
benar,
suara
kurang
keras, dan
kurang
percaya
diri.

seluruh bahan
dan alat ditulis
lengkap

sebagian besar
alat dan bahan
ditulis

sebagian kecil
alat dan bahan
ditulis

alat dan bahan
tidak ditulis

Seluruh
langkah cara
membuat
ditulis secara
runtut

Sebagian
besar langkah
cara
membuat
ditulis secara
runtut

Hanya
sebagian kecil
langkah cara
membuat
ditulis secara
runtut

Semua
langkah cara
membuat
tidak ditulis
secara runtut

Gambar yang
dibuat sangat
sesuai
dengan
resep.

Gambar yang
dibuat cukup
sesuai
dengan
resep.

Gambar yang
dibuat kurang
sesuai
dengan
resep.

Gambar yang
dibuat tidak
sesuai
dengan
resep.

Laporan
ditulis dengan
sangat rapi.

Laporan
ditulis dengan
cukup rapi.

Laporan
ditulis dengan
kurang rapi.

Laporan
ditulis dengan
tidak rapi.

Laporan
tulisan
Alat dan
bahan

Cara
membuat

Gamb
ar

Kerapian
penulisan
laporan

Penggunaan
kosakata
baku

Semua kata
menggunaka
n kosakata
baku.

Sebagian
besar kata
menggunaka
n kosakata
baku.

Sebagian
kecil kata
menggunaka
n kosakata
baku.

Penilaian : Total Nilai X 10 =
20

Mengetahui:
Kepala Sekolah

Cipatat, 6 Januari 2014
Guru Kelas IV

XXXXXXXXXX, S.Pd
NIP.xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

XXXXXXXXX, S.Pd
NIP.xxxxxxxxxxxxxxxx

LAMPIRAN

Tidak
menggunaka
n kosakata
baku.

Penilaian 1(SBdP)
Kini waktunya mencoba menyanyikan lagu ini dengan gerakan tanganmu. Berlatihlah
membedakan panjang-pendek dan tinggi-rendahnya nada dengan menggunakan
gerakan tanganmu.
Lakukan secara berpasangan dengan saling menilai. Berikan bukumu kepada
pasanganmu, kemudian biarkan ia menggunakan tabel berikut untuk menilaimu.

Penilaian 2 (IPS dan IPA)
Perhatikan gambar-gambar berikut!

Diskusikan dengan teman sekelompok yang terdiri atas 3 orang. Pilih 1 gambar di atas,
kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1.
2.
3.
4.

Apa saja yang dapat dihasilkan dari sumber daya alam di atas?
Teknologi atau alat apa yang digunakan pada proses produksinya?
Apa saja manfaat sumber daya alam tersebut bagi masyarakat di sekitar?
Bagaimanakah hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi,
dan masyarakat pada gambar-gambar di atas?

Secara individu, buatlah laporan tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam di
wilayahmu oleh masyarakat. Isi laporan harus berisi tentang:
1. Jenis sumber daya alam yang dimanfaatkan (dikonsumsi atau digunakan
masyarakat sebagai makanan)
2. Bagaimana pemanfaatannya (apa saja yang dimanfaatkan dan apa produknya)

Penilaian Keterampilan (SBdP)
Tentunya kamu juga memiliki resep makanan atau minuman yang dapat diketahui
teman-temanmu. Amati ibumu menyiapkan makanan atau minuman. Catat resepnya.
Bagaimana jika kamu menyampaikannya sekarang? Lakukan secara tertulis dengan
memilah dan memilih kosakata baku dalam tulisanmu.