UPAYA MENINGKATKAN KONSEP DIRI POSITIF MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS XI PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KUDUS TAHUN PELAJARAN 20112012
UPAYA MENINGKATKAN KONSEP DIRI POSITIF MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELAS XI PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh
NOOR KHOFAH
NIM 200831046
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
i
UPAYA MENINGKATKAN KONSEP DIRI POSITIF MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELAS XI PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh
NOOR KHOFAH
NIM 200831046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
ii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
“Benih pengetahuan jika tidak memiliki kebajikan takkan pernah
menopang pertumbuhan menjadi bentuk fitri dari kebajikan itu”
(Syaekh Al Alwi)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
- Ayah Ibuku serta mertua tercinta
- Suamiku Muhammad Arif dan adikadikku (burhan, iyun) tersayang
- Seluruh sahabatku (martha, nana, puji,
hany, mbk dwi, zaim) dan teman-teman
BK angkatan 2008
- Almamater
iv
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Noor Khofah ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, ……….. September 2012.
Pembimbing I
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 198503 1 002
Pembimbing II
Dr. Sukiman, M.Pd.
NIP. 19571207 198303 1 001
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP.19560619 198503 1 002
v
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Noor Khofah (NIM: 200831046) ini telah dipertahankan di depan
Tim Penguji pada tanggal 28 September 2012
Tim Penguji
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 198503 1 002
Ketua /anggota
Drs. Masturi, MM
NIS. 0610713020001001
Anggota
Dr. Murtono, M. Pd.
NIP. 19661207 199203 1 003
Anggota
Drs. Arista Kiswantoro
NIS. 0610713020001027
Anggota
Mengetahui
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 198503 1 002
vi
KATA PENGANTAR
Penulis memanjatkan puji syukur Alhamdulillah ke hadirat Allah SWT atas
berkat rahmat dan karunia yang telah dilimpahkan-Nya, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan lancar guna memenuhi sebagian persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Strata 1 di Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas karena dorongan
semangat dan bantuan dari berbagai pihak. Maka dari itu sangat tepat kiranya jika
dalam kesempatan ini penulis sampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Sarjadi. Sp.PA, Rektor Universitas Muria Kudus, yang telah memberi
segala fasilitas dalam menyelesaikan studi S-1.
2. Drs. Susilo Rahardjo. M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus sekaligus
sebagai dosen pembimbing I yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini
dan telah banyak memberi bekal pengetahuan sejak awal sampai selesainya
penulisan skripsi ini.
3. Dr. Sukiman, M.Pd., Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling
Universitas Muria Kudus sekaligus sebagai dosen pembimbing II yang telah
membimbing saya sampai skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Semua Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muria
Kudus yang tidak dapat penulis sebut satu-persatu, dan yang telah memberikan
bekal pengetahuan dalam penelitian ini
5. Kepala Sekolah, Dewan Guru, serta siswa kelas XI PM 2 SMK Negeri 1 Kudus
yang menjadi subjek penelitian, atas kerjasamanya sehingga penelitian ini
dapat berjalan dengan lancar.
vii
6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan yang layak
dari Allah SWT. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna
perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
serta perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.
Noor Khofah
viii
ABSTRAK
Noor Khofah. 2012. Upaya Meningkatkan Konsep Diri Positif Melalui Layanan
Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1
Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Bimbingan dan Konseling, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen
Pembimbing: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Dr. Sukiman, M.Pd.
Kata Kunci : Konsep Diri Positif; Bimbingan Kelompok.
Berdasarkan hasil obsevasi awal di SMK Negeri 1 Kudus, peneliti
mendapatkan data bahwa sebagian besar siswa kelas XI PM 2 belum mempunyai
konsep diri yang positif. Gejala yang nampak yaitu masih adanya siswa yang
terlambat datang ke sekolah, adanya siswa yang memiliki perasaan minder/rendah
diri, suka menyontek, hasil prestasi belajar yang rendah, dan adanya siswa yang
mempunyai perasaan tidak mampu melaksanakan tugas. Siswa yang demikian itu
dapat dikatakan memiliki konsep diri yang negatif, sehingga perlu upaya untuk
peningkatan konsep diri positif melalui layanan bimbingan dan konseling. Oleh
karena itu peneliti tertarik untuk meningkatkan konsep diri positif melalui layanan
bimbingan kelompok. Rumusan masalahnya: 1) Bagaimanakah meningkatkan
konsep diri positif siswa kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1 Kudus tahun
pelajaran 2011/2012?. Dan 2) Bagaimanakah upaya meningkatkan konsep diri
positif melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas XI Pemasaran 2
SMK Negeri 1 Kudus tahun pelajaran 2011/2012?
Tujuan penelitian: diketahuinya tingkat konsep diri positif siswa kelas XI
PM 2 SMK Negeri 1 Kudus tahun pelajaran 2011/2012 dan diperolehnya
peningkatan konsep diri positif melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa
kelas XI PM 2 SMK Negeri 1 Kudus tahun pelajaran 2011/2012. Adapun
kegunaan penelitian secara teoritis: salah satu bahan acuan penelitian di bidang
bimbingan dan konseling, kajian untuk penulisan ilmiah berkenaan dengan topik
layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan konsep diri positif dan
tambahan khasanah pengetahuan khususnya di bidang bimbingan dan konseling
tentang upaya bimbingan kelompok dalam meningkatkan konsep diri positif.
Sedangkan kegunaan praktis memberikan informasi kepada: 1) Konselor tentang
upaya layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan konsep diri positif. 2)
Kepala Sekolah, hasil penelitian tindakan bimbingan dan konseling dapat
digunakan untuk mendukung program pelaksanaan pemberian layanan bimbingan
kelompok dalam meningkatkan konsep diri positif. 3) Siswa, hasil penelitian
tindakan bimbingan dan konseling ini dapat digunakan alternatif bimbingan
kelompok untuk meningkatkan konsep diri positif.
Metode pengumpulan data menggunakan metode observasi dan wawancara.
Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian ini adalah PTK BK
dengan pelaksanaan penelitian sebanyak dua siklus, setiap siklus sebanyak tiga
kali pertemuan. Variabel dalam penelitian ini adalah; variabel X (layanan
bimbingan kelompok) sedangkan variabel Y (konsep diri positif).
ix
Berdasarkan hasil penelitian pada observasi 5 aspek penilaian peningkatan
konsep diri positif siswa, dapat dikatakan bahwa melalui layanan bimbingan
kelompok konsep diri siswa dapat meningkat positif. Hal ini terbukti dengan hasil
yang diperoleh dari setiap observasi yang dilakukan sebelum tindakan dan setelah
siklus yang memperlihatkan bahwa konsep diri siswa mengalami perkembangan
rata-rata yaitu pada pra siklus 44,5%, pada siklus I 61% dan pada siklus II 76,5%.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian tindakan bimbingan dan
konseling yang berbunyi: Layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan
konsep diri positif melalui pada siswa kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1
Kudus tahun pelajaran 2011/2012 dapat dikatakan teruji kebenarannya, hal ini
nampak dengan adanya peningkatan setiap siklusnya dari kategori kualitas
layanan cukup baik naik menjadi kategori kualitas layanan sangat baik.
Saran hasil penelitian: 1) Kepala Sekolah, hendaknya menyedikan fasilitas
sarana dan prasana BK yang lebih baik, agar siswa yang akan berkonsultasi bisa
lebih nyaman. 2) Konselor, hendaknya selalu mengadakan kerja sama secara
tindakan preventif, kuratif dan development untuk membantu siswa yang
mengalami masalahnya. 3) Orang tua, hendaknya selalu memberi perhatian pada
anaknya di rumah dengan mengontrol kemajuan anaknya, serta memberi
kesempatan untuk memiliki konsep diri secara positif. Dan 4) siswa, hendaknya
selalu memanfaatkan layanan bimbingan dan konseling yang dapat membantu
memecahkan masalahnya, serta menindaklanjuti kesepakatan yang telah disetujui
bersama dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .................................................................................
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ............................................................
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...........................................
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
KATA PENGANTAR ..................................................................................
ABSTRAK ...................................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xiv
xv
xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ..........................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................
6
1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................
6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................
7
1.6 Definisi Operasional ...............................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 10
2.1 Bimbingan Kelompok ............................................................................ 10
2.1.1 Pengertian Bimbingan Kelompok .................................................. 10
2.1.2 Tujuan Bimbingan Kelompok ....................................................... 10
2.1.3 Faktor yang Mempengaruhi Bimbingan Kelompok ....................... 12
2.1.4 Bentuk-Bentuk Kelompok ............................................................ 13
2.1.5 Komponen Bimbingan Kelompok ................................................ 15
2.1.6 Manfaat Bimbingan Kelompok ..................................................... 19
2.1.7 Prinsip Bimbingan Kelompok ....................................................... 19
xi
2.1.8 Tahapan Bimbingan Kelompok .................................................... 20
2.1.9 Teknik Bimbingan Kelompok ....................................................... 27
2.2 Konsep Diri............................................................................................. 31
2.2.1 Pengertian Konsep Diri ................................................................ 31
2.2.2 Jenis-jenis Konsep Diri ................................................................. 33
2.2.3 Isi Konsep Diri ............................................................................. 36
2.2.4 Peranan Konsep Diri dalam Bimbingan Kelompok ....................... 39
2.2.4 Pembentukan dan Pengembangan Konsep Diri ............................. 41
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................... 48
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 49
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 50
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................................ 50
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................. 51
3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 51
3.3.1 Siklus I .......................................................................................... 52
3.3.2 Siklus II......................................................................................... 56
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 57
3.5 Metode Pengumpulan Data .................................................................... 58
3.6 Analisis Data........................................................................................... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 61
4.1 Deskripsi Kondisi Awal .......................................................................... 61
4.2 Deskripsi Penelitian Siklus I.................................................................... 63
4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 63
xii
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 63
4.2.3 Observasi ...................................................................................... 64
4.2.4 Refleksi ......................................................................................... 69
4.3 Deskripsi Penelitian Siklus II .................................................................. 70
4.3.1 Perencanaan .................................................................................. 70
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 71
4.3.3 Observasi ...................................................................................... 72
4.3.4 Refleksi ......................................................................................... 77
4.4 Simpulan PTBK ...................................................................................... 78
4.5 Uji Hipotesis Tindakan............................................................................ 79
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................ 80
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 98
6.1 Kesimpulan ............................................................................................ 98
6.2 Saran....................................................................................................... 98
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 100
LAMPIRAN ................................................................................................ 102
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Observasi Konsep Diri Siswa Pada Pra Layanan Bimbingan
Kelompok …….……….......................................................…......
61
Tabel 4.2 Rincian pelaksanaan siklus I .................................................…….
63
Tabel 4.3 Hasil Tindakan Peneliti Pada Siklus I ……………………………
64
Tabel 4.4 Aktivitas Siswa dalam Pelayanan BKp Siklus I …………………
65
Tabel 4.5 Situasi Pelaksanaan Layanan BKp Siklus I ………………………
67
Tabel 4.6 Konsep diri setelah BKp Siklus I …....……………………………
68
Tabel 4.7 Rincian Pelaksanaan Pada Siklus II ………………………………
71
Tabel 4.8 Hasil Tindakan Peneliti Pada Siklus II ………..…………………
72
Tabel 4.9 Aktivitas Siswa dalam Pelayanan BKp Siklus II …………………
73
Tabel 4.10 Situasi Pelaksanaan Layanan BKp Siklus II ……………………..
74
Tabel 4.11 Konsep Diri Setelah BKp Siklus II ……………………………..
76
Tabel 4.12 Hasil Akhir PTBK ...........................……………………………..
78
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir ...........................................................……. 49
Gambar 4.1 Perbandingan Hasil Akhir PTBK .............................................….. 85
Gambar 5.1 Persentase Peningkatan Indikator Konsep Diri........…………….... 86
Gambar 5.2 Persentase Perbandingan Rata-Rata Siklus I Dan Siklus II …..….. 87
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Hasil Wawancara Pra Tindakan................................................. 102
Lampiran 2: Hasil Observasi Indikator Pra Tindakan .................................... 103
Lampiran 3: Satuan Layanan, Laporan Evaluasi, Resume dan Absensi
Bimbingan Kelompok Siklus I .................................................. 104
Lampiran 4: Satuan Layanan, Laporan Evaluasi, Resume dan Absensi
Bimbingan Kelompok Siklus II ................................................ 131
Lampiran 5: Hasil Observasi Terhadap Peneliti Siklus I dan Siklus II ........... 162
Lampiran 6: Hasil Observasi Aktivitas Anggota Kelompok Siklus I dan
Siklus II ................................................................................... 164
Lampiran 7: Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus I dan Siklus II ........ 176
Lampiran 8: Hasil Observasi Indikator Konsep Diri Siklus I ......................... 177
Lampiran 9: Hasil Observasi Indikator Konsep Diri Siklus II ........................ 178
Lampiran 10: Hasil Wawancara Siklus I ...................................................... 179
Lampiran 11: Hasil Wawancara Siklus II ..................................................... 181
Lampiran 12: Surat Pernyataan ..................................................................... 183
Lampiran 13: Surat Keterangan Selesai Bimbingan ....................................... 184
Lampiran 14: Surat Permohonan Ujian Skripsi.............................................. 185
Lampiran 15: Surat Keterangan Ijin Penelitian dari FKIP UMK ................... 186
Lampiran 16: Surat Keterangan Penelitian dari SMK Negeri 1 Kudus ........... 187
Lampiran 17: Riwayat Hidup ........................................................................ 188
Lampiran 18: Lembar Konsultasi ................................................................ 189
xvi
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELAS XI PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh
NOOR KHOFAH
NIM 200831046
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
i
UPAYA MENINGKATKAN KONSEP DIRI POSITIF MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELAS XI PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh
NOOR KHOFAH
NIM 200831046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
ii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
“Benih pengetahuan jika tidak memiliki kebajikan takkan pernah
menopang pertumbuhan menjadi bentuk fitri dari kebajikan itu”
(Syaekh Al Alwi)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
- Ayah Ibuku serta mertua tercinta
- Suamiku Muhammad Arif dan adikadikku (burhan, iyun) tersayang
- Seluruh sahabatku (martha, nana, puji,
hany, mbk dwi, zaim) dan teman-teman
BK angkatan 2008
- Almamater
iv
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Noor Khofah ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, ……….. September 2012.
Pembimbing I
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 198503 1 002
Pembimbing II
Dr. Sukiman, M.Pd.
NIP. 19571207 198303 1 001
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP.19560619 198503 1 002
v
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Noor Khofah (NIM: 200831046) ini telah dipertahankan di depan
Tim Penguji pada tanggal 28 September 2012
Tim Penguji
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 198503 1 002
Ketua /anggota
Drs. Masturi, MM
NIS. 0610713020001001
Anggota
Dr. Murtono, M. Pd.
NIP. 19661207 199203 1 003
Anggota
Drs. Arista Kiswantoro
NIS. 0610713020001027
Anggota
Mengetahui
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 198503 1 002
vi
KATA PENGANTAR
Penulis memanjatkan puji syukur Alhamdulillah ke hadirat Allah SWT atas
berkat rahmat dan karunia yang telah dilimpahkan-Nya, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan lancar guna memenuhi sebagian persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Strata 1 di Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas karena dorongan
semangat dan bantuan dari berbagai pihak. Maka dari itu sangat tepat kiranya jika
dalam kesempatan ini penulis sampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Sarjadi. Sp.PA, Rektor Universitas Muria Kudus, yang telah memberi
segala fasilitas dalam menyelesaikan studi S-1.
2. Drs. Susilo Rahardjo. M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus sekaligus
sebagai dosen pembimbing I yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini
dan telah banyak memberi bekal pengetahuan sejak awal sampai selesainya
penulisan skripsi ini.
3. Dr. Sukiman, M.Pd., Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling
Universitas Muria Kudus sekaligus sebagai dosen pembimbing II yang telah
membimbing saya sampai skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Semua Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muria
Kudus yang tidak dapat penulis sebut satu-persatu, dan yang telah memberikan
bekal pengetahuan dalam penelitian ini
5. Kepala Sekolah, Dewan Guru, serta siswa kelas XI PM 2 SMK Negeri 1 Kudus
yang menjadi subjek penelitian, atas kerjasamanya sehingga penelitian ini
dapat berjalan dengan lancar.
vii
6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan yang layak
dari Allah SWT. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna
perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
serta perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.
Noor Khofah
viii
ABSTRAK
Noor Khofah. 2012. Upaya Meningkatkan Konsep Diri Positif Melalui Layanan
Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1
Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Bimbingan dan Konseling, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen
Pembimbing: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Dr. Sukiman, M.Pd.
Kata Kunci : Konsep Diri Positif; Bimbingan Kelompok.
Berdasarkan hasil obsevasi awal di SMK Negeri 1 Kudus, peneliti
mendapatkan data bahwa sebagian besar siswa kelas XI PM 2 belum mempunyai
konsep diri yang positif. Gejala yang nampak yaitu masih adanya siswa yang
terlambat datang ke sekolah, adanya siswa yang memiliki perasaan minder/rendah
diri, suka menyontek, hasil prestasi belajar yang rendah, dan adanya siswa yang
mempunyai perasaan tidak mampu melaksanakan tugas. Siswa yang demikian itu
dapat dikatakan memiliki konsep diri yang negatif, sehingga perlu upaya untuk
peningkatan konsep diri positif melalui layanan bimbingan dan konseling. Oleh
karena itu peneliti tertarik untuk meningkatkan konsep diri positif melalui layanan
bimbingan kelompok. Rumusan masalahnya: 1) Bagaimanakah meningkatkan
konsep diri positif siswa kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1 Kudus tahun
pelajaran 2011/2012?. Dan 2) Bagaimanakah upaya meningkatkan konsep diri
positif melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas XI Pemasaran 2
SMK Negeri 1 Kudus tahun pelajaran 2011/2012?
Tujuan penelitian: diketahuinya tingkat konsep diri positif siswa kelas XI
PM 2 SMK Negeri 1 Kudus tahun pelajaran 2011/2012 dan diperolehnya
peningkatan konsep diri positif melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa
kelas XI PM 2 SMK Negeri 1 Kudus tahun pelajaran 2011/2012. Adapun
kegunaan penelitian secara teoritis: salah satu bahan acuan penelitian di bidang
bimbingan dan konseling, kajian untuk penulisan ilmiah berkenaan dengan topik
layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan konsep diri positif dan
tambahan khasanah pengetahuan khususnya di bidang bimbingan dan konseling
tentang upaya bimbingan kelompok dalam meningkatkan konsep diri positif.
Sedangkan kegunaan praktis memberikan informasi kepada: 1) Konselor tentang
upaya layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan konsep diri positif. 2)
Kepala Sekolah, hasil penelitian tindakan bimbingan dan konseling dapat
digunakan untuk mendukung program pelaksanaan pemberian layanan bimbingan
kelompok dalam meningkatkan konsep diri positif. 3) Siswa, hasil penelitian
tindakan bimbingan dan konseling ini dapat digunakan alternatif bimbingan
kelompok untuk meningkatkan konsep diri positif.
Metode pengumpulan data menggunakan metode observasi dan wawancara.
Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian ini adalah PTK BK
dengan pelaksanaan penelitian sebanyak dua siklus, setiap siklus sebanyak tiga
kali pertemuan. Variabel dalam penelitian ini adalah; variabel X (layanan
bimbingan kelompok) sedangkan variabel Y (konsep diri positif).
ix
Berdasarkan hasil penelitian pada observasi 5 aspek penilaian peningkatan
konsep diri positif siswa, dapat dikatakan bahwa melalui layanan bimbingan
kelompok konsep diri siswa dapat meningkat positif. Hal ini terbukti dengan hasil
yang diperoleh dari setiap observasi yang dilakukan sebelum tindakan dan setelah
siklus yang memperlihatkan bahwa konsep diri siswa mengalami perkembangan
rata-rata yaitu pada pra siklus 44,5%, pada siklus I 61% dan pada siklus II 76,5%.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian tindakan bimbingan dan
konseling yang berbunyi: Layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan
konsep diri positif melalui pada siswa kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1
Kudus tahun pelajaran 2011/2012 dapat dikatakan teruji kebenarannya, hal ini
nampak dengan adanya peningkatan setiap siklusnya dari kategori kualitas
layanan cukup baik naik menjadi kategori kualitas layanan sangat baik.
Saran hasil penelitian: 1) Kepala Sekolah, hendaknya menyedikan fasilitas
sarana dan prasana BK yang lebih baik, agar siswa yang akan berkonsultasi bisa
lebih nyaman. 2) Konselor, hendaknya selalu mengadakan kerja sama secara
tindakan preventif, kuratif dan development untuk membantu siswa yang
mengalami masalahnya. 3) Orang tua, hendaknya selalu memberi perhatian pada
anaknya di rumah dengan mengontrol kemajuan anaknya, serta memberi
kesempatan untuk memiliki konsep diri secara positif. Dan 4) siswa, hendaknya
selalu memanfaatkan layanan bimbingan dan konseling yang dapat membantu
memecahkan masalahnya, serta menindaklanjuti kesepakatan yang telah disetujui
bersama dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .................................................................................
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ............................................................
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...........................................
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
KATA PENGANTAR ..................................................................................
ABSTRAK ...................................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xiv
xv
xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ..........................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................
6
1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................
6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................
7
1.6 Definisi Operasional ...............................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 10
2.1 Bimbingan Kelompok ............................................................................ 10
2.1.1 Pengertian Bimbingan Kelompok .................................................. 10
2.1.2 Tujuan Bimbingan Kelompok ....................................................... 10
2.1.3 Faktor yang Mempengaruhi Bimbingan Kelompok ....................... 12
2.1.4 Bentuk-Bentuk Kelompok ............................................................ 13
2.1.5 Komponen Bimbingan Kelompok ................................................ 15
2.1.6 Manfaat Bimbingan Kelompok ..................................................... 19
2.1.7 Prinsip Bimbingan Kelompok ....................................................... 19
xi
2.1.8 Tahapan Bimbingan Kelompok .................................................... 20
2.1.9 Teknik Bimbingan Kelompok ....................................................... 27
2.2 Konsep Diri............................................................................................. 31
2.2.1 Pengertian Konsep Diri ................................................................ 31
2.2.2 Jenis-jenis Konsep Diri ................................................................. 33
2.2.3 Isi Konsep Diri ............................................................................. 36
2.2.4 Peranan Konsep Diri dalam Bimbingan Kelompok ....................... 39
2.2.4 Pembentukan dan Pengembangan Konsep Diri ............................. 41
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................... 48
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 49
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 50
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................................ 50
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................. 51
3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 51
3.3.1 Siklus I .......................................................................................... 52
3.3.2 Siklus II......................................................................................... 56
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 57
3.5 Metode Pengumpulan Data .................................................................... 58
3.6 Analisis Data........................................................................................... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 61
4.1 Deskripsi Kondisi Awal .......................................................................... 61
4.2 Deskripsi Penelitian Siklus I.................................................................... 63
4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 63
xii
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 63
4.2.3 Observasi ...................................................................................... 64
4.2.4 Refleksi ......................................................................................... 69
4.3 Deskripsi Penelitian Siklus II .................................................................. 70
4.3.1 Perencanaan .................................................................................. 70
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 71
4.3.3 Observasi ...................................................................................... 72
4.3.4 Refleksi ......................................................................................... 77
4.4 Simpulan PTBK ...................................................................................... 78
4.5 Uji Hipotesis Tindakan............................................................................ 79
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................ 80
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 98
6.1 Kesimpulan ............................................................................................ 98
6.2 Saran....................................................................................................... 98
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 100
LAMPIRAN ................................................................................................ 102
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Observasi Konsep Diri Siswa Pada Pra Layanan Bimbingan
Kelompok …….……….......................................................…......
61
Tabel 4.2 Rincian pelaksanaan siklus I .................................................…….
63
Tabel 4.3 Hasil Tindakan Peneliti Pada Siklus I ……………………………
64
Tabel 4.4 Aktivitas Siswa dalam Pelayanan BKp Siklus I …………………
65
Tabel 4.5 Situasi Pelaksanaan Layanan BKp Siklus I ………………………
67
Tabel 4.6 Konsep diri setelah BKp Siklus I …....……………………………
68
Tabel 4.7 Rincian Pelaksanaan Pada Siklus II ………………………………
71
Tabel 4.8 Hasil Tindakan Peneliti Pada Siklus II ………..…………………
72
Tabel 4.9 Aktivitas Siswa dalam Pelayanan BKp Siklus II …………………
73
Tabel 4.10 Situasi Pelaksanaan Layanan BKp Siklus II ……………………..
74
Tabel 4.11 Konsep Diri Setelah BKp Siklus II ……………………………..
76
Tabel 4.12 Hasil Akhir PTBK ...........................……………………………..
78
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir ...........................................................……. 49
Gambar 4.1 Perbandingan Hasil Akhir PTBK .............................................….. 85
Gambar 5.1 Persentase Peningkatan Indikator Konsep Diri........…………….... 86
Gambar 5.2 Persentase Perbandingan Rata-Rata Siklus I Dan Siklus II …..….. 87
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Hasil Wawancara Pra Tindakan................................................. 102
Lampiran 2: Hasil Observasi Indikator Pra Tindakan .................................... 103
Lampiran 3: Satuan Layanan, Laporan Evaluasi, Resume dan Absensi
Bimbingan Kelompok Siklus I .................................................. 104
Lampiran 4: Satuan Layanan, Laporan Evaluasi, Resume dan Absensi
Bimbingan Kelompok Siklus II ................................................ 131
Lampiran 5: Hasil Observasi Terhadap Peneliti Siklus I dan Siklus II ........... 162
Lampiran 6: Hasil Observasi Aktivitas Anggota Kelompok Siklus I dan
Siklus II ................................................................................... 164
Lampiran 7: Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus I dan Siklus II ........ 176
Lampiran 8: Hasil Observasi Indikator Konsep Diri Siklus I ......................... 177
Lampiran 9: Hasil Observasi Indikator Konsep Diri Siklus II ........................ 178
Lampiran 10: Hasil Wawancara Siklus I ...................................................... 179
Lampiran 11: Hasil Wawancara Siklus II ..................................................... 181
Lampiran 12: Surat Pernyataan ..................................................................... 183
Lampiran 13: Surat Keterangan Selesai Bimbingan ....................................... 184
Lampiran 14: Surat Permohonan Ujian Skripsi.............................................. 185
Lampiran 15: Surat Keterangan Ijin Penelitian dari FKIP UMK ................... 186
Lampiran 16: Surat Keterangan Penelitian dari SMK Negeri 1 Kudus ........... 187
Lampiran 17: Riwayat Hidup ........................................................................ 188
Lampiran 18: Lembar Konsultasi ................................................................ 189
xvi