PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI MI MA’HAD ISLAM KOPENG KECAMATAN GETASAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20182019 SKRIPSI
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN KOMPETENSI
GURU TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI MI
MA’HAD ISLAM KOPENG KECAMATAN GETASAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2018/2019 SKRIPSI Diajukan untuk Mememnuhi Kewajiban dan Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Oleh: SARTINI 11514058 JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUANINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA 2018
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN KOMPETENSI
GURU TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI MI
MA’HAD ISLAM KOPENG KECAMATAN GETASAN
KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SKRIPSI
Diajukan untuk Mememnuhi Kewajiban dan Syarat Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Oleh:
SARTINI
11514058
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
SALATIGA
2018
MOTTO
“Dan ketahuilah bahwa hartamu dan anak-anakmu itu hanyalah sebagai
cobaan dan sesungguhnya disisi Allahlah pahala yang besar”
(Q.S. Al-Anfal : 28)
“Apabila suatu perkara diserahkan kepada yang bukan ahlinya maka
tunggulah kehancuranya ”
(Q.S. Al- Isra‟ : 84)
“Innamal „amalu Binniat”
(HR.Bukhari dan Muslim)
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati kupersembahkan skripsiku ini kepada: 1.
Ibu Timah dan bapakku Feriyanto tersayang yang senantiasa memberikan kasih sayang selama ini, doa, pendidikan, dan memberikan materi, moral untukku
2. Ibu Suciyani dan bapak Pariyanto mertuaku yang selalu memberikan dukungan dalam pengerjaan skripsi ini.
3. Suamiku Yedi Friandoko tercinta dan anakku tersayang Afnan Pradipta Atma yang selalu menemaniku dalam susah dan senang
4. Adekku Fitriningsih tersayang yang selalu mendukung kakak tercintanya 5.
Keluarga besarku yang senantiasa memberikan dukungannya 6. Sahabat bolokurowoku (cik, indri, nyut, oppa, cagur) yang senantiasa mendukung dan menyemangatiku
7. Para Mahmud pejuang skripsi (mami aisyah, mami almeera, mami asma) akhirnya perjuangan kita telah usai
8. Teman-teman seperjuanganku angkatan 2014 khususnya jurusan PGMI
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrohim Puji syukur alhamdulillahi robbil‟alamin, penulis panjatkan kepada Allah Swt yang selalu memberikan nikmat, karunia, taufik, serta hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh
Perhatian Orang Tua dan Kompetensi Guru Terhadap Hasil Belajar
Matematika di MI Ma’had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019”. Tidak lupa shalawat serta salam
kepada nabi agung Muhammad Saw, kepada suami, anak, keluarga, sahabat yang selalu memberikan dukungan. skripsi ini diajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Salatiga untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa ridho Allah Swt serta bantuan dari berbagai pihak yang telah berkenan membantu penulis menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada: 1.
Rektor IAIN Salatiga, Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd.
2. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Bapak Suwardi, M. Pd.
3. Ketua jurusan PGMI IAIN Salatiga, Ibu Peni Susapti, M.Si.
4. Pembimbing Akademik, Ibu MIftachur Rif‟ah Mahmud, M.Ag.
5. Ibu Dra. Siti Farikhah, M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang telah membimbing dengan sabar sekali, memberikan pengarahkan, dan senantiasa meluangkan waktunya untuk penulis sehingga skripsi ini terselesaikan.
6. Bapak dan Ibu dosen yang telah membekali berbagai ilmu selama kuliah di IAIN SALATIGA, serta karyawan IAIN Salatiga sehingga penulis dapat menyelesaikan jenjang pendidikan S1.
7. Bapak Amir, S.Pd. selaku kepala sekolah MI Ma‟had Islam Kopeng yang telah memberikan ijin penelitian.
8. Bapak/ibu guru dan karyawan di MI Ma‟had Islam Kopeng yang telah memberikan dukungannya.
Penulis sepenuhnya menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis diharapkan. Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis, serta para pembaca pada umumnya. Amin.
Salatiga, 31 agustus 2018 Penulis
ABSTRAK
Sartini, 2018. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Kompetensi Guru Terhadap Hasil
Belajar matematika di MI Ma’had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019 . Skripsi, Salatiga: Jurusan
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah dan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing: Dra. Siti Farikhah, M.pd.
Kata kunci: perhatian orang tua, kompetensi guru, hasil belajar matematika
Penelitian kuantitatif ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh yang signifikan antara perhatian orang tua dan kompetensi guru terhadap hasil belajar matematika di MI Ma‟had Islam Kopeng. Permasalahan yang diungkap adalah: (1) Adakah pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika pada siswa di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019?(2)Adakah pengaruh kompetensi guru terhadap hasil belajar matematika pada siswa di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019?(3)Adakah pengaruh secara simultan antara pengaruh perhatian orang tua dan kompetensi guru terhadap hasil belajar matematika pada siswa di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019?
Untuk menjawab permasalahan tesebut maka peneliti menggunakan rumus korelasional pengaruh, digunakan analisis statistik regrasi linear berganda. Subjek penelitian 38 responden. Pengumpulan data menggunakan instrumen kuesioner dan hasil belajar matematika diperoleh melalui dokumen nilai rapor semester dua tahun pelajaran 2018/2019.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh antara perhatian orang tua terhadap hasil belajar m atematika di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan
Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019. Dari hasil bahwa r
hitung
lebih besar dari r tabel yaitu (rh > rt) (0,421 > 0,329). maka H diterima. (2) Ada
α
pengaruh antara kompetensi guru terhadap hasil belajar matematika di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019. Dari hasil bahwa r lebih besar dari r yaitu (rh > rt) (0,449 > 0,329). maka
hitung tabel
H diterima, (3) Ada pengaruh secara simultan antara perhatian orang tua dan
α
kompetensi guru terhadap hasil belajar matematika di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019. diuji nilai korelasi ganda (R) yang dihitung melalui uji F = 3,276 dan taraf kesalahan yang ditetapkan 5%. Maka F tabel = 3,26. Jadi F hitung > F tabel atau 3,276>3,26. Hal ini berarti terdapat pengaruh yang signifikan secara simultan antara perhatian orang tua dan kompetensi guru terhadap hasil belajar matematika siswa di MI Ma‟had Islam Kopeng kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019.
DAFTAR ISI
i HALAMAN SAMPUL LUAR ………………………………………...... ii HALAMAN BERLOGO IAIN …………………………………………. iii HALAMAN SAMPUL DALAM ……………………………………….. iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI ……………… v HALAMAN PENGESAHAN KELULUSAN ………………………….. vi HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN …………………………….. vii
HALAMAN MOTTO …………………………………………………… vii HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………............................ ix KATA PENGANTAR …………………………………………………... xi ABSTRAK ………………………………………………………………. xiii DAFTAR ISI …………………………………………………………….. xvi DAFTAR TABEL ……………………………………………………….. xvii DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………..
BAB I PENDAHULUAN A.
1 Latar Belakang Masalah ………………………………………….......
B.
3 Rumusan Masalah …………………………………………………… C.
4 Tujuan Penelitian ……………………………………………………..
D.
4 Manfaat Penelitian …………………………………………………… 1)
4 Manfaat Teoritis …………………………………………………. 2)
5 Manfaat Praktis …………………………………………………...
E.
6 Definisi Operasional ………………………………………………….
F.
13 Sistematika Penulisan ………………………………………………...
BAB II LANDASAN TEORI A.
14 Landasan Teori ……………………………………………………….
1.
14 Perhatian Orang Tua ……………………………………………... 1)
14 Pengertian Perhatian Orang Tua ……………………………... 2)
14 Bentuk Perhatian Orang Tua ………………………………....
2.
19 Kompetensi Guru ………………………………………………… a.
19 Pengertian Kompetensi Guru ………………………………... 1)
19 Pengertian Kompetensi …………………………………... 2)
20 Pengertian Guru …………………………………………..
b.
21 Macam-Macam Kompetensi Guru …………………………... 1)
21 Kompetensi Pedagogik …………………………………... 2)
23 Kompetensi Kepribadian ………………………………… 3)
25 Kompetensi Sosial ……………………………………….. 4)
26 Kompetensi Professional ………………………………… 3.
28 Belajar dan Hasil Belajar ………………………………………… a.
28 Belajar ………………………………………………………... 1)
28 Pengertian Belajar ……………………………………….. 2)
29 Ciri-Ciri Belajar ………………………………………….. 3)
30 Jenis-Jenis Belajar ………………………………………..
b.
33 Hasil Belajar …………………………………………………. 1)
33 Pengertian Hasil Belajar …………………………………. 2)
33 Macam-Macam Hasil Belajar ……………………………. 3)
35 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ……….
4.
36 Mata Pelajaran Matematika ……………………………………… 5. Kaitan Perhatian Orang Tua dan Kompetensi Guru Terhadap
38 Hasil Belajar ……………………………………………………...
B.
39 Kajian Pustaka ………………………………………………………..
C.
41 Hipotesis Penelitian …………………………………………………..
BAB III METODE PENELITIAN A.
42 Jenis Penelitian ……………………………………………………….
B.
42 Lokasi dan Waktu Penelitian ………………………………………… C.
43 Populasi dan Sampel ………………………………………………….
D.
42 Variabel Penelitian …………………………………………………...
E.
42 Instrumen Penelitian ………………………………………………….
F.
43 Metode Pengumpulan Data …………………………………………..
G.
44 Teknik Analisis Data …………………………………………………
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA A.
50 Deskripsi Data ………………………………………………………..
B.
56 Analisis Data ………………………………………………………… 1.
57 Analisis Deskriptif ………………………………………………..
2.
70 Pengujian Hipotesis ……………………………………………… 3.
86 Pembahasan Hasil Uji Hipotesis ………………………………
BAB V PENUTUP A.
90 Kesimpulan …………………………………………………………...
B.
91 Saran ………………………………………………………………….
DAFTAR PUSTAKA
…………………………………………………... 91 LAMPIRAN-LAMPIRAN …………………………………………….. 94
DAFTAR TABEL 1.
52 Jumlah Siswa MI Ma‟had Islam Kopeng ……………… Tabel 3.1
2. Daftar Nama Resp
Tabel 4.1 3.53 onden Penelitian …………………….
55 Tabel 4.2 Jawaban Angket Perhatian Orang Tua ………………… 4.
57 Jawaban Angket Kompetensi Guru ……………………. Tabel 4.3
5. Nilai Rapor Semester II Tahun Pelajaran 2017/2018 Tabel 4.4
Mata Pelajaran Matematika
58 …………………………….
6.
61 Skor Jawaban Angket Tentang Perhatian Orang Tua ….. Tabel 4.5
7. Hasi
62 Tabel 4.6 l Skor Tentang Perhatian Orang Tua ………………
8. Tabel Kerja Distribusi Frekuensi Perhatian Orang Tua di Tabel 4.7
63 MI Ma‟had Islam Kopeng ………………………………
9. Nilai Interval Variabel X1 (Perhatian Orang Tua)
Tabel 4.8 10.65 ……..
66 Skor Jawaban Angket Tentang Kompetensi Guru …....... Tabel 4.9
11. Hasil Skor Tent
68 Tabel 4.10 ang Kompetensi Guru ………………….
12. Tabel Kerja Distribusi Frekuensi Kompetensi Guru di Tabel 4.11
69 MI Ma‟had Islam Kopeng ………………………………
13. Nilai Interval Variabel X (Kompetensi Guru)
71
2 …………
Tabel 4.12
14. Nilai Rapor Semester II Tahun Pelajaran 2017/2018 Tabel 4.13
Mata Pelajaran Matematika
71 …………………………….
15. Kualifikasi Nilai Hasil Belajar
73 …………………………. Tabel 4.14
16. Tabel Kerja atau Tabel Perhitungan Variabel X
1 ,
Tabel 4.15 Variabel X
2 , dan Variabel Y
74 ……………………………
17. Ringkasan Statistik X Y
77 1 ……………………………….. Tabel 4.16
18. Ringkasan Statistik X
2 Y
78 ……………………………….. Tabel 4.17
19. Ringkasan Statistik X
X
80
1
1 Tabel 4.18 ………………………………
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8
Instrumen Uji Coba Angket X
1
dan X
2 ………………… Dokumentasi Penelitian ………………………………...
Nilai Rapo rt Salah Satu Responden …………………… Lembar Ko nsultasi Skripsi ……………………………... Daftar Nama Guru dan Karyawan di MI Ma‟had Islam Kopeng …………………………………………….........
Surat Permoh onan Izin Penelitian ……………………… Surat keterangan sudah melaksanakan penelitian ……… Lemba r SKK ……………………………………………
95 101 102 103 105 106 107 108
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Orang tua memiliki kedudukan dan tanggung jawab yang sangat besar
terhadap seorang anak. Karena memiliki tanggung jawab memberi nafkah, mengasuh, serta mendidik anak untuk mempersiapkan dan mewujudkan kebahagiaan hidup anak dimasa depan. Mereka memiliki hak dan tanggung jawab dalam memengaruhi pendidikan anak. Peran orang tua dalam pendidikan anak tersirat dalam QS. At-Tahrim : 6
Artinya: “Wahai orang-orang yang beriman, peliharalah diri dan keluarga kalian dari api neraka yang bahan bakarnya terdiri atas manusia dan bebatuan. Yang menangani neraka itu dan yang menyiksa penghuninya adalah para malaikat yang kuat dan keras dalam menghadapi mereka. Para malaikat itu selalu menerima perintah Allah dan melaksankannya tanpa lalai sedikit pun
. “ Mendidik anak sangatlah penting teutama dalam hal Perhatian orang tua. Perhatian orang tua disini penting bagi perkembangan anak mereka karena perhatian orang tua sangat berpengaruh terutama dalam hal belajar. Perhatian orang tua yang lebih dapat meningkatkan peluang untuk meningkatkan prestasi yang lebih baik kepada anak. Orang tua yang berperan serta dalam merangsang aktivitas intelektual anak memberi kebebasan, membaca, dan berdiskusi dengan anak, akan memberi perbedaan dalam berbahasa dan menyelesaikan masalah. Keterlibatan orang tua dalam pembelajaran adalah sebagai motivator bagi anak. (Mariyana dkk, 2010:151)
Selain keluarga merupakan pendidik pertama sekolah juga merupakan pendidik kedua dimana pendidik kedua ini merupakan seorang guru, guru seseorang yang mengajar dan mendidik anak didiknya. Guru merupakan komponen yang paling berpengaruh terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas oleh karena itu seorang guru harus profesionalisme yang memiliki 4 kompetensi yakni; kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, serta kompetensi profesional. Karena guru yang memiliki keempat kompetensi tersebut akan sangat berpengaruh dalam kegiatan belajar mengajar.
Oleh karena itu perhatian orang tua dan kompetensi guru sangat berpengaruh dalam hasil belajar siswa karena kedua hal tersebut ada kaitan eratnya dengan hasil belajar anak terutama dalam mata pelajaran matematika. Karena orang tua dan guru dapat menjadi kontributor dalam pertumbuhan dan perkembangan anak terutama dalam hasil belajar. Orang tua lebih baik dalam mengenal proses belajar anak, dan guru lebih peduli terhadap situasi proses belajar anak dirumah.
Berdasarkan paparan tersebut maka peneliti akan melakukan penelitian dengan mengambil judul
“Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Kompetensi Guru Terhadap Hasil Belajar Matematika di MI Ma’had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2018/2019
” B.
Rumusan Masalah 1.
Bagaimanakah perhatian orang tua di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019? 2. Bagaimanakah kompetensi guru di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan
Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019? 3. Adakah pengaruh antara perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten
Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019? 4. Adakah pengaruh antara kompetensi guru terhadap hasil belajar matematika di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten
Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019? 5. Adakah pengaruh antara pengaruh perhatian orang tua dan kompetensi guru secara simultan terhadap hasil belajar matematika di MI Ma‟had
Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019?
C. Tujuan Penelitian 1.
Untuk mengetahui perhatian orang tua di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019? 2. Untuk mengetahui kompetensi guru di MI Ma‟had Islam Kopeng
Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019? 3. Untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten
Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019 4. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru terhadap hasil belajar matematika di MI Ma‟had Islam Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten
Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019 5. Untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua dan kompetensi guru secara simultan terhadap hasil belajar matematika di MI Ma‟had Islam
Kopeng Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019 D.
Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian terdiri manfaat teoritis dan praktis. Uraian dari keduanya yaitu terdiri dari sebagai berikut:
1. Manfaat Teoretis
Secara teoritis penelitian ini memberikan berbagai manfaat, yaitu sebagai berikut; a.
Dapat memberikan manfaat yaitu memberikan kontribusi pada sekolah tentang pentingnya prestasi di MI Ma ‟had Islam Kopeng.
b.
Dapat sebagai sumber bahan bacaan dan bahan kajian bagi peneliti berikutnya, terutama khususnya di bidang matematika.
2. Manfaat praktis
Secara praktis penelitian ini memberikan manfaat bagi siswa, guru, orang tua dan peneliti, manfaat tersebut antara lain; a.
Bagi siswa Dapat memberikan gambaran kepada siswa bahwa perhatian orang tua sangat penting untuk menunjang keberhasilan siswa dalam pembelajaran disekolah terutama pada mata pelajaran matematika.
b.
Bagi guru Dapat menjadi rujukan untuk mengembangkan dan meningkatkan lagi kompetensinya sehingga dalam kegiatan belajar mengajar siswa memperoleh hasil belajar yang baik.
c.
Bagi orang tua dapat dijadikan informasi bahwa perhatian orang tua sangat penting bagi siswa untuk mendapatkan hasil belajar yang baik terutama pada mata pelajaran matematika.
d.
Bagi peneliti Dapat dijadikan pengalaman yang baik serta sebagai motivasi kedepannya untuk menjadi seorang guru yang profesional.
E. Definisi Operasional 1. Perhatian Orang Tua
Perhatian orang tua adalah kesadaran jiwa ayah dan ibu kandung untuk memperdulikan anaknya, terutama dalam hal memberikan dan memenuhi kebutuhan anaknya dalam kegiatan belajar anak. Pada perhatian orang tua yang dimaksud adalah perhatian orang tua kepada anak mereka dimana dalam aspek ini orang tua perlu adanya pembimbingan dalam belajar, mengawasi proses belajar anak dimana dalam belajar orang tua tahu cara- cara anak mereka dalam belajar, serta memotivasi anak karena memberikan motivasi pada anak akan menumbuhkan semangat pada anak dalam belajar, dan memenuhi kebutuhan anak , dalam hal ini juga termasuk perhatian orang tua karena memenuhi kebutuhan anak dalam belajar sama juga dengan mendukung anak dalam setiap kegiatan belajar disekolah maupun kegiatan belajar dirumah.
Tabel 1.1 Indikator dan Angket
No Indikator Angket Perhatian Orang Tua
Perhatian Orang Tua1 Membimbing anak Apakah ayah/ibumu mendampingimu dalam belajar ketika mengerjakan PR? Apakah ayah/ibumu memerintahmu untuk mempelajari kembali ketika dirumah pada pelajaran matematika yang diajarkan waktu di sekolah?
Bersambung ... Sambungan ...
Apakah ayah/ibumu membantumu menghitung ketika mengalami kesulitan dalam belajar terutama dalam hal hitung menghitung ? Ketika kamu mendapat nilai ulangan yang kurang baik apakah ayah/ibumu mendorongmu untuk terus giat belajar?
2 Mengawasi proses Apakah ayah/ibumu bertanya padamu belajar anak tentang bagaimana pelajaran matematika disekolah ketika kamu pulang sekolah? Apakah ayah/ibumu mengawasimu ketika kamu mengerjakan PR dirumah? Apakah ayah/ibumu menanyakan kesulitan-kesulitan yang dihadapi ketika belajar matematika? Apakah ayah/ibumu menemanimu belajar matematika sampai selasai?
3 Memotivasi anak Apakah ayah/ibumu menjanjikan dalam belajar hadiah pada kamu jika hasil nilai ulanganmu baik? Apakah ayah/ibumu menyemangatimu ketika kamu sedang belajar? Ketika kamu mendapat nilai rapor yang baik apakah ayah/ibumu memberikan pujian padamu? Ketika nilai ulanganmu jelek apakah ayah/ibumu memberikan dorongan semangat padamu agar tidak putus asa?
4 Memenuhi Apakah ayah/ibumu menyediakan kebutuhan anak ruangan khusus untuk belajar? dalam belajar
Apakah ayah/ibumu membelikanmu buku tambahan selain buku paket matematika? Apakah ayah/ibumu menyuruhmu mengikuti les tambahan di luar sekolah?
2. Kompetensi Guru
Guru adalah salah satu faktor penting dalam penyelenggaraan pendidikan disekolah. Oleh karena itu meningkatkan mutu pendidikan, berarti juga meningkatkan mutu guru. (Sagala, 2008:39)
a) Kompetensi pedagogik yang harus dimiliki guru adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
b) Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap stabil, dewasa arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.
c) Kompetensi sosial adalah kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
d) Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan. (Nurochim, 2013:1-2)
Kompetensi yang dimaksud adalah seorang guru yang sudah memiliki keempat kompetensi tersebut dimana guru dalam melakukan pembelajaran dikelas maupun diluar kelas.
Tabel 1.2 Indikator Angket Kompetensi GuruNo Indikator Angket Kompetensi Guru kompetensi Guru
1 Memahami siswa Apakah gurumu mengenalmu dengan baik? Evaluasi hasil Apakah gurumu mencocokkan soal belajar hasil ulangan matematika?
Apakah gurumu menjelaskan materi yang belum dipahami ? Tindakan reflektif Apakah gurumu memberikan kesempatan bertanya?
2 Dewasa dan arif Apakah gurumu masuk kelas tepat waktu? Apakah gurumu menegur temanmu yang bandel?
Berwibawa Apakah gurumu berpakaian rapi? Berakhlak mulia Apakah gurumu pernah berkata kasar jika ada temanmu yang tidak nurut?
3 Berkomunikasi Apakah gurumu mengenal baik dengan guru-guru yang lain? secara lisan, bergaul
Apakah gurumu ramah dengan orang secara efektif dan lain? santun dengan yang Apakah gurumu mudah berteman lainya dengan orang lain? Apakah gurumu pernah berbicara dengan orantuamu berkaitan dengan pembelajaran matematika?
4 Tanggung jawab atas Apakah gurumu menyampaikan materi pelaksanaan profesi matematika dengan jelas? Apakah gurumu bisa menjawab pertanyaan dengan jelas ?
Bersambung … Sa mbungan … Apakah gurumu setiap pembelajaran matematika diselingi dengan permainan? 3.
Hasil Belajar Matematika
Pengertian belajar menurut W.S. Winkel (2002) adalah suatu aktivitas mental yang berlangsung dalam interaksi aktif antara seseorang dengan lingkungan , dan menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan nilai sikap yang bersifat relatif konstan dan berbekas.
Adapun menuru Usman dan Setiawati dalam bukunya (Susanto, 2012:3), belajar dapat diartikan sebagai perubahan tingkah laku pada diri individu berkat adanya interaksi antara individu dengan individu lain dan individu dengan lingkungannya sehingga mereka lebih mampu berinteraksi dengan lingkungnnya.
Berdasarkan uraian tentang konsep belajar diatas, dapat dipahami tentang makna hasil belajar, yaitu perubahan perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, psikmotor sebagai hasil dari kegiatan belajar. Pengertian tentang hasil belajar sebagaimana diuraikan diatas dipertegas oleh Nawawi dalam K. Brahim (2007:39) yang menyatakan bahwa hasil belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperolah dari hasil tes mengenal sejumlah materi pelajaran tertentu. Secara sederhana, yang dimaksud hasil belajar siswa adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. (Susanto, 2012:5)
Hasil belajar yang dimaksud adalah hasil belajar siswa pada mapel matematika, dan hasil belajar keseluruhan kegiatan pengukuran dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. hasil belajar siswa diperoleh dari nilai raport semester genap.
F. Sistematika Penulisan
Sistematika pembahasan dalam penelitian ini terdiri dari lima bab masing-masing bab membahas persoalan tersendiri, tetapi saling berkaitan antar bab satu dengan bab yang lain, sebagai berikut:
BAB I : Pendahuluan akan dipaparkan menjadi beberapa sub bab yaitu latar belakang masalah yang mengemukakan tentang kondisi yang seharusnya dilakukan serta permasalahan yang harus dicari solusinya. Dalam pendahuluan ini terdapat lima rumusan masalah dan tujuan penelitian. Selain itu pada pendahuluan ini juga memberikan manfaat yang terdiri dari manfaat teoritis dan praktis. Selanjutnya dilengkapi dengan definisi operasional yaitu gambaran tentang pokok-pokok yang akan diteliti yaitu kompetensi guru, perhatian orang tua serta hasil belajar. Dan sistematika penulisan BAB II : Pada bab ini membahas tentang kajian pustaka yang meneliti penelitian terdahulu penelitian ini mengambil sampel 3 skripsi yaitu dari sayyidatul Toyyibah, Muhlis, dan hendra yani, penelitian tersebut memberikan gambaran bahwa tidak sepenuhnya kompetensi guru itu diutamakan dalam setiap sekolah. Selain itu pada bab ini juga berisi tentang kajian teori yang membahas tentang pengertian kompetensi guru, pengertian perhatian orang tua, pengertian hasil belajar, serta aspek-aspek lain yang dapat menunjang atau meningkatkan hasil belajar siswa di MI Ma‟had Islam Kopeng serta terdapat kerangka berfikir yang dituangkan dalam bagan alur piker yang mengenai keterkaitan pokok-pokok pada penelitian dan berisikan hipotesis penelitian.
BAB III : Pada bab ini berisi tentang metode penelitian yang terdiri dari jenis penelitian, jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, lokasi penelitian dilaksanakan di MI Ma‟had Islam Kopeng subjek penelitian pada guru MI, orang tua siswa kelas IV penelitian ini untuk subjeknya sebenarnya tidak terbatas namun peneliti mengambil sampel kelas IV. Dengan mengambil sampel jenuh. Instrument penelitian yang digunakan adalah lembar angket dan dokumentasi yaitu nilai raport. Untuk variabelnya terdapat tiga variable yaitu kompetensi guru merupakan variable satu (X ),
1 Perhatian orang tua variable 2 (X 2 ) dan hasil belajar variable 3 (Y).
BAB IV : Pada bab ini membahas tentang deskripsi data yang berisi tentang deskripsi data yang memuat hasil penelitian yang diperoleh pada saat penelitian dan pembahasan yang memuat penjelasan
- –penjelasan dari hasil penelitian yang diperoleh di MI Ma‟had Islam Kopeng
BAB V : Yaitu penutup yang memuat kesimpulan yang membahas tentang rangkuman hasil penelitian berdasarkan rumusan masalah yang ada. Dan saran-saran agar tujuan penelitian dapat tercapai dan dapat digunakan sesuai dengan keinginan peneliti.
BAB II LANDASAN TEORI A. Landasan Teori 1. Perhatian Orang Tua a. Pengertian Perhatian Orang Tua Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, (2007:857) perhatian adalah
“hal memperhatikan : apa yang diperhatikan”. perhatian adalah pemusatan atau kesadaran jiwa yang diarahkan kepada suatu objek yang memberikan rangsangan pada aktivitas yang dilakukan, sehingga ia hanya memperdulikan objek yang merangsang itu. Sedangkan orang tua m enurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, (2007:802) adalah “ayah
Orang tua adalah pendidik pertama dimana anak akan ibu kandung”. sangat bergantung padanya.baiknya sikap orang tua dalam hal mengajar dan mendidik anaknya, maka anak pun menjadi baik dan terdidik.
(Rohinah, 2012:148). Dari pengertian perhatian orang tua diatas , maka dapat disimpulkan bahwa perhatian orang tua adalah kesadaran jiwa seorang ayah dan ibu untuk memperhatikan, mengajar dan mendidik anaknya terutama dalam hal mencukupi kebutuhan anaknya .
b.
Bentuk Perhatian Orang Tua 1)
Pemberian Bimbingan Belajar
Orang tua merupakan contoh terdekat dari anak-anaknya. Segala yang diperbuat orang tua tanpa disadari akan ditiru oleh anak-anaknya. Karenanya sikap orang tua yang bermalas-malasan tidak baik, hendaknya dibuang jauh-jauh. Demikian belajar memerlukan bimbingan dari orang tua agar sikap dewasa dan tanggung jawab belajar, tumbuh pada diri anak (Ahmadi dkk, 2004:87).
Bimbingan belajar pada anak berarti memberikan bantuan kepada anak dalam membuat pilihan dalam penysuaian diri terhadap tuntutan hidup trutama dalam hal belajar agar lebih terarah dalam belajarnya dan bertanggung jawab terhadap kemampuannya sendiri Orang tua adalah pmbimbing belajar siswa di rumah.
Enanggung jawab utama siswa adalah orang tuanya. Karena keterbatasan kemampuannya orang tua melimpahkan sebagian dari tanggung jawabnya kepada sekolah, tetapi tidak berarti mereka lepas tanggung jawab tersebut. Orang tua dituntut untuk memberikan bimbingan belajar dirumah (Syaodih, 2011:242).
Jika orang tua sibuk bekerja, terlalu banyak anak yang diawasi, sibuk organisasi, berarti anak mendapatkan pengawasan atau bimbingan dari orang tua, hingga kemungkinan akan banyak mengalami kesulitan dalam hal belajar (Abu Ahmadi dkk, 2004:87).
Namun orang tua tidak boleh memaksakan terhadap kemampuan seseorang, tetapi pendidikan bersifat membimbing dan mengarahkan agar potensi yang dimiliki olh anak dapat berkembang dengan baik (Rifa Hidayah, 2009:61).
2) Memberikan Nasihat
Bentuk lain dari perhatian orang tua adalah memberikan nasihat kepada anak. Menasihati anak merupakan salah satu dari bentuk perhatian juga, karena memberikan nasihat sama dengan memberikan saran pada anak dalam memecahkan suatu masalah.
Orang tua mempunyai tanggung jawab untuk menghantarkan putra putrinya menjadi seorang yang sukses dan bagi orang tua penting memahami dan memperhatikan perkembangan anak (Rifa Hidayah: 2009:16).
Terutama dalam memberikan nasihat karena memiliki pengaruh yang sangat besar terutama dalam hal belajar.
Memberikan nasihat yang diberikan kepada anak yaitu agar anaknya rajin dalam belajar sehingga mendapatkan prestasi belajar yang sangat memuaskan. 3)
Memberikan Motivasi dan Penghargaan
Motif atau motive adalah dorongan yang trarah kpada pmnuhan kbutuhan psikis maupun rokhaniah. Kebutuhan atau need merupakan suatu keadaan di mana individu merasakan adanya kekuranga, atau ketiadaan sesuatu yang diperlukannya (Nana Syaodih, 2004:60) .
Motivasi sebagai faktor inner (batin) berfungsi menimbulkan, mendasari, mengarahkan perbuatan belajar. Motivasi dapat menentukan baik tidaknya dalam mencapai tujuan sehingga semakin besar motivasinya akan semakin besar kesuksesan dalam belajarnya (Abu Ahmadi dkk, 2004:83). Hal ini berarti apabila seorang anak itu memiliki kecerdasan inteleksual yang tinggi, jika tidak disertai dengan motivasi yang tinggipun juga untuk mencapai prestasi belajarnya akan kurang memuaskan. Karena tidak adanya motivasi atau dorongan dari orang tua. Oleh karena itu agar tercapai prestasi yang maksimal, maka orang tua perlu memotivasi dan bisa juga memberikan penghargaan kepada anaknya agar mendapatkan hasil belajar yang baik serta apa yang dicita-citakan tercapai.
Peran orang tua untuk memotivasi anaknya agar berprestasi baik dilingkungan sekolah maupun luar sekolah sagat besar. Oleh karena itu orang tua perlu memberikan motivasi yang besar untuk mendapatkan prestasi belajar yang baik terutama dalam hal belajar yaitu dengan menanamkan sifat optimis pada diri anak, menumbuhkan rasa aman belajar, membantu anak dalam menentukan apa yang ingin di cita-citakan, dan memberikan kesempatan kepada anak untuk pengembangan dirinya. 4)
Memenuhi Kebutuhan Anaknya Selain itu salah satu perhatian orang tua juga memenuhi kebutuhan anaknya. Memenuhi kebutuhan anak sangat penting karena akan mempermudah untuk belajar dengan baik.
Dukungan fasilitas perlu ada karena tersedianya fasilitas akan member kesempatan yang luas bagi anak untuk belajar dengan leluasa dan memberikan banyak pilihan bagi anak untuk menggunakan perlengkapan yang tersedia di lingkungan belajar (Mariyana dkk, 2010:148-149).
Dengan memberikan fasilitas yang lengkap atau memenuhi kebutuhan anak, maka akan memberikan dampak yang positif bagi anak. Karena dapat menggunakan fasilitas yang ada, sehingga dalam proses belajarnya tidak tergangggu.
5) Pengawasan Terhadap Anaknya