Post C - RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi
: MTs. NW Boro’Tumbuh
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: IX / II
: 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
: 5.1. Menginterprestasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka
bumi.
:
Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi
daratan dan dasar laut.
Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan
bentang alam.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
2. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
3. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
:
Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi.
Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
Pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentang alam.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Inquiry
Tanya Jawab
Simulasi
Pengamatan ( observasi )
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya
:
- Mengapa permukaan bumi tidak rata?
- Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang
kamu lihat?
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.
Siswa menyebutkan relief yang ada pada pada peta.
Siswa menyimpulkan kegiatan guru.
Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan.
2. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.
3. Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar
laut lewat gambar majalah atau Koran.
2. Pertemuan II
Materi : - Diagram abentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
- Pola dan bentuk obyek geografis.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya
:
- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan
bumi daratan dan dasar laut.
2. Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.
3. Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan
dan dasar laut.
4. Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan
dan dasar laut.
c. Penutup
1. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.
2. Memberi tugas individu di LKS.
E. Sumber Belajar
;
1. Buku
- Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
- Buku paket Geografi kelas IX
- Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga
2. Guru
3. Laptop
4. LCD (Proyektor)
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
d.
demonstrasi/simulasi
e.
diskusi
2. Bentuk Instrumen
a.
daftar pertanyaan
b.
tes isian singkat
c.
tes pilihan ganda
d.
tes uraian
e.
pekerjaan rumah
f.
bagan rangkuman
g.
lembar diskusi & observasi
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar
: 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan
penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Indikator
:
Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.
Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang
alam di kawasan Asia Tenggara.
Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran,
suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di
kawasan Asia Tenggara.
Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara.
Alokasi
: 10 jam pelajaran ( 5 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.
2.
Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang
alam di kawasan Asia Tenggara.
3.
Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
4.
Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
5.
Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku
bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
6.
Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di
kawasan Asia Tenggara.
7.
Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
:
Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.
Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.
Iklim di kawasan Asia Tenggara.
Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
Penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Kerjasama Indonesia dengan
negara-negara di kawasan Asia
Tenggara.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Simulasi
5. Pengamatan ( observasi )
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I dan II
Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.
- Bentang alam kawasan Asia Tenggara.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Di negara mana dan tempat tinggal kita?
3. Apersepsi
: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
2. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia
Tenggara.
3. Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
5. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
6. Guru menyimpulkan.
7. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.
c. Penutup
1. Melakukan post test.
2. Memberi tugas.
2. Pertemuan III
Materi : - Iklim di kawasan di Asia Tenggara.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Sebutkan iklim di Indonesia ?
3. Apersepsi
: Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara
mempunyai iklim apa saja?
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.
Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
Guru menyimpulkan.
Siswa menulis hasil kesimpulan.
c. Penutup
1. Melakukan post test.
2. Memberi tugas.
3. Pertemuan IV
Materi : - SDA di kawasan di Asia Tenggara.
- Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
- Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?
3. Apersepsi
: Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga
mempunyai tembang minyak?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
2. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
3. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia
Tenggara.
4. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di
kawasan Asia Tenggara.
5. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
6. Siswa menulis hasil kesimpulan.
c. Penutup
1. Melakukan tanya jawab materi.
2. Tugas.
4. Pertemuan V
Materi : - Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan di Asia Tenggara.
a. Pendahuluan
:
1. Presentasi siswa.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
- Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.
3. Apersepsi
: Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia
Tenggara.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
2. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia dengan
negara di kawasan Asia Tenggara.
3. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
5. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
6. Guru menyimpulkan.
7. Siswa menulis hasil kesimpulan.
c. Penutup
1. Melakukan Post list.
2. Memberi tugas.
E. Sumber Belajar
;
1. Buku
- Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
- Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira
2. Guru
3. OHP
4. Peta
5. Gambar-gambar
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
d.
demonstrasi/simulasi
e.
diskusi
2. Bentuk Instrumen
a.
daftar pertanyaan
b.
tes isian singkat
c.
tes pilihan ganda
d.
tes uraian
e.
pekerjaan rumah
f.
lembar diskusi
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar
: 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan
samudra.
Indikator
:
Alokasi
Mendeskripsikan proses pembentukan benua.
Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan
informasi tentang posisi benua dan samudra.
Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua.
Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi
tentang karakteristik masing-masing samudra.
Membaca buku sumber tentang fungsi samudra.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Menjelaskan proses pembentukan benua.
2.
Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan
informasi tentang posisi benua dan samudra.
3.
Mendeskripsikan karakteristik masing-masing samudra.
4.
Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua.
5.
Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi
tentang karakteristik masing-masing samudra.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
:
Bentuk muka bumi.
Interprestasi peta
Diagram bentuk muka bumi daratan dan lautan.
Bentang alam dan penduduk masing-masing benua.
Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua.
Karakteristik masing-masing samudra.
Fungsi samudra.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Inquiri
Tanya Jawab
Simulasi
Pengamatan ( observasi )
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - proses pembentukan benua
- Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan
informasi tentang posisi benua dan samudra.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :
- Apakah perbedaan antara benua dengan pulau ?
- Sebutkan 5 benua yang dihuni manusia.
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
5.
Guru minta siswa untuk memperhatikan peta.
Siswa menunjukkan posisi 5 benua pada peta.
Guru menjelaskan proses pembentukan benua.
Siswa menyimpulkan penjelasan guru.
Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
3. memberikan tugas individu yang terkait dengan benua dan samudra.
2. Pertemuan II.
Materi : - Karakteristik benua yang meliputi bentang alam dan penduduk masingmasing benua.
- Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :
- Sebutkan pembagian daerah iklim di benua Asia!
- Sebutkan pengelompokkan ras di benua Asia!
3. Apersepsi ( pengetahuan persyarat)
- Menunjukkan pada peta negara-negara di kawasan benua Asia, Eropa,
Afrika, Amerika Serikat dan Australia.
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa diminta mengamati daerah iklim di benua Asia.
2. Guru menjelaskan karakteristik ilkim di benua Asia.
3. Secara bergantian siswa maju ke depan. Untuk menanyakan pada peta negaranegara di beberapa benua.
4. Siswa secara kelompok diminta untuk membuat kesimpulan.
c. Penutup
1. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
2. Memberikan tugas individu tentang peristiwa alam di muka bumi.
3. Pertemuan III.
Materi : - Karakteristik masing-masing samudra..
- Fungsi samudra.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :
- Sebutkan secara berurutan samudra di muka bumi berdasarkan luasnya.
- Sebutkan salah satu dari fungsi samudra.
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
Guru menyiapkan gambar peta dunia.
Guru meminta siswa untuk menunjukkan beberapa samudra di muka bumi.
Guru menjelaskan fungsi samudra.
Siswa mendiskusikan tentang fungsi samudra.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. Melakukan tes tertulis tentang materi tersebut dengan menggunakan format yang
disediakan.
E. Sumber Belajar
;
1. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
2. Buku-buku geografi yang relevan.
3. Guru
4. OHP
5. Peta dan atlas
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
d.
demonstrasi/simulasi
e.
diskusi
2. Bentuk Instrumen
a.
daftar pertanyaan
b.
tes isian singkat
c.
tes pilihan ganda
d.
tes uraian
e.
pekerjaan rumah
f.
bagan rangkuman
g.
lembar diskusi dan observasi
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
: 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran
Barat.
Indikator
:
Alokasi
Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan
Irian Barat.
Mengidentifikasi
perjuangan
diplomasi
dalam
upaya
mengembalikan Irian Barat.
Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan
ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk
merebut Irian Barat.
Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap
penyelesaian masalah Irian Barat.
Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera).
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya
mengembalikan Irian Barat.
4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.
5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian
masalah Irian Barat.
6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera).
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
:
Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi.
Bentuk-bentuk perjuangan dengan konfrontasi bersenjata.
Isi Trikora.
Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.
Persetujuan New York.
Papera.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
5.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Inquiri
Tanya Jawab
Simulasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
- Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Mengapa rakyat Indonesia harus masih memperjuangkan kembalinya Irian
Barat.
3. Apersepsi (pengetahuan pra syarat).
- Dimanakah letak Irian Barat itu?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia.
2. Guru membagi kelompok-kelompok siswa setiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
3. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan mengapa terjadi perjuangan
mengembalikan Irian Barat dan bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi.
4. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang
sudah disiapkan guru.
2. Pertemuan II
Materi : - Terjadinya perjuangan bersenjata.
- Isi Trikora
- Operasi mandala.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Benarkah bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang?
3. Apersepsi (pengetahuan pra syarat).
- Bagaimanakah bentuk perjuangan bersenjata yang dilakukan bangsa
Indonesia untuk mengembalikan Irian Barat ?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk menjawab pertanyaan guru tentang terjadinya
perjuangan bersenjata.
2. Guru menginformasikan bentuk perjuangan bersenjata.
3. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok.
4. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan
bersenjata, isi trikora dan operasi mandala.
c. Penutup
1. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas.
2. memberikan tugas individu.
3. Pertemuan III.
Materi : - Persetujuan New York
- Pepera.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi :
- Benarkah masalah Irian Barat dapat diselesaikan secara damai?
3. Apersepsi :
- Kapan Pepera dilaksanakan?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi di atas.
2. Guru mengiformasikan tentang persetujuan New York dan Pepera.
3. Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.
c. Penutup
1. Guru memberi pertanyaan sebagai post tes.
2. Guru memberi tugas individu.
E. Sumber Belajar
;
1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai.
2. Buku-buku sejarah yang relevan.
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
d.
demonstrasi/simulasi
e.
diskusi
2. Bentuk Instrumen
a.
daftar pertanyaan
b.
tes isian singkat
c.
tes pilihan ganda
d.
tes uraian
e.
pekerjaan rumah
f.
bagan rangkuman
g.
lembar diskusi.
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
: 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa
Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal
lainnya.
Indikator
:
Alokasi
Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan
idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan
politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an.
Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah
mengatasinya.
Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara
pemerintah mengatasinya.
Mengidentifikasi keadaan politik, ekonomi, sosial dan budaya
sebelum terjadinya peristiwa G. 30 S/PKI.
Menjelaskan terjadinya peristiwa G.30 S/PKI dan cara
penumpasannya.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada
masa-masa awal setelah proklamasi.
2.
Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium
tahun 1948.
3.
Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun
1948.
4.
Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di
Madiun.
5.
Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di
Indonesia.
6.
Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan
DI/TII pada peta.
7.
Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai
daerah di Indonesia.
8.
Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa
Barat, Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.
9.
Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
10.
Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
11.
Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum
pecahnya G. 30 S/PKI.
12.
Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.
13.
Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.
B. Materi Pembelajaran
1.
:
Hubungan
kemerdekaan.
pemerintah
pusat
dan
daerah
pada
masa
awal
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.
Proses pemberontakan PKI di Madium.
Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.
Tujuan pemberontakan DI/TII.
Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.
Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.
Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.
Kondisi ekonom, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
10.
Proses pemberontakan PKI tahun 1965.
11.
Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : 1 - 4
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban
siswa.
2. Apersepsi :
- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan
tentang pemerintah pusat dan daerah.
- Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada
masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru
tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya
pemberontakan-pemberontakan di daerah.
2. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah
terjadi di Indonesia.
3. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya
pemberontakan PKI di Madiun.
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di
Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.
5. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi.
c. Penutup
Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan
tentang materi di atas.
2. Pertemuan II
Materi : 5 – 8
a. Pendahuluan
:
- Apersepsi (pengetahuan pra syarat).
- Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya, untuk kemudian
anak-anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
1. Dengan tetap menggunakan peta Indonesia, siswa diminta menunjukkan lokasilokasi lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu, dengan
menyebut pula nama pemberontakannya.
2. Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul
Islam di Indonesia.
3. Kemudian dilakukan tanya jawab, dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi
tempat pemberontakan DI/TII di Indonesia.
4. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII, tempat
terjadinya, hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya
masing-masing atas panduan guru.
c. Penutup
- Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi
pokok di atas! Secara lisan.
3. Pertemuan III
Materi : 9 – 13
a. Pendahuluan
:
- Apersepsi (pengetahuan pra syarat).
- Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G. 30 S/PKI (misalnya:
Pahlawan-Pahlawan Revolusi dll. )
b. Kegiatan Inti.
1. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi, guru menjelaskan peristiwa
terjadinya pemberontakan G.30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang
buaya” dll. )
2. Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI
melalui literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari
hasil wawancara dengan orang-orang yang mengalami langsung.
3. Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan caracara penumpasan G.30 S/PKI.
4. Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru.
c. Penutup
Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)!
Tugas
;
Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G.30 S/PKI di
sekitar tempat tinggalmu!.
Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara
(cerita sederhana) tersebut.
Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis.
E. Sumber Belajar
;
1. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
2. Peta Indonesia
3. Nara sumber
4. Gambar-gambar pahlawan
5. Foto-foto dokumen
6. Guru
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes tertulis
b.
penugasan
c.
tes lisan
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 022790862325
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.
Kompetensi Dasar
: 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi.
Indikator
:
Alokasi
Menyusun kronologis dan mendeskripsikan peristiwa-peristiwa
politik penting pada masa orde baru.
Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses
perkembangan ekonomi pada masa orde baru.
Mendeskripsikan berakhirnya orde baru dan lahirnya reformasi.
: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Menguraikan sekilas tentang orde baru.
2.
Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa
orde baru.
3.
Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
:
Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru.
Data statistik ekonomi orde baru.
Berakhirnya orde baru , krisis ekonomi dan gerakan reformasi.
C. Metode Pengajaran:
1. Diskusi kelompok
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
a. Pendahuluan
:
1. Apersepsi
:
- menunjukkan gambar Prsiden Soeharto
2. Motivasi
:
- Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto.
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.
2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah:
- Pengertian orde baru.
- Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru.
- Kondisi ekonomi pada masa orde baru.
- Kondisi politik pada masa orde baru.
- Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru.
- Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.
- Pelaksanaan hukum pada masa orde baru.
3. Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
3. memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde
baru.
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan
:
1. Apersepsi
:
- Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, missal : Amin
Rais.
2. Motivasi
:
- Cerita tentang pentingnya penegakan hokum.
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah:
- Pengertian reformasi.
- Latar belakangi terjadinya reformasi.
- Kronologis gerakan reformasi.
- Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi.
- Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi
3. Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. Refleksi
;
Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik, ekonomi,
sosial budaya secara bersih seseuai dengan kepribadian bangsa.
3. Tugas kelompok
:
Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan.
- kliping minimal 5 halaman
- setiap artikel/gambar diberi pendapat.
E. Sumber Belajar
;
1. Gabar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi.
2. Kertas HVS/Folio.
3. CD
4. OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik Penilaian.
a.
tes lisan
b.
tes unjuk kerja
c.
non tertulis
2. Bentuk Instrumen
a.
tes uraian
b.
uji petik kerja produk
3. Soal Instrumen ;
1.
Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru.
2.
Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru.
3.
Jelaskan kondisi politik masa orde baru.
4.
Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru.
5.
Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru.
6.
Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru.
7.
Jelaskan sistem sosial, ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru.
8.
9.
10.
Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi.
Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi.
Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita
semula.
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.
Kompetensi Dasar
: 7.2. Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran
Indonesia dalam kerjasma.
Indikator
:
Alokasi
Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran
Indonesia.
Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan
peran Indonesia.
Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran
Indonesia.
Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan
ketertiban, perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia.
2. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
3. Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.
4. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia.
5. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian
dan kesejahteraan antar bangsa.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
Kronologis KAA dan peran Indonesia.
Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.
Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia.
Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian
dan kesejahteraan antar bangsa.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
:
Ceramah bervariasi
Diskusi
Tanya jawab
Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
- Kronologis KAA dan peran Indonesia.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.
3. Apersepsi.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa di bagi menjadi 8 kelompok.
2. Setiap kelompok untuk mendeskrispsikqn KAA dan peran Indonesia.
3. Guru menyimpulkan hasil diskusi.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. refleksi.
2. Pertemuan II
Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.
3. Apersepsi.
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
5.
Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
Guru menyebutkan keanggotan PBB.
Guru memperlihatkan gambar-gambar anggota ASEAN dan PBB.
Siswa menyimpulkan penjelasan guru.
Guru menyimpulkan penjelasan materi.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi.
3. Memberi tugas.
3. Pertemuan III
- Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan
kesejahteraan antar bangsa.
a. Pendahuluan
:
4. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian.
5. Motivasi : siswa di minta untuk menunjukkan gambar-gambar lembaga
Internasional
6. Apersepsi.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru meminta memperhatikan gambar-gambar lembaga-lembaga perdamaian.
2. Guru menjelaskan peranan lembaga internasional untuk menciptakan ketertiban,
perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.
3. Guru menyimpulkan penjelasan materi di atas.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. Memberi tugas porto folio.
3. Melakukan evaluasi pertanyaan.
E. Alat dan Sumber Belajar ;
1. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
Buku IPS kelas IX Yudhistira.
2. Gambar-gambar.
3. CD
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik Penilaian.
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
2. Bentuk Instrumen
a.
tes lisan singkat
b.
tes pilihan ganda
c.
tes uraian
d.
tugas pekerjaan rumah
e.
lembar diskusi dan observasi.
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.
Kompetensi Dasar
: 7.4. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi.
Indikator
:
Alokasi
Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara.
Mengidentifikasi faktor –faktor penyebab terjadinya kerjasama
ekonomi antar negara.
Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.
Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi
antar negara.
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antar negara.
Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat
Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara.
2. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara.
3. Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.
4. Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara.
5. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara.
6. Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun
multilateral yang penting bagi Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
:
Arti kerjasama ekonomi antar negara.
Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara.
Tujuan kerjasama ekonomi antar negara.
Hambatan kerjasama ekonomi antar negara.
Bentuk-bentuk kerja sama antar negara.
Badan kerjasama Regional maupun multilateral.
C. Metode Pengajaran:
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - arti kerja sama ekonomi antar negara.
- faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya.
- “ mengapa akhir-akhir ini setiap negara mengadakan hubungan kerja sama
dengan negara lain”.
- “ pernahkah kalian berfikir, andaikata saat ini ada salah satu negara yang
berfikir, adaikata saat ini ada salah satu negara yang tidak mengadakan
kerjasama”.
3. Apersepsi (pengetahuan persyarat )
Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting.
Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan, penyelenggaraan jasa.
Pinjaman modal dll.
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
5.
Guru meminta siswa untuk membaca dan menyimak materi kerjasama ekonomi.
siswa menjelaskan pengertian kejasama ekonomi antar bangsa.
Guru menjelaskan penyebab terjadinya kerjasama. Ekonomi antar bangsa.
Siswa menyimpulkan penjelasan guru.
Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengfan berdiskusi interaktif.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
E. Sumber Belajar
;
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik Penilaian.
a.
tes lisan
b.
tes unjuk kerja
c.
non tertulis
2. Bentuk Instrumen
a.
tes uraian
b.
uji petik kerja produk
3. Soal Instrumen ;
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi
: MTs. NW Boro’Tumbuh
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: IX / II
: 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
: 5.1. Menginterprestasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka
bumi.
:
Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi
daratan dan dasar laut.
Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan
bentang alam.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
2. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
3. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
:
Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi.
Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
Pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentang alam.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Inquiry
Tanya Jawab
Simulasi
Pengamatan ( observasi )
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya
:
- Mengapa permukaan bumi tidak rata?
- Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang
kamu lihat?
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.
Siswa menyebutkan relief yang ada pada pada peta.
Siswa menyimpulkan kegiatan guru.
Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan.
2. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.
3. Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar
laut lewat gambar majalah atau Koran.
2. Pertemuan II
Materi : - Diagram abentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
- Pola dan bentuk obyek geografis.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya
:
- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan
bumi daratan dan dasar laut.
2. Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.
3. Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan
dan dasar laut.
4. Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan
dan dasar laut.
c. Penutup
1. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.
2. Memberi tugas individu di LKS.
E. Sumber Belajar
;
1. Buku
- Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
- Buku paket Geografi kelas IX
- Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga
2. Guru
3. Laptop
4. LCD (Proyektor)
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
d.
demonstrasi/simulasi
e.
diskusi
2. Bentuk Instrumen
a.
daftar pertanyaan
b.
tes isian singkat
c.
tes pilihan ganda
d.
tes uraian
e.
pekerjaan rumah
f.
bagan rangkuman
g.
lembar diskusi & observasi
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar
: 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan
penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Indikator
:
Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.
Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang
alam di kawasan Asia Tenggara.
Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran,
suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di
kawasan Asia Tenggara.
Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara.
Alokasi
: 10 jam pelajaran ( 5 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.
2.
Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang
alam di kawasan Asia Tenggara.
3.
Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
4.
Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
5.
Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku
bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
6.
Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di
kawasan Asia Tenggara.
7.
Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
:
Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.
Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.
Iklim di kawasan Asia Tenggara.
Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
Penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Kerjasama Indonesia dengan
negara-negara di kawasan Asia
Tenggara.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Simulasi
5. Pengamatan ( observasi )
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I dan II
Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.
- Bentang alam kawasan Asia Tenggara.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Di negara mana dan tempat tinggal kita?
3. Apersepsi
: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
2. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia
Tenggara.
3. Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
5. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
6. Guru menyimpulkan.
7. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.
c. Penutup
1. Melakukan post test.
2. Memberi tugas.
2. Pertemuan III
Materi : - Iklim di kawasan di Asia Tenggara.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Sebutkan iklim di Indonesia ?
3. Apersepsi
: Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara
mempunyai iklim apa saja?
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.
Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
Guru menyimpulkan.
Siswa menulis hasil kesimpulan.
c. Penutup
1. Melakukan post test.
2. Memberi tugas.
3. Pertemuan IV
Materi : - SDA di kawasan di Asia Tenggara.
- Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
- Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?
3. Apersepsi
: Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga
mempunyai tembang minyak?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
2. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
3. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia
Tenggara.
4. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di
kawasan Asia Tenggara.
5. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
6. Siswa menulis hasil kesimpulan.
c. Penutup
1. Melakukan tanya jawab materi.
2. Tugas.
4. Pertemuan V
Materi : - Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan di Asia Tenggara.
a. Pendahuluan
:
1. Presentasi siswa.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
- Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.
3. Apersepsi
: Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia
Tenggara.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
2. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia dengan
negara di kawasan Asia Tenggara.
3. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
5. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
6. Guru menyimpulkan.
7. Siswa menulis hasil kesimpulan.
c. Penutup
1. Melakukan Post list.
2. Memberi tugas.
E. Sumber Belajar
;
1. Buku
- Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
- Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira
2. Guru
3. OHP
4. Peta
5. Gambar-gambar
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
d.
demonstrasi/simulasi
e.
diskusi
2. Bentuk Instrumen
a.
daftar pertanyaan
b.
tes isian singkat
c.
tes pilihan ganda
d.
tes uraian
e.
pekerjaan rumah
f.
lembar diskusi
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar
: 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan
samudra.
Indikator
:
Alokasi
Mendeskripsikan proses pembentukan benua.
Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan
informasi tentang posisi benua dan samudra.
Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua.
Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi
tentang karakteristik masing-masing samudra.
Membaca buku sumber tentang fungsi samudra.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Menjelaskan proses pembentukan benua.
2.
Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan
informasi tentang posisi benua dan samudra.
3.
Mendeskripsikan karakteristik masing-masing samudra.
4.
Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua.
5.
Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi
tentang karakteristik masing-masing samudra.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
:
Bentuk muka bumi.
Interprestasi peta
Diagram bentuk muka bumi daratan dan lautan.
Bentang alam dan penduduk masing-masing benua.
Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua.
Karakteristik masing-masing samudra.
Fungsi samudra.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Inquiri
Tanya Jawab
Simulasi
Pengamatan ( observasi )
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - proses pembentukan benua
- Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan
informasi tentang posisi benua dan samudra.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :
- Apakah perbedaan antara benua dengan pulau ?
- Sebutkan 5 benua yang dihuni manusia.
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
5.
Guru minta siswa untuk memperhatikan peta.
Siswa menunjukkan posisi 5 benua pada peta.
Guru menjelaskan proses pembentukan benua.
Siswa menyimpulkan penjelasan guru.
Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
3. memberikan tugas individu yang terkait dengan benua dan samudra.
2. Pertemuan II.
Materi : - Karakteristik benua yang meliputi bentang alam dan penduduk masingmasing benua.
- Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :
- Sebutkan pembagian daerah iklim di benua Asia!
- Sebutkan pengelompokkan ras di benua Asia!
3. Apersepsi ( pengetahuan persyarat)
- Menunjukkan pada peta negara-negara di kawasan benua Asia, Eropa,
Afrika, Amerika Serikat dan Australia.
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa diminta mengamati daerah iklim di benua Asia.
2. Guru menjelaskan karakteristik ilkim di benua Asia.
3. Secara bergantian siswa maju ke depan. Untuk menanyakan pada peta negaranegara di beberapa benua.
4. Siswa secara kelompok diminta untuk membuat kesimpulan.
c. Penutup
1. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
2. Memberikan tugas individu tentang peristiwa alam di muka bumi.
3. Pertemuan III.
Materi : - Karakteristik masing-masing samudra..
- Fungsi samudra.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :
- Sebutkan secara berurutan samudra di muka bumi berdasarkan luasnya.
- Sebutkan salah satu dari fungsi samudra.
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
Guru menyiapkan gambar peta dunia.
Guru meminta siswa untuk menunjukkan beberapa samudra di muka bumi.
Guru menjelaskan fungsi samudra.
Siswa mendiskusikan tentang fungsi samudra.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. Melakukan tes tertulis tentang materi tersebut dengan menggunakan format yang
disediakan.
E. Sumber Belajar
;
1. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
2. Buku-buku geografi yang relevan.
3. Guru
4. OHP
5. Peta dan atlas
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
d.
demonstrasi/simulasi
e.
diskusi
2. Bentuk Instrumen
a.
daftar pertanyaan
b.
tes isian singkat
c.
tes pilihan ganda
d.
tes uraian
e.
pekerjaan rumah
f.
bagan rangkuman
g.
lembar diskusi dan observasi
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
: 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran
Barat.
Indikator
:
Alokasi
Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan
Irian Barat.
Mengidentifikasi
perjuangan
diplomasi
dalam
upaya
mengembalikan Irian Barat.
Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan
ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk
merebut Irian Barat.
Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap
penyelesaian masalah Irian Barat.
Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera).
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya
mengembalikan Irian Barat.
4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.
5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian
masalah Irian Barat.
6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera).
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
:
Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi.
Bentuk-bentuk perjuangan dengan konfrontasi bersenjata.
Isi Trikora.
Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.
Persetujuan New York.
Papera.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
5.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Inquiri
Tanya Jawab
Simulasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
- Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Mengapa rakyat Indonesia harus masih memperjuangkan kembalinya Irian
Barat.
3. Apersepsi (pengetahuan pra syarat).
- Dimanakah letak Irian Barat itu?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia.
2. Guru membagi kelompok-kelompok siswa setiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
3. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan mengapa terjadi perjuangan
mengembalikan Irian Barat dan bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi.
4. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang
sudah disiapkan guru.
2. Pertemuan II
Materi : - Terjadinya perjuangan bersenjata.
- Isi Trikora
- Operasi mandala.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Benarkah bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang?
3. Apersepsi (pengetahuan pra syarat).
- Bagaimanakah bentuk perjuangan bersenjata yang dilakukan bangsa
Indonesia untuk mengembalikan Irian Barat ?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk menjawab pertanyaan guru tentang terjadinya
perjuangan bersenjata.
2. Guru menginformasikan bentuk perjuangan bersenjata.
3. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok.
4. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan
bersenjata, isi trikora dan operasi mandala.
c. Penutup
1. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas.
2. memberikan tugas individu.
3. Pertemuan III.
Materi : - Persetujuan New York
- Pepera.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi :
- Benarkah masalah Irian Barat dapat diselesaikan secara damai?
3. Apersepsi :
- Kapan Pepera dilaksanakan?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi di atas.
2. Guru mengiformasikan tentang persetujuan New York dan Pepera.
3. Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.
c. Penutup
1. Guru memberi pertanyaan sebagai post tes.
2. Guru memberi tugas individu.
E. Sumber Belajar
;
1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai.
2. Buku-buku sejarah yang relevan.
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
d.
demonstrasi/simulasi
e.
diskusi
2. Bentuk Instrumen
a.
daftar pertanyaan
b.
tes isian singkat
c.
tes pilihan ganda
d.
tes uraian
e.
pekerjaan rumah
f.
bagan rangkuman
g.
lembar diskusi.
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
: 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa
Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal
lainnya.
Indikator
:
Alokasi
Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan
idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan
politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an.
Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah
mengatasinya.
Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara
pemerintah mengatasinya.
Mengidentifikasi keadaan politik, ekonomi, sosial dan budaya
sebelum terjadinya peristiwa G. 30 S/PKI.
Menjelaskan terjadinya peristiwa G.30 S/PKI dan cara
penumpasannya.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada
masa-masa awal setelah proklamasi.
2.
Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium
tahun 1948.
3.
Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun
1948.
4.
Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di
Madiun.
5.
Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di
Indonesia.
6.
Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan
DI/TII pada peta.
7.
Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai
daerah di Indonesia.
8.
Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa
Barat, Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.
9.
Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
10.
Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
11.
Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum
pecahnya G. 30 S/PKI.
12.
Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.
13.
Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.
B. Materi Pembelajaran
1.
:
Hubungan
kemerdekaan.
pemerintah
pusat
dan
daerah
pada
masa
awal
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.
Proses pemberontakan PKI di Madium.
Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.
Tujuan pemberontakan DI/TII.
Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.
Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.
Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.
Kondisi ekonom, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
10.
Proses pemberontakan PKI tahun 1965.
11.
Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
Ceramah bervariasi
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : 1 - 4
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban
siswa.
2. Apersepsi :
- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan
tentang pemerintah pusat dan daerah.
- Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada
masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru
tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya
pemberontakan-pemberontakan di daerah.
2. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah
terjadi di Indonesia.
3. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya
pemberontakan PKI di Madiun.
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di
Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.
5. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi.
c. Penutup
Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan
tentang materi di atas.
2. Pertemuan II
Materi : 5 – 8
a. Pendahuluan
:
- Apersepsi (pengetahuan pra syarat).
- Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya, untuk kemudian
anak-anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
1. Dengan tetap menggunakan peta Indonesia, siswa diminta menunjukkan lokasilokasi lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu, dengan
menyebut pula nama pemberontakannya.
2. Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul
Islam di Indonesia.
3. Kemudian dilakukan tanya jawab, dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi
tempat pemberontakan DI/TII di Indonesia.
4. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII, tempat
terjadinya, hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya
masing-masing atas panduan guru.
c. Penutup
- Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi
pokok di atas! Secara lisan.
3. Pertemuan III
Materi : 9 – 13
a. Pendahuluan
:
- Apersepsi (pengetahuan pra syarat).
- Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G. 30 S/PKI (misalnya:
Pahlawan-Pahlawan Revolusi dll. )
b. Kegiatan Inti.
1. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi, guru menjelaskan peristiwa
terjadinya pemberontakan G.30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang
buaya” dll. )
2. Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI
melalui literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari
hasil wawancara dengan orang-orang yang mengalami langsung.
3. Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan caracara penumpasan G.30 S/PKI.
4. Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru.
c. Penutup
Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)!
Tugas
;
Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G.30 S/PKI di
sekitar tempat tinggalmu!.
Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara
(cerita sederhana) tersebut.
Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis.
E. Sumber Belajar
;
1. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
2. Peta Indonesia
3. Nara sumber
4. Gambar-gambar pahlawan
5. Foto-foto dokumen
6. Guru
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik
a.
tes tertulis
b.
penugasan
c.
tes lisan
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 022790862325
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.
Kompetensi Dasar
: 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi.
Indikator
:
Alokasi
Menyusun kronologis dan mendeskripsikan peristiwa-peristiwa
politik penting pada masa orde baru.
Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses
perkembangan ekonomi pada masa orde baru.
Mendeskripsikan berakhirnya orde baru dan lahirnya reformasi.
: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Menguraikan sekilas tentang orde baru.
2.
Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa
orde baru.
3.
Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
:
Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru.
Data statistik ekonomi orde baru.
Berakhirnya orde baru , krisis ekonomi dan gerakan reformasi.
C. Metode Pengajaran:
1. Diskusi kelompok
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
a. Pendahuluan
:
1. Apersepsi
:
- menunjukkan gambar Prsiden Soeharto
2. Motivasi
:
- Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto.
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.
2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah:
- Pengertian orde baru.
- Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru.
- Kondisi ekonomi pada masa orde baru.
- Kondisi politik pada masa orde baru.
- Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru.
- Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.
- Pelaksanaan hukum pada masa orde baru.
3. Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
3. memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde
baru.
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan
:
1. Apersepsi
:
- Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, missal : Amin
Rais.
2. Motivasi
:
- Cerita tentang pentingnya penegakan hokum.
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah:
- Pengertian reformasi.
- Latar belakangi terjadinya reformasi.
- Kronologis gerakan reformasi.
- Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi.
- Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi
3. Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. Refleksi
;
Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik, ekonomi,
sosial budaya secara bersih seseuai dengan kepribadian bangsa.
3. Tugas kelompok
:
Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan.
- kliping minimal 5 halaman
- setiap artikel/gambar diberi pendapat.
E. Sumber Belajar
;
1. Gabar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi.
2. Kertas HVS/Folio.
3. CD
4. OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik Penilaian.
a.
tes lisan
b.
tes unjuk kerja
c.
non tertulis
2. Bentuk Instrumen
a.
tes uraian
b.
uji petik kerja produk
3. Soal Instrumen ;
1.
Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru.
2.
Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru.
3.
Jelaskan kondisi politik masa orde baru.
4.
Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru.
5.
Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru.
6.
Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru.
7.
Jelaskan sistem sosial, ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru.
8.
9.
10.
Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi.
Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi.
Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita
semula.
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.
Kompetensi Dasar
: 7.2. Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran
Indonesia dalam kerjasma.
Indikator
:
Alokasi
Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran
Indonesia.
Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan
peran Indonesia.
Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran
Indonesia.
Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan
ketertiban, perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia.
2. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
3. Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.
4. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia.
5. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian
dan kesejahteraan antar bangsa.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
Kronologis KAA dan peran Indonesia.
Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.
Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia.
Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian
dan kesejahteraan antar bangsa.
C. Metode Pengajaran:
1.
2.
3.
4.
:
Ceramah bervariasi
Diskusi
Tanya jawab
Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
- Kronologis KAA dan peran Indonesia.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.
3. Apersepsi.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa di bagi menjadi 8 kelompok.
2. Setiap kelompok untuk mendeskrispsikqn KAA dan peran Indonesia.
3. Guru menyimpulkan hasil diskusi.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. refleksi.
2. Pertemuan II
Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.
3. Apersepsi.
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
5.
Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
Guru menyebutkan keanggotan PBB.
Guru memperlihatkan gambar-gambar anggota ASEAN dan PBB.
Siswa menyimpulkan penjelasan guru.
Guru menyimpulkan penjelasan materi.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi.
3. Memberi tugas.
3. Pertemuan III
- Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan
kesejahteraan antar bangsa.
a. Pendahuluan
:
4. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian.
5. Motivasi : siswa di minta untuk menunjukkan gambar-gambar lembaga
Internasional
6. Apersepsi.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru meminta memperhatikan gambar-gambar lembaga-lembaga perdamaian.
2. Guru menjelaskan peranan lembaga internasional untuk menciptakan ketertiban,
perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.
3. Guru menyimpulkan penjelasan materi di atas.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. Memberi tugas porto folio.
3. Melakukan evaluasi pertanyaan.
E. Alat dan Sumber Belajar ;
1. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai
Buku IPS kelas IX Yudhistira.
2. Gambar-gambar.
3. CD
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik Penilaian.
a.
tes lisan
b.
tes tertulis
c.
penugasan
2. Bentuk Instrumen
a.
tes lisan singkat
b.
tes pilihan ganda
c.
tes uraian
d.
tugas pekerjaan rumah
e.
lembar diskusi dan observasi.
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs. NW Boro’Tumbuh
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: IX / II
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.
Kompetensi Dasar
: 7.4. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi.
Indikator
:
Alokasi
Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara.
Mengidentifikasi faktor –faktor penyebab terjadinya kerjasama
ekonomi antar negara.
Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.
Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi
antar negara.
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antar negara.
Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat
Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara.
2. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara.
3. Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.
4. Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara.
5. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara.
6. Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun
multilateral yang penting bagi Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
:
Arti kerjasama ekonomi antar negara.
Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara.
Tujuan kerjasama ekonomi antar negara.
Hambatan kerjasama ekonomi antar negara.
Bentuk-bentuk kerja sama antar negara.
Badan kerjasama Regional maupun multilateral.
C. Metode Pengajaran:
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - arti kerja sama ekonomi antar negara.
- faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara.
a. Pendahuluan
:
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya.
- “ mengapa akhir-akhir ini setiap negara mengadakan hubungan kerja sama
dengan negara lain”.
- “ pernahkah kalian berfikir, andaikata saat ini ada salah satu negara yang
berfikir, adaikata saat ini ada salah satu negara yang tidak mengadakan
kerjasama”.
3. Apersepsi (pengetahuan persyarat )
Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting.
Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan, penyelenggaraan jasa.
Pinjaman modal dll.
b. Kegiatan Inti.
1.
2.
3.
4.
5.
Guru meminta siswa untuk membaca dan menyimak materi kerjasama ekonomi.
siswa menjelaskan pengertian kejasama ekonomi antar bangsa.
Guru menjelaskan penyebab terjadinya kerjasama. Ekonomi antar bangsa.
Siswa menyimpulkan penjelasan guru.
Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengfan berdiskusi interaktif.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
E. Sumber Belajar
;
F. Penilaian Hasil Belajar
:
1. Tehnik Penilaian.
a.
tes lisan
b.
tes unjuk kerja
c.
non tertulis
2. Bentuk Instrumen
a.
tes uraian
b.
uji petik kerja produk
3. Soal Instrumen ;
Boro’Tumbuh, ...............2015
Mengetahui
Kepala MTs. NW Boro’Tumbuh
Guru Mata Pelajaran,
Drs. TAJUDDIN.
NRG. 022790862325
MUH. MUNIR FAUZI, S.Pd
NRG. 121002151020