Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Discovery pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri 01 Ngombak Kecamatan Kedungjati Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun
SURAT-SURAT
105
SURAT IZIN PENELITIAN SKRIPSI
106
SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN PENELITIAN
107
SURAT KETERANGAN OBSERVASI DAN PENELITIAN
108
LAMPIRAN 2
UJI INSTRUMEN: ANGKET MOTIVASI BELAJAR BUTIR SOAL
(PRA SIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2)
Nama: Kelas/Nomor absen: Petunjuk
1. Pernyataan ini terdiri atas 36 item.
2. Bacalah setiap item dan berilah tanda centang (√) pada salah satu pilihan jawaban pada kolom yang sudah tersedia.
3. Pilihlah jawaban dengan jujur sesuai dengan apa yang kamu rasakan.
4. Jawaban yang kamu berikan tidak akan memengaruhi nilai ulangan, tes akhir maupun raport.
Sangat
Tidak No.
Sangat
Pernyataan
Setuju Tidak
Setuju
Setuju Setuju
1. Saya belajar IPA dengan sungguh-sungguh agar dapat mencapai hasil yang memuaskan. 2. Bagi saya yang penting adalah menyelesaikan tugas IPA tepat waktu, tidak peduli hasil akhirnya. 3. Saya senang mencari sumber-sumber terbaru untuk membantu mengerjakan tugas IPA saya. 4. Saya lebih senang menonjolkan diri dalam kerja kelompok agar hasil yang saya dapatkan paling bagus diantara teman sekelompok saya. 5. Saya akan melakukan apapun untuk mendapatkan hasil IPA yang bagus meskipun harus mencontek. 6. Saya ingin mendapatkan hasil yang memuaskan dalam mata pelajaran IPA meskipun untuk meraihnya dilakukan secara bertahap. 7. Saya tidak peduli jika tugas IPA yang saya kerjakan tidak sempurna, yang penting sudah selesai. 8. Saya akan mengerjakan tugas IPA jika waktu pengumpulannya sudah dekat. 9. Saya senang belajar IPA karena bermanfaat bagi kehidupan saya. 10. Saya merasa malas mengerjakan tugas IPA karena saya tidak percaya diri dengan kemampuan saya. 11. Saya selalu berusaha untuk menyelesaikan tugas-tugas IPA dengan kemampuan sendiri.
12. Saya baru merasa puas jika bisa menyelesaikan tugas IPA dengan usaha semaksimal mungkin. 13. Saya senang belajar IPA karena sesuai dengan cita-cita yang saya inginkan. 14. Saya senang belajar IPA karena dapat membantu saya dalam meraih cita-cita. 15. Saya ingin mendalami materi IPA karena belajar IPA menyenangkan. 16. Saya tidak suka pelajaran IPA karena tidak memberikan keuntungan untuk saya. 17. Bagi saya, IPA adalah pelajaran yang susah dimengerti dan tidak perlu diajarkan. 18. Dalam kerja kelompok, saya lebih senang jika tugas IPA dikerjakan oleh anggota kelompok tanpa bantuan saya. 19. Saya merasa senang jika guru memuji hasil pekerjaan IPA milik saya. 20. Saya akan belajar IPA dengan giat supaya mendapat hadiah dari orang tua saya. 21. Saya akan membantu jika ada teman yang belum paham dengan tugas IPA. 22. Saya tidak mau membantu teman saya supaya hasil pekerjaan saya menjadi yang terbaik diantara mereka. 23. Saya akan tetap mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-sungguh meskipun tugas tersebut tidak dibahas oleh guru. 24. Saya tidak akan mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-sungguh jika hasil pekerjaan tersebut tidak dinilai. 25. Saya akan belajar IPA hanya saat guru menyuruh saya melakukan percobaan. 26. Saya lebih memilih bermain daripada mendengarkan guru berceramah saat pelajaran IPA. 27. Saya tidak mau belajar IPA karena tidak ada hal yang menarik saat pelajaran. 28. Saya senang belajar IPA karena saya dapat melakukan percobaan/praktik langsung. 29. Saya lebih suka jika guru menggunakan alat peraga dalam pelajaran IPA. 30. Saya senang belajar IPA karena guru mengajar dengan kreatif dan tidak membosankan. 31. Saya akan menegur teman yang bercanda saat pelajaran IPA sedang berlangsung. 32. Saya tidak peduli jika ada teman yang merasa terganggu ketika saya bercanda saat pelajaran
111
IPA sedang berlangsung. 33. Saya lebih mudah memahami materi IPA ketika situasi di sekitar saya tenang. 34. Saya senang berdiskusi dengan teman-teman saya tentang materi IPA yang belum saya mengerti. 35. Saya senang mengganggu teman yang sedang serius belajar tentang IPA. 36. Saya lebih suka mengobrol dengan teman dibandingkan berdiskusi tentang materi IPA.
SOAL UJI INSTRUMEN PRASIKLUS
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!
1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut ....
a. daya
c. gaya
b. aksi
d. reaksi
2. Alat pengukur gaya disebut dengan ....
a. barometer
c. argometer
b. dinamometer
d. amperemeter
3. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya ....
a. mengubah bentuk benda
c. mengubah berat benda
b. mengubah gerak benda
d. mengubah warna benda `
4. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya memengaruhi ....
a. bentuk benda
c. gerak benda
b. wujud benda
d. warna benda
5. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu berbentuk ....
a. tarikan
c. tolakan
b. dorongan
d. pegas
6. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat ....
a. menjadikan gerak benda
c. membelokkan arah benda
b. menghentikan gerak benda
d. mengubah bentuk benda
7. Benda di atas lantai mengalami gaya gesek yang besar. Agar benda tersebut bergerak, diperlukan gaya yang ....
a. lebih besar
c. lebih kecil
b. sama
d. seimbang
8. Yang termasuk dorongan pada kegiatan berikut adalah ....
a. meniup balon
c. menggendong tas
b. membuka laci
d. membuka jaket
9. Ayah mengerem mobil. Mobil pun berhenti karena ada gaya ....
a. gesek
c. gravitasi
b. tarik
d. dorong
10. Usaha yang dapat dilakukan untuk mempermudah memindahkan lemari adalah dengan cara ………
a. mendorongnya
c. memberi bantalan
b. menariknya
d. memutarnya
11. Mobil yang menabrak tiang akan penyok. Hal ini menunjukkan sifat gaya ....
a. menyebabkan benda diam menjadi bergerak
c. mengubah bentuk benda
b. mengubah arah gerak benda
d. menghentikan gerak benda
12. Menggelindingkan kelereng termasuk kegiatan menggerakkan benda dengan cara ....
a. tarikan
c. tarikan dan dorongan
b. dorongan
d. menekan-nekan
13. Gaya pegas terdapat pada benda yang mempunyai sifat ....
a. elastis
c. keras
b. lunak
d. lemah
14. Ketika ditutup, arah pintu ke depan. Ketika dibuka, arah pintu ke belakang. Pernyataan tersebut membuktikan bahwa gaya dapat mengubah ….
a. bentuk
c. arah
b. bentuk dan arah
d. semua benar
15. Kuat lemahnya gaya yang dilakukan merupakan faktor yang memengaruhi kecepatan benda bergerak. Kegiatan ini menunjukkan pernyataan tersebut adalah ….
a. melempar bola secara perlahan dan sekuat tenaga
b. menggelindingkan bola di lantai halus dan di lapangan rumput
c. melempar dua parasut plastik secara bersamaan dengan pemberat yang berbeda
d. semua benar
16. Gaya ke atas oleh air lebih besar daripada gaya berat benda, maka benda akan ....
a. tenggelam
c. melayang
b. terapung
d. hanyut
17. Satuan gaya dinyatakan dalam ….
a. newton
c. joule
b. meter
d. kilo
18. Gerigi sepeda diberi minyak dengan maksud ….
a. memperlambat gaya gesekan
c. mempercepat gaya gesekan
b. memperkecil gaya gesekan
d. memperbesar gaya gesekan
19. Gaya yang dikeluarkan oleh manusia dan hewan adalah ….
a. gaya otot
c. gaya gesek
b. gaya gravitasi
d. gaya pegas
20. Gaya yang dilakukan orang pada gambar ini adalah . . . .
a. dorongan
b. tarikan
c. tolakan
d. tenaga
21. Batu yang dipukul dengan palu besi akan pecah sebab . . . .
a. besi lebih keras dari batu
c. gaya dorong sangat kuat
b. batu dalam keadaan diam
d. orang yang memukul kuat
22. Benda di samping dibuat
berdasarkan pernyataan . . .
a. gaya menyebabkan benda bergerak
c. gaya mengubah bentuk benda
b. gaya mengubah gerak benda
d. gaya menyebabkan benda diam
23. Yang bukan merupakan contoh gaya dapat mengubah arah benda adalah . . . .
a. memukul kok raket
c. memukul bola tenis ke dinding
b. melempar bola ke atas
d. menjatuhkan gelas sampai pecah
24. Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda adalah ....
a. gravitasi bumi
c. suhu
b. tarikan
d. dorongan
25. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga mengubah ....
a. bentuk benda
c. isi benda
b. jarak benda
d. warna benda
116
KUNCI JAWABAN UJI INSTRUMEN SOAL PRASIKLUS
1. C
10. C
19. A
2. C
11. C
20. D
3. B
12. B
21. C
4. A
14. A
22. C
5. C
15. C
23. D
6. D
16. D
24. C
7. B
17. A
25. A
8. A
18. B
9. B
SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS I
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!
1. Kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha disebut . . .
a. Gaya
c. Upaya
b. Energi
d. Keterampilan
2. Semua yang dapat menghasilkan panas disebut . . .
a. Sumber energi panas
b. Sumber Kalor
c. Sumber panas
d. Energi panas
3. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali . . .
a. Gesekan dua benda
b. Matahari
c. Api
d. Cahaya
4. Sumber utama energi panas di bumi adalah . . .
a. Api
c. Matahari
b. Batu bara
d. Listrik
5. Benda yang merupakan sumber panas adalah . . .
a. Kipas angin
c. Setrika
b. Lemari es
d. Radio
6. Mengapa dua buah batu yang digesek-gesekkan akan terasa panas . . .
a. Karena gesekan adalah sumber energi panas
b. Karena batu yang digesekkan menjadi halus
c. Karena panas dapat berpindah
d. Karena batu adalah benda padat
7. Orang sering menggesekkan kedua telapak tangannya dengan maksud untuk....
a. Menghangatkan tubuh
b. Menghaluskan telapak tangan
c. Menghilangkan gatal
d. Membersihkan telapak tangan
8. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus menerus karena . . .
a. Batu merupakan sumber energi panas
b. Kayu merupakan penghasil api
c. Gesekan merupakan sumber energi panas
d. Gesekan merupakan sumber api
9. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali . . .
a. Setrika
c. Magic jar
b. Kompor
d. Termos
10. Panas tidak dapat merambat dengan cara . . .
a. Konduksi
c. Radiasi
b. Konveksi
d. Dispersi
11. Benda yang dapat mencegah perpindahan panas adalah . . .
a. Gelas tertutup
c. Termos
b. Kipas angin
d Botol
12. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut . . .
a. Dispersi
c. Konveksi
b. Konduksi
d. Radiasi
13. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantasa disebut . . .
a. Dispersi
b. Konduksi
c. Konveksi
d. Radiasi
14. Berikut ini contoh perpindahan panas secara konduksi yaitu . . .
a. Merebus air dalam panci
b. Panas matahari yang sampai ke buni
c. Sendok pengaduk teh panas akan terasa panas
d. Panas yang terasa saat berada dekat api
15. Potongan kertas kecil yang direbus dalam air mendidih terlihat melayang- layang. Hal ini menunjukkan perpindahan panas secara . . .
a. Konveksi
c. Langsung
b. Konduksi
d. Tidak langsung
16. Tubuh akan terasa hangat saat duduk di depan api unggun. Hal ini merupakan contoh perpindahan panas secara . . .
a. Konduksi
c. Konveksi
b. Radiasi
d. Langsung
17. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut . . .
a. Konduktor
c. Konduksi
b. Isolator
d. Isolasi
18. Benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut . . .
a. Konduktor
c. Konduksi
b. Isolator
d. Isolasi
19. Berikut ini adalah contoh benda-benda konduktor, kecuali . . .
a. Paku dan besi
b. Alumunium dan besi
c. Alumunium dan kawat
d. Kaca dan kayu
20. Yang bukan merupakan benda isolator adalah . . .
a. Kertas, plastik, kaca
b. Kaca, kayu, kawat
c. Plastik, kain, kaca
d. Kain, kayu, kaca
21. Alat-alat masak banyak terbuat dari logam, hal ini dikarenakan . . .
a. Panas akan mudah mengalir ke seluruh logam dan masakan menjadi matang
b. Bahan logam harganya lebih murah dan mudah didapat
c. Bahan logam mudah dibersihkan dengan air
d. Bahan logam membuat masakan menjadi lebih enak
22. Semua benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut . . .
a. Sumber bunyi
c. Alat bunyi
b. Energi bunyi
d. Asal bunyi
23. Bunyi dihasilkan oleh benda yang . . .
a. Bergerak
c. Bersinar
b. Bergetar
d. Bersuara
24. Hewan yang dapat mendengar bunyi ultrasonik adalah . . .
a. Lumba-lumba dan kelelawar
b. Anjing dan kucing
c. Jangkrik dan kelelawar
d. Jangkrik dan lumba-lumba
25. Manusia hanya bisa mendengar bunyi yang frekuensinya . . .
a. Kurang dari 20 getaran tiap detik
b. Antara 20 sampai 20.000 getaran tiap detik
c. Lebih dari 20.000 getaran tiap detik
d. Antara 20 sampai 2.000 getaran tiap detik
26. Yang merupakan sifat bunyi adalah . . .
a. Dapat diubah
c. Dapat dibatalkan
b. Dapat diganti
d. Dapat dipantulkan
27. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut . . .
a. Gema
c. Getaran
b. Gaung
d. Gelombang
28. Gema sering terjadi saat kita berada di...
a. Ruangan yang besar
b. Gedung pertemuan
c. Lereng gunung
d. Gedung bioskop
29. Bunyi dapat merambat melalui perantara berikut ini, kecuali . . .
a. Zat padat
c. Udara
b. Zat cair
d. Ruang hampa udara
30. Suara bel sekolah dapat terdengar dari jarak jauh karena bunyi bel sekolah merambat melalui . . .
a. Benda padat
c. Udara
b. Benda cair
d. Dinding
31. Energi panas disebut juga . . .
a. Energi listrik
c. Energi gerak
b. Energi cahaya
d. Energi kalor
32. Benda yang menghasilkanl api dengan cara digesekkan adalah . . .
a. Petasan
c. Bensin
b. Korek api
d. Solar
33. Alat untuk mengukur panas disebut . . .
a. Kalorimeter
c. Termometer
b. Barometer
d. Tensimeter
34. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . .
a. Merambat
c. Konveksi
b. Konduksi
d. Radiasi
35. Perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan zat perantaranya disebut ...
a. Dispersi
c. Konveksi
b. Konduksi
d. Radiasi
36. Kayu yang terbakar tidak terasa panas saat dipegang ujung yang satunya. Hal ini disebabkan karena kayu termasuk benda...
a. Konduktor
c. Isolator
b. Konduksi
d. Isolasi
37. Di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah . . .
a. Gendang yang dipukul
b. Piano di pojok ruangan
c. Gitar antik
d. Biola klasik
38. Bunyi yang dapat di dengar oleh manusia adalah bunyi . . .
a. Ultrasonik
c. Supersonik
b. Infrasonik
d. Audiosonik
39. Bunyi infrasonik adalah bunyi yang frekuensinya . . .
a. Kurang dari 20 Hz
b. Lebih dari 20 Hz
c. 20 Hz sampai 20.000 Hz
d. Lebih dari 20.000 Hz
40. Bunyi yang keluar ketika kita bicara dihasilkan oleh getaran pita suara pada.....
a. Mulut
c. Tenggorokan
b. Lidah
d. Gigi
41. Saat menonton bioskop, suara dari dalam ruangan tidak terdengar dari luar karena....
a. Pintu ruang tertutup rapat
b. Orang yang berada di dalam tidak bersuara
c. Dinding bioskop dilapisi bahan dari karpet
d. Jarak layar bioskop dan pintu ruang jauh
42. Perhatikan gambar berikut!
Gambar tersebut menunjukkan bunyi dapat merambat melalui . . .
a. Benda cair
c. Benda gas
b. Benda padat
d. Udara
43. Suling mengeluarkan bunyi karena tiupan dari pemain dapat . . .
a. Menggetarkan udara pada pipa suling
b. Menggetarkan dinding suling sampai berbunyi
c. Menyebabkan udara pada suling keluar
123
d. Menggerakkan udara di luar suling
44. Perhatikan gambar berikut!
Alat musik di atas dapat berbunyi dengan cara . . .
a. Dipukul
c. Ditiup
b. Dipetik
d. Digesek
45. Saat orang kedinginan, biasanya diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas, karena . . .
a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh
b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh
c. Air panas menyerap panas dari tubuh
d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh
Kunci jawaban siklus 1
SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS II
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!
1. Minyak bumi termasuk ke dalam sumber daya alam yang ....
a. kekal
b. dapat dibuat lagi
c. melimpah terus
d. sudah menipis
2. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah ....
a. matahari
c. air terjun
b. batu bara
d. angin
3. Energi alternatif yang berasal dari luar bumi adalah ....
a. air
c. panas bumi
b. matahari
d. angin
4. Energi alternatif yang dirambatkan melalui proses radiasi adalah ....
a. angin
c. matahari
b. air
d. biogas
5. Contoh pemanfaatan energi alternatif adalah . . . .
a. menggunakan alat pemanas air energi matahari
b. memasak dengan kompor minyak tanah
c. menggunakan solar untuk bahan bakar mobil
d. mengeringkan ikan asin dengan oven
6. Mobil dapat memanfaatkan sumber energi alternatif dengan mengganti bahan bakar bensin dengan . . . .
a. solar
c. tenaga surya c. tenaga surya
d. LPG
7. Negara yang terkenal menggunakan kincir angin sebagai energi alternatif adalah . . . .
a. Inggris
c. Belanda
b. Indonesia
d. Amerika
8. Kincir air yang ada di daerah pedesaan yang belum terjangkau oleh listrik menggunakan energi alternatif berupa ....
a. angin
c. panas bumi
b. air
d. nuklir
9. Contoh benda yang menggunakan energi angin sebagai energi alternatif adalah ....
a. kincir air
c. pesawat
b. kincir angin
d. mobil
10. Bahan bakar yang digunakan saat ini sebagian besar berasal dari bahan bakar utama, yaitu ....
a. batu bara
b. minyak bumi
c. minyak tanah
d. cahaya matahari
11. Minyak bumi yang merupakan bahan bakar utama merupakan sumber daya alam yang tidak dapat ....
a. diambil
c. diperbaharui
b. dicuri
d. dimiliki
12. Energi yang dihasilkan dari penguraian bahan organik, seperti kotoran hewan disebut ....
a. biogas
c. bio surya
b. biologi
d. biomassa
13. Energi alternatif memiliki beberapa keunggulan dibandingkan dengan energi yang digunakan saat ini, yaitu ....
a. mahal
b. murah b. murah
d. mencemari lingkungan
14. Berikut ini sumber energi yang paling cepat habis adalah ....
a. air
c. angin
b. bensin
d. panas bumi
15. Benda yang termasuk sumber energi yang tak terbatas adalah ....
a. bensin
c. matahari
b. batu bara
d. solar
16. Matahari merupakan sumber energi ....
a. panas dan gerak
b. cahaya dan listrik
c. bunyi dan kimia
d. panas dan cahaya
17. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah ....
a. angin
c. bensin
b. matahari
d. air
18. Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi ....
a. gerak
c. bunyi
b. kalor
d. kimia
19. Sel surya menyerap energi yang berasal dari ....
a. panas bumi
c. sinar matahari
b. air terjun
d. angin
20. Berikut yang termasuk energi alternatif gerak adalah ....
a. Angin dan air mengalir
b. Angin dan matahari
c. Matahari dan makanan
d. batu bara dan angin
21. Energi yang bukan berasal dari bahan bakar fosil dan digunakan sebagai pengganti minyak bumi disebut ....
a. energi cadangan a. energi cadangan
c. energi tambahan
d. energi alternatif
22. Salah satu kelebihan mobil bertenaga matahari adalah ....
a. harganya sangat mahal
b. bebas dari polusi
c. butuh persiapan lama
d. bisa digunakan di semua musim
23. Biodiesel adalah bahan bakar yang berasal dari ....
a. kotoran hewan
b. minyak hewan dan tumbuhan
c. tumbuhan yang membusuk
d. panas bumi
24. Tebu dapat diolah menjadi alkohol yang digunakan sebagai energi ....
a. biodiesel
c. biomassa
b. biogas
d. bioteknologi
25. Berikut ini adalah tanaman yang dapat diolah menjadi biodiesel, kecuali ....
a. biji jarak
c. biji mahoni
b. singkong
d. sagu
26. Angin selalu bergerak dari ....
a. tempat bertekanan rendak ke tempat bertekanan tinggi
b. tempat bertekanan tinggi ke tempat bertekanan rendah
c. tempat bersuhu tinggi ke tempat bersuhu rendah
d. tempat bersuhu rendah ke tempat bersuhu tinggi
27. Berikut ini adalah manfaat energi alternatif angin, kecuali ....
a. untuk mengeringkan pakaian
b. menggerakkan perahu layar
c. pengganti bensin dan solar
d. menghasilkan energi listrik
28. Alat yang digunakan untuk mengubah energi angin menjadi energi listrik adalah ....
a. dinamometer
c. akigenerator
b. thermometer
d. aerogenerator
29. Contoh sumber energi yang dapat diperbarui adalah ....
a. batu bara, minyak bumi, angin
b. air, angin, batu bara
c. angin, air, matahari
d. matahari, minyak bumi, air
30. Salah satu kelemahan dari energi alternatif adalah ....
a. tidak menimbulkan pencemaran lingkungan
b. membutuhkan teknologi tinggi
c. energi yang dihasilkan lebih besar
d. tidak akan mudah habis
31. Energi panas bumi disebut juga energi ....
a. geotermal
c. geografi
b. geografi
d. geofisika
32. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di atas merupakan contoh pemanfaatan energi alternatif yaitu ....
a. air
c. biogas
b. angin
d. matahari
33. Semakin kencang angin bertiup, kincir angin berputar semakin . . . .
a. cepat
c. rendah
b. pelan
d. tinggi
34. Agar dapat berputar kencang, kincir angin dibuat dari bahan yang ringan.
Bahan yang dapat dipilih yaitu . . . .
a. kertas
c. plastik c. plastik
d. kardus
35. Perhatikan gambar di bawah ini!
Kincir seperti gambar di atas mengubah energi angin menjadi energi . . . .
a. gerak
c. kimia
b. panas
d. listrik
36. Berikut ini yang tidak termasuk alat yang diperlukan untuk membuat kincir angin kertas adalah ....
a. gunting
c. sedotan
b. jarum pentul
d. plastik
37. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di atas adalah salah satu pemanfaatan energi alternatif menggunakan ....
a. angin
c. matahari
b. air
d. panas bumi
38. Energi alternatif dari panas bumi dapat dimanfaatkan sebagai ....
a. Pembangkit Listrik Tenaga Surya
b. Pembangkit Listrik Tenaga Air
c. Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir
d. Pembangkit Listrik Tenaga Uap
39. Berikut adalah karya yang menunjukkan perubahan energi gerak karena pengaruh udara, kecuali ....
a. baling-baling
c. parasut
b. pesawat kertas
d. kincir air
40. Yang bukan merupakan alat dan bahan dalam membuat parasut adalah ....
a. kertas
c. benang
b. gunting
d. plastik
41. Apa yang terjadi jika beban yang ada di parasut semakin berat ....
a. parasut akan jatuh lebih lambat
b. parasut tidak akan bisa terbang
c. parasut akan jatuh lebih cepat
d. parasut akan terbawa angin
42. Mengapa roket kertas yang ditiup menggunakan sedotan dapat meluncur . ...
a. karena roket memiliki sayap
b. karena ujung roket berbentuk runcing
c. karena udara yang ditiupkan memberikan tekanan untuk mendorong roket
d. karena roket terbuat dari kertas yang dapat terbawa angin
43. Fungsi sayap pada pesawat terbang adalah ....
a. agar pesawat dapat terbang
b. untuk menyeimbangkan pesawat
c. melindungi pesawat dari cuaca buruk
d. agar pesawat terlihat bagus
44. Perhatikan gambar berikut ini!
Tanaman pada gambar di atas dapat digunakan sebagai sumber energi alternatif, yaitu ....
a. biodiesel
c. biomassa
b. biogas
d. bioteknologi
45. Bacalah langkah-langkah pembuatan roket kertas berikut ini!
1) Siapkan kertas HVS berukuran 20 cm x 8 cm.
2) Roket telah selesai dibuat dan siap diterbangkan.
3) Pasangkan setiap bagian menggunakan lem sehingga membentuk roket.
4) Membuat dua buah sayap depan, tiga buah sayap belakang, dan moncong roket.
5) Gulung kertas HVS dengan cangkang spidol. Kemudian, rekatkan ujungnya supaya diam. Setelah menempel, lepaskan cangkang spidolnya.
Urutan langkah yang benar dalam membuat roket kertas adalah ....
a. (1), (2), (3), (4), (5)
b. (1), (3), (4), (2), (5)
c. (1), (5), (4), (3), (2)
d. (5), (4), (3), (2), (1)
KUNCI JAWABAN UJI INSTRUMEN SOAL SIKLUS II
1. D
11 .C
21. D
31. A
41. C
2. B
12. A
22. B
32. B
42. C
3. B
13. B
23. B
33. A
43. B
4. C
14. B
24. C
34. A
44. A
5. A
15. C
25. C
35. D
45. C
6. C
16. D
26. B
36. D
7. C
17. C
27. C
37. B
8. B
18. A
28. D
38. D
9. B
19. C
29. B
39. D
10. B
20. A
30. C
40. A
LAMPIRAN 3
UJI VALIDITAS: ANGKET MOTIVASI BELAJAR BUTIR SOAL (PRA SIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2)
HASIL UJI VALIDITAS ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .867
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha
if Item Deleted angket1
Item Deleted
Item Deleted
Total Correlation
.863 angket2
.865 angket3
.863 angket4
.864 angket5
.862 angket6
.868 angket7
.864 angket8
.862 angket9
.865 angket10
.867 angket11
.867 angket12
.868 angket13
.867 angket14
.864 angket15
.865 angket16
.864 angket17
.863 angket18
.858 angket19
.865 angket20
.860 angket22
88.779
.572
.864 angket23
117.9492
89.428
.379
.864 angket24
117.8475
90.063
.356
.863 angket25
117.9322
88.168
.411
.862 angket26
117.9661
89.654
.453
.863 angket27
117.4407
91.596
.397
.861 angket28
117.8136
89.223
.468
.863 angket29
117.6949
90.181
.396
.867 angket30
118.0000
92.069
.232
.864 angket31
117.7458
90.676
.377
.866 angket32
118.1525
90.752
.282
.860 angket33
117.7458
88.917
.559
.867 angket34
117.9661
92.861
.208
.862 angket35
117.7797
89.209
.426
.859 angket36
117.6441
88.681
.648
117.6102
88.897
.559
.860
HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL PRA SIKLUS IPA
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .820
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha
Item Deleted
if Item Deleted b1 17.1356
Item Deleted
Total Correlation
.812 b2 17.1525
.818 b3 17.1356
.814 b4 17.1864
.813 b5 17.2373
.812 b6 17.1695
.813 b7 17.3390
.812 b8 17.3220
.817 b9 17.1017
.816 b10
.814 b11
.821 b12
.808 b13
.809 b14
.811 b15
.800 b16
.817 b17
.810 b18
.814 b19
.815 b21
21.419
.312
.822 b22
17.4576
21.597
.183
.806 b23
17.3559
20.268
.501
.814 b24
17.2712
21.098
.334
.814 b25
17.2034
21.199
.346
17.2203
21.382
.288
.816
HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 1 IPA
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .886
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha
Item Deleted
if Item Deleted b1 23.8814
Item Deleted
Total Correlation
.883 b2 23.8305
.883 b3 23.8475
.882 b4 23.6780
.885 b5 23.6441
.884 b6 23.7627
.884 b7 23.7119
.884 b8 23.8644
.879 b9 23.7458
.885 b10
.883 b11
.886 b12
.885 b13
.882 b14
.883 b15
.881 b16
.884 b17
.880 b18
.884 b19
.883 b20
.887 b21
.883 b22
.881 b24
.883 b25
.888 b26
.880 b27
.883 b28
.880 b29
.885 b30
.885 b31
.881 b32
.884 b33
.883 b34
.884 b35
.884 b36
.884 b37
.885 b38
.888 b39
.886 b40
.881 b41
.881 b42
.880 b43
.884 b44
.884 b45
HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 2 IPA
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .909
45
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha
Item Deleted
if Item Deleted B1 24.3478
Item Deleted
Total Correlation
.906 B2 23.9565
84.146
.494
.907 B3 24.1304
83.953
.387
.904 B4 24.2174
82.300
.581
.908 B5 23.8261
84.905
.309
.911 B6 24.2174
87.514
.008
.908 B7 23.8696
85.269
.267
.908 B8 23.9130
85.119
.273
.908 B9 23.6522
84.992
.279
.906 B10
84.601
.487
.906 B11
23.9565
82.953
.498
.903 B12
23.8261
81.787
.681
.911 B13
24.3043
87.949
-.040
.906 B14
24.2609
84.020
.436
.908 B15
23.6957
85.494
.302
.908 B16
23.7826
85.542
.248
.908 B17
23.6087
86.431
.241
.906 B18
23.8696
83.573
.449
.907 B19
23.7391
84.747
.371
.904 B20
24.0435
81.953
.605
.908 B21
23.7826
84.996
.315
.911 B22
23.9130
87.265
.031
24.0000
83.091
.478
.906
LAMPIRAN 4
RPP SIKLUS 1 RPP SIKLUS 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah
: SDN 01 NGOMBAK
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester
: IV (empat) / II (dua)
Alokasi waktu
: 3 x 35 menit
Siklus/pertemuan : I (satu) / 1 (satu)
I. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
III. Indikator
8.1.1 Mengidentifikasi macam-macam sumber energi panas beserta contohnya.
8.1.2 Mengidentifikasi cara-cara perpindahan panas.
8.1.3 Mengidentifikasi benda konduktor dan isolator.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3 macam sumber energi panas dengan tepat.
2. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menyebutkan benda yang merupakan sumber panas dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 3 macam cara perpindahan panas dengan benar.
4. Melalui eksperimen, siswa dapat menemukan bukti cara perpindahan panas dengan benar.
5. Melalui eksperimen, siswa dapat menjelaskan pengertian konduktor dan isolator dengan benar.
6. Melalui eksperimen, siswa dapat menemukan contoh benda konduktor dan isolator dengan benar.
7. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan cara perpindahan panas dengan benar.
8. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan benda konduktor dan benda isolator dengan benar.
V. Materi Ajar (Terlampir I)
VI. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Discovery
2. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, Eksperimen
VII. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (15 menit)
a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran.
b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi).
c) Motivasi: Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ―Tik tik tik bunyi hujan‖
Tik tik tik bunyi hujan Di atas genting Airnya turun tidak terkira Cobalah tengok dahan dan ranting Pohon dan kebun basah semua
d) Apersepsi:
1. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk mengarahkan pada materi yang akan dipelajari.
a. Misal: Pada musim apa biasanya terjadi hujan?; Bagaimana kondisi yang kalian rasakan saat terjadi hujan?; Apa yang kalian lakukan saat kedinginan di musim hujan?; Selain musih hujan ada musim apa lagi di Indonesia?; Apa yang kalian rasakan saat musim panas?
e) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran (buku, alat tulis).
f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (80 menit)
Eksplorasi (20 menit)
Stimulation
a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber energi panas dan perpindahan panas.
b) Siswa mengamati gambar-gambar yang ditunjukkan guru yang berhubungan dengan materi energi panas.
c) Siswa dan guru bertanya jawab untuk memperdalam materi dasar siswa tentang energi panas dan perpindahan panas.
Problem Statement
d) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru.
e) Guru membawa besi, kawat, alumunium, dan kayu yang masing-masing dililit plastisin dengan jarak 3 cm dan 5 cm.
f) Siswa mendengarkan pertanyaan yang diajukan oleh guru. ―Jika ujung dari keempat benda tersebut diletakkan dalam api
lilin, apa yang akan terjadi dengan plastisin?‖.
g) Kemungkinan jawaban siswa: plastisin akan terbakar dan meleleh. Guru mengajukan pertanyaan kembali. ―Kira-kira
plastisin mana yang akan lebih dahulu terbakar? Pada besi, kawat, alumunium, atau kayu?‖ ―Mengapa plastisin bisa meleleh?‖.
h) Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan hipotesis. Elaborasi (50 menit)
Data collection
a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan anggota 5-6 siswa.
b) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II)
c) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna pembuktian hipotesis.
Data processing
d) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah data hasil eksperimen untuk membentuk konsep.
e) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen dengan hipotesis awal.
Verification Verification
g) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada kesalahan dari hasil diskusi.
h) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contoh- contoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan sehari- hari.
Generalization
i) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak.
Konfirmasi (10 menit)
a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari bersama.
b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang dipelajari.
c. Kegiatan Akhir (10 menit)
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa yang berkaitan dengan materi.
b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama pembelajaran berlangsung.
c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang belum aktif belajar.
d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa.
e) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam.
VIII. Sumber Belajar
a) Sumber belajar ENDANG Susilowati Ilmu Pengetahuan Alam 4/Endang Susilowati,
Wiyanto. —Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional, 2010. Hlm 136-138.
SULISTYANTO, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. – Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Hlm 115-117.
b) Media pembelajaran Gambar sumber energi panas (matahari) Gambar benda-benda sumber panas (setrika) Korek api Lilin Plastisin Besi Kayu Alumunium Kawat
Batu Kertas Bambu Genting Keramik
IX. Penilaian
Teknik penilaian : Penilaian Proses, Penilaian hasil (tes tertulis pilihan ganda) Bentuk penilaian
: Rubrik penilaian diskusi kelompok
Perlu berlatih lagi Kriteria
Baik sekali
Cukup
Mendengarkan Selalu
Masih perlu mendengarkan
Mendengarkan
diingatkan untuk guru dan teman
guru dan teman
mendengarkan guru yang sedang
yang berbicara
dan teman yang berbicara .
namun sesekali
masih perlu
sedang berbicara.
diingatkan.
Tekun dan teliti Tidak mudah Tidak mudah putus Mudah menyerah putus asa dalam
dengan soal yang mengerjakan soal mengerjakan soal
asa dalam
susah dan terburu- dan berhati-hati
tetapi terburu-buru buru dalam dalam menjawab. dalam membuat
membuat jawaban.
jawaban dan kurang teliti.
Kerjasama Mampu
Belum mampu bekerjasama
Mampu bekerja
bekerja dengan dengan teman,
dengan teman,
teman dan bersikap mendengarkan
namun terkadang
egois dengan dan menghargai
masih egois.
jawaban sendiri. pendapat orang lain.
Keaktifan Selalu aktif dalam Jarang merespon Selalu diam dan merespon setiap
pertanyaan, hanya jarang merespon pertanyaan dari
setiap pertanyaan guru ataupun
saat-saat tertentu
yang dilontarkan teman saat
saja.
guru. berdiskusi.
Lampiran I Materi Ajar Pertemuan 1:
Dalam melakukan aktivitas sehari-hari, seperti belajar, bekerja, berolahraga, manusia memerlukan energi. Apakah energi itu? Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha. Energi manusia diperoleh dari makanan, sehingga makanan disebut sumber energi. Bentuk energi ada bermacam-macam, antara lain energi panas, energi bunyi, energi listrik, energi gerak, energi cahaya, energi kimia, dan energi uap.
A. Energi Panas
Apa yang dimaksud sumber energi panas? Semua yang dapat menghasilkan panas disebut sumber energi panas. Lilin yang menyala menghasilkan panas, api unggun menghasilkan panas, gesekan dua benda dapat menghasilkan panas. Lilin yang menyala, api unggun, gesekan antara dua benda merupakan sumber energi panas. Sedangkan benda yang dapat menghasilkan sumber energi panas disebut sumber panas. Cobalah kamu sebutkan sumber energi yang lain!
1. Sumber Energi Panas
a. Gesekan Antara Dua Benda Menimbulkan Panas
Energi panas dapat dihasilkan dari gesekan antara dua buah benda. Pada saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki gunung biasanya menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk memperoleh energi panas sehingga tubuhnya menjadi hangat.
b. Api sebagai Sumber Energi Panas
Coba gesekkan batang korek api dengan penggeseknya. Apa yang terjadi? Pada zaman dahulu, orang membuat api dengan cara menggosok-gosokkan dua buah batu. Dua batu yang saling digosokkan akan menghasilkan panas. Lama- kelamaan, dari kedua batu tersebut terpercik api yang digunakan untuk membakar dedaunan dan kayu kering.
Beberapa kegunaan api antara lain:
1) memasak,
2) membuat arang,
3) menghangatkan tubuh,
4) membakar sampah.
c. Matahari sebagai Sumber Utama Panas di Bumi
Matahari merupakan sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis. Bumi kita menjadi hangat karena adanya panas matahari yang setiap hari memancar ke bumi. Siklus air di bumi terjadi juga karena adanya panas matahari. Perubahan musim yang terjadi di bumi juga dipengaruhi oleh matahari.
Manfaat sinar matahari antara lain:
1) mengeringkan pakaian,
2) menjemur padi, jagung, garam, ikan, kerupuk,
3) fotosintesis tumbuhan,
4) pembangkit listrik tenaga surya.
2. Perpindahan Panas
Panas dapat berpindah dengan tiga cara, yaitu:
a. Radiasi (pancaran) Perpindahan panas tanpa zat perantara disebut radiasi. Contoh: pancaran sinar matahari ke bumi. Alat untuk mengetahui adanya pancaran panas disebut termoskop .
b. Konduksi (hantaran) Perpindahan panas melalui zat perantara dan perantaranya tidak ikut pindah disebut konduksi. Contoh: memanaskan besi pada salah satu ujungnya, maka pada ujung yang lain akan terasa panas.
c. Konveksi (aliran) Perpindahan panas melalui zat perantara dan zat perantaranya ikut pindah disebut konveksi. Contoh: air yang direbus di dalam panci. Benda-benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut konduktor . Contohnya besi, tembaga, baja, nikel, kuningan, dan sebagainya. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut isolator. Contoh: karet, wol, kaca, plastik, kayu, busa, dan sebagainya.
Lampiran II Lembar Kerja Kelompok LEMBAR KERJA KELOMPOK
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu!
1. Terjadinya perpindahan panas secara konduksi.
a) Tujuan: menemukan bukti terjadinya perpindahan panas.
c) Alat dan bahan: - Lilin - Besi - Kawat - Alumunium - Kayu - Korek api - Plastisin
d) Langkah-langkah:
1) Nyalakan lilin menggunakan korek api.
2) Lilitkan plastisin pada besi, kawat, alumunium, dan kayu menjadi dua lilitan dengan jarak 3 dan 5 cm dari ujungnya.
3) Letakkan ujung benda-benda tersebut pada api lilin dan pegang pada ujung satunya.
4) Amati apa yang terjadi pada plastisin setelah beberapa menit.
e) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini:
1) Apa yang terjadi pada plastisin yang dililitkan pada benda yang dipanaskan?
2) Apakah ada perbedaan yang terjadi pada plastisin dengan jarak 3 cm dan 5 cm? Apakah meleleh secara bersamaan atau bergantian?
3) Dari keempat benda yang dipanaskan, benda apakah yang paling cepat melelehkan plastisin? Mengapa demikian?
4) Dari keempat benda yang dipanaskan, benda apakah yang paling lama melelehkan plastisin? Mengapa demikian?
5. Isikan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini. Berikan tanda centang () jika plastisin meleleh.
Keadaan plastisin setelah benda dipanaskan Bentuk
Memanaskan ujung
benda menggunakan api dan
melilitkan plastisin
pada jarak 3 dan 5 cm dari ujung benda.
Kesimpulan:
2. Membedakan benda konduktor dan benda isolator. Tujuan: membedakan benda-benda konduktor dan isolator. Alat dan bahan:
1. Korek api
7. Kertas yang digulung
8. Kramik
9. Alumunium
10. Pecahan genting
11. Bambu
3. Langkah-langkah:
1) Nyalakan lilin menggunakan korek api.
2) Satu-persatu letakkan ujung benda secara bergantian di atas api lilin.
3) Pegang ujung benda yang satunya.
4) Rasakan apakah panas dari ujung benda yang dipanaskan sampai pada tangan kalian.
5) Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel.
4. Jawablah pertanyaan di bawah ini.
a. Apa yang kalian rasakan saat satu persatu benda dipanaskan?
b. Apakah ada perbedaan yang terjadi pada setiap benda yang dipanaskan?
5. Isikan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini!
Berilah tanda centang () pada benda yang termasuk konduktor atau isolator.
Saat benda
Benda yang No.
Konduktor Isolator dipanaskan
dipanaskan, jari
tangan terasa
Kesimpulan:
Tuliskan contoh lain benda konduktor dan isolator yang kalian ketahui!
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah
: SDN 01 NGOMBAK
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester
: IV (empat) / II (dua)
Alokasi waktu
: 3 x 35 menit
Siklus/pertemuan : I (satu) / 2 (dua)
I. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
III. Indikator
8.1.4 Menjelaskan pengertian sumber bunyi.
8.1.5 Mengidentifikasi jenis dan sifat bunyi.
8.1.6 Mengidentifikasi cara-cara perambatan bunyi.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat membedakan 3 jenis bunyi dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 2 sifat bunyi dengan benar.
4. Melalui eksperimen, siswa dapat mengidentifikasi 3 cara perambatan bunyi dengan benar.
5. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menjelaskan konsep sumber bunyi dengan benar.
6. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan 3 jenis bunyi dengan benar.
7. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menjelaskan 2 sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan benar.
8. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan contoh dari 3 cara perambatan bunyi dengan benar.
V. Materi Ajar (Terlampir I)
VI. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Discovery
2. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, Eksperimen, Ceramah
VII. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (50 menit)
a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran.
b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi).
c) Apersepsi: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang dipelajari
sebelumnya tentang energi panas untuk mengingatkan kembali kepada siswa.
d) Motivasi:
a. Siswa mengamati gelas kaca yang dibawa guru.
b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan:
1) ―Jika gelas ini dipukul menggunakan sendok, apa yang
akan terjadi?‖
2) ―Jika gelas ini dibungkus menggunakan sapu tangan lalu dipukul, apa yang akan terjadi? Apakah akan menimbulkan bunyi seperti tadi?‖
3) ―Mengapa gelas yang tidak dibungkus kain dapat berbunyi saat dipukul sedangkan gelas yang dibungkus tidak berbunyi saat dipukul?‖ 3) ―Mengapa gelas yang tidak dibungkus kain dapat berbunyi saat dipukul sedangkan gelas yang dibungkus tidak berbunyi saat dipukul?‖
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (80 menit)
Eksplorasi (20 menit)
Stimulation
a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber bunyi.
b) Siswa mengamati peragaan yang dilakukan guru untuk menanamkan konsep bahwa bunyi berasal dari benda yang bergetar.
c) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang 3 jenis dan sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap.
d) Siswa diberi kesempatan untuk mencatat materi di papan tulis.
e) Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara perambatan bunyi.
Problem statement Perambatan bunyi melalui benda padat:
f) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru.
g) Guru menunjukkan dua buah gelas plastik yang dihubungkan dengan benang jahit sepanjang 1 meter.
h) Siswa mencermati pertanyaan guru: ―Jika temanmu berbicara dari salah satu gelas dan gelas
yang satu kamu letakkan di telinga kamu, apakah kamu dapat mendengar suara temanmu?‖
―Jika benang jahit diganti menggunakan tali rafia, senar, dan tali bangunan, apakah akan terdengar suara? Jika
terdengar, manakah dari keempat tali tersebut yang merambatkan bunyi paling jelas?‖
i) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai hipotesis.
Perambatan bunyi melalui benda cair: Perambatan bunyi melalui benda cair:
―Jika terdengar, benda apa yang akan menimbulkan suara? Jika tidak, benda apa yang tidak menimbulkan suara? Mengapa benda tidak menimbulkan suara?‖
l) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai hipotesis.
Perambatan bunyi melalui benda gas:
m) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru. n) Guru menunjukkan selang plastik dan tissu. o) Siswa mencermati pertanyaan guru:
―Jika temanmu berbicara dari ujung lubang selang, apakah kamu dapat mendengar suara temanmu dari ujung lubang satunya?‖
―Saat salah satu lubang selang ditutup menggunakan tissu, kain, dan kertas, apakah suara temanmu akan terdengar?‖ p) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai
hipotesis. Elaborasi (50 menit)
Data collection
a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan anggota 4-5 siswa.
b) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II)
c) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna pembuktian hipotesis.
Data processing Data processing
b) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen dengan hipotesis awal.
Verification
a) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi mereka.
b) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada kesalahan dari hasil diskusi.
c) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contoh- contoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan sehari- hari.
Generalization
a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak.
Konfirmasi (10 menit)
a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari bersama.
b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang dipelajari.
c. Kegiatan Akhir (10 menit)
a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa yang berkaitan dengan materi.
b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama pembelajaran berlangsung.
c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang belum aktif belajar.
d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa.
e) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam.
VIII. Sumber Belajar
a. Sumber belajar ENDANG Susilowati Ilmu Pengetahuan Alam 4/Endang Susilowati, Wiyanto. —Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional, 2010. Hlm 136-154.
SULISTYANTO, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. – Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Hlm 120-127.
b. Media pembelajaran
1. Konsep bunyi berasal dari benda yang bergetar: - Gelas kaca - Sendok - Sapu tangan - Karet gelang - Plastik - Biji merica
2. Percobaan rambatan bunyi melalui zat padat: - Gelas plastik - Potongan lidi - Benang jahit - Senar - Tali rafia - Tali bangunan
3. Percobaan rambatan bunyi melalui zat cair: - Ember - Air - Batu - Keramik - Gelas kaca - Sendok
- Kertas - Kain - Sterofom
4. Percobaan rambatan bunyi melalui zat gas:
a) Selang plastik
b) Tissu
c) Kertas
d) Kain
IX. Penilaian
1. Teknik penilaian
Penilaian Proses (diskusi kelompok), Penilaian hasil (tes tertulis pilihan ganda)
2. Bentuk penilaian
Rubrik penilaian diskusi kelompok
Perlu berlatih lagi Kriteria
Baik sekali
Mendengarkan Selalu
Masih perlu mendengarkan
Mendengarkan
diingatkan untuk guru dan teman
guru dan teman
mendengarkan guru yang sedang
yang berbicara
dan teman yang berbicara .
namun sesekali
masih perlu
sedang berbicara.
diingatkan.
Tekun dan teliti Tidak mudah Tidak mudah putus Mudah menyerah putus asa dalam
dengan soal yang mengerjakan soal mengerjakan soal
asa dalam
susah dan terburu- dan berhati-hati
tetapi terburu-buru buru dalam dalam menjawab. dalam membuat
membuat jawaban.
jawaban dan kurang teliti.
Kerjasama Mampu
Belum mampu bekerjasama
Mampu bekerja
bekerja dengan dengan teman,
dengan teman,
teman dan bersikap mendengarkan
namun terkadang
egois dengan dan menghargai
masih egois.
jawaban sendiri. pendapat orang lain.
Keaktifan Selalu aktif dalam Jarang merespon Selalu diam dan merespon setiap
jarang merespon pertanyaan dari
pertanyaan, hanya
setiap pertanyaan guru ataupun
saat-saat tertentu
yang dilontarkan teman saat
saja.
guru. berdiskusi. Cinta
Tidak peduli lingkungan
Memperhatikan
Memperhatikan
kebersihan tempat kebersihan tetapi dengan kebersihan belajar dan
tempat belajar dan membuang
terkadang masih
membuang sampah sering membuang sampah pada
sampah tempatnya.
sembarangan.
sembarangan.
Lampiran I Materi Ajar Pertemuan 2
B. Sumber Energi Bunyi
Kita patut bersyukur dengan adanya alat pendengaran yang kita miliki. Adanya telinga membuat kita dapat mendengar bunyi yang berasal dari sumber bunyi. Kita dapat menikmati musik dari radio ataupun televisi, mendengar berita, dan lain-lain dengan adanya alat pendengaran.
Hampir setiap hari kita selalu mendengar bunyi. Di pagi hari suara ayam berkokok membangunkan kita setiap harinya. Di sekolah kita juga mendengar bunyi yang berasal dari bel sekolah. Di jalan kita mendengar bunyi klakson yang keluar dari kendaraan bermotor.