Peningkatan Hasil Belajar IPS Pokok Bahasan Mengenal Uang Dengan Menggunakan Metode Picture And Picture Pada Siswa Kelas III MI Klumpit, Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali, Tahun Pelajaran 2017/2018 - Test Repository
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS POKOK BAHASAN MENGENAL
UANG DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE
PADA SISWA KELAS III MI KLUMPIT, KECAMATAN
KARANGGEDE, KABUPATEN BOYOLALI,
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memperoleh
Gelar S1 Pendidikan
Oleh
LUTHFI AKHIRINA
NIM: 115 14 096
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
SALATIGA
2018
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS POKOK BAHASAN MENGENAL
UANG DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE
PADA SISWA KELAS III MI KLUMPIT, KECAMATAN
KARANGGEDE, KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memperoleh
Gelar S1 Pendidikan
Oleh
LUTHFI AKHIRINA
NIM 115 14 096
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
SALATIGA
2018
fu
MOTTO
“Jangan takut lelahnya belajar, tapi ingat buah manisnya yang bisa dipetik kelak ketika sukses ” Kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan oranglain, Karena ALLAH...
PERSEMBAHAN
Ayahanda Nuryanto dan Ibunda Wahidah Ma’unnah tercinta yang telah menjadi motivator utama dan penasihat terbaik yang senantiasa dengan ikhlas dan bijaksana memb erikan kasih sayang, do’a serta inspirasi kepada penulis untuk selalu memanfaatkan kesempatan yang tidak akan pernah datang dua kali.
Kakakku tercinta Luthfi Awwalina yang selalu memberikan motivasi sehingga penulis bersemangat untuk secepatnya menyelesaikan skripsi ini.
Kakek dan Nenekku, Tuhri dan khoiriyah yang selalu memberikan semangat dalam pembuatan skripsi ini.
Your name is always in my heart...
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayahnya, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan tugas dan syarat yangwajib dipenuhi guna memperoleh gelar kesarjanaan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Salatiga.
Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW, yang telah membawa risalah Islam yang penuh dengan ilmu pengetahuan, khususnya ilmu-ilmu keislaman, sehingga dapat menjadi bekal hidup kita di dunia dan akhirat kelak.
Penulis tidak akan selesai tanpa dukungan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak sehingga skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Pokok Bahasan Mengenal Uang Dengan Menggunakan Metode Picture And
Picture Pada Siswa Kelas III MI Klumpit, Kecamatan Karanggede, Kabupaten
Boyolali, Tahun Ajaran 2017/2018” dapat terselenggarakan tepat waktu.Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya, khususnya kepada:
1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd., selaku Rektor IAIN Salatiga.
2. Bapak Suwardi, M.Pd., Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan yang telah memberikan izin penelitian.
3. Ibu Peni Susapti, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah yang telah memberikan izin penyusunan penelitian.
4. Bapak Drs. M. Choderin, M.A. Selaku Dosen Pembimbing Akademik.
5. Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan saran, arahan dan bimbingan serta keikhlasan dan kebijaksanaan meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dalam penulisan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen IAIN Salatiga yang telah memberikan ilmu, bagian akademik dan staf perpustakaan yang telah memberikan layanan serta bantuan kepada penulis.
7. Bapak Ahmadi, S.Pd.I., selaku Kepala Sekolah MI Klumpit yang telah mengijinkan melakukan penelitian di MI Klumpit.
8. Ibu Prih Utami, S.Pd.I., selaku Guru kelas III MI Klumpit yang telah membantu dalam proses penelitian tindakan kelas yang dilakukan.
9. Siswa-siswi kelas III MI Klumpit yang sudah berkenan menjadi subyek penelitian dan mengikuti jalannya penelitian dengan sungguh-sungguh.
10. Kedua orangtua, kakak, kakek, dan nenek selaku selaku pemompa semangat dalam penyelesaian skripsi sini.
11. Sahabat-sahabatku tersayang PGMI angkatan 2014 spesial Ambar Setya Ningsih yang menemani suka dan duka masa kuliah.
Atas semua bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih. Semoga amal yang telah diberikan mendapat balasan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, masih banyak kekurangan yang harus diperbaiki dalam hal isi maupun metodologi.
ABSTRAK
Akhirina, Luthfi. 2018. Peningkatan Hasil Belajar IPS Pokok Bahasan
Mengenal Uang Dengan Menggunakan Metode Picture And Picture Pada Siswa Kelas III MI Klumpit, Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali, Tahun Pelajaran 2017/2018. SKRIPSI. Institut Agama IslamNegeri Salatiga. Pembimbing: Drs. Sumarno Widjadipa, M. Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar IPS dan Metode Picture And Picture.
Proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di MI Kumpit, Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali, hanyamenggunakan metode ceramah dalam menjelaskan materi. Sehingga metode yang digunakan guru dalam proses pembelajaran kurang meningkatkan hasil belajar IPS. Perlu Partisipasi siswa dalam kegiatan lain seperti bertanya, mengerjakan latihan, mengadakan diskusi, maju kedepan kelas, serta mengeluarkan ide atau gagasan.
Dengan menerapkan metode picture And picture jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif, yang mencakup 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil pengamatan dievaluasi dalam refleksi untuk menyusun perbaikan hingga tiga siklus, sedangkan observasi, dokumentasi, dan tes formatif digunakan teknik pengumpulan data penelitian.
Berdasarkan penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan, dapat diperoleh bahwa hasil belajar siswa dari siklus I yang mencapai KKM sebanyak 13 siswa atau 68,42%, pada siklus II yang mencapai KKM sebanyak 15 siswa atau 78,94%, dan pada siklus III yang mencapai KKM 18 siswa atau 94,73%, jadi pada siklus III ini sudah mencapai
≥ 85% dari KKM yang telah ditentukan . Dapat disimpulkan bahwa metode Picture And Picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial materi mengenal uang. Selain peningkatan hasil belajar keaktifan, minat dan perhatian siswa juga meningkat dalam proses pembelajaran.
DAFTAR ISI
Cover ..............................................................................................................I Halaman Belogo ............................................................................................. ii Sampul ........................................................................................................... iii Persetujuan Pembimbing ............................................................................... iv Pengesahan Kelulusan ................................................................................... v Pernyataan Keaslian Tulisan .......................................................................... vi Motto ............................................................................................................. vii Persembahan .................................................................................................. viii Kata Pengantar ............................................................................................... ix Abstrak ........................................................................................................... x Daftar Isi ........................................................................................................ xiii Daftar Gambar ............................................................................................... xviii Daftar Tabel ................................................................................................... xix Dafttar Lampiran ............................................................................................ xx BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1 A.
1 Latar Belakang Masalah .........................................................................
B.
6 Rumusan Masalah ...................................................................................
C.
6 Tujuan Penelitian ....................................................................................
D.
7 Manfaat Penelitian ..................................................................................
E.
8 Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan .....................................
F.
9 Definisi Operasional ...............................................................................
1.
9 Hasil Belajar.....................................................................................
2.
10 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ........................................................
3.
10 Mengenal Uang ................................................................................
4.
10 Metode Picture And Picture ............................................................
G.
12 Metode Penelitian ...................................................................................
1.
12 Rencana Penelitian ..........................................................................
2.
13 Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian ............................................
3.
15 Langkah-langkah Penelitian ............................................................
4.
17 Instrumen Penelitian ........................................................................
5.
17 Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
6.
18 Analisis Data ....................................................................................
H.
20 Sistematika Penulisan .............................................................................
BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................
21 A.
21 Kajian Teori ............................................................................................
1.
21 Hasil Belajar ....................................................................................
a.
21 Pengertian Belajar .....................................................................
b.
22 Ciri-ciri Belajar .........................................................................
c.
22 Prinsip Belajar .........................................................................
d.
23 Proses Belajar ...........................................................................
e.
25 Pengertian Hasil Belajar ...........................................................
f.
26 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .....................
2.
28 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) .......................................................
a.
28 Pengertian Pengetahuan Sosial (IPS)........................................
b.
29 Fungsi Pembelajaran IPS ..........................................................
c.
31 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS ............................................
3.
32 Mengenal Uang ................................................................................
a.
32 Sejarah Uang .............................................................................
b.
33 Jenis-jenis Uang ........................................................................
c.
35 Nilai Uang .................................................................................
d.
36 Fungsi Uang dalam Kehidupan ................................................
e.
36 Syarat-syarat Uang ....................................................................
f.
37 Cara Menggunakan Uang Sesuai Kebutuhan ...........................
4.
37 Metode Picture And Picture ............................................................
a.
37 Pengertian Metode Pembelajaran .............................................
b.
38 Pengertian Metode Picture And Picture ...................................
c.
39 Kelebihan Metode Picture And Picture ....................................
d.
40 Kekurangan Metode Picture And Picture .................................
e.
40 Langkah-langkah Metode Picture And Picture ........................
5. Hubungan Antara Hasil Belajar IPS Dengan Metode Picture And Picture ..............................................................................................
44 B.
44 Kajian Pustaka ........................................................................................
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN ..................................................
48 A.
48 Gambaran Umum MI Klumpit ...............................................................
1.
49 Fasilitas Sarana dan Prasarana .........................................................
2.
50 Guru dan Staf ...................................................................................
3.
50 Subyek Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ..................
B.
52 Pelaksanaan Penelitian ............................................................................
C.
52 Deskripsi Pra Siklus ................................................................................
D.
53 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I................................................................
1.
53 Perencanaan (planning) ...................................................................
2.
54 Tindakan (action) .............................................................................
3.
57 Pengamatan (observation) ...............................................................
4.
57 Refleksi (reflection) .........................................................................
E.
58 Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ..............................................................
1.
58 Perencanaan (planning) ...................................................................
2.
60 Tindakan (action) .............................................................................
3.
63 Pengamatan (observation) ...............................................................
4.
63 Refleksi (reflection) .........................................................................
F.
64 Deskripsi Pelaksanaan Siklus III ............................................................
1.
64 Perencanaan (planning) ...................................................................
2.
65 Tindakan (action) .............................................................................
3.
69 Pengamatan (observation) ...............................................................
4.
69 Refleksi (reflection) .........................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
71 A.
71 Deskripsi Per Siklus ................................................................................
1.
71 Pra Siklus .........................................................................................
2.
73 Siklus I .............................................................................................
3.
78 Siklus II ............................................................................................
4.
84 Siklus III ..........................................................................................
B.
88 Pembahasan ............................................................................................
BAB V PENUTUP .......................................................................................
89 A.
89 Kesimpulan .............................................................................................
B.
90 Saran ....................................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
92 LAMPIRAN-LAMPIRAN ...........................................................................
94 RIWAYAT HIDUP PENULIS
DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Siklus Penelitian .........................................................................
Gambar 2.1 Contoh Uang Kartal ...................................................................Gambar 2.2 Contoh Uang Giral .....................................................................Gambar 3.1 Denah MI Klumpit .....................................................................15
34
35
49
DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Daftar Subyek Penelitian ...............................................................
48
87
86
85
83
82
81
78
77
75
73
72
51
50
49
14
Tabel 3.1 Perbatasan MI Klumpit ..................................................................Tabel 4.4 Lembar Observasi Guru .................................................................Tabel 3.2 Fasilitas Sarana dan Prasarana MI Klumpit ...................................Tabel 3.3 Guru dan Staf .................................................................................Tabel 3.4 Subyek Penelitian ..........................................................................Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ......................................................Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Siklus I ...........................................................Tabel 4.3 Lembar Observasi Siswa ...............................................................Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus II .........................................................Tabel 4.12 Hasil Belajar Siswa yang Mencapai KKM ..................................Tabel 4.6 Lembar Observasi Siswa ...............................................................Tabel 4.7 Lembar Observasi Guru .................................................................Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Siklus III ........................................................Tabel 4.9 Lembar Observasi Siswa ...............................................................Tabel 4.10 Lembar Observasi Guru ...............................................................Tabel 4.11 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa ........................................88
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III
Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa Siklus I Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa Siklus II Lampiran 6 Lembar Observasi Siswa Siklus III Lampiran 7 Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus I Lampiran 8 Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus IILampiran 9 Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus III
Lampiran 10 Hasil Belajar Siswa Siklus I Lampiran 11 Hasil Belajar Siswa Siklus II Lampiran 12 Hasil Belajar Siswa Siklus III Lampiran 13 Lembar Penilaian Kelompok Siklus I Lampiran 14 Lembar Penilaian Kelompok Siklus II Lampiran 15 Lembar Penilaian Kelompok Siklus III Lampiran 16 Foto Kegiatan Siklus I-III Lampiran 17 Surat Permohonan Izin Penelitian Lampiran 18 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 19 Lembar KonsultasiBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan individu untuk
membentuk kepribadian manusia seutuhnya dengan jalan membina seluruh potensi yang ada pada diri anak baik jasmani maupun rohani.
Sebagaimana firman Allah dalam Al- Qur’an Surat Al-Mujadilah ayat 11 :
Artinya: “ Wahai orang-orang yang beriman! Apabila dikatakan kepadqmu, “Berilah kelapangan di dalam majelis-majelis,’ maka lapangkanlah, niscahya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan, “Berdirilah kamu,”maka berdirilah, Niscahya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang- orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan.”
Dengan memahami ayat diatas bahawa kita sebagai umat muslim diwajibkan untuk menuntut ilmu agar derajatnya dinaikkan oleh Allah SWT. Umat muslim sudah memiliki Al-
Qur’an yang memang didalamnya sudah mengandung banyak sekali ilmu yang bisa dipelajari salah satunya adalah Ilmu Pengetahuan Sosial. Ilmu Pengetahuan Sosial atau social Studies merupakan suatu mata pelajaran yang bersumber dari ilmu-ilmu sosial (social science) terpilih dan dilakukan untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran di sekolah/madrasah. Sebagai suatu mata pelajaran yang berisi perpaduan sehingga batas atau sekat masing-masing disiplin ilmu sosial dalam mata pelajaran tidak begitu terlihat (Wahidmurni, 2017:15).
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) mempunyai tujuan membentuk warga negara yang baik, yaitu sebagai warga negara yang memiliki kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan hidup di masyarakat dan memiliki fungsi. (Rasimin, 2012: 81). Somantri dalam bukunya Rasimin (2012: 38) mengatakan bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan program pendidikan yang memilih bahan pendidikan dari disiplin ilmu- ilmu sosial dan humanities yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan instruksi yang dilakukan guru dalam proses belajar mengajar materi Ilmu Pengetahuan Sosial kepada peserta didik. Proses pembelajaran ini akan berjalan sesuai dengan tujuan yang sudah ditetapkan jika ada fasilitas yang memadai.
Peserta didik juga akan lebih faham dengan apa yang dijelaskan guru melalui metode pembelajaran yang dapat memperjelas materi tersebut.
Ilmu Pengetahuan Sosial terdapat materi dari berbagai disiplin ilmu sosial seperti (1) perilaku ekonomi dan kesejahteraan (Ekonomi), (2) waktu, keberlanjutan, dan perubahan (Sejarah), (3) manusia, tempat, dan lingkungan (Geografi), dan sistem sosial dan budaya (Sosiologi) atau ilmu sosial lainnya yang terpilih (Wahidmurni, 2017:23).
Materi Ilmu Pengetahuan Sosial sering disebut peserta didik sebagai sebuah materi hafalan saja tanpa mengambil makna yang terkandung dalam materi tersebut. Anggapan tersebut dapat muncul karena kebosanan siswa dalam menerima pelajaran hanya melalui penjelasan dari guru yang monoton dan tidak variatif, sehingga suasana kelas menjadi tidak kondusif.
Sebagaimana firman Allah dalam Al- Qur’an Surat An Nahl ayat 125:
Artinya: “ Serulah (manusia) kepada jalan Tuhan-mu dengan hikmah dan
pelajaran yang baik bantahlah mereka dengan cara yang lebih baik.
Sesungguhnya Tuhan-mu yang lebih mengetahui orang-orang yang
mendapat petunjuk .”Dengan memahami ayat di atas yang suatu anjuran bahwa dalam mengajar, seorang pengajar harus bisa berlaku lembut dalam arti melakukan pendekatan terlebih dahulu,setelah itu guru harus dapat mencari metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
Setelah dilakuka observasi awal di MI Klumpit Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali menunjukkan beberapa faktor yang menyebabkan rendahnya nilai pada mata pelajaran IPS kelas III yaitu: 1) media pembelajaran yang terbatas, 2) metode pembelajaran yang klasikal dan monoton, 3) serta kurangnya minat belajar siswa.
Hasil wawancara peneliti dengan guru kelas III MI Klumpit Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali KKM yang ditetapkan pada Mata Pelajaran IPS adalah 70. Pernyataan tersebut didukung dari data yang diperoleh peneliti yaitu dari 19 siswa kelas III hanya 11 siswa atau 57,89% yang mencapai KKM dan 8 siswa atau 42,10% yang belum mencapai KKM. Hal tersebut masih jauh dari target KKM yaitu harus mencapai 85%, oleh karena itu peneliti memahami dan ingin segera mungkin memecahkan masalah yang telah terjadi.
Setelah penulis melakukan observasi di kelas III MI Klumpit Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali guru kelas III hanya menggunakan metode ceramah dalam menjelaskan materi tanpa memberikan suatu metode atau metode pembelajaran yang variatif untuk memperjelas apa yang dijelaskan. Hal tersebut dilakukan secara berulang- ulang sehingga menjadikan siswa bosan terhadap materi yang diberikan oleh guru dan hasil belajar siswa kurang memuaskan.
Dengan adanya beberapa masalah yang muncul di MI Klumpit, peneliti mencoba menawarkan solusi dengan menggunakan salah satu metode Picture And Picture.
Menurut Suprijono dalam bukunya (Miftakhul Huda, 2014:236) Metode Picture And Picture merupakan pembelajaran yang menggunakan gambar sebagai media pembelajaran. Gambar-gambar ini menjadi perangkat utama dalam proses pembelajaran.
Penulis merasa bahwa metode Picture And Picture sangat mudah diterapkan dalam pembelajaran IPS materi Mengenal Uang. Karena di dalam metode Picture And Picture dapat menarik perhatian siswa untuk fokus terhadap pembelajaran.
Metode Picture And Picture merupakan suatu cara yang dilakukan guru dengan memanfaatkan media gambar dalam menjelaskan materi kepada siswa sehingga siswa mampu menangkap secara detail dan jelas. Dengan adanya metode pembelajaran tersebut guru mampu menarik perhatian siswa untuk dapat mengikuti proses belajar secara menyenangkan dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Dengan penerapan metode Picture And Picture siswa akan merasakan pembelajaran yang menyenangkan dan tidak membosankan, karena siswa tidak lagi hanya mendengarkan ceramah dari guru namun siswa sudah memiliki konsep yang baik terhadap materi yang diajarkan, dan banyak kejutan yang didapatkan, karena hal tersebut sering menjadi penghambat hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial.
Maka dari itu penulis ingin menciptakan pembelajaran yang mudah dipahami, tidak membosankan, dan lama diserap dalam pikiran siswa, sehingga peneliti menawarkan dengan mengunakan metode Picture And
Picture yang akan memudahkan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar, sehingga hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial meningkat.
Setelah dilakukan pengamatan, peneliti melakukan tindakan melalui kegiatan penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai skripsi dengan judul PENINGKATAN HASIL BELAJAR
IPS POKOK BAHASAN MENGENAL UANG DENGAN MENGGUNAKAN METODE
PICTURE AND PICTURE PADA KELAS III MI KLUMPIT,
KECAMATAN KARANGGEDE, KABUPATEN BOYOLALI, TAHUN PELAJARAN 2017/2018.
B. Rumusan Masalah
Dalam penelitian ini rumusan masalah yang akan dibahas adalah: Apakah penggunaan Metode Picture and Picture dapat meningkatkan hasil belajar IPS pokok bahasan mengenal uang pada siswa kelas III MI Klumpit Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali, Tahun Pelajaran 2017/2018? C.
Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui “Metode Picture and Picture dapat meningkatkan hasil belajar IPS pokok bahasan mengenal uang pada siswa kelas III MI
Klumpit, Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali, Tahun Pelajaran 2017/2018.
”
D. Manfaat Penelitian
Diperoleh Metode Pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran.
Bagi Sekolah 1) Dapat meningkatkan mutu pendidikan sekolah.
c.
2) Siswa lebih aktif dan antusias dalam Proses Pembelajaran. 3) Ketercapaian nilai maksimal siswa.
Meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS).
Bagi Siswa 1)
b.
Penelitian ini diharapkan memberi manfaat baik dari segi teoritis mampu praktis yaitu:
1. Manfaat Teoritis
Guru dapat menganalisa terjadinya suatu permasalahan- permasalahan pembelajaran dan mampu mengatasinya.
Bagi Guru 1)
2. Manfaat Praktis a.
Picture And Picture terhadap siswa sekolah dasar sangat bermanfaat bagi siswa.
IPS pokok bahasan mengenal uang dengan menggunakan metode
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dalam dunia pendidikan berupa gambaran mengenai sebuah teori yang menyatakan bahwa peningkatan hasil belajar pembelajaran
2) Guru dapat mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. 3)
2) Menciptakan kondisi dan suasana pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.
3) Menciptakan suasana pembelajaran yang efektif. 4) Menciptakan siswa yang berkualitas.
d.
Bagi Peneliti Dapat memberikan pengalaman kepada peneliti untuk terjun ke bidang pendidikan secara langsung.
E. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan 1. Hipotesis Tindakan
Hipotesis tindakan adalah jawaban sementara terhadap masalah yang dihadapi, sebagai alternatif tindakan yang dipandang paling tepat untuk memecahkan masalah yang telah dipilih untuk diteliti melalui PTK (Mulyasa, 2011: 63). Adapun dalam penelitian tindakan kelas ini penulis mengambil hipotesis tindakan yaitu: “ Penggunaan Metode
Picture and Picture dapat meningkatkan hasil belajar IPS pokok
bahasan mengenal uang pada siswa kelas III MI Klumpit Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali, Tahun Pela jaran 2017/2018.”
2. Indikator Keberhasilan
Penerapan metode Picture and Picture ini dikatakan efektif apabila indikator yang diharapkan tercapai. Adapun indikator yang dapat dirumuskan penulis sebagai berikut: 1.
Ada peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial pokok bahasan mengenal uang dengan menggunakan metode Picture
And Picture
2. Nilai siswa kelas III memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) sebesar 70 serta tercapainya ketuntasan klasikan yang besarnya 85% dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
F. Definisi Operasional
Untuk memudahkan dan memperjelas pemahaman serta menghindari kekeliruan, pengertian terhadap maksud yang terdapat pada judul diatas, maka terlebih dahulu perlu dijelaskan mengenai pemahaman masalah dan arti kata dalam rangkaian kalimat judul diatas.
1. Hasil Belajar
Secara sederhana, yang dimaksud dengan hasil belajar siswa adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Karena belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap. Dalam kegiatan pembelajaran atau kegiatan instruksional, biasanya guru menetapkan tujuan belajar. Anak yang berhasil dalam belajar adalah yang berhasil mencapai tujuan-tujuan pembelajaran atau tujuan instruksional (Susanto, 2013:5).
Berdasarkan definisi tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui kegiatan belajar untuk memperoleh suatu perubahan.
2. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Ilmu pengetahuan sosial atau social studies merupakan suatu mata pelajaran yang bersumber dari ilmu-ilmu sosial (social studies) terpilih dan dipadukan untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran di sekolah/madrasah. Sebagai suatu mata pelajaran yang berisi perpaduan dari berbagai disiplin ilmu sosial, menurut pengajaran yang terpadu sehingga batas atau sekat masing-masing disiplin ilmu sosial disiplin ilmu sosial dalam mata pelajaran ini tidak terlihat dengan jelas (Wahidmurni, 2017:15).
Berdasarkan penjelasan diatas, maka peneliti menyimpulkan bahasa Ilmu Pengetahuan Sosial adalah suatu mata pelajaran yang bersumber dari berbagai ilmu-ilmu sosial.
3. Mengenal Uang Mengenal uang adalah materi yang diajarkan pada kelas III
Madrasah Ibtidaiyah yang terdiri dari sejarah uang, jenis-jenis uang, nilai uang, fungsi uang dalam kehidupan, syarat-syarat uang dan penggunaan uang sesuai kebutuhan.
4. Metode Picture And Picture Metode Picture and Picture adalah metode pembelajaran yang menggunakan gambar sebagai media pembelajaran. Gambar- gambar ini menjadi perangkat utama dalam proses pembelajaran. Langkah-langkah penerapan Metode Picture And Picture (Suprijono, 2011: 125-126): a.
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
b.
Menyajikan materi sebagai pegantar.
c.
Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi.
d.
Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/ mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
e.
Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
f.
Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/ materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
g.
Kesimpulan atau rangkuman.
Berdasarkan penjelasan diatas, maka peneliti menyimpulkan bahwa metode Picture And Picture merupakan suatu metode pembelajaran yang menggunakan gambar sebagai fokus utama dalam pembelajaran.
Jadi yang dimaksud dengan judul skripsi ini adalah peningkatan hasil belajar IPS pokok bahasan mengenal uang dengan menggunakan metode
Picture And Picture pada siswa kelas III MI Klumpit Kecamatan
Karanggede, Kabupaten Boyolali, Tahun Pelajaran 2017/2018.G. Metode Penelitian 1. Rancangan Penelitian Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian tindakan kelas adalah suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan atau meningkatkan praktik-praktik pembelajaran di kelas secara lebih profesional (Basrowi & Suwandi, 2008:26).
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai upaya perbaikan suatu praktik pendidikan berdasarkan refleksi dari pemberian tindakan pada penelitian ini dengan memberikan suatu tindakan pada subjek yang diteliti dengan menggunakan metode Picture And Picture. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang digunakan adalah jenis kolaboratif, dimana peneliti bertindak sebagai pengamat. Proses belajar mengajar tetap dilakukan oleh guru dan siswa. Hal ini bertujuan agar proses belajar mengajar berjalan secara alami sehingga data yang diperoleh valid (Basrowi & Suwandi, 2008:28). Alasan peneliti menggunakan penelitian tindakan kelas kolaboratif karena peneliti berperan dalam proses pembelajaran .
Pada tahap ini peneliti menentukan fokus peristiwa yang perlu diperhatikan khusus untuk diamati. Adapun siklus atau tahap- tahap penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut (Suyudi, 2010:50):
Gambar 1.1 Siklus Penelitian 2. Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian a. Lokasi PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di MI Klumpit Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2017/2018.
Madrasah ini dipilih menjadi tempat penelitian karena memerlukan pengembangan metode pembelajaran yang akan meningkatkan hasil kinerja guru dan hasil belajar siswa. Dengan demikian tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan optimal.
b. Waktu Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dari bulan Maret- Mei 2018 di MI Klumpit Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali.
c. Subjek Penelitian
11. Ikbal Fi Amrillah L
Tabel 1.1 Daftar Subjek Penelitian19. Muhammad Wildan imanul Haq L
18. Destika Nur Fata Rani P
17. Siti Mualimah P
16. Nida Ulfaiyah P
15. Maulida Nur S. P
14. Maftukhatul Fadhilah P
13. Krisna Ismail L
12. Keyza Auna Putri Ihsan P
Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas III MI Klumpit Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2017/2018 dengan jumlah siswa 19 siswa laki-laki 9 dan siswa perempuan 10. Penelitian ini dikhususkan pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pokok bahasan Mengenal Uang dengan menggunakan metode Picture
and Picture.
9. Faza Maulana Rahmad L
8. Farra Sekar Ayu P
7. Farid Hariyanto L
6. Farel Afriansyah L
5. Cintya Amalia P
4. Bintang Julio Abdillah L
3. Alfi Khonita P
2. Agusty Rizky M.S P
1. Afika Naily Hidayah P
Subjek Penelitian NO. NAMA SISWA KET.
10. Gathan Ramadhan L
3. Langkah-langkah Penelitian a.
Perencanaan 1)
Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode Picture And Picture.
2) Mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung yang diperlukan saat proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan metode Picture And Picture.
3) Mempersiapkan lembar observasi guru untuk mengetahui keterampilan guru dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode Picture And Picture.
4) Perencanaan tindakan pembelajaran menggunakan metode Picture And Picture.
5) Menyiapkan instrumen untuk menggali data hasil belajar siswa berupa lembar tes.
6) Melakukan evaluasi terhadap pembelajaran menggunakan metode Picture And Picture.
b.
Pelaksanaan Penelitian ini dilakukan dengan melaksanakan perencanaan yang telah dibuat sebelumnya yakni melaksanakan pembelajaran melalui metode Picture And Picture. Pelaksanaan tindakan ini dilakukan dalam tiga siklus. Siklus pertama dilaksanakan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam materi Sejarah Uang dan Jenis-jenis Uang melalui metode Picture And Picture .
Jika ternyata tindakan perbaikan pada siklus pertama belum berhasil untuk menjawab masalah yang menjadi kerisauan guru maka terdapat siklus kedua yang langkah-langkahnya tetap sama dengan menerapkan metode Picture And Picture.
Jika masih belum menjawab permasalahan yang ada maka dilanjutkan ke siklus ke tiga yang langkah-langkahnya tetap sama dengan menerapkan metode Picture And Picture. Dalam pelaksanaan tindakan ini direncanakan dalam tiga siklus. Siklus I,
II, dan III dilaksanakan sesuai dengan RPP yang telah disusun.
c.
Observasi (Pegamatan) Observasi dalam penelitian tindakan kelas adalah alat memotret seberapa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran
(Suyudi,2010:63). Pengamatan ini dilakukan dengan cara mengamati guru pada proses pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi serta tes evaluasi untuk menggali data hasil belajar siswa setelah dilakukan proses pembelajaran menggunakan metode Picture And Picture.
d.
Analisis atau Refleksi Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang telah dilakukan (Suyudi,2010:64). Pada tahap refleksi meliputi: (1) mencatat hasil observasi dan pelaksanaan pembelajaran, (2) evaluasi hasil observasi, (3) analisis hasil pembelajaran.
4. Instrumen Penilaian
Bentuk instrumen yang dipakai untuk mendapatkan data adalah: a.
Pedoman atau lembar pengamatan (observasi siswa digunakan untuk mengamati secara langsung kegiatan siswa dan guru dalam proses pembelajaran IPS melalui metode Picture And Picture).
b.
Soal tes/evaluasi teks soal, digunakan sebagai materi kegiatan siswa untuk mengukur hasil belajar IPS, terkait materi Mengenal Uang.
5. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian tindakan kelas ini teknik yang akan digunakan dalam pengumpulan data adalah: a.
Tes Tulis Teknik ini peneliti gunakan untuk mengukur ketuntasan dan peningkatan hasil belajar siswa terhadap materi Mengenal Uang yang diajarkan guru. Siswa dikatakan telah mencapai tingkat penguasaan materi apabila telah mencapai nilai minimal 70 dari target yang ditentukan. Tes ini dilakukan setelah proses pembelajaran menggunakan metode Picture And Picture.
b.
Observasi Observasi merupakan tindakan atau suatu proses pengambilan informasi, atau data melalui media pengamatan.
Observasi ini dilakukan terhadap peserta didik dan guru selama pembelajaran berlangsung untuk mengetahui tingkat kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan metode Picture And Picture.
6. Analisis Data
Analisis data dilakukan dengan membandingkan antara skor nilai tiap siklus dengan KKM yang telah ditentukan yaitu 70 (sesuai KKM yang berlaku di MI Klumpit, Kecamatan Karanggede, Kabupaten Boyolali). Oleh karena itu, siswa dikatakan tuntas belajarnya atau mencapai