« RAT-SAT Tutorial Pendas (S1-PGPAUD) PAUD4301_RAT

Mata Kuliah :

Pembaharuan Pendidikan TK

Kode /SKS :

PAUD 4301/ 3 SKS

Semester :

5

Nama Tutor : Munasik

Deskripsi Singkat Mata Kuliah:

Mata kuliah Kuliah ini merupakan mata kuliah yang diadakan untuk membekali mahasiswa agar dapat merancang dan

melaksanakan beberapa upaya pembaharuan pendidikan di TK tempat mereka mengajar. Untuk mencapai kompetensi

tersebut, mahasiswa akan mengkaji tentang konsep dasar pembaharuan pendidikan TK yang meliputi pengertian, tujuan,

fungsi, prinsip, dan karakteristiknya. Dasar pemikiran perlunya pembaharuan pendidikan anak usia dini (AUD),

perkembangan politik dan kebijakan pemerintah dibidang PAUD, dan perkembangan kehidupan secara kontekstual terkait

dengan PAUD; kajian tentang perbedaan pendidikan TK yang berorientasi akademik dengan yang berorientasi non

akademik dilihat dari dasar pemikiran, model kurikulum, cara pembelajaran, peran guru dan anak, cara evaluasi, kelebihan

dan kekurangannya; paradigm baru pendidikan TK yang meliputi cara anak berkembang dan belajar.

Kompetensi umum:

Setelah mempelajari modul mata kuliah Pembaharuan Pendidikan ini, diharapkan Anda akan dapat merancang dan

melaksanakan beberapa upaya pembaharuan pendidikan di TK tempat Anda mengajar

/MODUL KE

1. 1 Mahasiswa

diharapkan dapat menjelaskan tentang

konsep dasar

pembaharuan

pendidikan Taman Kanak-kanak (TK)..

1. Pengertian dan Karakteristik

Pembaharuan

Pendidikan Taman Kanak-kanak.

2. Tujuan, Fungsi,

dan

Prinsip

Pembaharuan

Pendidikan TK

1. Pengertian pembaharuan pendidikan taman kanak-kanak

2. Karakteristik pembaharuan 3. Tujuan pembaharuan

pendidikan TK 4. Fungsi pembaharuan

pendidikan TK

5. Prinsip-prinsip pembaharuan pendidikan TK

Tanya Jawab dan diskusi

Mengkaji modu l

Ibrahim. (1988). Inovasi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud Ditjen Dikti. Solehuddin, M.

(2000). Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah.

Bandung: FIP UPI. 1

/MODUL KE 2. a. Menjelaskan

dasar pemikiran pembaharuan pendidikan taman kanak-kanak

b. Menjelaskan

perlunya

pembaharuan

pendidikan TK.

1 Perlunya

Pembaharuan Pendidikan Taman Kanak-kanak Dilihat dari Perkembangan Keilmuan

Pendidikan Anak Usia Dini

2. Perlunya pembaharuan pendidikan Taman

kanak-kanak dilihat dari perkembangan

politik dan kebijakan pemerintah di bidang

pendidikan anak usia dini

3. Perlunya pembaharuan pendidikan Taman Kanak-kanak dilihat dari alasan kontekstual

1 Perlunya Pembaharuan Pendidikan Taman Kanak-kanak Dilihat dari Perkembangan Keilmuan Pendidikan Anak Usia Dini

2. Perlunya pembaharuan pendidikan

Taman kanak-kanak dilihat dari

perkembangan politik dan kebijakan

pemerintah di bidang pendidikan

anak usia dini

3. Perlunya pembaharuan pendidikan Taman Kanak-kanak dilihat dari alasan

kontekstual

Tanya Jawab dan diskusi kelompok

1. Mengk aji modul 2. Tugas

individ u

Bateman, C.F. (1990).

Empowering Your Child: How To Help

Your Child

Succeed in

School and in Life. Norfolk, VA: Hampton Roads.

Brenner, B. (1990). The Preschool Handbook. New York: Pantheon Books.

Morison, G.S. (1984). Early Childhood Education Today. 3rd Ed. Columbus: Merrill.

/MODUL KE 3.

_{1. Menjelaskan}

dua

pendekatan

pendidikan TK

tersebut.

2.

Membandingk

an dua

pendekatan

pendidikan TK

tersebut.

1.Pendidikan Taman Kanak-kanak

Berorientasi Akademik 2. Pendidikan

Taman Kanak-kanak

Berorientasi Non-Akademik

1. Dasar pemikiran 2. Model kurikulum 3. Cara pembelajaran 4. Peran guru dan anak 5. Cara evaluasi

6. Keuntungan dan Kelemahan

Tanya Jawab Kreatif Produktif

1. Mengkaji modul 2. Tugas

Individu 3. Tugas

Tutorial I

Nasution, S. (2003). Asas-asas

Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara. ---. (2002).

Pembelajaran Anak

Usia Dini

Berorientasi Perkembangan.

Makalah pada

Pelatihan Penulisan Buku Ajar bagi para Dosen PGTK. Tidak dipublikasikan.

.

/MODUL KE 4

_Menjelaskan:

1. Cara anak

berkembang

dan belajar

2. Tujuan dan

fungsi

pendidikan TK

3. Pprogram

pendidikan TK

4. Sstrategi

pembelajaran

di TK.

1. Cara Anak Berkembang dan Belajar

2. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Taman Kanak- kanak 3. Program

Pendidikan Taman Kanak- kanak 4. Strategi

Pembelajaran di Taman

Kanak-kanak

1. Cara Anak Berkembang dan Belajar

2. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Taman Kanak-kanak

3. Program Pendidikan Taman

Kanak-kanak 4. Karakteristik program

pendidikan tk

5. Ruang lingkup materi program pendidikan tk 6. Sasaran Pembelajaran 7. Metode pembelajaran 8. Bahan dan perlengkapan

belajar

9. Jadwal pembelajaran 10. Penilaian

Diskusi kelompok dan individual

1. Mengkaji

modul 2. Tugas

kelomp ok

Kelloough, R.D., Carin, A.A., Seefeldt, C., Barbour, N., Souviney, R.J. (1996). Integrating Mathematics and Science. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall. Morisson. (1988).

Early Childhood Education Today. 4th ed. Columbus: Merrill.

/MODUL KE 5 Menjelaskan :

a. Pengertian dan karakteristik bermain,

b. Kontribusi bermain terhadap perkembangan dan belajar anak, c. Strategi dasar

untuk

memanfaatkan aktivitas bermain bagi kepentingan pembelajaran di TK

1. Pengertian dan karakteristik bermain

2. Bermain sebagai sarana

perkembangan dan belajar Anak 3. Strategi penerapan bermain dalam

pembelajaran di Taman Kanak-kanak

1. Pengertian dan Karakteristik Bermain 2. Bermain sebagai

Sarana Perkembangan dan Belajar Anak 3. Strategi Penerapan

a. Menyediakan dan Mendisain Lingkungan dan Bahan-bahan Bermain

b. Mengatur Jadwal Kegiatan Bermain c. Mengamati dan

Membimbing Aktivitas Bermain

d. Menyediakan Panduan atau Arahan yang Diperlukan

e. Menciptakan Suasana Lingkungan yang Kondusif

4. Bermain dalam

pembelajaran di Taman Kanak-kanak

 Diskusi kelompok dan individual

 Kreatif

 Produktif

1. Mengkaji

modul 2. Membuat

tugas untuk praktek kelompok

Bordner, G.A. & Bekly, M.T. (1992).

Educational play: Meeting

everyone’s needs in mainstreamed classrooms. Childhood Education. 69. 38-40.

Bruce, T. (1993). The role of play in childen’s lives. Childhood

Education. 49. 237-238.

Frost & Sunderline (Eds.) (1985). When Children Play. Wheaton, M.D.: Association for Childhood Education International

/MODUL KE 6 _{1. Menjelaskan}

pengertian, sifat, prinsip-prinsip dan kelebihan

pembelajaran tematik. 2. Menjelaskan

langkah-langkah pembelajaran tematik.

3. Mengidentifikasi beberapa hal dalam pembelajaran tematik yang perlu dihindari pada guru.

1. Konsep

Dasar

Pembelajaran Tematik

2.

Langkah-langkah Pembelajaran Tematik dan Beberapa Hal yang Perlu Dihindari Guru dalam Pembelajaran Tematik

3.

1. Pengertian dan sifat pembelajaran tematik 2. Prinsip-prinsip

pembelajaran tematik 3. Keuntungan

pembelajaran tematik 4. Langkah-langkah

pembelajaran tematik 5. Beberapa hal dalam

pembelajaran tematik yang perlu dihindari oleh guru

Diskusi kelompok dan individual

 Kreatif

 Produktif

1.Mengkaji Modul

Dan prakte k

Helm, J.H. & Katz, L. (2001). Young Investigators: The Project Approach in The Early Years.

New York:

Teachers College Press. Kostelnik, M.J. (Ed).

(1991).

Teaching Young Children Using Themes.

Glenview, IL :

Good Year

Book.

/MODUL KE 7. Menjelaskan

prinsip-prinsip kegiatan pengenalan computer untuk AUD

1. Pembelajaran Bahasa Berdasarkan Filosofi Whole Language 2. Penerapan

Pembelajaran Bahasa Berdasarkan Filosofi Whole Language

1. Alasan perlunya program pembelajaran dengan filosofi whole language 2. paradigma pembelajaran

membaca berdasarkan whole language 3. Pendapat para ahli

tentang bagaimana anak belajar literasi (dengar-cakap-baca-tulis) 4. Kondisi belajar literasi Tingkat-tingkat

perkembangan membaca anak

5. Karakteristik bacaan berdasarkan tingkat perkembangan membaca anak

6. Proses anak belajar membaca

7.Model kelas belajar alami pembelajaran bahasa dengan big book

8. Tahapan pembacaan cerita 9. Kegiatan pembelajaran

bahasa yang umum terjadi di kelas

Menjelaskan dan diskusi

Mengkaji Modu l

Nursio, M dan Syamsul Hadi, M . (2007) Pengenalan Komputer pada Anak Surabaya Tiara Aksa

/MODUL KE 8. Mahasiswa dapat

menjelaskan.: 1. pengertian

kompetensi. 2. pengertian

Kurikulum Berbasis

Kompetensi Taman Kanak-Kanak (KBKTK). 3. prinsip-prinsip

pengembangan KBK.

4. prinsip-prinsip pelaksanaan KBK. 5. standar

kompetensi. 6. struktur kurikulum.

1. Pengertian Kurikulum Berbasis Kompetensi Taman Kanak-kanak

2. Prinsip-prinsip Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi

3. Standar Kompetensi dan Struktur Kurikulum Taman Kanak-kanak

1 Pengertian Kompetensi 2

Pengertian Kurikulum

Berbasis Kompetensi

Taman Kanak-kanak

3

Prinsip-prinsip

Pengembangan

Kurikulum Berbasis

Kompetensi Taman

Kanak-kanak

3. Prinsip-prinsip

pelaksanaan kurikulum taman kanak-kanak berbasis kompetensi 4. Standar kompetensi

lulusan taman kanak-kanak

5. Struktur kurikulum taman kanak-kanak

Menjelaskan, Praktek dan diskusi

Mengkaji Modu l

Newby, T.J. dkk (200). Instructional Tecnology for

Teaching and

Learning. New Jersey: Prentice Hall.

/MODUL KE 3.

_{1. Menjelaskan}

dua

pendekatan

pendidikan TK

tersebut.

2.

Membandingk

an dua

pendekatan

pendidikan TK

tersebut.

1.Pendidikan Taman Kanak-kanak

Berorientasi Akademik 2. Pendidikan

Taman Kanak-kanak

Berorientasi Non-Akademik

1. Dasar pemikiran 2. Model kurikulum 3. Cara pembelajaran 4. Peran guru dan anak 5. Cara evaluasi

6. Keuntungan dan

Kelemahan

Tanya Jawab Kreatif Produktif

1. Mengkaji modul 2. Tugas

Individu 3. Tugas

Tutorial I

Nasution, S. (2003).

Asas-asas

Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara. ---. (2002).

Pembelajaran Anak

Usia Dini

Berorientasi Perkembangan.

Makalah pada

Pelatihan Penulisan Buku Ajar bagi para Dosen PGTK. Tidak dipublikasikan.

.

/MODUL KE 4

_Menjelaskan:

1. Cara anak

berkembang

dan belajar

2. Tujuan dan

fungsi

pendidikan TK

3. Pprogram

pendidikan TK

4. Sstrategi

pembelajaran

di TK.

1. Cara Anak Berkembang dan Belajar

2. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Taman Kanak- kanak 3. Program

Pendidikan Taman Kanak- kanak 4. Strategi

Pembelajaran di Taman

Kanak-kanak

1. Cara Anak Berkembang dan Belajar

2. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Taman Kanak-kanak

3. Program Pendidikan Taman

Kanak-kanak 4. Karakteristik program

pendidikan tk

5. Ruang lingkup materi program pendidikan tk 6. Sasaran Pembelajaran 7. Metode pembelajaran 8. Bahan dan perlengkapan

belajar

9. Jadwal pembelajaran 10. Penilaian

Diskusi kelompok dan individual

1. Mengkaji

modul

2. Tugas kelomp ok

Kelloough, R.D., Carin, A.A., Seefeldt, C., Barbour, N., Souviney, R.J. (1996). Integrating Mathematics and Science. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall. Morisson. (1988).

Early Childhood Education Today. 4th ed. Columbus:

Merrill.

/MODUL KE 5 Menjelaskan :

a. Pengertian dan karakteristik bermain,

b. Kontribusi

bermain terhadap perkembangan dan belajar anak, c. Strategi dasar

untuk

memanfaatkan aktivitas bermain bagi kepentingan pembelajaran di TK

1. Pengertian dan karakteristik bermain

2. Bermain sebagai sarana

perkembangan dan belajar Anak 3. Strategi penerapan bermain dalam

pembelajaran di Taman Kanak-kanak

1. Pengertian dan Karakteristik Bermain 2. Bermain sebagai

Sarana Perkembangan dan Belajar Anak 3. Strategi Penerapan

a. Menyediakan dan Mendisain Lingkungan dan Bahan-bahan Bermain

b. Mengatur Jadwal Kegiatan Bermain c. Mengamati dan

Membimbing Aktivitas Bermain

d. Menyediakan Panduan atau Arahan yang Diperlukan

e. Menciptakan Suasana Lingkungan yang Kondusif

4. Bermain dalam

pembelajaran di Taman Kanak-kanak

 Diskusi kelompok dan individual

 Kreatif

 Produktif

1. Mengkaji

modul 2. Membuat

tugas untuk praktek kelompok

Bordner, G.A. & Bekly, M.T. (1992).

Educational play: Meeting

everyone’s needs in mainstreamed classrooms. Childhood Education. 69. 38-40.

Bruce, T. (1993). The role of play in childen’s lives. Childhood

Education. 49. 237-238.

Frost & Sunderline (Eds.) (1985). When Children Play. Wheaton, M.D.: Association for Childhood Education International

/MODUL KE 6 _{1. Menjelaskan}

pengertian, sifat, prinsip-prinsip dan kelebihan

pembelajaran tematik. 2. Menjelaskan

langkah-langkah pembelajaran tematik.

3. Mengidentifikasi beberapa hal dalam pembelajaran tematik yang perlu dihindari pada guru.

1. Konsep

Dasar

Pembelajaran Tematik

2.

Langkah-langkah Pembelajaran Tematik dan Beberapa Hal yang Perlu Dihindari Guru dalam Pembelajaran Tematik

3.

1. Pengertian dan sifat pembelajaran tematik 2. Prinsip-prinsip

pembelajaran tematik 3. Keuntungan

pembelajaran tematik 4. Langkah-langkah

pembelajaran tematik 5. Beberapa hal dalam

pembelajaran tematik yang perlu dihindari oleh guru

Diskusi kelompok dan individual

 Kreatif

 Produktif

1.Mengkaji Modul

Dan prakte k

Helm, J.H. & Katz, L. (2001). Young Investigators: The Project Approach in The Early Years. New York: Teachers College Press. Kostelnik, M.J. (Ed).

(1991).

Teaching Young Children Using Themes.

Glenview, IL : Good Year Book.

/MODUL KE 7. Menjelaskan

prinsip-prinsip kegiatan pengenalan computer untuk AUD

1. Pembelajaran Bahasa Berdasarkan Filosofi Whole Language 2. Penerapan

Pembelajaran Bahasa Berdasarkan Filosofi Whole Language

1. Alasan perlunya program pembelajaran dengan filosofi whole language 2. paradigma pembelajaran

membaca berdasarkan whole language 3. Pendapat para ahli

tentang bagaimana anak belajar literasi (dengar-cakap-baca-tulis) 4. Kondisi belajar literasi Tingkat-tingkat

perkembangan membaca anak

5. Karakteristik bacaan berdasarkan tingkat perkembangan membaca anak

6. Proses anak belajar membaca

7.Model kelas belajar alami pembelajaran bahasa dengan big book

8. Tahapan pembacaan cerita 9. Kegiatan pembelajaran

bahasa yang umum terjadi di kelas

Menjelaskan dan diskusi

Mengkaji Modu l

Nursio, M dan Syamsul Hadi, M . (2007) Pengenalan Komputer pada Anak Surabaya Tiara Aksa

/MODUL KE 8. Mahasiswa dapat

menjelaskan.: 1. pengertian

kompetensi. 2. pengertian

Kurikulum Berbasis

Kompetensi Taman Kanak-Kanak (KBKTK). 3. prinsip-prinsip

pengembangan KBK.

4. prinsip-prinsip pelaksanaan KBK. 5. standar

kompetensi. 6. struktur kurikulum.

1. Pengertian Kurikulum Berbasis Kompetensi Taman Kanak-kanak

2. Prinsip-prinsip Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi

3. Standar Kompetensi dan Struktur Kurikulum Taman Kanak-kanak

1 Pengertian Kompetensi 2

Pengertian Kurikulum

Berbasis Kompetensi

Taman Kanak-kanak

3

Prinsip-prinsip

Pengembangan

Kurikulum Berbasis

Kompetensi Taman

Kanak-kanak

3. Prinsip-prinsip

pelaksanaan kurikulum taman kanak-kanak berbasis kompetensi 4. Standar kompetensi

lulusan taman kanak-kanak

5. Struktur kurikulum taman kanak-kanak

Menjelaskan, Praktek dan diskusi

Mengkaji Modu l

Newby, T.J. dkk (200). Instructional Tecnology for Teaching and Learning. New Jersey: Prentice Hall.