EFEKTIFITAS PENGGUNAAN KARTU BERGAMBAR BAGI PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA : Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X Man 1 Bandung.
مادختسا ةيلاعف لا
لا تاقاطب م
ةروص باعيتسا يف ةيبرعلا ةغللا تادرفم
(
بش ةسارد لا
جت ريب ي فلا ذيماتل ة لص
لا رشاع ىف لا ةسردم ىلوأا ةيموكحلا ةيوناثلا
(MAN 1)
نودناب ج
) ةلاسر
ةمّدقم لوصحلل ىلع
ةجرد اناجرس ّيوبرتلا
مسقب ةيبرت ةغللا ةيبرعلا
ت اهمّدق :
كيآ ّج يت
ليجستلا مقر :
٤٩٤ ٠٨
مسق ةيبرت ةغللا ةيبرعلا
ةيّلك ةيبرت تاغّللا نو فلاو
ةعماج ايسينودنإ ّيوبرتلا
ة
(2)
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul:
"EFEKTIVITAS PENGGUNAAN KARTU BERGAMBAR BAGI PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
SISWA” (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X MAN I Bandung)" ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko / sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, 25 juni 2013 Yang membuat pernyataan,
(3)
مادختسا ةيلاعف لا
لا تاقاطب م
ةروص باعيتسا يف ةيبرعلا ةغللا تادرفم
( هبش ةسارد لا
جت يبير فلا ذيماتل ة لص
لا رشاع ى ما ةسرر ىوأا ةيموكحا ةيوناثلا
(MAN
1)
نورناب ج )
ذ ةلاسرلا تحت
فارشإ
فرشملا لوأا
رتسجاما نيرلا نيز تامامروتكرلا ذاتسأا :فظوما مقر
110 98 81179111991
يناثلا فرشملا
رتسجاما سودرف انركوس رمأ سورنروتكرلا :فظوما مقر
110190 711819 199
سيئر مسق ةيبرت ةغللا ةيبرعلا
رتسجاما نمّرلا ربع نامام روتكرلا :فظوما مقر ١٣٠١٩٠١٢١٣٢١٩١١٩٩١
(4)
ةحفص حيحصت
ة جل اا ناحتم
نحتمملا لّوأا
جاحا روتكرلا نامرحوس رمأ
رتسجاما
مقر فظوما : 1101909711799 1991
نحتمملا يناثلا
رتسجاما نمّرلا ربع نامام روتكرلا :فظوما مقر ١٣٠١٩٠١٢١٣٢١٩١١٩٩١
حتمملا ة
ثلاثلا ة
رتسجاما ةيسم رون جنونون ةجاحا ىرناروتكرلا :فظوما مقر 110 901 11779 991
(5)
ABSTRAK
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN KARTU BERGAMBAR BAGI PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA
(Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X Man 1 Bandung) Ike Jannati (0806496)
Pembimbing I : Prof. Dr. H. Mamat Zaenuddin, M.A. Pembimbing II : Drs. Ahmad Sukarna Firdaus M.Pd
Bahasa adalah alat komunikasi dengan manusia lainnya. Manusia dapat berinteraksi dengan baik jika ditunjang dengan keterampilan bahasa yang baik. Hal yang penting agar kita mahir berbahasa adalah memperbanyak kosakata. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh faktor penyampaian materi yang monoton dan kurang variatif. Terlebih siswa selalu memandang bahwa bahasa Arab itu sulit sehingga bertambahnya faktor penghambat untuk mempelajari bahasa Arab. Allah telah menjadikan bahasa Arab sebagai bahasa Al-Qur’an sebagaimana firman Allah :“ Sesungguhnya kami telah membuatnya menjadi Al-Qur’an yang berbahasa Arab agar kamu sekalian memahami.”(Q.S. Az-Zukhruf [43] : 3). Medai kartu bergambar adalah alat bantu mengajar berupa kertas persegi panjang yang agak tebal digunakan untuk berbagai keperluan, yang didalamnya terdapat gambar untuk menyalurkan pesan dari sumber pesan kepada penerima pesan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidak efektifitas dari penggunaan media kartu bergambar bagi peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa. Dalam penelitian ini digunakan metode quasi experiment, dengan menggunakan desain penelitian quasi experiment nonequivalent control group design. Yakni menggunakan dua kelas yang telah ada sebagai sampel kelas eksperimen dan kelas kontrol. Langkah awal pemberian pre-test untuk mengetahui keadaan awal di kedua kelas tersebut, kemudian pemberian treatment pada kelas eksperimen dan pelaksanaan post-test untuk mengetahui keadaan akhir kedua kelas tersebut setelah memperoleh materi sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditentukan. Hasil penelitian menyebutkan nilai rata-rata pretest kelas kontrol dan kelas eksperimen berturut-turut sebesar 61 dan 59 dengan selisih rata-rata nilai sebesar 2. Sementara nilai rata-rata tes akhir kelas eksperimen adalah 83 lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol yang sebesar 69 dengan selisih rata-rata nilai sebesar 14. Adapun Rata-rata peningkatan (gain) yang diperoleh tiap kelas, yaitu kelas kontrol sebesar 7,69 dan rata-rata peningkatan kelas eksperimen sebesar 24,23 dengan selisih sebesar 16,54. Setelah uji-t gain kelas eksperimen dan kelas kontrol ditemukan bahwa nilai thitung = 6,84. Apabila nilai thitung dibandingkan dengan ttabel pada taraf nyata 95% (0,95) dan derajat kebebasan/dk = 84, maka didapat thitung > ttabel (0,95)(84) 2,00. Keputusan yang diambil yaitu Ha diterima artinya terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan media kartu bergambar dalam meningkatakan penguasaan kosakata bahasa Arab di kelas eksperimen dan metode konvensional pada kelas kontrol. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh dalam penguasaan kosakata bahasa Arab siswa sebelum dan sesudah diterapkan media kartu bergambar. Dan diharapkan guru dapat terus berinovasi dan tidak pernah lelah membangun minat siswa dalam mempelajari bahasa
(6)
ABSTRACT
The Effective Use Of Picture Card In Improving Vocabularies Ability Of Arabian Language Student
(Quasi Experiment Study Toward Grade X Students of Islamic Boarding School Bandung)
Ike Jannati (0806496)
Advisor I : Prof. Dr. H. Mamat Zaenuddin, M.A Advisor II : Drs. Ahmad Sukarna Firdaus M.Pd
Language is a tool for communication among others. People can communicate smoothly if it is supported by good language skill. The most important thing in order to acquire language skill is by enriching vocabularies. This research is done because of the monotone and unvaried method of teaching language. Moreover students always view Arabian language as a difficult subject which obstructs the process of learning. Allah has made Arabian as Al-Quran language as Allah commandment : “Indeed, we have made it an Arabic Qur’an that you might understand”. Q.S. Az-Zukhruf [43] : 3. Picture card is a media for teaching in a shape of quite thick paper which is used for many things, containing a picture to transfer to the receiver the message from the source of message. The aim of the study was to know whether the use of a media card picture is effective to improve student vocabulary skill. The design selected for this study was a quasi experimental study using quasi experiment nonequivalent control group design. The sample of the study was two classes as experimental group and control group. The data were obtained by giving a pre-test on both classes in the beginningof experiment, treatment for experimental group, and post-test in the end of experiment to measure students ability after having the material based on their group belonging. The result showed that the average score of control class and experimental class pre-test were 61 and 59 with the different 2. Meanwhile average score of post-test of experimental class was 83 which was higher than control class, 69 with the different was 14. The average of improving gainws each class is 7,69 for control class and 24,23 for experimental class with the difference is 16,54. After calculated the obtained experimental class, it was found out that the score of t-obtained is 6,84. If it was consulted to the t-table on real standard 95% (0,95) and degree of freedom (dk) = 84, it was found that t-obtained was higher than t-table, (0,95)(84) 2,00. Since the t-obtained was higher than the t-table, the Ha was accepted means that there was a significant influence in using media of card picture on improving vocabulary skill in experimental class and conventional method in control class. Therefore it could be concluded that there was influence in improving vocabularies before and after the exposure of media card picture. It is hoped that
teacher can always enhance the innovation and never be tired to build student’s
(7)
ةلاسرلا تايوتحم
عوضوملا ةحفصلا
ناونعلا ةحفص ةحفص ريرقتلا
أ ...
... نايبلا ج
ريدقتو ركش ...
د
صخلما ...
... و
ةلاسرلا تايوتح ...
. ز
لواد ا ةمئاق ...
م
:لّوأا بابلا لا
ةمّدقم
.أ ةلكشملل ديهمتلا
... 1
.ب اهتغايص و ةلكشما ديد
... 2
(8)
.ج ثحبلا فاد أ
... 3
.د دئاوف
ثحبلا ...
4
.ـ ثحبلل يميظنتلا لكيها
... 4
:ىناثلا بابلا تايرظنلا
.أ لئاسولا لعتلا
يم ةي
. ةيميلعتلا لئاسولا فيرعت ...
2
. ةيميلعتلا لئاسولا عاونأ ...
8
ب . لا ةروصما ةقاطب
1
. فيرعت لا ةروصما ةقاطب ...
10
2
. لئاسولا فئاظو ةينايبلا ةروصما
... ...
...
11
3
. لئاسولا عاونأ ةينايبلا ةروصما
...
12
4
. لئاسولا فعض ةيروصلا
هوضفو ا ... ...
...
(9)
.ج ما تادرف
1
. فيرعت ا تادرفم ...
... .
...
14
. تادرفما باعيتسا دئاوف ...
... .
.. . ...
15
.د تاذ ةلصلا ثحبلا ...
15
ةيضرفلا .ـ ...
11
:ثلاثلا بابلا جهنم
ةي ثحبلا
أ. ةعمتجا و ثحبلا لح
هتنيع و ...
19
ب . ثحبلا ميمصت
... ...
22
ج . حبلا جهنم ... ث
21
د . ىئارجإا فيرعتلا
1
. ىئارجإا فيرعتلا رغتملل
...
22
2
. حرقملل ىئارجإا فيرعتلا ...
. ...
24
.ـ تاودأ رابتخإا ...
... ..
... .
... ..
25
.و ثحبلل تاودأا ةيمنت ةيلمع
(10)
1
. ثحبلا تاودأ ةحص ... ... ... ... 21 2 . تابثلا رابتخا ... ... ... ... 28 3 .
ةبوعصلا ةلحرم ليل ... ... . .... 29 4 . زّيمما ةقاط بسح ... ... . ... 30 ز . بولسأ تانايبلا عم 1 . هيجوت ... ... . ... 32 2 . عاطتسا ... ... . ... 33 3 . Member Check ... ... . ... ... .. . 33 4 . Triangulasi ... ... . .. . ... . 34 5 . Audit Trail ... ... . .... ... . 34
تانايبلا ليل .ح
1 . ماسقأ تانايبلا ليل ... ... ... ... 35 2 . تانايبلا ليل بولسأ ... ... . .... ... ... 34 أ ) و ىلبقلا رابتخاا ىدعبلا رابتخإا و Gain ... .... 34 ب ) ليل سم تانايبلا ىوت ... ... . ... . .... .. ... . 35 ج ) تانايبلا سناجتم رابتخاا ...
.... .. ...
(11)
)د رابتخاا –
ت ...
... .
...
41
:عبارلا بابلا
لصاوح و ثحبلا
ت ا ريسف
أ. رابتخاا تاودأ ةبر جئاتن
. ثحبلا تاودأ حيحصلا رابتخاا
... .
... .
. ا ثحبلا تاودأ تابثلا رابتخا ...
..
. و ةبوعصلا ةلحرم رسفت ةلئسأا قرفم
...
. ...
ب . ثحبلا لصاوح تانايب فصو
. ىلبقلا رابتخال تانايبلا ...
. ىدعبلا رابتخال تانايبلا ...
8
. ةيقرلا تانايبلا
(Gain)
...
49
ج . ثحبلا لصاو تانايبلا ليل
. ىلبقلا رابتخال تانايبلا ليل ...
5
. ىدعبلا رابتخال تانايبلا ليل ...
. تانايبلا ليل
Gain
...
(12)
. ثحبلا لصاوح رسفت ...
:سماخلا بابلا تايصوتلاو جئاتنلا
أ . جئاتنلا
………
64
ب . تايصوتلا
………
65
عجارما قحاما ثحابلا ةرس ة
تاقفرما
RPP
(13)
لوادجلا ةمئاق
لود ا 3.1
: رابتخاا ةميق بيكرت لودج ………. 26 لود ا 3.2 : رايعما ل ةبوعصلا ةجرد ………. 30 لود ا 3.3 : رايعما ل زّيمما ةقاط ………. 31 لود ا 3.4 : رابتخا ةوجرما ةميقلا لود ا
Barlett ….… 40 لود ا 4.1 : ةبوعصلا ةلحرما ي باس ا جئاتن
…..……..
45
لود ا
4.2
: ةلئسأل قرفما جئاتن
………
45
لود ا 4.3
: لصفلا ساسأب ىلبقلا رابتخاا تانايب فصو
……
46
لود ا
4.4
: لصفلا ساسأب ىدعبلا رابتخال تانايبلا فصو
.…. 48
لود ا
4.5
: ةيقرلا تانايبلا فصو
(Gain) لصفلا ساسأب …… 49 لود ا 4.6 : ىلبقلا رابتخال تانايبلا ىوتسم رابتخا جئاتن
……
50
لود ا
4.7
: ىلبقلا رابتخال سناجتما رابتخاا جئاتن
…… 52 لود ا 4.8 : رابتخاا جئاتن
-ىلبقلا رابتخال ت
…………
53
لود ا 4.9
: ىدعبلا رابتخال تانايبلا ىوتسم رابتخا جئاتن
..…. 54
لود ا
4.10
: ىلبق رابتخال سناجتما رابتخاا جئاتن
.….. 55 لود ا 4.11 : رابتخاا جئاتن
-ىلبقلا رابتخال ت
...………
56
لود ا 4.12
: تانايبلا ىوتسم رابتخا جئاتن
Gain ...……… 57 لود ا 4.13 : سناجتما رابتخا جئاتن
Gain .……….. 58 لود ا 4.14 : رابتخاا جئاتن ت Gain …..…………. 59
(14)
بابلا لوأا
ةمدقملا
أ. ةلكشملل ديهمتلا
تاصاو اةلاي ةغّللا ي
لصاو نلاضعب ا
س ىإ صخشلا .رخآا
ىأر،كلذىلعءانب ىكاباأب
( 272 : 0991 ي ةغّللا)
لا ماظن نوكتي
.ةيضرفلانبلصاوتلانمحيرصضرغلا ريغتنكموزومرلانم
فلا ةغّل لئاسونبلصولاةقلخ
ىرخأالودلاعمةمألماعإا .
ىأرو
ديجادبع (
01 : 0912 لاتارابعلاةعامي ةغّللاّنأ)
ربعتلسانلااهلمعتساى
لاعفنااواروعشلاواةركفلا
رإاو .ةدا
كلمنأمهيلعبجيفديجلعافتلاسانلادارأاذإ .ةغّللاةراهماو
ةقيرطو
لعت رثكةغّللام ة
.ةغّللامّلعتننأانللهسنفةعونتمميلعتةقيرطاّمأو،
هالعج
،نآرقلاةغلكةيبرعلاةغّللا
:ىاعتهالاقامك "
انارقهنلعجاّنا
اّيبرع نولقعتمكلعل ".
( ةروس فرخزلا [
34 ]: 4
(
(15)
ةثحابلا تمدختسا ثحبلا اذ يو لا
ةقيرطك ةروص ا ةقاطب ةغّللا مهف يبرعلا ة . و ةدعاس تلا مهيلعلهسيىحركفتيذيما تادرفمظفح .ةيبرعلاةغّللا دحأ ذيماتلاةيرظنلماوع ا ةسرد ىوأاةيموك اةيوناثلا (
MAN 1
) نأ ّللا بعصسردةيبرعلاةغ ي تلاقرط ملع اه لا بيترمامت اعملمعيةيبرعلاةغل و اعونتلقأ . و مامت امدع مه .ةيبرعلاةغّللاملعتيذيماتلا
ي مهم لماع و سرد او لا .ميلعت ي هنأ ؤ رث و ذيماتلا ىلع ريوطت ذيماتلاتاراهم نير اماونوكيىح .نطاشنو ب . اهتغايصو ةلكشملا ديدحت
ϭ . ةلكشملا ديدحت ةلكشمللديهمتلاىلعءانب ةلكش افيرعتةثحابلاصلختف ىليامك : 0 -مامت امدع ةيبرعلاةغّللاملعتيذيماتلا 2 -رط ةيبرعلاةغّللاميلعتةقي 4 -يرظن عصةيبرعلاةغّللانأذيماتلاة ةب لعءانبو ةثحابلاددحتف،ةلكش افيرعتى ثحبلا مادختساب لا ةقاطب .ةيبرعلاةغّللاتادرفمباعيتسايةروص ا
(16)
Ϯ
. ةلكشملا ةغايص ةغايصف،ةلكش اديهمىلعءانب :ىلياميفةلكش ا
0 -فيك نوكي تادرفمباعيتسا
ذيماتلا نودب لا ةروص اةقاطب ؟
2 -فيك نوكي درفمباعيتسا مادختسابذيماتلاتا
لا ؟ةروص اةقاطب
4 -دجوتل دلالصاحنبةيلاعف
مادختسابةسار لا
وةروص اةقاطب
نودب
اهمادختسا ؟
ج . فاد أ ثحبلا
:ىلياميفثحبلافاد أفةلكش اةغايصىلعءانب
0 -ذيماتلاتادرفمباعيتساةفرعم مادختسانودب
لا ةروص اةقاطب
2 -ةفرعم ب ذيماتلاتادرفمباعيتسا
مادختساب لا
ةروص اةقاطب
4 -ةفرعم مادختساةيلاعف لا
باعتسايةروص اةقاطب
تادرفم
ذيماتل
د . ثحبلا دئاوف
(17)
ثحبلادئاوف :ىليامك
0 -ءاطعإ ا راي لاميلعتي .ةيبرعلاةغّل
ب مادختسا لا
تادرفمةيقرلةروص اةقاطب
ذيماتلا .
2 -دايز يةثحابللةفرع اة مادختسابةيبرعلاةغّللاميلعت
لا ةروص اةقاطب .
4 -تافرع ارثنت
ةيبرعلاةغّللاميلعتي مادختساب
لا ةروص اةقاطب .
.ـ يميظنتلا لكيهلا ثحبلل
ناونعلاةحفص ريرقتلاةحفص
دقتوركس ري
تايوتحا
ةلاسرلا
لواد اةمئاق تاقحل اةمئاق
لا باب يفلمشتو.ةمدقملوأا ةلكشمللديهمتلااه
و ش اديد لك
ة يصو اهتغا و
ثحبلافاد أ و
دئاوف ثحبلا
ثحبلليميظنتلالكي او .
(18)
لا باب .عجارم ياثلا فيرعت اهيف
ةيميلعتلا لئاسولا و
روص ا ةقاطبلا فيرعت و ة
ادرف افيرعت وت
.ةيضرفلا
لا باب ا نم.ثلاثل جه
ةي ثحبلا . وهتنيعوةعمتجاوثحبلالح
ثحبلاميمصت و
نم جه ثحبلا و
فيرعت وئارجإا
ورابتخاودأ
ةيلمع وثحبللتاودأاةيمنت
ليل وتانايبلاعمبولسأ
تانايبلا .
لا باب .عبارلا ا رسفتوثحبلالصاوح .
فصوورابتخااتاودأةبر جئاتن
وثحبلالصاوحتانايب ثحبلالصاو تانايبلاليل
.
لا باب سما ا .تايصوتلاوجئاتنلا.
عجارم قحل ا ةثحابلاةرس
تاقفر ا
(19)
ثلاثلا بابلا ثحبلا ةيجهنم
أ. و ثحبلا لحم لا
ةعمتجم هتنيع و
و ثحبلا ل ي يذلا
همدختس ا
ةيوناثلا ةسرد اب ثحبلا اذ ي ةثحابلا
ةيموك ا و ةيماسإا 1
.جنودناب ت
عوضوم : اه م ،ميمعتلا ةياو و ثحبلا عّم
خش وأ ةدوج ل ص
هتبثم و ةي ا
ةثحابلا تساردل
صل و (
نويغوس او ، 111 :
0212 رشاعلا لصفلا ي ذيملت لك و ثحبلا اذ ي ثحبلا عمت امأو .)
ةيموك او ةيماساا ةيوناثلا ةسرد اب 1
ىسارد ماع ي جنودناب 0210
/ 0211
.ىاثلا لصفلا ي ولا
وم ضعب ي ة يع ثحبلا عمت لّكويل عوض
( اطنوكيرأ ،
55 :
1991 ثحبلا ة يعو .)
ي لا صفلا ي ذيمات رشاعلا ل
X.3 رشاعلا و X.8
ةسرد اب
ةيموك او ةيماسإا ةيوناثلا 1
م ددع و جنودناب 50
.نلصفلا نم اذيملت
( ة يعلا ذخأيل بولسأ ي ة يعلا بولسأ اونويغوس
، 111 : 0212 ة يعلا بولسأ )
و ثحبلا ي مادختسا ىذلا Cluster Sampling
و ة يع دخأيل بولسأ و و
ي و نمسق ىإ ة يعلا ةثحابلا تمسق .ماظن نودب سيل و ةقرفلا ىلع سّسأي لصفلا .طباضلا لصفلا و يرجتلا لصفلا X.3
لصفلا و و يرجتلا لصفك
ا ىذلا لصفلا و ةيبرعلا ةغللا ميلعت ي ةروص ا ةقاطب ةليسوب ي و ةلماع ا اطع
X.8 .ةلماع ا ىطعت م ميلعت ي ىذلا لصفلا و و طباضلا لصفك
(20)
ب . ثحبلا ميمصت
ي ةثحابلا تمدختسا ثحبلا اذ نن .ةبرجتلا بش ةساردب ثحبلا اذ
ىلا ةلماع ا رثأت سايق و جه ا مادختسا حاج ةفرع و ،ة ّيعم عوضوم ةعلاط ا ةدو ةروص ا ةقاطب ةليس ي و ،ةثحابلا ا اطعإ ةيبرعلا ةغللا تادرفم باعيتس
.ىديلقتلا جه ا رثأتو ،ذيماتل صتو
بلا تمادختسا ثحبلا ميم ا
و ةثح Nonequivalent Control Group
Design .
صتلا اذ و م
ميمصتب بيرقت مي Pretest Postest Control Group Design
،
نكل م ةطباضلا ةعومجا و ةيبرجتلا ةقرفلا ةعومجا رطيس ةفئاكتم رغ ميمصت ي
.ايئاوشع م رايتخا نكي ةبرجتلا بش ةسارد ميمصتو
Nonequvalent Control Group Design
: ىليامك ريوصتس ةبرجتلا ميمصت
: نايبلا X ةروص ا ةقاطب ةليسو :
O1 : ن يرجتلا لصفلا ي يلبق رابتخا جئات ي
ةلماع ا ءاطعإ لبف
O2 : ن رجتلا لصفلا ي يدعب رابتخا جئات ي
ي ةلماع ا ءاطعإ دعب
O1 X O2
(21)
O4 : ةرضاحا ةقيرط مادختساب طباضلا لصفلا ي يدعب رابتخا جئاتن
اذ ي لمع ،ميمصتلا
رجتلا لصفلا ي
ىلبقلا رابتخاا طباضلا لصفلا و ي
ةلماع ا ءاطعإ يرجتلا لصفلل كلذ دعب و .ةيبرعلا ةغللا تادرفم باعيتسا نع ي
.ةيديلقت ةليسوب نكل و ةروص ا ةقاطب ءاطعإ سيل طباضلا لصفلل و ةروص ا ةقاطب ذيماتلا لمع ،كلذ دعب و دختساب ىدعبلا رابتخاا
خاا ما ىوتسن ىذلارابت
.يلبقلا رابتخااب
ج . ثحبلا جهنم
جاتحيف ثحبلا ةلكشم عوضوم ىإ بسا ي فاد أ ىإ لصي نأ دارا اذإ
جه م ىإ بجاو و ثحبلا جه م رايتخا .ثحبلا
ةدعاس و ،ثحبلا ةيلمع ي ة ي
ةيجه ىجرو .ثحبلا ةيلمع ي تاوط ا بيكرت و ةلكش ا نم ليلحتك ثحبلا
اضيا ءاطعإ سقأ ي نسحرود
.ثحبلا عوضوم ما
ةقيرط ي ثحبلا ةيجه م إ ةثحابلا اهتمادختسا
جتن ءا و تانايبلا ليل
لعج و ،تانايبلا لاق .تانايبلا نم ةصا ا
اونويغوس (
3 : 8002 جه م ّنإ )
.ة ّيعم دئاوف و فاد أب تانايبلا لصحيل ةيملعلا ةقيرطلا ي ثحبلا جه م
(Method) وأ جه مو .ةقيرط ي ىوغللاب
"
Metodik
"
نم لصأ
ةغللا Greeka و ،)زواج(
Hodos ةقيرط و جه م كلذلو ،)ةقيرط وأ عيرش(
ىلا
تبجو ا زاتجا ةصفخ ا ىلع
فاد أ ىإ لصحيل .ة ّيعم
ترم ةركف و ثحبلا ّنأ ىأر بة
رسفت و تانايبلا عم اهليل نأوجريو
(22)
ةقيرط و ثحبلا ّنأ ىلع دم ىأر و أيش مهفيل
ليلعتب ايبلا نع عقاولا ي تان
و ،ةلكش اب بسا ي .اهليل ىإ لص ىح دي اهتيلمع
ثحبلا جه م بش ةسارد ي ةثحابلا تمدختسا ىلا
ةبرجتلا (Quasi
Eksperimen) رثأت سايق و جه ا مادختسا حاج ةفرع و ة ّيعم عوضوم ةعلاط
ةغللا تادرفم باعيتسا ةدو ةروص ا ةقاطب ةليسو ي و ةثحابلا ءاطعإ ىلا ةلماع ا رثأتو ذيماتل ةيبرعلا .ىديلقتلا جه ا
د . ىئارجإا فيرعتلا
1 . ريغتملل ىئارجإا فيرعتلا
زكرم وأ ثحبلا عوضوم و رغت ا و .ثحبلا ي مامت إا
لصحيل
تانايبلا .
ىأر اطموكيرأ (
99 : 8992 ثحبلا ي ئيش لك و ثحبلا رغتم )
نن ّرغت ا ىّمسي .تانايبلا لصحيل لا
.ةعو تم تانايبلا نم ةميق
فلتخا اطموكيرأ
( 808 : 8992 ىإ ّرغت ا )
مسق ي
أ ) لقتسملا رّيغتملا
(Independent Variabel)
و لقتس ا رغت ا عباتلا رغت ا ريغت ي ببسك رغت ا
(Dependen
Variabel)
،
كلذلو ي لقتس ا رغت ا امأو .رثؤ ا رغت ا و لقتس ا رغت ا
(23)
ب ) عباتلا ريغتملا
(Dependen Variabel)
وأ لقتس ا رغت ا رثؤي رغت ا و عباتلا رغت ا جو نن ةبقاعلاك
و رغت ا د
قتس ا ثحبلا ي عباتلا رغت ا امأو .ل ف
ةغللا تادرفم باعيتسا ميلعت وه
.ةيبرعلا و : وهف ثحبلا ي رغت ا ريوصت امأ
: نايبلا X ةروص ا ةقاطب ةليسو :
Y ةيبرعلا ةغللا تادرفم باعيتسإ :
r رثأت : ي ةروص ا ةقاطب ا
ةيبرعلا ةغللا تادرفم باعيتس
رغت ا وأ لقتس ا رغت ا ،ببسلا رغت اك ي رثؤ ا Independent Variabel
(X) و عباتلا رغت ا و وأ عباتلا رغت ا ،لقتس ا سيل رغت ا
Dependent
Variabel (Y)
( اطموكيرأ ،
808 : 8992 ).
رغتملل ىئارجإا فيرعتلا ت
ثحابلا عزمر ة
تو حرش دا ي
ثحبلا تاو
( نامرحوس ،
75 : 8080 رعتلا امأ )
ىلي امك وهف رغتملل ىئارجإا في :
أ لقتس ا رغتمك ةليسو مادختسا (X)
ذيماتلا ىلع ث كارداو
ةقاطبو ،لصوم ي ةليسو .ةيبرعلا ةغللاب ملكتلا ي رث ا و عوفد ةقاطب ةليسو تعفد .ةروص و عبرم لكشب ظيلغ ساطرق ي ةروص ا
ةروص ا و
ىح ارورس ميلعتلا ذيماتلا لهسي
زيكرل ي مهدعاسم
.عمتجا ةلكشم ركفت
(24)
ب -يبرعلا ةغللا تادرفم باعيتسا عباتلا رغتمك ة
(Y) مادختسا ةليسو
اطتسا اذا ،ةروص ا ةقاطب ع
يقترت نأ ةليسولا ت تادرفم باعيتسا
ىجرف ةيبرعلا ةغللا ي م نأ
صب ةيبرعلا ةغللا ذيماتلا رعش وع
ب .ة
2 . حرتقملل ىئارجإا فيرعتلا
لكي لكش و حرقملل ىئارجإا فيرعتلا يو ثحبلا
،ثحبلاب بس
عوضو بسا يو تادرفم باعيتسا ي ةروص ا ةقاطب مادختسا ةيلاعف" ثحبلا
ىلي امك فيرعتلا ديد و ."ذيماتل ةيبرعلا ةغللا :
أ ) ةيميلعتلا ةليسولا
8 -ةيميلعتلا ةليسولا فيرعت ،ةيبرعلا ةغللا نم لصأ ةليسو ةملكلا نم عمو
Medium ئيش ىع
وا طسوت ا ي فعضو ا
ةيميلعتلا ةليسولا .ةل ي ةدعاسملل ةلا ي
لا ل ميلعت هس ول ة مهفلو ةدا ا غيلبت .
8 -ةيميلعتلا ةليسولا عاونأ
أ. ةيعمسلا ةليسولا
ب . ةيرصبلا ةليسولا
ج . ةيرصبلا و ةيعمسلا ةليسولا
ب ) ةروص ا ةقاطب
(25)
ا ظيلغ ليوط عبرم ساطرق ي ةروص ا ةقاطب دختس
ب ما يف و جات لك
لسر ا ىا لسر ا نم ةلاسرلا غيلبتل ةروص
)ج تادرفم
ىأر Horn ا جاتحا ،ةغللا اهلكشتو تاملكلا عم ي تادرف ت
لاق امك ،ةيوغللا تاراه ا ةعبرا ةردقل تادرف ا Vallet
ردق ّنإ مهفيل ة
نسّسؤي ةيوغللا تاراه ا عبرا .تادرف ا ةردقب
.ـ
رابتخإا تاودأ
: ىلي امك ثحبلا تاودأ ةثحابلا تمدختسا
8 . رابتخإا تاودأ رايتخإا لكشب رابتخإا ي رابتخإا تاودا ةثحابلا تمدختسا
فاعضنا (Multiple Choice)
،د ،ـج ،ب،أ ي ةبوجنا رايتخإا ةسم
ااؤس نيرشعب ـ ذإ .
وج ا (ةميق ءاطعاف حيحص ب 8
) و وج اذإ ءاطخ ب
( .ةميق ءاطعاف 0
ع ا لبق رابتخاا .) ا
ةلم ىلبقلا رابتخاا وهف (
Pretest )
و وهف ةلماع ا دعب (
Posttest )
ي رظ تس رابتخإا ةميق بيكرت لودجو .
لود ا 308
:
لودجلا 301
(26)
ق بيكرت لودج رابتخاا ةمي
ةلئسأ ذيماتلا ةبوجأ
ةميق
مقر لك ةلئسأ ةبوجاا رايتخا
(A,B,C,D) حيحص
8
ءاطخ 0
: ي ثحبلل تاودنا بيكرت تاوط ا أ -ةلئسن بيكرت
ب -لمع ةي لاؤس لكل ةدوج ةفرع تاودأل ةبرجتلا
8 . ةظحا ا ي عوضوم ىلع ةرشابم ةظحام ءادأب تانايبلا عم ةقيرط ي ةظحا ا
ءادأ و نعم تقو لا
ةيلمعل تقو سّسأ .بيترب ءايشنا نع ةباتك
.تانايبلا عاونا ىإ تقو لوطو ةظحا ا
3 . ي ةلماع ا تاودأ مدختست ىلا سيردتلا تاوطخ
ا سرد ميلعتلا ي عجرمك
)ةقحلم سيردتلا تاوطخ ةقرو( ةطباضلا ةقرفلا و ةيبيرجتلا ةقرفلا ي امإ RPP
.و
ثحبلل تاودأا ةيمنت ةيلمع
8 .
(27)
.يمك ليلحتب تابثلا رابتخا و ثحبلا تاودأ ةحص ةثحابلا تمدختسا
تاودأ ةحص ةلحرم ىلع لدي سايقم ي ثحبلا تاودأ ةحص بلا
وا ثح
( ثحبلا تاودأ حيحص اطموكيرأ
، 888 : 8080 ف )
رابتخاا ن
،ثحبلا تاود
ةقاع زومرلا ةثحابلا مدختست Product Moment
: يهف
)}
( )}{
( {
) )( (
2 2
2 2
Y Y
N X X
N
Y X XY N rxy
( اطموكيرأ ،
883 : 8080 )
: نايبلا rxy
ةقاعلا بسا ي : X ذيماتلا نم لاؤس لكل ةميق :
Y ذيماتلا نم ةلئسا عم ةميق لك :
ΣX
:
ييرجتلا لصفلا ي ذيماتلا نم لاؤسلا لكل ةميق ددع
ΣY
:
مهلك ذيماتلا نم لاؤسلا لكل مهلك ةميق ددع N
:
ةبرجتلا ذيماتلا ددع زومرلاب بسح ،تانايبلا نم لصاوح كلذ دعب و uji-t
يهف ،
:
t = 1 2
2 r n r
(
اونويغوس ،
828 : 8080 )
: نايبلا t
:
(28)
r
:
م بسا ة ةقاعلا
n
:
ددع ذيماتلا اذإ كلذ دعب و
باس ا ت
وم و بج
باس ا ت
>
لود ا ت
اذإ و ةحص لاؤسف
ا ت باس
و ةيبلس
باس ا ت
<
ود ا ت ل
لاؤسف م
ب حص ةفدصلا ةجرد نم لص لود ا ت ، %
97 ( 0007 =
α
ةيرحلا ةجردب )
(dk)
= 8
n
2 . تابثلا رابتخا
رابتخا ق ا ةلأ سايق مادختسا تابثلا
ةيقدص ريوصت ءاطعإ ي ساي
ع إ اطنوكيرأ لاق امك ،صحشلا ةردق ن رابتخإا تابث ي تابثلا رابتخا ّن
.ىوتسم عوضو رابتخا ي
زومرلا ةثحابلا مدختست تابثلا K-R 20
0
ي تاوط او
:
( ) ∑
: نايبلا r11 رابتخاا تاودأ تابث :
k لاؤسلا مقر ددع :
Vt : Varians
مهلك
p مهماطعا ذيماتلا( حيحص نوبي ذيماتلا : ةميق
8 )
p ةميق م اطعإ ذيماتلا ددع : 8
85
q ةميق م اطعإ ذيماتلا ددع : 0
(29)
(
q= 1-p )
نم نا مهلك عون Total Varians
(vt) زومرلاب بسح :
2 2 ( ) t
Y Y
N V
N
( اطموكيرأ ،
882 : 8080 )
ثيحو ∑
= ميق لك ددع
N
=
ذيماتلا ددع
كلذ دعبو r11
اب نراقي باس ا لصاوح r
لود ا % ةقدصلا ةجردب
97 ةير ا ةجردب dk = n-2
ثحو ،
r11
>
r اتابث ثحبلل تاودناف لود ا
r11
<
r لود ا تابث رغ ثحبلل تاودناف
3 . ةبوعصلا ةلحرم ليلحت
لاؤسلا ّنا ةبوعصلا ةجرد تبث لدتعم ،ةلوهس و
فرعيسو ،ةبوعصو ،
ب ةبوعصلا ةجرد ظ
رةي ختسا و ،لاؤسلا لكل ةحيحص ةبوجا : زومرلاب ماد
P = Js B
( اطموكيرأ ،
802 : 8080 )
: نايبلا P
:
ةجرد ةبوعصلا
(30)
B
:
ددع جا ةحيحص نوبي بي
Js
:
ددع جا مهلك بي
: ىلي امك رايع ا مادختسا ةبوعصلا ةجرد تبثيل
لودجلا
3.2
رايعملا ل
ةبوعصلا ةجرد
ةبوعصلا ةمئاق ريدقت
0030
>
p
≥ 0000
ةبوعص
0050
>
p
≥ 0030
لدتعم
8000 ≥
p
≥ 0050
ةلوهس ( اطموكيرأ ،
880 : 8080 )
4 . مملا ةقاط بسح ّيز
ةقاط زّيم ا ي
ةردق ذيماتلا نب ذيماتلا قّرفيل لاؤسلا و
ةردق م
ضفخ م ةردق م ذيماتلا و ةدّيج ة
.
: د زيم ا ةقاط بس زومرلا
D = B
B A A
J B J B
(31)
: نايبلا BA : إ ددع ءايلعلا ةقرفلا ءاضع حيحصب لاؤسلا نوبي
BB : إ ددع ةقرفلا ءاضع ةضفخ ا
حيحصب لاؤسلا نوبي
JA : إ ددع ايلعلا ةقرفلا ءاضع
JB : إ ددع ةقرفلا ءاضع ةضفخ ا
PA : ةرثك إ ةقرفلا ءاضع حيحصب نوبي ايلعلا
PB : ةرثك إ ةقرفلا ءاضع ةضفخ ا
حيحصب نوبي
ثيل ب دختساف رغ وأ ديج لاؤسلا ت ا م
رايع ا لاود ا ي 3..
: ي و
لودجلا
3.3
رايعملا ل
زّيمملا ةقاط
زّيم ا ةمئاق ريدقت
= ةيبلس D
ةميق D اهفذ اه س ةيبلس
0080 >
D ( ةعيبق
Poor )
0030 >
D
≥ 0080 ( ىفكي
satisfactory )
00،0 >
D
≥ 0030 ( ة سح
good )
D
≥ 00،0 ( ادج ة سح
excellent )
( اطموكيرأ ،
382 : 8080 )
(32)
ز
.
بولسأ تانايبلا عمج
ي ثحبلا تانايب قحلي باتكلا
اهيلا لص تانايبلا لكو ،قحامك
،عاطتسا ،ةيجوت مسق ي و ،تانايبلا عم تاوط ا ةسم نم Member
Check
0
Triangulasi Audit Trail
1 . هيجوت
امأ لا يجوت ي ةيلمع : يهف
أ ) ،ةيملعلا ةودن ةسارد نم ءادتبا ي
بسا ي لئاس ا عوضوم نع ثحب
ةيبرعلا ةغللا مسقب ب ) بلا ناكم نع ث ا
ةيوناثلا ةسردم و و ،ةلكش اب بسا ي ةثح
ةيموك ا و ةيماسإا 8
جنودناب
ج ) و ثحبلا ميمصت بّتر ص
م لي ةغللا مسقب ةلاسرلا سل نم قفو
.ةيبرعلا د ) اه م ي و ثحبلا نذإ رايتخا :
8 . بلط مدق ت
نذإ ا نم سيئر ةيبرعلا ةغللا مسق
8 . بلط مدق ت
نذإ ا ةسردم سيئر نم
2 . عاطتسا
ط ا و : اه م عاطتساا نم تاو
أ ) عروتسد بّتر ( ما
Tentatif ل ةقيرط نع )
ت صح ي تانايبلا ىإ ل
ب ) ي تانايبلا رايتخا ةلكش ا عوضو بسا
(33)
د ) تبث ت جات تانايبلا ا
م بسا ا ثحبلا ي ةلكش
: ي و ،رفد ي تانايبلا عم )ـ 8 -)ةسرد ا( نادي ا ي ةثحابلا اهلعج ةباتك : نادي ا ةباتك
8 نم ةلماك ةباتك : نادي ا ي نايبلا ةباتك ص
يل ظحا ا
3 -لا رجتلا نع ةباتك : نادي ا ي ةيمويلا ةباتك و روعشلا و ةبي
و ءاط ا و جيجرلا و ةبوعصلا
و ةط ا اهتبرج نيذلا ىوتفلا
.ةثحابلا
3 .
Member check Member check صحفي و
ت ةقيرطب تانايبلل حيحص
Member check و
صحفي
عب م ىإ تانايبلا عوجرب تانايبلا حيحصت
.اهحيحص ستفيو تانايبلا Member check
تانايبلا رابتخا و لات
صح يل اهيلإ
دعب و .نادي ا ي ةبر نم نع
لقن ت ةلباق ا و اهتميقر و ةثحابلا ةباتك وأ
: اه م ،تاوط ا تلمع م و .ةباتكلاب اهت ّيب مثف ةقيثلا و لصا ا أ ) بلط ةيؤر ةثحبلا ت اهبّتر تانايبلا حيحصتل رت
ب ) ت يمكت و حيحص ىلا لا ا ل
شي ةلكش ا عوضو بسا ي ا ا رع
ج ) و .ةءارقل ةيبرلاب عمت ىإ ىطعتف ،تانايبلا عب م نم ةباتكلا بتر دعب
ةباتكلا صل كلذ دعب .تافيلأتلا و تانايبلا ةلماكل ةوجرم ةصا ا
4 .
(34)
Triangulasi ةعجر ا ةيلمع ،ناكم ّلك نم عقاولا رصبل رايتخا و
رطلا و راب ا لك لامعتساب تانايبلا ىأر .ةقي
جنولوم (
827 : 8929 اذ .)
مسق اقمك رخآ ئيش عق ب تانايبلا شتفيل .تانايبلا ةنر
: اه م مسقلا ي ةثحابلا تلمع أ ) لط أ ىذلا راب ا نع ذيماتلا ةيأر ب ي ميلعتلا ةيلمع نع سرد ا ءاطع
ةسرد ا ب ) لّونا عب ا نم ز ىاثلا عب اب
.
5 .
Audit trail قدصلا و ة س ا تانايبلا امأ ايبلا يهف
ان ،ةفاضإاب .ديكوتلا اهيف ت
ىجر Audit trail ي تانايبلا و ،ثحبلا ي تانايبلل حيحصلا رابتخا عف ي نن
.تانايبلا نع ثحبل لهسي ىح عب نايبلا اهيف ةلاسرلا
ح . تانايبلا ليلحت
1 . ماسقأ تانايبلا ليلحت
زيه وأ تانايبلا ليل تلمع لدي مسقلا لكو ،ماسقأب تانايبلا
ىلع
يبل نيبت ثحبلا نا
= تانايبلا زيه وأ تانايبلا ليل و Naturalistik
(35)
أ نادي ا ي تانايبلا و
لاق .ناك ا جراخ ي ديفم
( 805 : 8992 لعف ّنإ )
وأ ليلحتلا ،نادي ا تيب
ن ثحبلل تانايبلا Naturalistik Kualitatif
نح ،اعم
نادي ا ي ةثحابلا تدجو ّنأ
.نبلا نع ماسقأ يف طاشن و تانايبلا ليل
نايبلا نيبت و ليل اهلجسي ىلا تانايبلا اصوصخ ،ثحبلل ناك ا ي
ودي و ر ( ا Nonequivalent )
و ةظحا ا ةقيرط نع .ا رغ و ريوصتلا
تلمع
ميسقتلا و ليدعتك ماسقأ ةثحابلا عقاولا ي تانايبلا عم ىلع تانايبلا رسيتلاو
لا وأ لمع كلذ دعب و راب ا اهيفو ،ىديرجت جراخ ي رايتخاب نيبتلا و ليلحتلا
.ناك ا ي و ،تاودنا وأ تاقيرطلا عاونأب لّل راب ا لك ،تانايبلا ليل ي
ي اهتبتك تانايبلا لك سيل كلذب و .ةئّي لا تانايبلا عم تيب
ن نكل و ،ثحبلا
تلعج ىح ،تانايبلا طيسب ي و تانايبلل ليلحتلا وأ ،رايتخإا جايتحا .ةيو عم ةصا ا
2 . تانايبلا ليلحت بولسأ
م دعب ع و باس ا و دادعتسإاك تانايبلا زيه يهف تانايبلا قيبطت
ىع ا كل م تانايبلا نن ،ثحبلاب بسا ي تانايبلا ا
ورغ ا ريوصتلا ىطعتف ،
.ا دعب ليلحتل راب ا ىطعت ىح اهللحيس تانايبلا ،ثحبلا ةلئس ةروشبم نن
يلعتف ةيمكلا تانايبلا ي تانايبلا ل
(36)
أ ) ا ىلبقلا رابتخا و
ىدعبلا رابتخإا و
Gain
ةيقرت Gain نم اهلص
رابتخاا و ىدعبلا رابتخاا ةميق ةنراقم
ليل .ىلبقلا Gain
رظن ي ثحبلل ةيضرفلا باو فدهي ةي
دوجو نع
رثأتلا و ىعم اا مادختس ميلعتلا ي ةروص ا ةقاطب
.ةيبرعلا ةغللا تادرف ا
و دعب نأ ،ىدعبلا رابتخاا و ىلبقلا رابتخاا نم تانايبلا لصح
رابتخاا نم ةميقلل باس ا ةثحابلا تلمع و ،ىدعبلا رابتخاا و ىلبقلا
Indeks Gain : زومرلاب
Indeks Gain =
ىلبقلا رابتخاا ةميق –
ىدعبل رابتخاا ةميق
ىلعنا ةميقلا –
ىلبقلا رابتخاا
سقأ ا لحارم م ليصحتلا
Gain ماسقأ ةثاث ىإ
ىلعأ – g = 005 < g
ىوتسم –
g = 003 < g < 005
ضفخ م –
g = 003 > g
ب ) تانايبلا ىوتسم ليلحت
ا ما ىوتسم تانايبلا رابتخا تانايبلا ىوتسم ليل فد
رابتخاا مادختساب Chi Square
تاوط ا امأو ، تانايبلا زيهجتل
وهف امك
: ىلي 8 . نيعت ةميقلا ّدم
%
(37)
( ناجوس انان ،
،5 : 8998 )
8 . نيعت ةلصا لا لصفلا ةرثك (k)
:
( ناجوس انان ،
،5 : 8998 )
3 . نيعت ةلصافلا لصفلا لوط (p)
k r p
، . ت ص ي عيزوتلا لاود ا ع
7 . بسح Mean
لّدعم( X
)
i n
i i
i n i
i i
F X F X
M
1 1
( ناجوس انان ،
25 : 8998 )
: نايبلا M : لدع ا
Fi دّدرت : لصفلا نم ةطسوت ا ةميقلاب بسا ا Xi
Xi ماع : ا لصفلا ت عيزوتلا لصفلا نم ةطسوت ا ةميقلا وأ عيزوتلا
2 . ّنع (SD)
1
2
n X X F S i i k = 1 + 3,3 log n
(38)
( ناجوس انان ،
97 : 8998 )
: نايبلا S : يرايع ليم (
Standar Deviasi )
X : لدع ا ( Mean )
Fi : دّدرت لصفلا ةقاعلا ةميقلاب بسا ا Xi
Xi : لصفلا تماع عيزوتلا لصفلا نم ةطسوت ا ةميقلا وأ عيزوتلا
N : ذيماتلا ددع
5 . يقلا بسح ةيرايعلا ةم
(Z)
( اطناورةف ماع ،
80، : 8008 )
: نايبلا Z : ةيرايعلا ةميقلا
K : ديد لصفلا
X : لّدع ا
S : يرايع ليم
2 . عيزوتلا عساو بسح (Li)
: نايبلا L1 : ايلغلا ّدح ي ةغرافلا ةميقلا
(39)
9 . ةوجر ا دّدرت بسح (ei)
80 . بسح
( )chi-kuadrat
χ2
=
i i i
e e
f . 2
: نايبلا
χ2 : chi-kuadrat باسح
ei : يدرت دوجو ا د
fi يدرت : ا تانايبلا د ا
لصفلا ةماعب بس xt
باس ا ليص
χ2 hitung ب نراقي م
χ2 tabel : ىلي امك ة ّيع
أ ) % قدصلا ةلحرم 97
ب ) ةير ا ةجرد (dk = k – 3)
ج ) ذإ
χ2 hitung
<
χ2 tabel ىوتسم تانايبلا يهف
ج ) تانايبلا سناجتمل رابتخاا
لمع تانايبلا سناجت رابتخاا ةفرع
عون ل عمتجا ام ،عمتجا عون
ااب فلت وأ ىوتسم : ىلي امك تاوط
8 نم ةميقل لاود ا لعج نايبلا
تا
8 عو لا بسح (Si2)
لك نم ة يعل ةقرفلا
(40)
∑ ∑ (
ناجوس انان ،
9، : 8998 )
3 رابتخا ةوجر ا ةميقلا لاود ا لعج Barlett
لاود ا ي 3.5
:
لاودجلا
3.4
رابتخا ةوجرملا ةميقلا لودجلا
Barlett
ة يع dK= N-1
1/ dk Si2
Log.Si2 (dk)Log.Si2
(dk)Si2
ةطباضلا ةيبيرجتلا
ددع ، -ة يعلا لك عون
∑ ⁄∑
( ناجوس انان ،
823 : 8998 )
7 -ةميقلا
Barlet
(41)
2 ةميق بسح chi-kuadrat { ∑ } ( ناجوس انان ، 823 : 8998 ) 5 ةميقلا بسح لود ا ي
chi square ة يعلا ةرثكب ةير ا ةجردب
صقن 8 ( 8 -dk .)
ةميقلا لصح اذإ
χ2 hitung < χ2 tabel ة يب ةلحرم ي
م تانايبلا ّنإ لاقف ،ة يع ةس جتم . )د رابتخاا – ت
رابتخاا تلمع
ت ةميقل ىلبقلا رابتخاا ي لّدع ا (pretest) 0 ىدعبلا رابتخااو (postest) و gain نم .ةطباضلا ةقرفلا و ةيبيرجتلا ةقرفلا و
تاوط ا امأ رابتخااب -( ت ناجوس انان ، 83، : 8088 : ي )
8 ورلاب ىرايع ليم نع ث وم ز 2 1 1 2 1 2 2 2 1 n n S n S n Sgabungan 8 -ةميق نع ث -زومرلاب ت 2 1 2 1 1 1 n n S x x t gab : نايبلا
(42)
1
X
ةيبيرجتلا ةقرفلا ي لدع ا ةميقلا :
2
X
ي لدع ا ةميقلا : ةطباضلا ةقرفلا
S ىرايع ليم :
n1 ةيبرجتلا ةقرفلا ي ذيماتلا ددع :
n2 : ةقرفلا ي ذيماتلا ددع ةطباضلا
3 ت نيع ةير ا ةجرد
dk = n1+n2-2 ، -نيعت ةميقلا –
باس ا لود ا نم ت
دعب رابتخاا لمع نا
م ،ت : ةصا لود ا ةميقلاب ةنراق
ت : اذإ باس ا
ت > لود ا ف Ho دودرم
ت باس ا ت < لود ا ف Ho لوبقم
(43)
سماخلا بابلا تايصوتلا و جئاتنلا
أ . جئاتنلا
ةثحابلا صلختس ،تانايبلا ليلح و باس ا جئاتن ىلع ءا ب جئات لا
: ىليامك
-اا جا د ا ابتتاا ب ابتتاا للااح نع وو ف لبقلا
ى ابتتاا و
مادختساب ةيبيرجتلا ةقرفلا ىدنبلا لا
تادرفع بانيتسا ة اص ا ةقاطب
و لبق ميلنتلا ةميق ب ةيبرنلا ةغّللا تادرفع بانيتسا و .ذيعفتل ةيبرنلا ةغّللا % عافت ا دنب 11
ىإ ذيعفتلا للو ىح
kkm
لا ا اذ و . تف
رن في
ا ا ليلحتب ا
لّدن اب ثحبلل لل رجتلا ةقرفلا ىلبقلا ابتتفل
بيي ة
ةضفخ ع ةميقب 1
ةيبيرجتلا ةقرفلا ىدنبلا ابتتفل لّدن ا و ةميقب
1 .
-اا جا د ا نع وو ف اا ب ابتتاا للااح
اا و ىلبقلا ابتت ابتت
ىديلقتلا جه ا مادختساب ةطباضلا ةقرفلا ىدنبلا تادرفع بانيتسا
ةيبرنلا ةغّللا ل
ذيعفتل فرع لا ا اذ و . ت
ةثحبلا ثحبلل للاا ا ليلحتب
ةطباضلا ةقرفلا ىلبقلا ابتتفل لّدن اب ةضفخ ع ةميقب
لّدن ا و
ةطباضلا ةقرفلا ىدنبلا ابتتفل ةضفخ ع ةميقب
1 .
-اا جا د ا نع وو ف ةيبرنلا ةغّللا تادرفع بانيتسا
ةيبيرجتلا ةقرفلا ب
مادختساب لا
رفلا و ة اص ا ةقاطب ةطباضلا ةق
فرع ف ا .ىديلقتلا جه ا ت
(44)
ةثحبلا لّدن ا ةميقب
Gain
ةيبيرجتلا ةقرفلا ،
و
Gain
ةقرفلا
ةطباضلا ،
و . رنلا ةغّللا تادرفع بانيتسا كلذب بي
ةيبيرجتلا ةقرفلا ة
مادختسا فب ةطباضلا ةقرفلا نع ركأ لا
.ة اص ا ةقاطب
ب . تايصوتلا
ىلع ءا ب ف ثحبلا للااح
ت صح ي مادختسا نأ ل لا
ة اص ا ةقاطب بانيتسا
ةيبرنلا ةغّللا تادرفع تادرف ا بانيتسا ة دق ةيقرت رثأت ذيعفتل
ةيبرنلا ةغّللا .
،كلذب و تايلاتلا
حتس لص : ي ةثحابلا
نأ دا أ ن لمع
ةي مادختساب ةيبرلل ثحبلا لا
ناكيس ة اص ا ةقاطب
،ةفاضاااب و .مهمهف ذيعفتلا ىقري ىح ةعا تم تيلمع ّمت ا
ت ثحابلا ة
اب تابجاالا ل ثحبلا لك نأ تانايبلا ليلح نع .ةيملنلا و لق ل
-ل ىجري و اكتباا ىلع للاات نأ سّ دمل لازي
.ذيعفتلا مامت ا زيزنتل
ةلئسأا ناك س ابتتاا ءاطعا ىجري تع
تافرنع عفد ىح ةعا
(45)
عجارملا
رّونم
,
أ
.
و دمح زورف
( .
٠٢٢۷
.)
سوماق رّونما
رع – يسينودنإ
.
اياباروس
:
اكاتسف
فيسيرجرف
رّونم
,
أ
.
و دمح زورف
( .
٠٢٢۷
.)
سوماق رّونما
يسينودنإ –
رع
.
اياباروس
:
اكاتسف
فيسيرجرف
مي اربإ ميلعلا دبع
( .
نود ةنسلا
.)
ةيبرعلا ةغللا ىسردم ىفلا هّجوما
.
رصم
: فراعما راد
Acep hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. (2011). PT Remaja Rosdakarya : bandung.
Anitah, sri. Media Pembelajaran.(2009).Yuma Pustaka : Surakarta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta : Balai pustaka.
Dwi-jo,(2011). Pengertian Kosakata. http://dwi-
(46)
Fathul Mujib, Rekonstruksi Pendidikan Bahasa Arab, 2010, Pedagogia : Yogyakarta.
Fallstar, (12 November 2010). Penelitian Menurut Para Ahli. http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2073486-penelitian-menurut-para-ahli/ [Online] 1 juli 2012.
Joko Winarto , (2011). Penggunaan Media Gambar Dalam Pelajaran Fiqih Dan
Tayamum. | 10:14
http://edukasi.kompasiana.com/2011/05/16/penggunaan-media-gambar-dalam-pelajaran-fiqh-tentang-tayamum/[online] 30 Januari 2012
Keraf, Gorys. (1999). Eksposisi (komposisi Lanjutan II). Jakarta : Grasindo Pateda, Mansoer.(1995). Kosakata & Pengajarannya. Flores : Nusa Indah Soedjito.(1992).Kosakata Bahasa Indonesia. Jakarta : Gramedia.
Saivul Huda, Antok. (2011). Pengertian & Macam-macam Media Grafis. 08.28AM . http://blog.elearning.unesa.ac.id/antok-saivul-huda/pengertian-macam-macam-media-grafis . [Online] 1 juli 2012. Sudjana. (1989). Metode Staitsitik. Bandung :Tarsito
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfhabeta
Suherman, A. (2010). Taujih Risalah Ilmiah. Pengantar Bahan Kuliah Edisi Khusus Jurusan Pendidikan Bahasa Arab FPBS UPI. Bandung: tidak diterbitkan.
Tarigan, H. Guntur. (1994) . Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung : Angkasa.
(47)
Tn. (28 agustus 2008). )اهدئاوف ,اهعاونأ ،اهفدهأ ،اهفيرعت( ةيميلعتلا لئاسولا. www.t7di.net/vb/showrhread,php?t=9251 . [Online] 28 november 2012.
Tn. (2011). Pengertian Kartu For Proposal Skripsi. http://www.scribd.com/doc/69631585/13/Pengertian-Kartu . [Online]. 3 juli 2012.
Tn,(2008). Pengertian Tentang Efektifitas
.http://othenk.blogspot.com/2008/11/pengertian-tentang-efektivitas.html[online] 31 Januari 2012
tn. (23 juni 2011). Kartu. 13.58pm http://id.wikipedia.org/wiki/Kartu. [Online]. 3 Juli 2012
(1)
Ike Jannati, 2013
Efektifitas Penggunaan Kartu Bergambar Bagi Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X Man 1 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
1
X
ةيبيرجتلا ةقرفلا ي لدع ا ةميقلا :
2
X
ي لدع ا ةميقلا :
ةطباضلا ةقرفلا
S
ىرايع ليم :
n1
ةيبرجتلا ةقرفلا ي ذيماتلا ددع :
n2
:
ةقرفلا ي ذيماتلا ددع
ةطباضلا
3
ت
نيع
ةير ا ةجرد
dk = n1+n2-2
،
-نيعت
ةميقلا
–
باس ا لود ا نم ت
دعب
رابتخاا لمع نا
م ،ت
: ةصا لود ا ةميقلاب ةنراق
ت : اذإ
باس ات >
لود اف
Ho
دودرم
ت
باس ات <
لود اف
Ho
(2)
Ike Jannati, 2013
Efektifitas Penggunaan Kartu Bergambar Bagi Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X Man 1 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
سماخلا بابلا
تايصوتلا و جئاتنلا
أ .
جئاتنلا
ةثحابلا صلختس ،تانايبلا ليلح و باس ا جئاتن ىلع ءا ب
جئات لا
: ىليامك
-اا
جا
د
ا
ابتتاا ب ابتتاا للااح نع وو ف
لبقلا
ى
ابتتاا و
مادختساب ةيبيرجتلا ةقرفلا ىدنبلا
لا
تادرفع بانيتسا ة اص ا ةقاطب
و لبق ميلنتلا ةميق ب ةيبرنلا ةغّللا تادرفع بانيتسا و .ذيعفتل ةيبرنلا ةغّللا
% عافت ا دنب
11
ىإ ذيعفتلا للو ىح
kkm
لا ا اذ و .
تف
رن
في
ا ا ليلحتب
ا
لّدن اب ثحبلل لل
رجتلا ةقرفلا ىلبقلا ابتتفل
بيي
ة
ةضفخ ع ةميقب
1
ةيبيرجتلا ةقرفلا ىدنبلا ابتتفل لّدن ا و
ةميقب
1
.
-اا
جا
د
ا
نع وو ف
اا ب ابتتاا للااح
اا و ىلبقلا ابتت
ابتت
ىديلقتلا جه ا مادختساب ةطباضلا ةقرفلا ىدنبلا
تادرفع بانيتسا
ةيبرنلا ةغّللا
ل
ذيعفتل
فرع لا ا اذ و .
ت
ةثحبلا
ثحبلل للاا ا ليلحتب
ةطباضلا ةقرفلا ىلبقلا ابتتفل لّدن اب
ةضفخ ع ةميقب
لّدن ا و
ةطباضلا ةقرفلا ىدنبلا ابتتفل
ةضفخ ع ةميقب
1
.
-اا
جا
د
ا
نع وو ف
ةيبرنلا ةغّللا تادرفع بانيتسا
ةيبيرجتلا ةقرفلا ب
مادختساب
لا
رفلا و ة اص ا ةقاطب
ةطباضلا ةق
فرع ف ا .ىديلقتلا جه ا
ت
(3)
Ike Jannati, 2013
Efektifitas Penggunaan Kartu Bergambar Bagi Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X Man 1 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
ةثحبلا
لّدن ا ةميقب
Gain
ةيبيرجتلا ةقرفلا
،
و
Gain
ةقرفلا
ةطباضلا
،
و .
رنلا ةغّللا تادرفع بانيتسا كلذب
بي
ةيبيرجتلا ةقرفلا ة
مادختسا فب ةطباضلا ةقرفلا نع ركأ
لا
.ة اص ا ةقاطب
ب
.
تايصوتلا
ىلع ءا ب
ف ثحبلا للااح
ت
صح
ي
مادختسا نأ ل
لا
ة اص ا ةقاطب
بانيتسا
ةيبرنلا ةغّللا تادرفع
تادرف ا بانيتسا ة دق ةيقرت رثأت ذيعفتل
ةيبرنلا ةغّللا
.
،كلذب و
تايلاتلا
حتس
لص
: ي ةثحابلا
نأ دا أ ن
لمع
ةي
مادختساب ةيبرلل ثحبلا
لا
ناكيس ة اص ا ةقاطب
،ةفاضاااب و .مهمهف ذيعفتلا ىقري ىح ةعا تم تيلمع
ّمت ا
ت
ثحابلا
ة
اب تابجاالا ل ثحبلا لك نأ تانايبلا ليلح نع
.ةيملنلا و لق ل
-ل ىجري
و اكتباا ىلع للاات نأ سّ دمل
لازي
.ذيعفتلا مامت ا زيزنتل
ةلئسأا ناك س ابتتاا ءاطعا ىجري
تع
تافرنع عفد ىح ةعا
(4)
Ike Jannati, 2013
Efektifitas Penggunaan Kartu Bergambar Bagi Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X Man 1 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
عجارملا
رّونم
,
أ
.
و
دمح
زورف
( .
٠٢٢۷
.)
سوماق
رّونما
رع
–
يسينودنإ
.
اياباروس
:
اكاتسف
فيسيرجرف
رّونم
,
أ
.
و
دمح
زورف
( .
٠٢٢۷
.)
سوماق
رّونما
يسينودنإ
–
رع
.
اياباروس
:
اكاتسف
فيسيرجرف
مي اربإ ميلعلا دبع
( .
نود
ةنسلا
.)
ةيبرعلا ةغللا ىسردم ىفلا هّجوما
.
رصم
:
فراعما راد
Acep hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. (2011). PT Remaja Rosdakarya : bandung.
Anitah, sri. Media Pembelajaran.(2009).Yuma Pustaka : Surakarta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (2002). Kamus Besar Bahasa
Indonesia.Jakarta : Balai pustaka.
Dwi-jo,(2011). Pengertian Kosakata.
http://dwi- jo.blogspot.com/2011/05/pengertian-kosakata-kosakata-adalah.html[online] 30 Januari 2012
(5)
Ike Jannati, 2013
Efektifitas Penggunaan Kartu Bergambar Bagi Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X Man 1 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Fathul Mujib, Rekonstruksi Pendidikan Bahasa Arab, 2010, Pedagogia : Yogyakarta.
Fallstar, (12 November 2010). Penelitian Menurut Para Ahli.
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2073486-penelitian-menurut-para-ahli/ [Online] 1 juli 2012.
Joko Winarto , (2011). Penggunaan Media Gambar Dalam Pelajaran Fiqih Dan
Tayamum. | 10:14
http://edukasi.kompasiana.com/2011/05/16/penggunaan-media-gambar-dalam-pelajaran-fiqh-tentang-tayamum/[online] 30 Januari 2012
Keraf, Gorys. (1999). Eksposisi (komposisi Lanjutan II). Jakarta : Grasindo Pateda, Mansoer.(1995). Kosakata & Pengajarannya. Flores : Nusa Indah Soedjito.(1992).Kosakata Bahasa Indonesia. Jakarta : Gramedia.
Saivul Huda, Antok. (2011). Pengertian & Macam-macam Media Grafis. 08.28AM . http://blog.elearning.unesa.ac.id/antok-saivul-huda/pengertian-macam-macam-media-grafis . [Online] 1 juli 2012. Sudjana. (1989). Metode Staitsitik. Bandung :Tarsito
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfhabeta
Suherman, A. (2010). Taujih Risalah Ilmiah. Pengantar Bahan Kuliah Edisi Khusus Jurusan Pendidikan Bahasa Arab FPBS UPI. Bandung: tidak diterbitkan.
Tarigan, H. Guntur. (1994) . Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung : Angkasa.
(6)
Ike Jannati, 2013
Efektifitas Penggunaan Kartu Bergambar Bagi Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X Man 1 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Tn. (28 agustus 2008). )اهدئاوف ,اهعاونأ ،اهفدهأ ،اهفيرعت( ةيميلعتلا لئاسولا. www.t7di.net/vb/showrhread,php?t=9251 . [Online] 28 november 2012.
Tn. (2011). Pengertian Kartu For Proposal Skripsi.
http://www.scribd.com/doc/69631585/13/Pengertian-Kartu . [Online]. 3 juli 2012.
Tn,(2008). Pengertian Tentang Efektifitas
.http://othenk.blogspot.com/2008/11/pengertian-tentang-efektivitas.html[online] 31 Januari 2012
tn. (23 juni 2011). Kartu. 13.58pm http://id.wikipedia.org/wiki/Kartu. [Online]. 3 Juli 2012