PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA SUB MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELASXI IPA SMA NEGERI 1 SEI RAMPAH TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012.

(1)

PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA SUB MATERI

POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SEI RAMPAH TAHUN

PEMBELAJARAN 2011/2012

Oleh:

Rani Rahmadani NIM 081244410024

Program Studi Pendidikan Biologi

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2012

(2)

(3)

iii

PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA SUB MATERI

POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SEI RAMPAH TAHUN

PEMBELAJARAN 2011/2012

Rani Rahmadani(NIM 081244410024) ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan multimedia berbasis komputer terhadap hasil belajar biologi pada sub materi pokok sistem reproduksi manusia di kelas xi ipa sma negeri 1 sei rampah tahun pembelajaran 2011/2012. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sei Rampah yang berjumlah 160 siswa dan sampel diambil secara purposif sampling sebanyak 76 siswa yaitu satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol masing-masing berjumlah 38 siswa.

Berdasarkan rata-rata hasil pre test siswa menunjukkan nilai rata-rata pre test siswa adalah X 1 = 6,61 dan SD = 1,00 untuk kelas eksperimen (Model

Pembelajaran Kooperatif Berbasis Multimedia) sedangkan untuk kelas kontrol (Model Pembelajaran Konvensional) didapat X 2 = 5,7 dan SD = 81,12. Setelah

mendapat perlakuan nilai rata-rata post test siswa di kelas eksperimen ( X 1=

85,95 ; SD= 9,49) lebih tinggi dibanding dengan kelas kontrol ( X 2 = 74,15 ; SD

= 8,11). Maka diperoleh efisiensi peningkatan hasil belajar kelas eksperimen terhadap kelas kontrol sebesar 15,91%.

Dari uji ANAVA diperoleh Fhitung (35,74) > Ftabel (3,996) pada hasil

post-test dari kedua kelas pada  =0,05 yang berarti dalam penelitian ini H0 ditolak

sekaligus menerima Ha. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan pada penggunaan multimedia berbasis komputer terhadap hasil belajar biologi pada sub materi pokok sistem reproduksi manusia di kelas xi ipa sma negeri 1 sei rampah tahun pembelajaran 2011/2012.

(4)

The Effect of Using Multimedia Based on Computer To The Students’ Achievement of The Subject “Human Repoduction System

” in Class XI IPA at SMA Negeri 1 Sei Rampah in Academic Year 2011/2012

Rani Rahmadani(NIM 081244410024) ABSTRACT

The objective of this research was to investigate to what extent the effect of Using Multimedia Based on Computer To The Students’ Achievement of The Subject “Human Repoduction System ” in Class XI IPA at SMA Negeri 1 Sei Rampah in Academic Year 2011/2012. Kind of this research is an experimen research. The population of this study was all the students of class XI IPA in SMA Negeri 1 Sei Rampah with total 160 students and the sample was taken out purposif sampling as many as 76 students. Whereas the samples taken were one experiment class and one control class. Each class numbered 38 students.

Based on the result average of students pre-test showed that the average of students pre-test was X 1 = 23,425 and SD = 7,86 for experiment class

(Cooperative Learning With Multimedia) while for the control class (Communicative Learning) got X 2 = 23,225 and SD = 8,84. After got the

post-test average of students experiment class ( X 1= 85,95 ; SD= 9,49) higher than the

control class ( X 2= 74,15 ; SD = 8,11). Thus, the efficiency of the increase in

experiment class achievement towards control class was 15,91%.

Of ANAVA test derived Ftest (34,75)  Ftable (3,996) on post-test result

from the both classes at  = 0,05, so it means that in this research received Ha, H0

is rejected at the same time. So it can be concluded that there was statistical effect of using Multimedia Based on Computer To The Students’ Achievement of The Subject “Human Repoduction System ” in Class XI IPA at SMA Negeri 1 Sei Rampah in Academic Year 2011/2012.

(5)

vii

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Abstract iv

Kata Pengantar v

Daftar Isi vii

Daftar Tabel ix

Daftar Gambar x

Daftar Lampiran xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang 1

1.2.Identifikasi Masalah 4

1.3.Batasan Masalah 4

1.4.Rumusan Masalah 4

1.5.Tujuan Penelitian 5

1.6.Manfaat Penelitian 5

BAB II TINJAUAN TEORITIS

2.1. Pengertian Belajar 6

2.2. Pengertian Mengajar 6

2.3. Pngertian Belajar Mengajar 7

2.4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar 7

2.5. Hakikat Hasil Belajar 8

2.6. Pengertian Media Pendidikan 8

2.7. Landasan Penggunaan Media Pembelajaran 8

2.8. Fungsi Dan Manfaat Media Pendidikan 9

2.9. Multimedia Berbasis Komputer 10

2.10. LCD 11

2.11. Sistem Reproduksi 13

2.12. Kerangka Konseptual 26

2.13. Hipotesis 27

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 28

3.2. Populasi Dan Sampel 28

3.3. Variabel Penelitian 28

3.4. Instrument Pengumpul Data 39

3.5. Rancangan Penelitian 32

3.6. Prosedur Pelaksanaan Penelitian 33

3.7. Ranccangan Penelitian Kelas Eksperimen 33

(6)

viii

3.9. Teknik Analisis Data 36

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Analisis Data Instrument Penelitian 38

4.2. Hasil Penelitian 39

4.3. Pembahasan 44

4.4. Temuan Penelitian 48

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 49

5.2. Saran 49

(7)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Struktur Organ Reproduksi Laki-Laki 14

Gambar 2.2. Proses Spermatogenesis 15

Gambar 2.3. Spermatogenesis dan Struktur Sperma 15 Gambar 2.4. Struktur Organ Reproduksi Wanita 17

Gambar 2.5. Proses Oogenesis 18

Gambar 2.6. Siklus Menstruasi 20

Gambar 2.7. Fertilisasi 21

Gambar 2.8. Bayi Dalam Kandungan 22

Gambar 2.9. Perkembangan Embrio 23

Gambar 4.1. Diagram Batang Nilai Pre-Test 40 Gambar 4.2. Diagram Batang Nilai Post-Test 42

(8)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Analisis Kisi Soal 29

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian 32

Tabel 4.1. Data Nilai Pre-Test Siswa 39

Tabel 4.2. Data Nilai Post-Test Siswa 41

Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Data Pre-Test Siswa 42 Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Data Post-Test Siswa 43 Tabel 4.5. Ringkasan Uji Homogenitas Varians 44

(9)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus 52

Lampiran 2. RPP 55

Lampiran 3. Media Power Point 69

Lampiran 4. Instrumen Tes 72

Lampiran 5. Kunci Jawaban 78 Lampiran 6. Tabel Uji Validitas Tes Hasil Belajar 79 Lampiran 7. Tabel Perhitungan Reliabilitas 80 Lampiran 8. Perhitungan Validitas Instrumen 81 Lampiran 9. Perhitungan Reliabilitas 82 Lampiran 10. Perhitungan Daya Beda Soal 83 Lampiran 11. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 84 Lampiran 12. Data Hasil Belajar Siswa 85 Lampiran 13. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi

dan Varians Data Skor Tes Biologi Pada

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 87 Lampiran 14. Uji Normalitas Data Penelitian 90 Lampiran 15. Uji Homogenitas Data Penelitian 93

Lampiran 16. Pengujian Hipotesis 96

Lampiran 17. Dokumentasi Penelitian 98

Lampiran 18. Tabel Harga Kritik Korelasi Product Moment 101 Lampiran 19. Tabel Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors 102 Lampiran 20. Tabel Distribusi Normal Standar 103

(10)

BAB I PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang Masalah

Proses belajar mengajar adalah suatu proses dimana peserta didik memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya (Oxtora, 2007). Belajar menunjukkan pada apa yang harus dilakukan seseorang sebagai subjek yang menerima pelajaran (sasaran didik), sedangkan mengajar menunjuk pada apa yang harus dilakukan guru sebagai pengajar. Mengajar merupakan suatu proses kegiatan penyampaian bahan yang ditujukan kepada murid agar dapat menerima, menanggapi, menguasai, dan mengembangkan bahan pelajaran (Suryosubroto, 2002).

Untuk mencapai keberhasilan proses pembelajaran seorang guru dituntut untuk dapat memilih dan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajaran yang akan diberikan kepada peserta didik, dengan mempertimbangkan kemampuan media pembelajaran itu membangkitkan rangsangan indra penglihatan, pendengaran maupun penciuman atau kesesuaiannya dengan tingkat hirarki belajar. Perbandingan pemerolehan hasil belajar melalui indra pandang dan dengar sangat menonjol. Kurang lebih 90% hasil belajar seseorang diperoleh melalui indra pandang, dan hanya sekitar 5% diperoleh melalui indra dengar, sedangkan 5% lagi dengan indra lainnya (Bough dalam Arsyad, 2007). Berhasil atau tidaknya suatu proses pembelajaran tergantung dari bagaimana cara seorang guru mengorganisasikan sistem pembelajarannya yang mengacu kepada teknik, metode, dan media yang sesuai dengan bahan pelajaran yang disampaikan kepada siswanya.

Dalam kurikulum KTSP seorang guru dituntut untuk dapat menggunakan media pembelajaran yang dapat mentransformasikan pelajaran kepada siswa. Dewasa ini aplikasi komputer telah banyak dimanfaatkan dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran sehingga para pendidik perlu memanfaatkan media dan teknologi pembelajaran guna meningkatkan kualitas pendidikan (Mulyasa, 2007).

(11)

Agar penggunaan media dan teknologi dapat memberikan kontribusi yang optimal terhadap kualitas hasil belajar siswa, maka penggunaan media dan teknologi harus diintegrasikan dengan kegiatan belajar para siswa. Tidak meragukan lagi, bahwa penggunaan media komputer sangat efektif dalam proses penyampaian informasi dan pemahaman materi pendidikan pada siswa-siswa sekolah (Raharjo, 2007).

Multimedia berbasis komputer adalah salah satu media yang mengkombinasikan antara teks, grafis, animasi, suara, dan video (Arsyad, 2007). Multimedia bertujuan untuk menyajikan informasi dalam bentuk yang menyenangkan, menarik, mudah dimengerti karena sebanyak mungkin indera, terutama mata dan telinga digunakan untuk menyerap informasi itu. Multimedia berbasis komputer ini sangat menjanjikan penggunaannya dalam bidang pendidikan.

Pelajaran Biologi adalah ilmu sains yang membutuhkan fakta atau realita secara nyata. Untuk menghadirkan satu materi pelajaran membutuhkan data yang objektif. Artinya, siswa harus benar-benar dapat melihat dengan jelas serta memahami materi yang diajarkan sehingga tercapai tujuan pembelajaran khusus (TPK) dari materi tersebut.

Dari hasil observasi diketahui bahwa SMA Negeri 1 Sei Rampah adalah salah satu SMA Negeri yang ada di Kabupaten Serdang Bedagai. Pada kelas XI IPA terdapat 4 kelas dengan kelas XI IPA 1 sebagai kelas unggulan dan memiliki KKM 70 dan kelas XI IPA 2, 3 dan 4 memiliki KKM 65. Dari wawancara dengan seorang guru biologi di kelas XI IPA, yaitu ibu Rotua Siahaan menyatakan bahwa nilai KKM pada siswa kelas XI IPA 2, 3, dan 4 sering tidak tercapai dengan rata-rata nilai 60, dan untuk mencapai KKM maka dilakukan remedial.

SMA Negeri 1 Sei Rampah ini telah memiliki fasilitas belajar berupa multimedia yaitu 4 buah LCD (Liquid Crystal Display) yang disambungkan dengan komputer (laptop) kemudian diproyeksikan ke layar. Namun, sayangnya penggunaan media ini masih sangat jarang digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar. Hal ini disebabkan, karena guru mata pelajaran biologi sendiri memiliki keterbatasan dalam mengoperasikan komputer. Proses belajar-mengajar yang

(12)

berjalan selama ini adalah komunikasi 1 arah. Guru sebagai satu-satunya sumber informasi siswa selain buku pelajaran mereka. Selain itu, siswa kelas XII IPA juga mengatakan bahwa materi pada sistem reproduksi yang diajarkan sewaktu dikelas XI kurang menarik karena guru yang mengajar tidak menggunakan media pembelajaran, guru hanya mengandalkan buku paket yang disediakan sekolah. Dalam hal ini dapat juga dikatakan bahwa guru kurang dapat mendesain media pembelajaran pada proses belajar-mengajar sehingga proses belajar siswa dikelas berjalan kurang menarik. Padahal kondisi yang diharapkan dengan hadirnya multimedia berbasis komputer ini dapat digunakan sebagai variasi dalam mengajar sehingga dapat menarik minat siswa untuk belajar biologi seperti materi sistem reproduksi pada manusia. Dan dengan jalannya proses belajar-mengajar yang menarik, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar dan tercapainya KKM biologi yang ditentukan di SMA Negeri 1 Sei Rampah.

Berdasarkan fakta di atas maka peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Multimedia Berbasis Komputer Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Sub Materi Pokok Sistem Reproduksi Manusia Di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2011/2012” dimana sebagai referensi penelitian ini, penulis mengambil 3 contoh penelitian sebelumnya yang berkaitan dengan penggunaan multimedia berbasis komputer sebagai media pembelajaran.

Contoh penelitian yang pertama adalah penelitiaan yang dilakukan oleh

Basaria V. Samosir yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Multimedia Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Reproduksi Manusia Di Kelas XI IPA SMA N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2009/2010”. Dalam penelitian tersebut diperoleh hasil belajar siswa yang diajar menggunakan multimedia komputer lebih tinggi yaitu 84,75. Sedangkan yang diajar tanpa menggunakan multimedia nilai lebih rendah yaitu 76,74.

Contoh penelitian yang kedua adalah penelitiaan yang dilakukan oleh Pitri

Sari yang berjudul “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan

Multimedia Berbaasis Komputer Dengan Media Charta Pada Materi Pokok Sistem Ekskresi Manusia Di Kelas XI IPA SMA Mutiara Inalum Kabupaten Batu

(13)

Bara Tahun Pembelajaran 2010/2011”. Dalam penelitian tersebut diperoleh hasil belajar siswa yang diajar menggunakan multimedia komputer lebih tinggi yaitu 77,40. Sedangkan yang diajar menggunakan media charta nilainya lebih rendah yaitu 66,30.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi permasalahannya adalah: 1. Kurangnya kreatifitas guru dalam mendesain media pembelajaran pada

proses belajar mengajar di sekolah dalam bidang studi biologi.

2. Nilai rata-rata siswa dalam bidang studi biologi selalu tidak mencapai KKM.

3. Keterbatasan guru dalam memanfaatkan multimedia berbasis komputer seperti LCD dan layar proyektor sebagai media pembelajaran.

1.3. Batasan Masalah

Agar penelitian ini lebih terarah, maka penelitian ini dibatasi pada: 1. Penggunaan multimedia berbasis komputer sebagai media pembelajaran. 2. Siswa kelas XI IPA SMA N 1 Sei Rampah T.P. 2011/2012.

3. Hasil belajar biologi siswa pada sub materi pokok sistem reproduksi dengan pembelajaran menggunakan multimedia berbasis komputer.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah yang akan diteliti adalah:

1. Bagaimana hasil belajar Biologi siswa pada submateri pokok Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2011/2012 yang diajarkan dengan menggunakan multimedia berbasis komputer?

2. Apakah ada pengaruh penggunaan multimedia berbasis komputer terhadap hasil belajar Biologi siswa pada submateri pokok Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2011/2012?

(14)

1.5. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:

1. Apakah ada pengaruh dari penggunaan multimedia berbasis komputer terhadap hasil belajar Biologi siswa pada submateri pokok Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2011/2012.

2. Bagaimana pengaruh dari penggunaan multimedia berbasis komputer terhadap hasil belajar Biologi siswa pada submateri pokok Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2011/2012.

1.6. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi beberapa pihak, antara lain:

1. Bagi kepala sekolah, penelitian ini dapat memberikan masukan dalam memperluas wawasan dan pengetahuan tentang pentingnya penggunaan multimedia pembelajaran berbasis komputer dalam proses belajar mengajar.

2. Bagi guru biologi, penelitian ini dapat memberikan masukan bagi pengajar (guru) untuk memanfaatkan multiedia pembelajaran berbasis komputer yang dapat meningkatkan minat belajar siswa.

3. Bagi siswa, penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar Biologi siswa pada pokok bahasan Sistem Reproduksi Manusia. 4. Bagi peneliti, penelitian ini dapat memberikan pengalaman, pengetahuan

(15)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

1. Pada pengujian hipotesis dengan menggunakan uji statistik t diperoleh thitung = 5,43 pada taraf nyata α = 0,05 dan dk = 74 dengan t(0,975)(74) =

1,995. Kriteria pengujian adalah terima Ho jika thitung ≤ ttabel dan tolak

Ho jika t mempunyai harga-harga lain. Dari perhitungan diperoleh thitung = 5,43 > 1,995. Hal ini berarti Ho ditolak sedangkan Ha diterima

sehingga disimpulkan “Ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan

model pembelajaran kooperatif berbasis multimedia terhadap hasil belajar siswa pada sub materi pokok Sistem Reproduksi Manusia di SMA Negeri 1 Sei Rampah Kelas XI IPA Tahun Pembelajaran 2011/2012. Persentase peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen yang diberi pengajaran dengan menggunakan multimedia berbasis komputer lebih tinggi, yaitu sebesar 26,52% sedangkan persentase peningkatan hasil belajar siswa kelas kontrol sebesar 9,4%. 2. Pengaruh penggunaan multimedia berbasis komputer terhadap hasil

belajar siswa pada materi pokok sistem reproduksi manusia kelas XI IPA semester II di SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2011/2012 terlihat dari peningkatan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen terhadap kelas control sebesar 14,97%.

5.2 Saran

Saran yang dapat dikemukakan setelah melakukan penelitian ini adalah : 1. Diharapkan kepada para guru, khususnya guru bidang studi biologi

agar lebih dapar memanfaatkan media belajar yang telah disediakan oleh pihak sekolah guna meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Diharapkan kepada pihak sekolah untuk membuat pelatihan mengenai penggunaan multimedia berbasis komputer kepada guru, sehingga dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran.

(16)

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, A., (2007), Media Pembelajaran, Penerbit Pt. Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian, Edisi Revisi, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

Arikunto, S., (2003), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksaara, Jakarta.

Asyhar, R., (2011), Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran, Penerbit Gaung Persada Press, Jakarta.

Djamarah, S., (2002), Srategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

Hamali, O., (1982), Media Pendidikan, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Margono, S., (2005). Metodologi Penelitian Pendidikan, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

Mintarsih, N., (2007), Manfaat Pembelajaran Berbasis TIK, Magetan. http://www.total.or.id (diakses tanggal 10 Maret 2012).

Mulyasa, (2007), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, PT. Remaja Rosta Karya, Bandung.

Oxtora, R., (2007), Pemanfaatan Media Berbasis Komputer Dalam Pembelajaran, Padang.

http://www.pikiran-rakyat.com (diakses tanggal 7 Maret 2012).

Purba, (2005), Diktat Kuliah Belajar dan Pembelajaran, UNIMED, Medan.

Purnomo, W., (2008), Sistem Reproduksi Manusia, Surabaya.

http://www.esmartschool.com/pnu/004/PNU0040012.asp (diakses tanggal 4 Maret 2012).

Raharjo, (2007), Multimedia Dalam Pembelajaran, Jakarta.

http://www.diknas.lipi.go.id (diakses tanggal 7 Maret 2012).

Rohani, A., (1997), Media Instruksional Edukatif, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

Slameta, (2003), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta Jakarta.

(17)

Sudjana, (2002), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.

Sudjana, (1992), Media Pengajaran, Penerbit Sinar Baru Arsindo, Bandung.

Sulaiman, A.H., (1998), Media Audiovisual Untuk Pengajaran, Penerangan, dan Penyuluhan, Gramedia, Jakarta.

Surya, Y, (2007), Liquid Crystal Display; Cair Tapi Padat, Jakarta. http://www.fisikanet.lipi.go.id (diakses tanggal 1 Maret 2012).

Syamsuri, I., (2007), Biologi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta.

Suryosubroto, (2002), Proses Belajar Mengajar Di Sekolah, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

Triwahyuni, (2003), Pengenalan Teknologi Informasi, Penerbit Andi, Yogyakarta.

Usman, H., (2006), Pengantar Statistik, Penerbit Tarsito, Bandung.

Wardhana, L., (2007), Liquid Crystal Display (LCD), Yogyakarta. htttp://www.mediaelektro.com (diakses tanggal 1 Maret 2012).

Zaf, (2009), Sistem Reproduksi, http://www.biologiunimed.co.nr (diakses tanggal 7 Maret 2012).

(1)

Contoh penelitian yang pertama adalah penelitiaan yang dilakukan oleh Basaria V. Samosir yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Multimedia Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Reproduksi Manusia Di Kelas XI IPA SMA N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2009/2010”. Dalam penelitian tersebut diperoleh hasil belajar siswa yang diajar menggunakan multimedia komputer lebih tinggi yaitu 84,75. Sedangkan yang diajar tanpa menggunakan multimedia nilai lebih rendah yaitu 76,74.

Contoh penelitian yang kedua adalah penelitiaan yang dilakukan oleh Pitri Sari yang berjudul “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Multimedia Berbaasis Komputer Dengan Media Charta Pada Materi Pokok Sistem Ekskresi Manusia Di Kelas XI IPA SMA Mutiara Inalum Kabupaten Batu

(2)

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi permasalahannya adalah: 1. Kurangnya kreatifitas guru dalam mendesain media pembelajaran pada

proses belajar mengajar di sekolah dalam bidang studi biologi.

2. Nilai rata-rata siswa dalam bidang studi biologi selalu tidak mencapai KKM.

3. Keterbatasan guru dalam memanfaatkan multimedia berbasis komputer seperti LCD dan layar proyektor sebagai media pembelajaran.

1.3. Batasan Masalah

Agar penelitian ini lebih terarah, maka penelitian ini dibatasi pada: 1. Penggunaan multimedia berbasis komputer sebagai media pembelajaran. 2. Siswa kelas XI IPA SMA N 1 Sei Rampah T.P. 2011/2012.

3. Hasil belajar biologi siswa pada sub materi pokok sistem reproduksi dengan pembelajaran menggunakan multimedia berbasis komputer.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah yang akan diteliti adalah:

(3)

1.5. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:

1.6. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi beberapa pihak, antara lain:

2. Bagi guru biologi, penelitian ini dapat memberikan masukan bagi pengajar (guru) untuk memanfaatkan multiedia pembelajaran berbasis komputer yang dapat meningkatkan minat belajar siswa.

(4)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

1. Pada pengujian hipotesis dengan menggunakan uji statistik t diperoleh thitung = 5,43 pada taraf nyata α = 0,05 dan dk = 74 dengan t(0,975)(74) =

1,995. Kriteria pengujian adalah terima Ho jika thitung ≤ ttabel dan tolak

Ho jika t mempunyai harga-harga lain. Dari perhitungan diperoleh thitung = 5,43 > 1,995. Hal ini berarti Ho ditolak sedangkan Ha diterima

sehingga disimpulkan “Ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan model pembelajaran kooperatif berbasis multimedia terhadap hasil belajar siswa pada sub materi pokok Sistem Reproduksi Manusia di SMA Negeri 1 Sei Rampah Kelas XI IPA Tahun Pembelajaran 2011/2012. Persentase peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen yang diberi pengajaran dengan menggunakan multimedia berbasis komputer lebih tinggi, yaitu sebesar 26,52% sedangkan persentase peningkatan hasil belajar siswa kelas kontrol sebesar 9,4%. 2. Pengaruh penggunaan multimedia berbasis komputer terhadap hasil