KIMIA KLS 1\RPP X MGMP KIMIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : KIMIA

Jenjang/Kelas : MA / X Semester : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit I. KOMPETENSI DASAR :

1.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

II. INDIKATOR :

 Membandingkan perkembangan tabel periodik unsur untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya.

 Menjelaskan dasar pengelom-pokan unsur-unsur.

 Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron)  Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi  Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik  Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

 Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid.

 Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

 Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dalam pelajaran ini siswa mempelajari unsur-unsur yang ada di alam. Dari unsur-unsur itu digolongkan menjadi unsur logam dan non logam yang tersusun dalam Sistem Periodik Unsur berdasarkan nomor atomnya. Dari nomor atom siswa dapat menentukan jumlah proton, elektron, dan netron serta nomor massanya. Bagaimana menentukan jumlah proton, netron dan elektron dalam suatu atom?

IV. MATERI :

o Perkembangan tabel periodik unsur. o Struktur atom

o Sifat fisik dan sifat kimia unsur o Sifat keperiodikan unsur

o Perkembangan teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern. V. KEGIATAN:

1. MOTIVASI :

* Allah Maha mengatur sesuatu yang kita kerjakan walaupun itu sebesar atom yang tidak tampak oleh kita, tetapi Allah tetap memeliharanya.

* Dan matahari berjalan ditempat peredarannya, demikianlah ketetapan Allah SWT. (QS : 7 : 77 ,36 : 38)

2. Silahkan mendiskusikan sejarah perkembangan teori atom dan sejarah penemuan partikel-partikel dasar penyusun atom.

3. Berdasarkan percobaan/penelitian para ahli, berapakah massa masing-masing partikel penyusun atom tersebut?

4. Dari massa masing-masing partikel di atas, partikel mana yang menentukan massa suatu atom?

5. Mengapa elektron tidak menentukan massa atom? Berikan alasanmu!

6. Jika suatu atom mempunyai proton = 12 dan netron = 12, berapakah namor massa atom tersebut?

7. Bagaimana hubungan antara nomor atom dengan jumlah proton dalam atom?

8. Dari soal no. 5 dan 6, buatlah suatu rumusan untuk menghitung jumlah proton, netron dan elektron dalam suatu atom!

9. Lengkapilah tabel berikut ini:

Atom Jumlah_{proton elektron}Jumlah Jumlah_netron Nomor_atom Nomor_massa

11 23_P

……… ……… ……… ……… ………

... ..._Q

13 ……… 14 ……… ………

... ...

R 12 ……… 11 ……… ………

15 ...

S ……… ……… 16 ……… ………

15 30

T ……… ……… ……… ……… ………

...31U 16 ……… ……… ……… ………

10.Tentukan atom-atom yang merupakan pasangan isotop, isobar dan isoton.

11. Apa yang sama dan berbeda dalam isotop, isoton dan isobar? VI. SUMBER BELAJAR

1. Buku referensi 2. QS : 7 : 77

QS : 36 : 38 3. LKS

4. Buku siswa

5. Alat dan Bahan kimia VI. PENILAIAN:

a. Afektif (terlampir)

b. Kognitif :

1. Jenis Tagihan : Kuis Ulangan Harian 2. Bentuk Instrumen : Uraian Obyektif

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

NIP. NIP.

EVALUASI:

1. Lengkapilah tabel berikut ini!

NO Lambang Unsur _{ p  e  n} Z A

1 ₂₀40_{A 20 20 20 20 40}

2 ₁₈39

B …… …… …… …… ……

3 _......

C 19 …… …… …… 39

4 _......_{D …… 17 19 …… ……}

5 ₁₉40

E …… …… …… …… ……

6 ₁₈40

F …… …… …… …… ……

7 ₁₆32_{G …… …… …… …… ……}

8 17J …… …… 18 …… ……

Dari data di atas kelompokkan unsur-unsur ke dalam isotop. Isobar dan isoton 2. Tentukan jumlah proton, neutron dan elektron dari :

a. 1327Al _b. 2040Ca 2+ _{c. 17}35Cl -LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF No.

Abse n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai

Jumla h Skor

Nila i Peran serta

dalam kelompok

Perhatian

Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

10 – 12 = nilai A

3 – 5 = nilai C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : KIMIA

Jenjang/Kelas : MA / X Semester : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit I. KOMPETENSI DASAR :

Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

II. INDIKATOR :

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya.

Menggambarkan susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia (struktur Lewis).

Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa senyawa.

Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.

Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.

Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya. III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat mengetahui cara menentukan jenis ikatan pada suatu senyawa serta pengaruhnya terhadap sifat fisik senyawa tersebut

IV. MATERI Ikatan Kimia

- Kestabilan unsur

- Struktur Lewis

- Ikatan ion dan ikatan kovalen

- Ikatan kovalen koordinat

- Senyawa kovalen volar dan non volar.

- Ikatan logam V. KEGIATAN

1 Motivasi : - Seseorang yang sudah mantap keimanan dan ketaqwaannya tidak mudah terpengaruh oleh lingkungan

- Allah telah menciptakan setiap apapun ciptaannya dengan berpasangan, kesemuanya ini menunjukkan kesempurnaan dalam ciptaan Allah SWT, tidak ada yang tidak seimbang

2 Mendiskusikan kedudukan elektron dalam atom berdasarkan teori atom Rutherford – Bohr.

3 Dari teori tersebut, kedudukan elektron tersebar dalam lintasan kulit-kulit. Apakah jumlah elektron pada tiap-tiap kulit itu sama?

Lengkapi tabel dan kemudian prsentasikan

Lintasan/tingkat energi Nama Lintasan Jumlah elektron maksimum

1 K 2

2 L

3 M

4 N

5 O

6 P

7 Q

3. Jika lambang atom diketahui. Bagaimana penulisan susunan elektron dalam kulit atom?

NO Lambang_{Unsur Z  e K L M N O P Q} 

Kulit

 EV

1 7N 7 7 2 5 2 5

2 9F

3 11Na

4 16S

5 18Ar

6 20Ca

7 33As

8 50Sn

9 54Xe

10 55Cs

11 82Pb

12 88Ra

4. Dengan mengetahui elektron valensi dan jumlah kulit, tentukan golongan dan periode dari tabel diatas!

VI. PENILAIAN:

a. Afektif (terlampir)

b. Kognitif :

1. Jenis Tagihan : Kuis Ulangan Harian 2. Bentuk Instrumen : Uraian Obyektif

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

EVALUASI:

1. Tentukan konfigurasi elektron dari …

a. 8X b. 8X2- _{c. 12Y d. 12Y}2+

2. Suatu unsur X mempunyai nomor massa 27 dan jumlah neutron 14, tentukan konfigurasi elektron unsur X

LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF

No. Abse

n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai

Jumla h Skor

Nila i Peran serta

dalam kelompok

Perhatian

Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

10 - 12 = nilai A

7 - 9 = nilai B 3 - 5 = nilai C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : KIMIA Jenjang/Kelas : MA / X Semester : 1

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI

Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri )

II. KOMPETENSI DASAR

2.1Mendiskripsikan tatanama senyawa anorganik dan organic sederhana serta persamaan reaksi III. INDIKATOR

 Menentukan nama senyawa biner dari senyawa ion dan senyawa kovalen serta dan menuliskan rumus molekulnya.

 Menentukan rumus molekul dan rumus struktur senyawa poliatomik dan senyawa organic sederhana dan memberikan namanya menurut aturan IUPAC

 Menentukan dan menyetarakan persamaan reaksi sederhana dari reaksi kimia dengan menuliskan nama zat yang terlibat di dalamnya

IV. ALOKASI WAKTU : 4 x jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Memberikan nama senyawa ion dan kovalen paling sedikit 3 jika rumus molekulnya diketahui

2. Menuliskan rumus molekul senyawa biner dan senyawa poliatomik bila nama senyawa diketahui

3. Menuliskan rumus struktur senyawa organic dan senyaa poliatomik bila rumus molekulnya diketahui

4. Memberikan nama senyawa organic (IUPAC) bila rumus strukturnya diketahui 5. Menuliskan persamaan reaksi sederhana dari suatu peristiwa kimia

6. Menyetarakan persamaan reaksi berdasarkan rumus molekulnya zat pereaksi dan hasil reaksi yang terlibat di dalamnya

B. MATERI PEMBELAJARAN

 Tatanama senyawa anorganik dan senyawa organic  Persamaan reaksi

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran

Kooperatif STAD Pendekatan konsep

2. Metode :

D. LANGKAH-LANGKAH 1. Pertemuan 1

a. Kegiatan pendahuluan Imtaq :

 Kita hendaknya harus membuat nama-nama yang baik untuk seluruh keluarga kita yang disukai Allah dan sudah diatur dalam Alqur’an. Demikian juga halnya dengan nama senyawa yang harus sesuai dengan aturan IUPAC

Motivasi

- Apakah kamu pernah membeli bahana kimia di apotik atau took bahan kimia ? - Apa nama zat kimia yang kamu beli ?

Prasyarat pengetahuan :

- Unsur logam dan bukan logam

- Ikatan ion dan ikatan kovalen

b. Kegiatan Inti

- Guru membimbing siswa membentuk kelompok

- Guru memberikan kesempatan pada siswa/peserta didik untuk membaca buku tentang nama senyawa anorganik dan senyawa organic

- Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang nama senyawa anorganik dan senyawa organic secara kelompok

- Guru membimbing siswa dalam memberikan nama, menuliskan rumus molekul dan rumus struktur secar kelompok

- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan yang lain menanggapi

- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok lain yang asilnya sangat bagus c. Kegiatan Penutup

- Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan

- Guru memberikan penguatan

- Guru dan peserta didik melakukan refleksi untuk melihat kekurangan pelajaran hari ini

- Guru memberikan tes secara lisan tentang tatanama dan rumus kimia kemudian dikoreksi bersama

2. Pertemuan ke 2

a. Kegiatan pendahuluan Imtaq :

 Kita hendaknya harus membuat nama-nama yang baik untuk seluruh keluarga kita yang disukai Allah dan sudah diatur dalam Alqur’an. Demikian juga halnya dengan nama senyawa yang harus sesuai dengan aturan IUPAC

Motivasi

- Apakah kamu pernah menambahkan air ke dalam gamping ? - Apa yang terjadi jika sepeda sering kehujanan ?

Prasyarat Pengetahuan :

- Rumus molekul senyawa anorganik dan organic - Lambang unsure

- Hukum kekekalan massa b. Kegiatan Inti

- Guru membimbing siswa membentuk kelompok

- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca buku tentang persamaan reaksi

- Guru membimbing peserta didik secara kelompok tentang penulisan dan penyetaraan persamaan reaksi

- Siswa mempresentasikan asil diskusi kelompok, yang lain menanggapi - Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasilnya paling bagus c. Kegiatan penutup

- Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan

- Guru memberikan penguatan

- Guru dan peserta didik melakukan refleksi untuk melihat kekurangan pelajaran hari ini

- Guru memberikan tes secara lisan tentang persamaan reaksi sederhana E. SUMBER BELAJAR

1. Buku siswa

Kimia 1A Erlangga 2. Buku referensi F. PENILAIAN

1. Teknik penilaian Tes tulis

2. Bentuk instrument - Tes uraian

- Tes Pilihan Ganda 3. Instrumen

a. Tes uraian

Tuliskan paling sedikit 3 senyawa anorganik dan tuliskan rumus molekulnya ! Kunci :

Garam dapur/natrium klorida NaCl

Soda kue/natrium karbonat Na2Cl3

Gips/kalsium sulfat CaSO4

Skor = 3

b. Tes Pilihan Ganda

Pada reaksi pembuatan gas amoniak berikut : a N2 (g) + b H2 (g)  c NH3 (g)

agar menjadi reaksi setara maka harga a, b, dan c adalah ….

a. 1, 2 dan3 d. 2, 1 dan 3

b. 1, 3 dan 2 e. 2, 3 dan 1

c. 3, 1 dan 2 Kunci : B Skor = 2

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

Lampiran

LEMBAR KERJA SISWA Diskusikan jawaban pertanyaan berikut dengan teman sekelompokmu.

1. Uraikan arti lambang berikut :

a. P artinya ...

b. 4 P artinya ...

c. P4 artinya ...

d. 2 P4 artinya ...

e. H2O artinya ...

f. 5 H2O artinya ...

angka yang tertulis agak kebawah sisebut .... angka yang tertulis didepan rumus zat disebut ...

2. Tentukan jumlah dan jenis atom penyusun rumus zat berikut :

a. C6H12O6 terdiri atas ...

b. 2 H2SO4 terdiri atas ...

c. CO(NH2)2 terdiri atas ...

d. 3(NH4) SO4 terdiri atas ...

e. CuSO4 . 5 H2O terdiri atas ...

3. Tuliskan nama senyawa berikut :

a. As2O3 f. Fe2O3

b. Cl2O g. Ca(NO3)2

c. PCl5 h. Na3PO4

d. MgBr2 i. PbSO4

e. CaCl2 j. Sn(CO3)2

4. Tentukan rumus senyawa berikut :

a. Karbon monoksida

b. nitrogen klorida

c. kalium sulfda

d. timbal (IV) oksida

e. tembaga (I) klorida

f. magnesium sulfat

g. kalsium fosfat

h. kobal (II) nitrat

i. timah (II) sulfat

5. Perhatikan reaksi berikut : H2(g) + O2(g) → _{2 H2O(g))}

a. sebutkan unsur – unsur yang terlibat sebagai reaktan / pereaksi ...

b. sebutkan senyawa yang dihasilkan dari reaksi tersebut.

c. tuliskan koefisien dari reaksi tersebut.

d. bagaimana jumlah atom-atom diruas kiri dengan di ruas kanan.

Ruas kiri Ruas kanan

Jumlah atom H = ...

Jumlah atom O = ... Jumlah atom H = ...Jumlah atom O = ...

e. beri kesimpulan dari data tersebut

6. Tuliskan persamaan reaksi berikut (dalam keadaan setara)

a. logam natrium + air menghasilkan larutan natrium hidroksida dan gas hidrogen

b. larutan hidrogen klorida + larutan natrium hidroksida menghasilkan larutan natrium klorida + air.

c. logam Cu + larutan hidrogen nitrat menghasilkan larutan tembaga (II) nitrat + gas nitrogen oksida + uap air

a. CH4(g) + O2(g) → _{CO2(g) + H2Og)}

b. Fe2O3(s) + CO(g) → _{Fe (s) + CO2(g)}

c. Al (s) + H2SO4(aq) → _{Al2(SO4)3(aq) + H2(g)} LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF

No. Abse

n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai

Jumla h Skor

Nila i Peran serta

dalam kelompok

Perhatian

Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

a. – 12 = nilai A

8 – 9 = nilai B 3 – 5 = nilai C

PENILAIAN PSIKOMOTORIK Nama siswa :

Kelas/semester :

No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1

1 Keterampilan menganalisa soal 2 Keterampilan menyelesaikan soal 3 Keterampilan berkreasi

4 Keterampilan merumuskan kesimpulan 5 Keterampilan menerapkan pada soal lain Keterangan :

5. baik sekali 4. baik 3. cukup 4. kurang 1. sangat kurang

TOTAL NILAI = ... NILAI MAKSIMUM = ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran : KIMIA Jenjang/Kelas : MA / X Semester : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kompetensi Dasar : 2.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum- hukum dasar kimia melalui percobaan

Indikator :

- Membuktikan berdasarkan percobaan massa zat sebelum dan sesudah reaksi tetap ( Hukum kekekalan massa (Hukum Lavoisier)

- Membuktikan berdasarkan percobaan dan menafsirkan data tentang massa dua unsur yng bersenyawa (Hukum Proust)

- Membuktikan berlakunya Hukum Kelipatan Perbandingan (Hukum Dalton) pada beberapa senyawa

- Menggunakan data percobaan untuk membuktikan Hukum Perbandingan Volume (Hukum Gay Lussac)

- Menggunakan data percobaan untuk membuktikan Hukum Avogadro

- Menentukan volume gas yang bereaksi atau volume gas hasil reaksi berdasarkan Hukum Gay Lussac

- Mengkorelasikan hubungan antara volume gas dengan jumlah partikel pada keadaan standar.

- Menjelaskan pengertian mol sebagai satuan jumlah zat

- Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, masssa dan volume zat

- Menentukan rumus empiris dan rumus molekul

- Menentukan rumus air kristal

- Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa

- Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi

- Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaksi Materi Pokok : Hukum Dasar Kimia

Sasaran Hasil Belajar : Siswa dapat mengembangkan pemahaman dan perhitungan tentang Hukum Dasar Kimia

Perangkat ICT/ sumber

yang digunakan : Hand-out, LKS, Buku Fisika, Lab Komputer, Lab Internet, Koneksi Internet dengan web broser dan sudah di install program Plug-In Flash, Java, Adobe, Macromedia, Power Point XP

URL :

http://www.chem.iastate.edu/group/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/stoichiometry/stoic _excess_oxy.html

http://www.chem.iastate.edu/group/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/stoichiometry/empi rical.html

http://www.sciencebyjones.com/PDF%20files/alchemy%20notes %202%20PDF.pdf

http://www.sportsci.org/news/history/lavoisier/lavoisier.html

http://www.chemheritage.org/EducationalServices/chemach/fore/all.html http://www.chm.davidson.edu/ChemistryApplets/GasLaws/GasConstant.htm l

http://www.3rd1000.com/history/atoms.htm http://www.chemsoc.org/timeline/pages/1799.html

C:\Kpcms\My Documents\gRaha_Dinar-Cisarua\KD_2.2-Hukumdasarkimia-2-1.ppt

Syarat Ketrampilan ICT : Siswa mampu mengoperasikan Internet, Excel dan Power Point Persiapan sebelum KBM : Memeriksa komputer/lab top, LCD, Website, Jaringan (LAN),

Koneksi internet , Komputer yang ada di lab.

Waktu Metode/Aktivitas_guru Aktivitas Siswa Bahan/Alat/Sumber

5 Menit

25 Menit

15 Menit

30 menit

15 Menit

 Menjel

askan tujuan

 M

embagikan hand-out kepada siswa Presentasi

Diskusi

Siswa diminta pergi ke lab. Komputer / tugas mandiri di rumah dengan mencari warnet Membagikan instrumen penilaian kepada siswa (secara on line atau manual)

Membagi siswa dalam 5 kelompok Siswa mengamati paparan presentasi Siswa mendiskusikan tentang, paparan ilustrasi percobaan kimia mengenai hokum Lavoisier dan Proust dan mengamati data hasil percobaan serta membuktikan

berlakunya hokum kelipatan perbandingan (Hukum Dalton) serta data percobaan pada hokum perbandingan volume (Hukum Gay Lussac) Siswa bekerja dengan internet

Siswa mengerjakan (jika on line hasilnya di kirim langsung ke alamat guru)

Mempersiapkan Lap Top, LCD, Presentasi Power point, situs / website

Buku tulis dan alat tulis

Buku tulis dan alat tulis

On line tutorial berisi lokasi situs-situs, LKS yang berisikan

intruksi-intruksi yang harus dikerjakan siswa

Lembaran tugas atau penyimpanan data (disket, CD) Metode Penilaian : Meliputi pertanyaan, pemecahan soal dan melengkapi data isian

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA

1. Ditimbang 12,7 gram tembaga dengan 6,4 gram belerang dipanaskan sempurna sehingga terbentuk tembaga sulfida. Berapa gram tembaga sulfida yang terjadi ?

2. Jika direaksikan LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF

No. Abse

n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai

Jumla h Skor

Nila i Peran serta

dalam kelompok

Perhatian

Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

10 - 12 = nilai A 6 - 9 = nilai B 3 – 5 = nilai C

( RPP )

Mata Pelajaran : KIMIA Jenjang/Kelas : MA / X Semester : 2

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

STANDAR KOMPETENSI

3 Memahami sifat-sifat larutan elektrolit dan larutan non elektrlolit serta reaksi oksidasi reduksi

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi sifat larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data hasil percobaan INDIKATOR

 Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit

 Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik

 Mendiskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat :

1. Membedakan sifat larutan elektrolit dan non elektrolit

2. Mengelompokkan larutan kedalam larutan elektrolit dan non elektrolit

3. Menentukan sifat larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah

4. Menyelesaikan reaksi ionisasi larutan elektrolit

5. Mengelompokkan larutan elektrolit kedalam senyawa ion dan senyawa kovalen B. MATERI PEMBELAJARAN

Daya hantar listrik dalam larutan berdasarkan daya hantar listriknya, larutan dikelompokkan menjadi dua yaitu larutan elektrolit dan non elektrolit. Berdasarkan kekuatan daya hantar listriknya,larutan elektrolit dibedakan atas larutan elektrolit kuat dan larutan elektrolit lemah Senyawa ion dan senyawa kovalen polar

Zat elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen. Senyawa ion adalah senyawa yang terbentuk melalui ikatan ion. Senyawa kovalen adalah senyawa yang terbentuk melalui penggunaan elektron bersama

C. METODE PEMBELAJARAN

1. Strategi pembelajaran : CTL

2. Model pembelajaran : pembelajaran koperatif 3. Metode pembelajaran : Ketrampilan proses D. LANGKAH-LANGKAH

1. Pertemuan 1 (2x45’) a. Kegiatan Pendahuluan

Imtaq :

 Allah menjadikan air laut berasa asin (mengandung garam). Larutan elektrolit adalah larutan yang mampu menghantarkan arus listrik dan salah satu contohnya adalah air laut yang mengandung garam yang berupa senyawa ionik.

 Allah menurunkan hujan ke bumi dan hujan merupakan contoh lain dari larutan elektrolit.

Motivasi

- Mengapa orang tidak boleh menangkap ikan dengan accu/strum

- Mengapa pada saat hujan tidak boleh berada di bawah pohon Prasyarat

Listrik dan ion b. Kegiatan Inti

- Guru membentuk kelompok heterogen ( 1 klp maks 4 siswa )

- Bekerja dalam kelompok dengan LKS yang berisikan percobaan daya hantar listrik dalam alrutan

- Guru memberi bimbingan bagi kelompok yang bermasalah

- Guru membimbing validasi hasilkerja kelompok c. Kegiatan Penutup

- Guru dan peserta didik membuat rangkuman

- Guru memberikan tes secara lisan

- Guru memberi tugas untuk pembelajaran berikutnya E. SUMBER BELAJAR

1. Buku referensi QS : 56 : 70 QS : 71 : 11 QS : 80 : 25 2. LKS

3. Buku siswa

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik Penilaian

- Tes tulis - Tes Lisan 2. Bentuk instrument

- Tes uraian - Tes isian

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

NIP. NIP.

- Uraian

1. Jelaskan mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan artus listrik sedangkan larutan non elektrlit tidak dapat menghantarkan arus listrik ?

- Isian

2. Diketahui : NaCl, CH3COOH, C12H22O11, H2SO4, NH3

Tentukan zat yang merupakan elektrolit dan non elektrolit bila dilarutkan dalam air 3. Tentukan zat yang tergolong

a. elektrolit kuat b. elektrolit lemah

4. Tuliskan reaksi ionisasi larutan : a NaCl

b. H2SO4 c. CH3COOH

5. Tentukan larutan elektrolit di atas ke dalam : a. senyawa ion

b. senyawa kovalen

LEMBAR KERJA SISWA SK 3 KD 3.1

LARUTAN ELEKTROLIT DAN LARUTAN NON ELEKTROLIT

TUJUAN

Mengetahui daya hantar listrik dalam larutan CARA KERJA

1. Merakit alat uji elektrolit

2. Melakuk percobaan dengan alat uji elektrolit Larutan berikut :

a. Air suling

b. larutan NaCl

c. Larutan asam cuka

d. Larutan natrium hidroksida

e. Larutan amonia

f. Larutan gula

g. Larutan asam klorida

h. Alkohol PERTANYAAN

1. Gejala apakah yang menandai adanya hantaran listrik melalui larutan ?

2. Diantara bahan yang diuji bahan manakah yang tergolong larutan elektrolit dan non elektrolit

3. Apakah sebabnya larutam elektrolit dapat menghantarkan listrik ?

4. Mengapa dalam konsentrasi yang sama daya hantar listrik berbeda ?

5. Diantara larutan elektrolit itu larutan manakah yang zat terlarutnya tergolong :

a. Senyawa ion

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran : KIMIA Jenjang/Kelas : MA / X Semester : 2

Alokasi Waktu : 10 x 45 menit STANDAR KOMPETENSI

3 Memahami sifat-sifat larutan elektrolit dan larutan non elektrlolit serta reaksi oksidasi reduksi KOMPETENSI DASAR

3.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tatanama senyawa serta penerapannya

INDIKATOR

 Membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron serta kenaikan dan penurunan bilangan oksidasi

 Menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion  Menenetukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks  Memberi nama menurut IUPAC

 Mendiskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan

ALOKASI WAKTU : 10 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat :

1 Membedakan konsep ksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan danpelepasan oksigen dengan keterlibatan elektron

2. Memberi contoh reaksi oksidasi dan reduksi yang melibatkan elektron

3. Membedakan konsep oksidasi dan reduksi yang melibatkan bilangan oksidasi 4. Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa / ion

5. Menentukan oksidator dan reduktor suatu reaksi redoks 6. Memberi nama senyawa menurut IUPAC

7. Mendiskripsikan konsep larutan elektrlit dan konsep redoks dalammemecahkan masalah lingkungan

8. Membedakan persamaan reaksi redoks dan bukan redoks B. MATERI PEMBELAJARAN

- Reaksi oksidasi dan reduksi

- Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion - Persamaan reaksi redoks sederhana

- Aplikasi konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan C. METODE PEMBELAJARAN

1. Strategi pembelajaran : CTL

2. Model pembelajaran : pembelajaran koperatif type STAD 3. Metode pembelajaran : Pendekatan konsep

D. LANGKAH-LANGKAH 1. Pertemuan 1 (2x45’)

a. Kegiatan Pendahuluan Imtaq :

 Kita hendaknya harus membuat nama-nama yang baik untuk seluruh keluarga kita yang disukai Allah dan sudah diatur dalam Alqur’an. Demikian juga halnya dengan nama senyawa yang harus sesuai dengan aturan IUPAC

 Kita sesama muslim baik yang kaya dan yang miskin harus saling tolong menolong. Artinya yang kaya membantu dengan hartany dan yang miskin mambantu dengan tenaganya.

Motivasi dan apersepsi

Mengapa barang-barang yang terbuat dari besi, apalagi besi itu tidak dilapisi cat mudah berkarat ?

b. Kegiatan Inti

- Guru meminta siswa untuk duduk sesuai kelompoknya untuk mendiskusikan konsep oksidasi reduksi yang melibatkan oksigen, elektron dan bilangan oksidasi

- Guru memberi bimbingan bagi kelompok bermasalah

- Guru membimbing validasi hasil kerja kelompok (pleno)

c. Kegiatan Penutup

- Guru dan peserta didik membuat rangkuman

- Guru memberikan kuis

- Guru memberi tugas untuk pembelajaran berikutnya 2. Pertemuan 2 (2x45’)

a. Kegiatan Pendahuluan

Pembakaran logam magnesium secara kimia dapat ditulis Mg + O2  2 MgO

Mengapa reaksi disebut reaksi oksidasi dan reduksi b. Kegiatan Inti

- Guru meminta siswa untuk duduk sesuai kelompoknya untuk mendiskusikan beberapa ketentuan biloks yang mengacu pada buku pegangan siswa

- Guru memberi bimbingan bagi kelompok bermasalah

- Guru membimbing validasi hasil kerja kelompok (pleno) c. Kegiatan Penutup

- Guru dan peserta didik membuat rangkuman

- Guru memberikan kuis

- Guru memberi tugas untuk pembelajaran berikutnya 3. Pertemuan 3 (2x45’)

a. Kegiatan Pendahuluan

Apa yang anda ketahui tentang koruptor, konseptor b. Kegiatan Inti

- Guru meminta siswa memberi contoh reaksi redoks

- Selanjutnya menentukan oksidator dan reduktor c. Kegiatan Penutup

- Guru memberi tugas untuk pembelajaran berikutnya 4. Pertemuan 4 (2x45’)

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi

Dari hasil pengamatan ( sebagai tugas di rumah ) , paku yang mana paling cepat berkarat ( dalam air, cuka dapur, air sabun, minyak kelapa atau tanpa pelarut ) ?

b. Kegiatan Inti

- Guru meminta salah satu siswa dari masing masing kelompok yang berbeda untuk menulis hasil pegamatannya.

- Guru membimbing siswa / kelompok bermasalah

- Guru membimbing validasi hasil kerja kelompok (pleno) c. Kegiatan Penutup

- Guru dan peserta bersama sama membuat kesimpulan.

- Guru memberikan kuis

- Guru memberi tugas untuk pembelajaran berikutnya E. SUMBER BELAJAR

1. Buku referensi QS : 37 : 25 QS : 33 : 5 QS : 49 : 11 2. LKS

3. Buku siswa

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik Penilaian

- Tes tulis - Tes Lisan 2 . Bentuk instrument

- Tes uraian - Tes isian

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

DAFTAR PERTANYAAN

1. Dari persamaan reaksi berikut, tunjukkan manakah yang termasuk reaksi oksidasi dan reduksinya?

a.. HgO(s) → Hg(s) + O2(g)

B. Cu(s) → Cu2+ _{+ 2e}

2. Tentukan bilangan oksidasi : a. Cl dalam HCl

b. Mn dalam KMnO4 c. Cu dalam Cr2O7

2-d. Cu dalam [ Cu (NH3)2 ]2+

3. Tentukan oksidator dan reduktor pada reaksi berikut ini :

a Mg(s) + HCl(aq) → MgCl2(aq) + H2(g)

b. Na(s) + H2O(l) → NaOH(aq) + H2(g)

c. Fe(s) + H2SO4(aq)→ FeSO4(aq) + H2(g)

d. Zn(s) + H+

(aq) → Zn2+ (aq)+ H2(g) 4. Berikan nama senyawa berikut sesuai tatanama IUPAC :

a. Cu SO4 b.FeCl3. c. CaF2d. Na2S e. AlBr3

5. Mengapa pisau yang kita pergunakan untuk mengiris jeruk beberapa saat kemudian timbul karat ?

LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF No.

Abse n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai

Jumla h Skor

Nila i Peran serta

dalam kelompok

Perhatian

Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

9 - 12 = nilai A

10 – 5 = nilai B 3 – 5 = nilai C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran : KIMIA Jenjang/Kelas : MA / X Semester : 2

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

STANDAR KOMPETENSI

4 Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromlekul KOMPETENSI DASAR

4.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbn dalam membentuk senyawa hidrokarbn INDIKATOR

 Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan  Mendiskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon

 Membedakan atom C primer, sekunder, tersier dan kuarterner ALOKASI WAKTU :

2 x 45 menit ( 1 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa karbon

2. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan

3. Menetnukan kehasan atom karbon dalam beberapa senyawa karbon

4. Menentukan aton C primer, sekunder, tersier dan kuarterner dalam senyawa karbon B. MATERI PEMBELAJARAN

1. Identifikasi unsur senyawa karbon 2. Kekhasan atom karbon

3. Posisi atom karbon dalam rantai karbon C. METODE PEMBELAJARAN

1. Strategi pembelajaran : CTL

2. Model pembelajaran : pembelajaran koperatif 3. Metode pembelajaran : pendekatan konsep D. LANGKAH-LANGKAH

1. Pertemuan 1 (2x45’) a. Kegiatan Pendahuluan

Imtaq :

 Hanya orang-orang yang berakal yang dapat menerima pelajaran tentang keesaan Allah. Demikian pula atom C yang mempunyai sifat khas yang tidak dimiliki oleh atom lain

 Allah menciptakan makhluk hidup yang bermacam-macam (manusia, hewan, tumbuhan) yang dibuat dari bahan dasar yang sama, seperti atom C yang dapat membentuk macam-macam kelompok senyawa organik

Motivasi

- Pernahkah kalian mengamati asap / jelaga kompor yang berwarna hitam ?

- Apa yang kamu pikirkan tentang jelaga itu ?

b. Kegiatan Inti

- Guru membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan

- Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan hasil percobaan

- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya

- Guru membimbing peserta didik mendiskusikan kekhasan atom karbon dan menentukan posisi atom karbon dalam rantai karbon

c. Kegiatan Penutup

o Guru dan peserta didik membuat rangkuman

o Guru dan peserta didik melakukan refleksi untuk melihat kekurangan dalam kegiatan pembelajaran

E. SUMBER BELAJAR 1. Buku referensi

QS : 39 : 9 QS : 24 : 45 QS : 30 : 14 QS : 22 : 5 2. LKS

3. Alat dan Bahan praktikum F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian - Tes tulis

2. Bentuk instrument - Tes uraian obyektif

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

LEMBAR KEGIATAN SISWA

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS / SEMESTER : X / 2 (dua) STANDAR KOMPETENSI

4 Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromlekul KOMPETENSI DASAR

4.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbn dalam membentuk senyawa hidrokarbn INDIKATOR

Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan TUJUAN

Untuk mengetahui unsure penyusun senyawa karbon ALAT DAN BAHAN

Bahan :

- Kertas CoCl2

- Kapas

- CuO

- Glukosa

- Gula

Alat :

- Pemanas

- Tabung reaksi

- Statif dan penjepit

- Karet penyumbat CARA KERJA

CuO + Glukosa

A. 1. Ambil satu sendok teh glukosa dan setengan sendok teh serbuk CuO dicampur rata

2. Masukkan campuran glukosa dengan CuO pada tabung kiri dan panaskan, alirkan gas yang terbentuk ke tabung reaksi yang berisi air kapur

3. Amati dan catat perubahannya

B. Pemanasan Gula

1. Masukkan gula sebanyak satu sendok teh ke dalam tabung reaksi 2. Tutup mulut tabung reaksi dengan kapas

3. Panaskan tabung reaksi perlahan-lahan sampai terlihat zat cair mengembun pada dinding tabung

4. Keluarkan kapas dan uji zat cair dengan kertas CoCl2 kering

5. Panaskan tabung reaksi yang berisi gula sampai terjadi warna hitam C. Hasil Pengamatan

Pemanasan Perubahan dalam tabung reaksi

Perubahan pada kertas CoCl2 Glukosa + CuO

Gula Glukosa D. Pertanyaan

1. Zat cair apa yang menempel pada bagian dalam tabung reaksi yang dipanaskan ?

2. Setelah pemanasan zat padat apa yang terdapat pada tabung reaksi yang berisi gula dan juga berisi glukosa ?

3. Terdiri dari unsur-unsur apa zat cair tersebut ?

4. Kesimpulan apa yang dapat diambil dari perubahan air kapur ? LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF

No. Abse

n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai

Jumla

h Skor Nilai Peran serta

dalam

kelompok Perhatian

Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

10 - 12 = nilai A 6 – 9 = nilai B

3 – 5 = nilai C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6. Ulang percobaan di atas untuk

( RPP )

Mata Pelajaran : KIMIA Jenjang/Kelas : MA / X Semester : 2

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit STANDAR KOMPETENSI

4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul KOMPETENSI DASAR

4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa

INDIKATOR

 Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan  Memberi senyawa alkana, alkena dan alkuna

 Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya

 Menentukan isomer struktur ( kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri ( cis, trans)  Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena dan alkuna ( reaksi oksidasi,

reaksi substitusi dan reaksi eliminasi ) ALOKASI WAKTU :

6 x 45 menit ( 3 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Menyimpulkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan 2. Menuliskan tatanama alkana, alkena dan alkuna

3. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrkarbon

4. Menentukan isomer struktur ( kerangka, posisi dan fungsi ) dan isomer geometri 5. Menyelesaikan reaksi sederhana pada alkana, alkena dan alkuna

B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Alkana, alkena dan alkuna

2. Tatanama alkana, alkena dan alkuna 3. Sifat fisik alkana, alkena dan alkuna 4. Isomer struktur dan geometri

5. Reaksi senyawa karbon C. METODE PEMBELAJARAN

1. Strategi pembelajaran : CTL 2. Model pembelajaran : kooperatif

3. Pendekatan pembelajaran : pendekatan konsep D. LANGKAH-LANGKAH

1. Pertemuan 1 (2x45’) a. Kegiatan Pendahuluan

Imtaq :

 Dalam keadaan bagaimanapun, kita harus ingat Allah. Demikian juga dengan senyawa yang terdiri dari berbagai rumus struktur tetap memilki sutu rumus kimia Motivasi

Mengapa perlu memberi nama pada senyawa karbon ?

b. Kegiatan Inti

- Guru membentuk kelompok ( 1 kelompok maks 5 orang )

- Bekerja dalam kelompok kooperatif dengan LKS yang berisikan :

1. senyawa alkana, alkena dan alkuna

2. tatanama alkana, alkena dan alkuna

- Guru memberikan bimbingan bagi kelompok bermasalah - Guru membimbing validasi hasil kerja kelompok / pleno

c. Kegiatan Penutup

- Guru dan siswa bersama-sama membuat rangkuman/kesimpulan - Guru memberikan kuis

- Guru memberikan tugas untuk pembelajaran berikutnya 2. Pertemuan 2 (2x45’)

a. Kegiatan Pendahuluan Imtaq :

 Dalam keadaan bagaimanapun, kita harus ingat Allah. Demikian juga dengan isomer dari berbagai rumus struktur tetap memilki sutu rumus kimia.

Motivasi

Mengingatkan siswa tentang tatanama senyawa hidrokarbo (alkana, alkena dan alkuna )

b. Kegiatan Inti

- Guru membentuk kelompok ( dalam 1 kelompok maks 5 orang )

- Bekerja dalam kelompok kooperatif dengan LKS yang berisikan :

1. table sifat fisik alkana

2. keisomeran alkana, alkena dan alkuna dan geometri - Guru membimbing kelompok yang bermasalah

- Guru membimbing validasi hasil kerja kelompok ( pleno )

c. Kegiatan Penutup

1. Guru dan siswa membuat rangkuman/kesimpulan

2. Guru memberikan kuis

3. Guru memberikan tugas untuk pembelajaran berikutnya 3. Pertemuan 3 (2x45’)

a. Kegiatan Pendahuluan Imtaq :

 Dalam keadaan bagaimanapun, kita harus ingat Allah. Demikian juga dengan isomer dari berbagai rumus struktur tetap memilki sutu rumus kimia

Motivasi dan apersepsi

Mengingatkan siswa tentang struktur alkana, alkena dan alkuna

b. Kegiatan Inti

- Bekerja dalam kelompok kooperatif dengan LKS yang berisikan reaksi substitusi, adisi dan eliminasi

- Guru memberikan bimbingan bagi kelompok bermasalah - Guru membimbing validasi hasil kerja kelompok / pleno

c. Kegiatan Penutup

- Guru dan siswa bersama-sama membuat rangkuman/kesimpulan - Guru memberikan kuis

- Guru memberikan tugas untuk pembelajaran berikutnya E. SUMBER BELAJAR

1. Buku referensi QS : 4 : 103 2. LKS

3. Buku siswa

4. Alat dan Bahan kimia

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik Penilaian

- Tes tulis

- Tes unjuk kerja - Tes lisan - observasi 2. Bentuk instrument

- Tes Uraian - Tes Isian

- daftar pertanyaan - Uji petik kerja produk - Lembar observasi

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

Instrumen Penilaian - Uraian dan isian

1. Lengkapi table berikut :

Lakukan percobaan elektrolisis larutan KI

Rumus Rumus struktur nama Jenuh / tak jenuh

C2H6 C3H4 C4H8 C5H1 2 C6H1 2 ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ……….

2. Berikan nama yang benar untuk senyawa berikut : a. CH3CH2CH2CH3

b. CH3C(CH3)CHCH3 c. CH3C(CH3)2CH3 d. CHCCH(CH3)CH3

3. Tuliskan rumus struktur isomer cis trans pada senyawa : a. 2 pentena

b. 3 heksena

4. Selesaikan reaksi di bawah ini dan berinama zat yang dihasilkan : a. 3 metil 2 butena + H2 

b 2 metil 1 butena + Cl2  c. 2 metil propena + HBr  d 3 metil 1 pentuna + HCl  LAMPIRAN PENILAIAN AFEKTIF No. Abse n Nam a Sisw a

Aspek yang dinilai

Jumla h Skor Nila i Peran serta dalam kelompok Perhatian Kerjasama dalam kelompok Ketepatan menyelesaikan tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

10 - 12 = nilai A

6 – 9 = nilai B 3 – 5 = nilai C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran : KIMIA Jenjang/Kelas : MA / X Semester : 2

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI :

4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makro molekul II. KOMPETENSI DASAR :

4.3. Menjelaskan proses pembentukan dan teknis pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaanya

III. INDIKATOR :

- Mendiskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam

- Menjelaskan komponen utama penyusun menyak bumi

- Menafsirkan bagan penyulingan beratingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-f\raksi minyak bumi

- Membedakan kuallitas bensin berdasarkan bilangan oktannya

- Menganalia dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan IV. ALOKASI WAKTU : 4x 45’

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN ( I ) PERTAMA

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat :

1. Mendiskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.

2. Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi

3. Menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

B. MATERI PELAJARAN : MINYAK BUMI

C. METODE PEMBELAJARAN :

1. Model pembelajaran - Kooperatif learning - Direc Instrucational(DI) 2. Metode

- Pengamatan - Diskusi Inforasi

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN

1. Kegiatan pendahuluan a. Imtaq :

 Allah tidak menyukai hal-hal yang melampaui batas. Minyak bumi sebagai sumber daya alam yang terbatas, maka penggunaannya harus efisien, sebagai wujud rasa syukur atas karuniaNya.

b. Motifasi : - Pernahkah kalian niak kendaraan bermotor, bahan bakar apakah yang digunakan!

- Orang tua kalian memasak makanan , memakai bahan bakar apa ?

c. Prasyarat pengetahuan : Bahan bakar minyak

2. Kegiatan inti

- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

- Guru memberi kesempatan pada pesertadidik untuk untuk membaca buku tentang bahan bakar minyak bumi

- Guru menyediakan bahan-bahan yang berasal dari minyak bumi

- Guru membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan dan membimbing dalam membuat kesimpulan sementara

- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya menanggapi

- Guru memberi penghargan kepada kelompok yang haslnya sangat bagus

3. Kegiatan penutup

- Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan

- Guru dan peserta didik melakukan refleksi untuk melihat kekurangan hasil diskusi - Guru memberikan tes lisan

PERTEMUAN II (KEDUA)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat :

1. membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya

2. menganalisa dampak pembakaran bahan bahan bakar terhadap lingkungan B. MATERI PEMBELAJARAN : MINYAK BUMI

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model pembelajaran

Direc Instruction 2. Metode

Diskusi informasi

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN 1. Pendahuluan

a. Imtaq :

 Allah tidak menyukai hal-hal yang melampaui batas. Minyak bumi sebagai sumber daya alam yang terbatas, maka penggunaannya harus efisien, sebagai wujud rasa syukur atas karuniaNya.

b. Motifasi

Pernahkah kalian melihat pembakaran sampah ? sampah apa saja yang terbakar ? c. Prasyarat pengetahuan

siswa mengetahui bahan bahan yang terbuat dari minyak bumi 2. Kegiatan inti

- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendata bahan-bahan dari minyak bumi

- Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang hasil pembakaran bahan-bahan terbuat daari minyak bumi terhadap lingkungan

- Siswa mempresantisikan hasilnya

3. Kegiatan penutup

- Guru dan siswa membuat rangkuman - Guru dan siswa melakukan refleksi - Guru memberikan tes lisan

F. SUMBER BELAJAR

1. Buku klas x Erlangga QS : 2 : 164

QS : 45: 12-13 QS : 31 : 20 QS : 17 : 27 QS : 30 : 41 QS : 38 :27-28 QS : 7 : 57

2. Lingkungan sekolah

3. Buku referen yang lain

4. Sampling bahan-bahan yang terbuat dari minyak bui G. PENILAIAN

5. Teknik penilaian - Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen - Tes Uraian

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF

No. Abse

n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai

Jumla h Skor

Nila i Peran serta

dalam kelompok

Perhatian

Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

10 - 12 = nilai A

7 – 9 = nilai B

3 – 5 = nilai C

( RPP ) Mata Pelajaran : KIMIA Jenjang/Kelas : MA / X

Semester : 2

Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makro molekul B. KOMPETENSI DASAR :

4.4. Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari – hari dalam bidang pangan , sandang, papan, perdagangan , seni an estetika.

C. INDIKATOR :

1. Mendiskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan

2. Mendiskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang , papan

3. Mendiskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika

D. ALOKASI WAKTU : 2X 45 E. TUJUAN

Peserta didik dapat :

1. Mendiskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan

2. Mendiskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang, papan

3. Mendiskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika

F. MATERI POKOK : - Minyak Bumi G. METODE :

1. Model : Dirrec Intruction

2. Metode : Diskusi Informasi

H. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN : 1. Pendahuluan

a. Imtaq :

 Mahasuci Allah yang telah memberikan nikmat berupa sandang, pangan dan papan, yang sebagian besar terbentuk dari senyawa hidrokarbon

b. Motifasi :

- Pernahkah kalian memperhatikan cuka , mie, bahan makan lainnya - Pernahkah kalian menggunakan alat – alat dari plastik

- Pernahkah kalian menggunakan pakaian dari bahan tetoron c. Prasarat pengetahuan :

- Ikatan kovalen

- bahan – bahan sintetik

- Guru menggali informasi dari pengetahuan siswa tentang bahan sandang, pamgan , papan yang terbuat dari bahan senyawa hidrokarbon

- Guru dan siswa mendiskusikan komposisi bahan sandang , pangan, papan yang mengandung senyawa hidrokarbon

- Guru mengarahkan siswa dalam membuat kesimpulan

- Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang memberikan pernyataan kesimpulan yang benar

3. Penutup :

- Guru dan siswa membuat rangkuman - Guru dan siswa melakukan refleksi - Guru memberikan penilaian

I. SUMBER BELAJAR : 1. Buku Pegangan Siswa

QS : 10 : 24 QS : 20 : 81

2. Lingkungan sekitar sekolah dan rumah

3. Bahan – bahan sandang, pangan , papan yang berasal sari senyawa hidrokarbon J. PENILAIAN :

1. Teknik : Tes tulis

2. Bentuk Instrumen : Tes Unjuk Kerja 3. Contoh Instrumen :

1. Buatlah makalah yang mendiskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang, pangan, papan dan seni estetika.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF No.

Abse n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai Jumla

h Skor

Nila i Peran serta

dalam kelompok

Perhatian Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

10 - 12 = nilai A

6 – 9 = nilai B 3 – 5 = nilai C

b. Motifasi : - Pernahkah kalian niak kendaraan bermotor, bahan bakar apakah yang digunakan!

- Orang tua kalian memasak makanan , memakai bahan bakar apa ?

c. Prasyarat pengetahuan : Bahan bakar minyak 2. Kegiatan inti

- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

- Guru memberi kesempatan pada pesertadidik untuk untuk membaca buku tentang bahan bakar minyak bumi

- Guru menyediakan bahan-bahan yang berasal dari minyak bumi

- Guru membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan dan membimbing dalam membuat kesimpulan sementara

- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya menanggapi

- Guru memberi penghargan kepada kelompok yang haslnya sangat bagus 3. Kegiatan penutup

- Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan

- Guru dan peserta didik melakukan refleksi untuk melihat kekurangan hasil diskusi - Guru memberikan tes lisan

PERTEMUAN II (KEDUA) A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya

2. menganalisa dampak pembakaran bahan bahan bakar terhadap lingkungan B. MATERI PEMBELAJARAN : MINYAK BUMI

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model pembelajaran

Direc Instruction 2. Metode

Diskusi informasi

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN 1. Pendahuluan

a. Imtaq :

 Allah tidak menyukai hal-hal yang melampaui batas. Minyak bumi sebagai sumber daya alam yang terbatas, maka penggunaannya harus efisien, sebagai wujud rasa syukur atas karuniaNya.

b. Motifasi

Pernahkah kalian melihat pembakaran sampah ? sampah apa saja yang terbakar ? c. Prasyarat pengetahuan

siswa mengetahui bahan bahan yang terbuat dari minyak bumi 2. Kegiatan inti

- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendata bahan-bahan dari minyak bumi

- Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang hasil pembakaran bahan-bahan terbuat daari minyak bumi terhadap lingkungan

- Siswa mempresantisikan hasilnya

3. Kegiatan penutup

- Guru dan siswa membuat rangkuman - Guru dan siswa melakukan refleksi - Guru memberikan tes lisan

F. SUMBER BELAJAR

1. Buku klas x Erlangga QS : 2 : 164

QS : 45: 12-13 QS : 31 : 20 QS : 17 : 27 QS : 30 : 41 QS : 38 :27-28 QS : 7 : 57

2. Lingkungan sekolah 3. Buku referen yang lain

4. Sampling bahan-bahan yang terbuat dari minyak bui G. PENILAIAN

5. Teknik penilaian - Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen - Tes Uraian

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF

No. Abse

n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai

Jumla h Skor

Nila i Peran serta

dalam kelompok

Perhatian

Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

10 - 12 = nilai A

7 – 9 = nilai B

3 – 5 = nilai C

( RPP ) Mata Pelajaran : KIMIA Jenjang/Kelas : MA / X

Semester : 2

Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makro molekul B. KOMPETENSI DASAR :

4.4. Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari – hari dalam bidang pangan , sandang, papan, perdagangan , seni an estetika.

C. INDIKATOR :

1. Mendiskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan 2. Mendiskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang ,

papan

3. Mendiskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika

D. ALOKASI WAKTU : 2X 45 E. TUJUAN

Peserta didik dapat :

1. Mendiskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan

2. Mendiskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang, papan

3. Mendiskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika

F. MATERI POKOK : - Minyak Bumi G. METODE :

1. Model : Dirrec Intruction

2. Metode : Diskusi Informasi

H. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN : 1. Pendahuluan

a. Imtaq :

 Mahasuci Allah yang telah memberikan nikmat berupa sandang, pangan dan papan, yang sebagian besar terbentuk dari senyawa hidrokarbon

b. Motifasi :

- Pernahkah kalian memperhatikan cuka , mie, bahan makan lainnya - Pernahkah kalian menggunakan alat – alat dari plastik

- Pernahkah kalian menggunakan pakaian dari bahan tetoron c. Prasarat pengetahuan :

- Ikatan kovalen

- bahan – bahan sintetik

- Guru menggali informasi dari pengetahuan siswa tentang bahan sandang, pamgan , papan yang terbuat dari bahan senyawa hidrokarbon

- Guru dan siswa mendiskusikan komposisi bahan sandang , pangan, papan yang mengandung senyawa hidrokarbon

- Guru mengarahkan siswa dalam membuat kesimpulan

- Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang memberikan pernyataan kesimpulan yang benar

3. Penutup :

- Guru dan siswa membuat rangkuman - Guru dan siswa melakukan refleksi - Guru memberikan penilaian

I. SUMBER BELAJAR : 1. Buku Pegangan Siswa

QS : 10 : 24 QS : 20 : 81

2. Lingkungan sekitar sekolah dan rumah

3. Bahan – bahan sandang, pangan , papan yang berasal sari senyawa hidrokarbon J. PENILAIAN :

1. Teknik : Tes tulis

2. Bentuk Instrumen : Tes Unjuk Kerja 3. Contoh Instrumen :

1. Buatlah makalah yang mendiskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang, pangan, papan dan seni estetika.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui,

Kepala MAN Pamekasan Guru Mata Pelajaran

H. Abd. Aziz, S.Pd.I Alifah Fahmi, S.Pd

LAMPIRAN

PENILAIAN AFEKTIF

No. Abse

n

Nam a Sisw

a

Aspek yang dinilai Jumla

h Skor

Nila i Peran serta

dalam kelompok

Perhatian Kerjasama dalam kelompok

Ketepatan menyelesaikan

tugas

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :

 Penilaian afektif :

1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi  Jumlah skor

10 - 12 = nilai A

6 – 9 = nilai B 3 – 5 = nilai C