تأثير استخدام الوسيلة التعليمية محمول التعليم أندرويدلترقية مهارة الكلام في الفصل السابع (ب) بالمدرسة الثانوية الحكومية مجاساري مجاكرطا.
تأثير استخدام الوسيلة التعليمية محمول التعليم
أندرويد (Mobile Learning
) Androidلترقية مهارة الكام في الفصل السابع (ب) بالمدرسة الثانوية الحكومية
مجاساري مجاكرطا
بحث علمي
الباحث:
محمد أدي ستياوان
()D٢٠٠10٢1٢
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم اللغة كلية التربية
جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية
سورابايا
7102
التجريد
محمد ادي ستياوان ٬تأثر استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد
(Mobile
) Learning Androidلرقية مهارة الكام ي الفصل السابع (ب) بامدرسة الثانوية
ا كومية اساري اكرطا.
:الدكتور مد طا ر ا اج اماجستر و مفلحة اماجسترة.
امشرفان
الكلمة الرئيسية :الوسيلة التعليمية ٬ووسيلة مول التعليم أندرويد ومهارة الكام.
ي اولة تعليم اللغة ٬خاصة اللغة الثانية ا بد أن يشتمل على أربعة مهارات
و ي :اإستماع والكام والقراءة والكتابة ٬ويعد الكام و الفن الثاي من فنون اللغة
اأربعة بعد اإستماع .والكام و يعتر من اأمية امهارات بالنسبة إى اللغة اأجنبية
ويعابر من اأ م امهارات اللغوية .أن الكام جزء عملي الذي مارس امعلم .وبعض
الوسائل التعليمية الي يستخدمها امعلم ي تعليم الكام ي وسيلة مول التعليم
أندرويد و ذ الوسيلة ي بر ية لتعلم اللغات على جهاز اهاتف باستخدام اإنرنيت.
ذ الطريقة تسهل امستخدم ي تعليمها أها تكمل باأصوات والصورات .وامنهج
التعليمي ي ذ الوسيلة تستخدم باأصوات واأصوار على الكام .و ذ الوسيلة
تستطيع أن عل التاميذ فرحن ي تعلم اللغة كأهم يلعبون وا علهم ملن ي عملية
التعليم .وي ث يريد الباحث أن يعرف تأثر استخدام مول التعليم أندرويد لرقية
مهارة الكام .وطريقة البحث الي استخدم الباحث ي طريقة التجريبية (Experimental
) Researchمدخل الكمية ) .(Quantitativeذا طريقة البحث التجريبية بنوع فري
إيكسرمينتال ) (Pre-Experimentalيستخدم تصميم البحث وان غروف فري تيست
فوست تيست ديساين ) ٬(One Group Pre-test Post-test Designي خطة الي تتعلق
بإحدي اجموعة املحوظة عند فري تيست ) (pre-testم يستمر الباحث بإيطاع تريتمن
) (treatmentو فوست تيست ) .(post-testأما قضايا البحث .)1 :كيف كفائة مهارة
الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟ .)7كيف
استخدام مول التعليم أندرويد لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة
الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟ ) .كيف فعالية استخدام الوسيلة التعليمية
مول التعليم أندرويد) (Mobile Learning Androidي ترقية مهارة الكام ي فصل
السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟ .وأما بنود البحث ي ذا
البحث منها .)٠ :اماحظة .)٢ ٬ااختبار الشفوي .تدل نتائج البحث على أن تطبيق
وسيلة مول التعليم أندرويد فعال بالنظر إى التحليل الذي قام ب الباحث باستخدام
) (T Tabelوأما جدول
رمز " "T-testويستنتج أن نتيجة ) (Hitung -Tأكر من
رقم ي %5أو ي %٠ي .1٬ 3 < ٬08 > 1٬3والتفسر من أن الفرضية
الصفرية ( )Haمردودة والفرضية البدلية ( )Hoمقبولة .لذلك توجد تأثر استخدام مول
التعليم أندرويد لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية
اساري اكرطا.
ABSTRAK
Muhammad Adi Setiawan, Efektifitas Penggunaan Media Mobile Learning
Android Untuk Meningkatkan Maharah Kalam di Kelas VII (B) di MTs Negeri
Mojosari Mojokerto.
Pembimbing : Dr. H. Muhammad Thohir, S.Ag. M.Pd dan Muflihah, S.Ag.MA
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Mobile Learning Android, Keterampilan
Berbicara.
Dalam pembelajaran Bahasa, khususnya dalam bahasa kedua harus
memuat empat keterampilan yaitu: Keterampilan Mendengar, Keterampilan
Berbicara, Keterampilan Membaca, dan Keterampilan Menulis. Keterampilan
Membaca adalah komponen kedua dari beberapa komponen empat Keterampilan
setelah Keterampilan Mendengar. Keterampilan Berbicara adalah menjelaskan
sesuatu yang penting dari keterampilan yang sesuai dengan bahasa asing dan
Keterampilan berbicara itu merupakan bagian dari kegiatan yang harus dilatih
oleh pengajar. Salah satu media yang dapat digunakan guru dalam pembelajaran
berbicara adalah aplikasi Mobile Learning Android ini merupakan aplikasi untuk
belajar bahasa dalam bentuk handphon dengan menggunakan jaringan internet.
Metode belajar ini sangat mudah dimengerti karena dilengkapi audio visual.
Sistem belajar menggunkan teks, gambar dan suara. Media ini dapat menjadikan
siswa senang dalam pembelajran Bahasa Arab seperti halnya mereka bermain, dan
tidak menjadikan mereka bosan saat proses pembelajaran. Dalam penelitian ini
peneliti ingin mengetahui Pengaruh Mobile Learning Android Untuk
Meningkatkan Kemampuan Berbicara Bahasa Arab di Kelas VII (B) MTs Negeri
Mojosari Mojokerto. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode (Experimental Research), dengan pendekatan Kuantitatif. Dengan
jenis Pre-Experimental. Dan menggunakan desain One-Group Pre-Tes Post-Tes.
Dengan rumusan masalah: 1). Bagaimana Kemampuan Maharah Kalam Siswa
Kelas VII (B) di MTs Negeri Mojosari Mojokerto?, ٢). Bagaimana Penggunaan
Mobile Learning Android Untuk Meningkatkan Maharah Kalam di Kelas VII (B)
di MTs Negeri Mojosari Mojokerto?, 3). Bagaimana Pengaruh Penggunaan
Mobile Learning Android dalam Peningkatan Maharah Kalam Siswa Kelas VII
(B) di MTs Negeri Mojosari Mojokerto?. Adapun instrument penelitian yang
digunakan adalah: 1). Observasi, ٢). Tes Lisan. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa penggunaan Mobile Learning Android terbukti berpengaruh terhadap
kemampuan Maharah Kalam Siswa Kelas VII (B) di MTs Negeri Mojosari
Mojokerto, hal ini bisa dilihat dari analisis yang dilakukan peneliti dengan
menggunakan rumus T-test yang menunjukan bahwa T-hitung lebih besar
daripada T-tabel. Adapun tingkat signifiansi %5 ataupun 15 adalah ٢8,3 > ,,8 <
٢88,. Maka H8 ditolak dan Ha diterima. Artinya adalah adanya pengaruh dalam
penggunaan Mobile Learning Android Untuk Meningkatkan Maharah Kalam
Siswa Kelas VII (B) di MTs Negeri Mojosari Mojokerto. Siswa Kelas VII (B) di
MTs Negeri Mojosari Mojokerto
المحتويات
صفحة اموضوع
توصية امشرف ..................................................................
التصديق ........................................................................
الشعار .......... ................................ ................................
اإ داء .........................................................................
التجريد ..........................................................................
كلمة الشكر والتقدير ...........................................................
احتويات ........................................................................
اللوحة .......... ................................ ................................
i
i
ii
iii
iv
vii
ix
xii
الباب اأول :مقدمة
أ .خلفية البحث 1 ...........................................................
ب .القضايا البحث ........................................................
ج .أ داف البحث .........................................................
د .منافع البحث ...........................................................
ه .ال البحث وحدود 5 ...................................................
و .توضيح اموضوع و ديد 5 ................................................
ز .الدراسات السابقة .......................................................
ح .خطة البحث 7 ............................................................
الباب الثاني :الدراسة النظرية
الفصل اأول :دراسة عن محمول التعليم أندرويد
أ .تعريف مول التعليم أندرويد 9 ..........................................
ب .شيمة مول التعليم 11 .................... ................................
ج .تصنيف مول التعليم..................................................
د .فضول مول التعليم ...................................................
ه .نقص مول التعليم ....................................................
و .منافع مول التعليم ي التعليمية ........................................
ز .تعريف عن أندرويد ..................... ................................
1
1
1
1
1
الفصل الثاني :مهارة الكام
أ .التعريف عن مهارة الكام 19 ...............................................
ب .أ داف مهارة الكام1 ....................................................
ج .أقسام مهارة الكام 1 .....................................................
د .علقة بن مهارة الكام و مول التعليم أندرويد 1 .........................
ه .ا طوات ي استخدام مول التعليم أندرويد 1 ............................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ .نوع البحث 1 .............................................................
ب .متغر البحث 33 ....................................................
ج .فروض البحث 33 ....................................................
د .تمع البحث وعين .....................................................
ه .طريقة مع البيانات .....................................................
و .بنود البحث ............................................................
ز .ليل البيانات 7 ..........................................................
الباب الرابع :غرض البيانات وتحليلها
الفصل اأول :لمحة تاريخية عن المدرسة الثانوية الحكومية مجاساري مجاكرطا
أ .واية امدرسة 1 ...........................................................
ب .رؤية وبعثة امدرسة1 .......................................................
ج .أحوال التاميذ 1 ..........................................................
د .أحوال الوسائل التعليمية .................................................
الفصل الثاني :غرض وتحليل البيانات
أ .كفائة الطاب عن مهارة الكام ي فصل السابع (ب) .................
ب .استخدام مول التعليم أندرويد ي فصل السابع (ب) 5 ..................
ج .تأثر مول التعليم أندرويد 1 .............................................
الفصل الثالث :البحث
أ .كفائة الطاب ي مهارة الكام ي فصل السابع (ب) 6٠ ................
ب .طيط استخدام مول التعليم أندرويد ي فصل السابع (ب).........
ت .تأثر مول التعليم أندرويد 2١ .......................................
الباب الخامس :خاتمة
أ .نتائج البحث 71 ...........................................................
ب .امقرحات 7 ..............................................................
المراجع
اللوحات
اللوحة ٠.٠ناص أندرويد ٠٩ .................................................
اللوحة ٠.7أحوال التاميذ ٠3 ................................................
اللوحة ٠.3أحوال الوسائل وأبنية امدرسة .......................................
اللوحة ٠.نتائج ااختبار القبلي ............... ................................
اللوحة ٠.١تفصيل النتائج ي ااختبار القبلي 9 ...................................
اللوحة ٠.6نتائج ااختبار البعدي 1 .............. ................................
اللوحة ٠.2تفصيل النتائج ي ااختبار البعدي ١ ..............................
اللوحة ٠.٩نتائج التاميذ للفرقة التجريبية ي ااختبار القبلي وااختبار البعدي ..
الباب اأول
المقدمة
أ-
خلفية البحث
وجب على امسلمن لتعليم اللغة العربية .اللغة العربية مهمة جدا
للمسلمن لتعليمها وتعمقها أن اللغة العربية لغة القرأن ٬و ازم للوصول عن
امهارة اأربعة ٬مهارة اإستماع ٬مهارة الكام ٬مهارة القراءة ٬و مهارة الكتابة.
ابد على امدرس إختار كيفية تسليم امواد امتعلق با ال والشرك و الطبق ٬و
يستطيع أن يطبق طرق التدريس ٬ومسلمن الذي يغرق شريعة اإسام و تفق
ي الدين متعمقا ٬بل وجب على امسلمن لتعريف امنبع اأصل القرأن الكرم
٠
والسنة يعي اللغة العربية.
اللغة العربية ي إحدى اللغة الذي وجد نشر ا كثرة امناطق و
الدول .عملية النشر اللغة العربية من أثر التطوير الدين اإسام الذى منبع
التعاليم اإسامية (القرآن و السنة) باللغة العربية .اللغة العربية ي لغة القرأن
الكرم .قد بن القرأن الكرم أن لغة القرأن سهلة لتعليمها ٬بل ا حصل عن
التعليم اللغة العربية اإحتاج .كثر من التاميذ الذي تعلم اللغة العربية منذ
سابقا ٬من مدرسة اإبتدائية ٬مدرسة الثانوية ٬مدرسة العالية ٬كلية ي اجتمع٬
ح يستمر الدرس إى السعود العربية .بل الكفائة غر متاز.
ا شك فيها أن اللغة العربية تاج ي تعليم وتعمق علوم اإسام
مطاقا .فالسبب أيضا ٬أن الكتب كمنبع الدين اإسام اأوسع واأكمل مازال
تكتب باللغة العربية العامة .كتاب امقدس أمة اإسام القرآن الكرم وا ديث
يترجم من،
Moch Anwar, Ilmu Nahwu Terjemahan Matan Jurumiyah dan ‘Imrithy (Bandung:Sinar Baru
Algesindo,
2), hlm .
النبوى كاما يكتب باللغة العربية .وكذالك الكتب ال تكتب العلماء اإسام
عن علوم الدين اإسام امتنوع باللغة العربية.
كفائة اللغة العربية و موقف إجاي للغة العربية مهمة جدا ي فهم امنبع
شريعة الدين اإسام ٬القرأن و السنة و الكتب ي اللغة العربية الذي يتعلق
باإسام للتاميذ .فلذلك اللغة العربية ي مدرسة الثانوية يستعد لإ از
الكفائات اأساسية الي تشتمل على مهارة اأربعة الي تدرس متكاما ٬ي
اإستماع و الكام و القراءة والكتابة .أما معاير كفاءة امهارة الكام ي شرح
اإعام ي الشرح أو ا وار بللسان عن امواد الذي يتعلق ب .أما الكفائات
اأساسية ي يعمل ا وار البسيط بللسان الذي يتعلق بامواد و شرح اإعام
7
بللسان ي كلمة بسيطة الذي يتعلق مواد الكام.
أما ي تعليم اللغة العربية ملك الغرض العام فهو ا اذب للتاميذ .ذا
الزمن ٬كثر من التاميذ ما عند ا ماسة و ا ا ذب لتعليم اللغة العربية أن
اللغة العربية ي درس الغربية وم يعرف بالتاميذ .فلذلك التعليم ا اذب تاج
التاميذ ليكون درس اللغة العربية جاذبا و سها ليفهم التاميذ ٬و تاج أن ينال
الفكرة ا رة ي ذا التعليم اللغة العربية.
تكنولوجيا امعلومات وااتصاات و مؤثر جدا على تطوير التعليم.
ال التعليم والتدريب تتأثر التكنولوجي الرقمية واإنرنت .واإعتبار ذا التأثر
إجابيا أن يشجع تلف اأطراف ٬وامربن ٬امعلمن ومديري امؤسسات
التعليمية ٬والطاب على التكيف مع اابتكار وعصر العومة.
مدرسة الثانوية ا كومية اساري ي مؤسسة الربية ي الطبقة امتوسطة
الذي يدرس اللغة العربية من فصل السابع وفصل الثامن وفصل التاسع .أحد
درس اللغة العربية ي ذ امدرسة و مهارة الكام الذي تاج أن يستطيع
يترجم من،
http//Nurulhudawijaya.com/ktsp/agama/SKL_SK_KD_Bahasa_Arab.pdf.diakses pada tanggal
Januari
6.
التاميذ بتكلم اللغة العربية ا يدة .فلذلك ث الباحث عن مهارة الكام ي
تعليم اللغة العربية معرفة عملية التعليم للغة العربية هذ امدرسة الثانوية ا كومية
اساري .قد شعر الطاب صعبة و نالوا كثرة امشكلة عن مهارة الكام ي
تعليم اللغة العربية مدرسة الثانوية ا كومية اساري .بعضهم ا يستطيعون
3
لتطبيق ا وار وتكلم اللغة العربية جيدة.
من ذلك ٬يريد الباحث البحث عن كيف تأثر استخدام مول التعليم
أندرويد لرقية مهارة الكام ي ال امهارة الكام ٬ح يبلغ معاير اأ لية
مهارة الكام جيدة .ذا البحث ٬يستخدم الباحث اموضوع " تأثر استخدام
الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد) (Mobile Learning Androidلرقية مهارة
الكام ي الفصل السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا ".
يرجو الباحث أن ذا البحث يستطيع ان ينفع للقارئ.
ب -القضايا البحث
-٠
كيف كفائة مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية
-7
ا كومية اساري اكرطا ؟
كيف استخدام الوسيلة التعليمية
)Learning Android
-3
مول التعليم أندرويد
(Mobile
لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة
الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟
كيف تأثر استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد (Mobile
) Learning Androidي ترقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة
الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟
خاصة من مقابلة التاريخ بمدرسة الناجية الثانوية سيدوسيرمو مورابايا6- - 6 .
ت -أ داف البحث
-٠
معرفة كفائة مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية
-7
اساري اكرطا.
معرفة استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد (Mobile Learning
)Android
-3
لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية
ا كومية اساري اكرطا.
معرفة تأثر استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد (Mobile
)Learning Android
لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة
الثانوية ا كومية اساري اكرطا.
ث -م افع البحث
-٠
-7
-3
منفعة للعامة :
يستطيع أن يطيع اإعانة لتطوير العلوم الذى يتعلق باإرتقاء و التطوير
تعليم مهارة الكام اللغة العربية.
منفعة لأستاذ :
يساعد اأستاذ عند تعليم اللغة العربية مهارة الكام ويسهل لينهى عن
مسئلة التعلم الفصل.
منفعة للتاميذ :
يطيع امعرفة للتاميذ عن كيفية التكلم اللغة العربية ا يدة بتطبيق
استخدام مول التعليم أندرويد لرقية مهارة الكام لبلوغ امعاير اأ لية
مهارة الكام اللغة العربية.
ج -مجال البحث وحدود
من تلك ا ليفة البحث فيحديد ذا البحث :
-٠يركز ذا البحث ي تأثر استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم
أندرويد) (Mobile Learning Androidلرقية مهارة الكام ي فصل السابع
(ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا.
-7
ذا تأثر استخدام مول التعليم أندرويد موج إى وسائل التعليمية
-3
التاميذ ي تعليم مهارة الكام.
اأدوات الي تستخدم ي اهاتف الذي سوب من مارت فون
-٠
-١
-6
).(Smartphone
نظام التشغيل اهاتف الذي يستخدم ي استخدام مول التعليم
) Learningو النظام التشغيل أندرويد ).(Android
الدرس الذي يدرس ي ذا استخدام مول التعليم أندرويد و مهارة
الكام فقط.
ذا البحث وصل إى التجريبة احدودة فقط.
(Mobile
ح -توضيح الموضوع وتحديد
-٠
-7
موبايل لرنينج كما رأي كارك قوين ( )7١١١ي
http://www.linezine.comكاإدماج بن حساب امتحركة و يكون ي-
لرنينج ) (e-learningامنبع الي مكن الوصول إليها ي أي مكان ٬تسهيل
البحث امعلومات والتفاعل لذلك يعضد تعليم امؤثر والفعال دون حدود
امكان والزمن.
أندرويد و سوف وير ) (softwareالذي ينطوى نظام التشغيل ميديل
وير ) ٬ (middlewareوتطبيق امفتاح( .غانديوار و
-3
شيخ .(Gandhewar & Sheikh,3000102))7١٠١:٠3٬أندرويد يصبح
الفائق من النظام اأخر و طو ك أمرجينج سوف وير فاتفورم
) (emerging software platformلرامج جا زة موبايل )( .(mobileغانديوار
و شيخ. Gandhewar &) (Sheikh,3000102)7١٠١:٠2٬
مهارة الكام ي القدرة لنطق صوت امفصل او الكلمة لتعبر الفكر٬
والرأي ٬و الرغبة ٬والشعر إى امخطب .أما قدر اأ لية مهارة الكلم
الدرس اللغة العربية ي إلقاء ا ر بشكل الشرح او ا وار عن امواد
الذى يتعلق ب ٬أما أسس اأ لية ي يفعل ا وار البسيط الذى يتعلق
٠
مواد الكام.
خ -الدراسات السابقة
اجتناب التكرار والتكرير البحث امتسوى ٬فيفعل الباحث دراسة
اأدب للكتب و ث العلمى امتسوى .لتحليل النظرية وحاصل البحث العلمى٬
يستخدم الباحث عدد الكتب امرجع ٬فهو " From Zero to A Pro-
،"Pemograman Aplikasi Androidالكاتب عبد القادر الذي يبحث عن تعلم
كيفية للنظام الرنامج أفليكاسي أندرويد ) (Aplikasi Androidلرقية كفائة ي
ال " .مهارة الكام أميتها وكيفية تدريسها٬الرعة فول ٬3عام 7١٠7
"(VOL. , TAHUNالكاتب علي موسى الذي يبحث عن تعلم مهارة
)
الكام وأميتها وكيفية تدريسها ي تعليم اللغة العربية.
بعد انتهى الباحث ي دراسة اأدب ٬فوجد الباحث الرساات العلميات
قدما الي تكون علقة للمواد امبحث تاليا .فهي الرسالة باموضوع
" )Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning (m-learning
يترجم من،
(http//Nurulhudawijaya.com/ktsp/agama/SKL_SK_KD_Bahasa Arab_.pdf).diakses pada tanggal
Januari
6.
"Berbasis Android Untuk Siswa kelas XI SMA/MAالكاتب رزكي اكونج
سامبودو الطالب ي جامعة اإسام ا كومية سونان كا جاغا يوغياكارطا.
الذي يبحث عن استخدام وسائل التعليم أندرويد ي التعليم الدرس بيوالوغي .م
" Pengembangan Mobile Learning Berbasis Android Pada Pembelajaran
Nahwu Sebagai Sumber Belajar Mandiri di Madrasah Diniyah SMK Al-
."Munawwir Krapyak Yogyakartaالكاتب حسن الدين الطالب ي جامعة
اإسام ا كومية سونان كا جاغا يوغياكارطا ٬الذي يبحث عن استخدام
وسائل التعليم موبايل لرنينج أندرويد ي الدرس امواد القواعد أو النحوى ي
اللغة العربية .م " Pengembangan Mobile Learning Berbasis Android
Menggunakan Adobe Flash CS Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X TKJ SMK Hidayah
."Semarangالكاتبة سيي فتماواي الطالبة ي جامعة ا كومية سيمارانج .الذي
يبحث عن استخدام وسائل التعليم موبايل لرنينج أندرويد أدوب فليس ج س6
) (Adobe Flash CSي تعليم الدرس اللغة اإ ليزية.
من ليل تلك الرساات الي تكون علقة ي ذا البحث ٬وجد الباحث
رساات متسويات البحث عن مول التعليم أندرويد الذي استخدم ي ميع
الدرس وما إى ذلك.
د-
خطة البحث
-٠
-7
قسم الباحث ذا البحث العلمي إى مسة أبواب ٬منها:
الباب اأول :قسم الباحث ذا الباب إى عشرة أقسام ٬و ي :خليفة
البحث ٬وقضايات البحث٬و أ داف البحث٬و منافع البحث٬و ال
البحث وحدود ٬و توضيح اموضوع و ديد ٬و الدراسة السابقة.
الباب الثاي :دراسة نظرية ٬قسم الباحث ذا الباب إى ثاثة فصول.
الفصل اأول :شرح الباحث عن مفهوم مول التعليم أندرويد ٬و أمية
-3
-٠
-١
مول التعليم أندرويد ٬وتنفذ مول التعليم أندرويد ي الفصل السابع
(ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا .والفصل الثاي :شرح
الباحث عن مفهوم الكام٬و أنواع الكام٬و أ داف الكام .و أما
الفصل الثالث يبحث عن عاقة بن مول التعليم أندرويد ومهارة
الكام.
الباب الثالث :طريقة البحث تتكون من نوع البحث ٬وخطة البحث ٬و
تمع البحث و عينت ٬و طريقة مع البيانات ٬و طريقة ليل البيانات.
الباب الرابع :دراسة ميدانية .وقسم الباحث إى فصلن .الفصل اأؤل:
البحث عن مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا .حيث يتألف
من ٬تاريخ ذ امدرسة ٬و الرؤية و الرسالة مدرسة الثانوية ا كومية
اساري اكرطا ٬و أ داف الي يراد الوصول إليها ٬و تركيب برنامج
التعليم ي مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا .والفصل الثاي
يبحث عن عرض البيانات و لياها ي تأثر استخدام مول التعليم
أندرويد لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية
ا كومية اساري اكرطا.
الباب ا امس :ا امة الي تتألف من ا اصة و اإفراحات.
الباب الثاني
الدراسة ال ظرية
أسس ال ظرية ي ذا البحث ي ال ظرية اإتصالية من روغر و ري جيت إيدغار
دايل أن ال ظرية اإتصالية ي الطريقة ال افعة ل قية تأثر السمعية البصرية 1.أن امواد ي
ذا البحث عن امهارة الكام ي فصل السابع(ب) مدرسة الاانوية اككو ية ااساري
ااررطا .ويأمر الباحث إى التاميذ عن تكلم اللغة العربية مع أصدقائهم ب سبة إى
امواد من الباحث.
أ -الفصل اأول :دراسة عن محمول التعليم أندرويد
-1التعريف عن محمول التعليم أندرويد
حمول التعليم ) (Mobile Learningيكون أحد الشيئ امهم الذي يهدد
إى استخدام برامج جا زة احمول ك)،Personal Data Assitant (PDA
، tablet PC،laptop ،smartphone ،handphoneو عملية التعلم والتعليم .أما
مع اأخر حمول التعليم و حمول computingو ي-تعليم .ورذلك أيضا
حمول التعليم و عملية التعلم والتعليم اجديد و لك امبادئ و ي أي
امكان و الزمن امعلومات ال تاج ي التعليم .فضيلة حمول التعليم ي
7
.individuation ،digitization ،virtualization ،interactive ،real time،mobility ،
حمول التعليم و التعليم الذي ي تفع بالتك ولوجي و برامج احمول.
ذلك الرامج و ،PDAاهاتف ،tablet PC ،laptop ،وغر ذلك .أن يسهل
0يترج من،
diakses pada tanggal 00 Juli 7102. Pukul 01.02 www.sekolah/dasar.net
7يترج من،
Sy. Yuliani, Apri Junaidi, Sistem Keamanan Smartphone Dalam Aplikasi Mobile Learning, Teknik
Informatika, Fakultas Teknik, Universitas Widyatama Bandung, Jurnal Konferensi Nasional Ilmu
Komputer (KONIK) 7101.
الفاعل نفع وسائل اإعام امت قلة ي وسيلة الوصول وسائل التعليمية دون
3
دد امكان والزمن.
حمول التعليم و تعليم فريد أن متعلم يستطيع أن يوصل مواد
التعليم ،اإشارة ،و تطبيق الذي يتعلق بالتعليم ،ي أي الزمان و امكان .ذلك
يكون ل قية شوق ي مواد التعليم ،يكون تعليم جذابا ،و يستطيع أن رك
اكماسة للمتعلم اى التعليم أبدا أبدا .حمول التعليم بامقارنة مع تعليم
2
التقليدي و كن اأرار الفرصة مشاررة و تعامل بن امتعلم.
عبارة حمول التعليم يراجع اى إستخدام وسائل التك ولوجيا اإعام
( )TIقبضة و متحررة ي التعلم و التعليم .حمول التعليم و بعض من
إلك ونيك التعليم ،فب فسك أيضا بعض من مسافة التعليم.
حمول التعليم و تعليم باستخدام التك ولوجي برامج احمول و كن
اإنسان لوسيلة الوصول اإعام وامواد التعليمية ي أي امكان أو الزمن.
يطيع حمول التعليم اكر للفاعل ليملك القوة ي اختيار الوقت وامكان
2
لتعلم ،وغر ازم للفاعل أن يذ ب إى أحد امكان والزمن لتعلم.
حمول التعليم و ابداع جديد ي اال التعليمية ،ذا موذج التعليم
يظهر ليستجيب تطوير اجال التك ولوجيا اإعام و اإتصاات ،خاصة ي
تك ولوجيا اإعام و اإتصاات امتحررة اازد اد ي اآن .ورذلك ذا
تك ولوجيا أيضا معرفة جدة ب شاط اليومية لدي معلم ،و أبوين ،و التلميذ.
3يترج من،
Abdul Majid, Mobile Learning,Makalah Sekolah Pascasarjana (s-3), Bandung: Prodi
Pengembangan Kurikulum UPI. Hlm. 09
1يترج من،
Alvin Fatma Lestari, Mobile Learning,(Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan
Indonesia:Makalah,7101)hlm
يترج من،
Mohamed Ally, Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training.
Canada:Athabasca University Press
حمول التعليم و موذج التعليم الذي ي تفع تك ولوجيا اإعام و
اإتصاات .على مفهوم التعليم جلب ام افع من توافر امواد التعليمية ال
كن الوصول إليها ي أي وقت والبصرية سعودة امادة تع و كن الوصول
إليها من أي مكان وزمان .ليس رل مواد التعليمية م اسبة ي تفع حمول
التعليم .مواد التعليمية غر م اسبة الذي يتخذ حمول التعليم ،و :مواد
ب" ،"hands onمهاراة رطبيب اأس ان ،رائعة السعر خاصة ي يص ع اللحن،
مهارة امقابلة ،تأثر اجامعة رتسويق أو امواد الذي تاج إلقاء السيماء
ررقص.
عاما ،جهاز احمول و اتف الرقمي و " ."PDAلكن نستطيع أن
نظن رأي جهاز صغر ،ويستطيع أن يفعل ب فس ،والذي كن أن مل رل
وقت ي نشاط اليومية ،و كن اإستخدام ي شكل التعليم .ذا جهاز
صغر يستطيع أن يسمى بآلة للوصول إى امواد .ذا جاز يكون آلة أيضا
لأتصال مع ال اس ،دث بالصوت ،أو متبدا بالرسائل امكتوب ،أو
الصورة السارن و الصورة امتحررة.
لك حمول التعليم اهدف و تأثر التعلم طويلة الوقت وتاميذ
يستطيع لي شط ي تأثر التعليم ،يقتصد الوقت أن إذا يطبق ي تأثر التعلم
فا حاظر ي الفصل إجتماع الواجبة ،يوصل ذلك بالرنامج ي حمول
اهاتف مباشرة يستطيع أن يرقي وصف ذلك التعليم.
-2شيمة محمول التعليم
شيمة حمول التعليم ،رما يلي:
(أ) ا حمول التعليم باستخدام جهاز احمول أو وسائل ال قال راهاتف،
مارتفون ،ي-فون ،و تابليت لوصول نطام التعليم أونلن.
(ب) انتفع جهاز و تك ولوجيا ااتصال امتحرك.
(ت) عملي ليحمل ي أي مكان ،فمحمول التعليم لك اإ تمام.
(ث) إذا حمول موصل باإن نيت ،فامستخدم يستطيع أن يتجول الدنيا،
و ي احاث عن مواد امعلم الذي ي صر الرنامج تأثر التعليم.
(ج) امعلم و جسر اإتصال ،ام صر أو امرفق ،و ايطاع اإرشاد ي التعلم.
(ح) وفدة امواد ال كن للوصول رل وقت و بصرية امواد اجذاب.
(خ) استخدام حمول التعليم ليس حدودة على احل و الزمن.
رما رأي سورارواي ( )7883شيمة حمول التعليم رما يلي:
(أ) انتفع مزية تك ولوجيا إيلك ونيك بن معلم و متعلم ،بن متعلم و
متعلم ،و بن معلم و معلم ،م يستطيعون أن يتصلون بالسهلة دون
دد ما امراسم.
(ب) يستخدم مواد التعليم بصفة مستقل الذي فط ي اهاتف أو اكسوب
و يستطيع أن يوصل امعلم و امتعلم ي أي الزمن و امكان.
(ت) انتفع جدوال التعليم ،م هج التعليم ،نتيجة التقدم التعلم ،و ما الذي
يتعلق بإدارة ال بية يكون م ظرا ي أي وقت على اهاتف أو اكسوب.
حمول التعليم و العبارة اأخرى من ي-تعليم الذي يستخدم ي اال
التك ولوجيا اجديد اآن .حمول التعليم و بعض أو شكل اآخر من ي-
تعليم .استخدام جهاز احمول أو وسائل ال قال ي حمول التعليم يكون ي-
تعليم بشكل العملي .ي-تعليم يراجع أن يستخدم ذاي اكسوب ( )PCو
إن نيت روسائل اأسس ،أما حمول التعليم يراجع يستخدم جهاز احمول
راهاتف ،مارتفون ،ي-فون ،تابليت ،و ما إى ذلك .إنتفاع تك ولوجيا
اإعام و اإتصاات ي اال ال بية يستمر بتطوير ي بعض اإس ا ي و
اماال ،اأسس يستطيع أن تمع إى نظام ي-تعليم رشكل التعليم الذي
ي تقع جهاز إليك ونيك و وسائل الرقمي ،وحمول التعليم رشكل التعليم
3
خاصة ي انتفع اجهاز و التك ولوجيا اإتصال امتحرك.
-3تص يف محمول التعليم
حمول التعليم ي قسم اى بعض التص يف بأسس امؤشدات رما يلي
(غيورغيف:)7882،
أ -نوع حمول الذي ي صر :نوت بوك ،تابليت ،PDA ، PC
مارتفون ،أو اهاتف.
ب -نوع اإتصاات ال تستخدم لوصول امواد التعليم و إعام
امراسم :غفرس ( ،)GPRSغسم ( ،)GSMإييي ()IEEE
،087211بلوتوت ( ،)Bluetoothإيردأ (.)IrDA
ت -إعانة ال بية متزامن أم دون متزامن ،متزامن (حادثة ،إتصال
الصوتية) أو دون متزامن (ي-ميل ،مراسلة) معلم.
ث -إعانة إى أسس ي-تعليم.
ج -وفدة إى إتصال بإن نيت باقيا بن نظام حمول التعليم و
مستخدم.
ح -حل امستخدم.
خ -الوصول إى مواد التعليم و مرفق امرسم.
يترج من،
Alvin Fatma Lestari, Mobile Learning,(Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan
Indonesia:Makalah,7101)hlm 2
-4فضول محمول التعليم
الفضول بن حمول التعليم و التعليم اآخر ،و:
(أ) يستخدم ي أي مكان و زمن.
(ب) أرار ديفايز ) (deviceمتحرك لك الامن السلي أرخص من الامن فج
ديكستوب ).(PC dekstop
(ت) شكل ال ظام الصغر و اخفيف من فج ديكستوب.
(ث) يستطيع رل ال اس أن يتعلم محول التعليم أن ي تفع تيك ولوجيا الذي
2
يستطيع أن يستخدم ي نشاط اليومية.
-5نقص محمول التعليم
ال قص بن حمول التعليم و التعليم اآخر ،و:
(أ) شاشة اهاتف حدودة فهو امواد التقدم غر اجاذب من الوسائل
اآخر.
(ب) حافظ اهاتف حدودة فهو مواد حمول التعليم اأص ع غر رميل من
الوسائل اآخر.
(ت) ما جميع اهاتف يستطيع أن يفتح امواد حمول التعليم.
(ث) فاتفوم ) (platfomاهاتف امت وع ل صعبة ليقرر امواد حمول التعليم
0
الذي يص ع.
-6م افع محمول التعليم في التعليمية
2يترج من،
, http://gadismarasa.blogspot.com/7103/01mobile-learning-m-learning.htmlبحث في 2ماريس 7102في
السعة 02.3
2يترج من،
الرسالة ،حسن ال ينPengembangan Mobile Learning Berbasis Android Pada Pembelajaran Nahwu ،
Sebagai Sumber Belajar Mandiri di Madrasah Diniyah SMK Al-Munawwir
Krapyak(Yogyakarta:Fak. Ilmu Tarbiyah dan Keguruan),710 ,hal02
م افع من التطبيق حمول التعليم ي التعليمية 2ي:
(أ) يعضد تطوير ال بية
يستخدم مارتفون ) (smartphoneو تابليت ) ، (tabletلك التاميذ
الكيفية السهلة لبحث العلوم .ذلك يستطيع أن يعضد اال ال بية .ي
اكاضر ،لك التاميذ ريفية البحث إى م بع امت وع من رسم البياي،
امقالة ،اإنشاء ،و إعام اجامعي اآخر ل قية إ از التاميذ ي
الفصل.
(ب) التفاعل
ن نعلم ع دما اأستاذ يسأل إى تاميذ ،فهم افون و يفكرون
امسألة ي نفسهم .اإتصال بن اأستاذ و التاميذ سهلة م فعة حمول
التعليم .حمول التعليم ي صر التاميذ لإتصال فتاحا ي الفصل .أيضا،
يستطيع اأستاذ أن يستخدم احمول لتفاعل مع التاميذ الذي تاج
الدرس اخاص.
(ت) اإدارة
ما يكون التاميذ امتسوى ي التعليم و الكفائة .لكل التاميذ ل ريفية
نفسية ع د ي ال اإعام .لكل التاميذ تاج اس اجيا لتعلم ي
الفصل .محمول التعليم ،يستطيع أن يتعلم التاميذ بكيفية نفس .
(ث) الوصول الوسيع
يستطيع التاميذ ليقرأ ماحظة و مقروء بأ ل اميدان .و م يستطيعون
أن يتبعون مؤمر و حلقة دراسة أونلن .لك التاميذ الفرصة لتفاعل
مع العامة من البيت و الفصل .يستخدم احمول ليسهل امسافة و
التكلفة.
(ج) ي صر ال بية للتاميذ ب قص البدي
حمول رار و يطور لكل يوم لي صر التاميذ لعاجز ي تعلم.
2
تك ولوجيا حمول يستطيع أن ي فع هم الذي لك اكاجة اخاصة.
-7تعريف عن أندرويد
أندرويد و سوف وير ) (softwareالذي ي طوى نظام التشغيل ميديل
وير ) ، (middlewareوتطبيق امفتاح( .غانديوار و
شيخ .(Gandhewar & Sheikh,3000102))7818:13،أندرويد يصبح الفائق
من ال ظام اأخر و طو ك أ رجي ج سوف وير فاتفورم (emerging
) software platformلرامج جا زة احمول( .غانديوار و
18
شيخ. Gandhewar &) (Sheikh,3000102)7818:12،
تك ولوجيا ي اكاضر راكاجة لكل يوم و حمول اهاتف .يطيع
تطوير تك ولوجيا التقدم للهاتف ،و اتف الرشيد أو مارتفون
) .(smartphoneمارتفون و اتف اليد الذي لك الكفاءة العالية بالعمل
امستوى باكاسو
أندرويد (Mobile Learning
) Androidلترقية مهارة الكام في الفصل السابع (ب) بالمدرسة الثانوية الحكومية
مجاساري مجاكرطا
بحث علمي
الباحث:
محمد أدي ستياوان
()D٢٠٠10٢1٢
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم اللغة كلية التربية
جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية
سورابايا
7102
التجريد
محمد ادي ستياوان ٬تأثر استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد
(Mobile
) Learning Androidلرقية مهارة الكام ي الفصل السابع (ب) بامدرسة الثانوية
ا كومية اساري اكرطا.
:الدكتور مد طا ر ا اج اماجستر و مفلحة اماجسترة.
امشرفان
الكلمة الرئيسية :الوسيلة التعليمية ٬ووسيلة مول التعليم أندرويد ومهارة الكام.
ي اولة تعليم اللغة ٬خاصة اللغة الثانية ا بد أن يشتمل على أربعة مهارات
و ي :اإستماع والكام والقراءة والكتابة ٬ويعد الكام و الفن الثاي من فنون اللغة
اأربعة بعد اإستماع .والكام و يعتر من اأمية امهارات بالنسبة إى اللغة اأجنبية
ويعابر من اأ م امهارات اللغوية .أن الكام جزء عملي الذي مارس امعلم .وبعض
الوسائل التعليمية الي يستخدمها امعلم ي تعليم الكام ي وسيلة مول التعليم
أندرويد و ذ الوسيلة ي بر ية لتعلم اللغات على جهاز اهاتف باستخدام اإنرنيت.
ذ الطريقة تسهل امستخدم ي تعليمها أها تكمل باأصوات والصورات .وامنهج
التعليمي ي ذ الوسيلة تستخدم باأصوات واأصوار على الكام .و ذ الوسيلة
تستطيع أن عل التاميذ فرحن ي تعلم اللغة كأهم يلعبون وا علهم ملن ي عملية
التعليم .وي ث يريد الباحث أن يعرف تأثر استخدام مول التعليم أندرويد لرقية
مهارة الكام .وطريقة البحث الي استخدم الباحث ي طريقة التجريبية (Experimental
) Researchمدخل الكمية ) .(Quantitativeذا طريقة البحث التجريبية بنوع فري
إيكسرمينتال ) (Pre-Experimentalيستخدم تصميم البحث وان غروف فري تيست
فوست تيست ديساين ) ٬(One Group Pre-test Post-test Designي خطة الي تتعلق
بإحدي اجموعة املحوظة عند فري تيست ) (pre-testم يستمر الباحث بإيطاع تريتمن
) (treatmentو فوست تيست ) .(post-testأما قضايا البحث .)1 :كيف كفائة مهارة
الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟ .)7كيف
استخدام مول التعليم أندرويد لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة
الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟ ) .كيف فعالية استخدام الوسيلة التعليمية
مول التعليم أندرويد) (Mobile Learning Androidي ترقية مهارة الكام ي فصل
السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟ .وأما بنود البحث ي ذا
البحث منها .)٠ :اماحظة .)٢ ٬ااختبار الشفوي .تدل نتائج البحث على أن تطبيق
وسيلة مول التعليم أندرويد فعال بالنظر إى التحليل الذي قام ب الباحث باستخدام
) (T Tabelوأما جدول
رمز " "T-testويستنتج أن نتيجة ) (Hitung -Tأكر من
رقم ي %5أو ي %٠ي .1٬ 3 < ٬08 > 1٬3والتفسر من أن الفرضية
الصفرية ( )Haمردودة والفرضية البدلية ( )Hoمقبولة .لذلك توجد تأثر استخدام مول
التعليم أندرويد لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية
اساري اكرطا.
ABSTRAK
Muhammad Adi Setiawan, Efektifitas Penggunaan Media Mobile Learning
Android Untuk Meningkatkan Maharah Kalam di Kelas VII (B) di MTs Negeri
Mojosari Mojokerto.
Pembimbing : Dr. H. Muhammad Thohir, S.Ag. M.Pd dan Muflihah, S.Ag.MA
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Mobile Learning Android, Keterampilan
Berbicara.
Dalam pembelajaran Bahasa, khususnya dalam bahasa kedua harus
memuat empat keterampilan yaitu: Keterampilan Mendengar, Keterampilan
Berbicara, Keterampilan Membaca, dan Keterampilan Menulis. Keterampilan
Membaca adalah komponen kedua dari beberapa komponen empat Keterampilan
setelah Keterampilan Mendengar. Keterampilan Berbicara adalah menjelaskan
sesuatu yang penting dari keterampilan yang sesuai dengan bahasa asing dan
Keterampilan berbicara itu merupakan bagian dari kegiatan yang harus dilatih
oleh pengajar. Salah satu media yang dapat digunakan guru dalam pembelajaran
berbicara adalah aplikasi Mobile Learning Android ini merupakan aplikasi untuk
belajar bahasa dalam bentuk handphon dengan menggunakan jaringan internet.
Metode belajar ini sangat mudah dimengerti karena dilengkapi audio visual.
Sistem belajar menggunkan teks, gambar dan suara. Media ini dapat menjadikan
siswa senang dalam pembelajran Bahasa Arab seperti halnya mereka bermain, dan
tidak menjadikan mereka bosan saat proses pembelajaran. Dalam penelitian ini
peneliti ingin mengetahui Pengaruh Mobile Learning Android Untuk
Meningkatkan Kemampuan Berbicara Bahasa Arab di Kelas VII (B) MTs Negeri
Mojosari Mojokerto. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode (Experimental Research), dengan pendekatan Kuantitatif. Dengan
jenis Pre-Experimental. Dan menggunakan desain One-Group Pre-Tes Post-Tes.
Dengan rumusan masalah: 1). Bagaimana Kemampuan Maharah Kalam Siswa
Kelas VII (B) di MTs Negeri Mojosari Mojokerto?, ٢). Bagaimana Penggunaan
Mobile Learning Android Untuk Meningkatkan Maharah Kalam di Kelas VII (B)
di MTs Negeri Mojosari Mojokerto?, 3). Bagaimana Pengaruh Penggunaan
Mobile Learning Android dalam Peningkatan Maharah Kalam Siswa Kelas VII
(B) di MTs Negeri Mojosari Mojokerto?. Adapun instrument penelitian yang
digunakan adalah: 1). Observasi, ٢). Tes Lisan. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa penggunaan Mobile Learning Android terbukti berpengaruh terhadap
kemampuan Maharah Kalam Siswa Kelas VII (B) di MTs Negeri Mojosari
Mojokerto, hal ini bisa dilihat dari analisis yang dilakukan peneliti dengan
menggunakan rumus T-test yang menunjukan bahwa T-hitung lebih besar
daripada T-tabel. Adapun tingkat signifiansi %5 ataupun 15 adalah ٢8,3 > ,,8 <
٢88,. Maka H8 ditolak dan Ha diterima. Artinya adalah adanya pengaruh dalam
penggunaan Mobile Learning Android Untuk Meningkatkan Maharah Kalam
Siswa Kelas VII (B) di MTs Negeri Mojosari Mojokerto. Siswa Kelas VII (B) di
MTs Negeri Mojosari Mojokerto
المحتويات
صفحة اموضوع
توصية امشرف ..................................................................
التصديق ........................................................................
الشعار .......... ................................ ................................
اإ داء .........................................................................
التجريد ..........................................................................
كلمة الشكر والتقدير ...........................................................
احتويات ........................................................................
اللوحة .......... ................................ ................................
i
i
ii
iii
iv
vii
ix
xii
الباب اأول :مقدمة
أ .خلفية البحث 1 ...........................................................
ب .القضايا البحث ........................................................
ج .أ داف البحث .........................................................
د .منافع البحث ...........................................................
ه .ال البحث وحدود 5 ...................................................
و .توضيح اموضوع و ديد 5 ................................................
ز .الدراسات السابقة .......................................................
ح .خطة البحث 7 ............................................................
الباب الثاني :الدراسة النظرية
الفصل اأول :دراسة عن محمول التعليم أندرويد
أ .تعريف مول التعليم أندرويد 9 ..........................................
ب .شيمة مول التعليم 11 .................... ................................
ج .تصنيف مول التعليم..................................................
د .فضول مول التعليم ...................................................
ه .نقص مول التعليم ....................................................
و .منافع مول التعليم ي التعليمية ........................................
ز .تعريف عن أندرويد ..................... ................................
1
1
1
1
1
الفصل الثاني :مهارة الكام
أ .التعريف عن مهارة الكام 19 ...............................................
ب .أ داف مهارة الكام1 ....................................................
ج .أقسام مهارة الكام 1 .....................................................
د .علقة بن مهارة الكام و مول التعليم أندرويد 1 .........................
ه .ا طوات ي استخدام مول التعليم أندرويد 1 ............................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ .نوع البحث 1 .............................................................
ب .متغر البحث 33 ....................................................
ج .فروض البحث 33 ....................................................
د .تمع البحث وعين .....................................................
ه .طريقة مع البيانات .....................................................
و .بنود البحث ............................................................
ز .ليل البيانات 7 ..........................................................
الباب الرابع :غرض البيانات وتحليلها
الفصل اأول :لمحة تاريخية عن المدرسة الثانوية الحكومية مجاساري مجاكرطا
أ .واية امدرسة 1 ...........................................................
ب .رؤية وبعثة امدرسة1 .......................................................
ج .أحوال التاميذ 1 ..........................................................
د .أحوال الوسائل التعليمية .................................................
الفصل الثاني :غرض وتحليل البيانات
أ .كفائة الطاب عن مهارة الكام ي فصل السابع (ب) .................
ب .استخدام مول التعليم أندرويد ي فصل السابع (ب) 5 ..................
ج .تأثر مول التعليم أندرويد 1 .............................................
الفصل الثالث :البحث
أ .كفائة الطاب ي مهارة الكام ي فصل السابع (ب) 6٠ ................
ب .طيط استخدام مول التعليم أندرويد ي فصل السابع (ب).........
ت .تأثر مول التعليم أندرويد 2١ .......................................
الباب الخامس :خاتمة
أ .نتائج البحث 71 ...........................................................
ب .امقرحات 7 ..............................................................
المراجع
اللوحات
اللوحة ٠.٠ناص أندرويد ٠٩ .................................................
اللوحة ٠.7أحوال التاميذ ٠3 ................................................
اللوحة ٠.3أحوال الوسائل وأبنية امدرسة .......................................
اللوحة ٠.نتائج ااختبار القبلي ............... ................................
اللوحة ٠.١تفصيل النتائج ي ااختبار القبلي 9 ...................................
اللوحة ٠.6نتائج ااختبار البعدي 1 .............. ................................
اللوحة ٠.2تفصيل النتائج ي ااختبار البعدي ١ ..............................
اللوحة ٠.٩نتائج التاميذ للفرقة التجريبية ي ااختبار القبلي وااختبار البعدي ..
الباب اأول
المقدمة
أ-
خلفية البحث
وجب على امسلمن لتعليم اللغة العربية .اللغة العربية مهمة جدا
للمسلمن لتعليمها وتعمقها أن اللغة العربية لغة القرأن ٬و ازم للوصول عن
امهارة اأربعة ٬مهارة اإستماع ٬مهارة الكام ٬مهارة القراءة ٬و مهارة الكتابة.
ابد على امدرس إختار كيفية تسليم امواد امتعلق با ال والشرك و الطبق ٬و
يستطيع أن يطبق طرق التدريس ٬ومسلمن الذي يغرق شريعة اإسام و تفق
ي الدين متعمقا ٬بل وجب على امسلمن لتعريف امنبع اأصل القرأن الكرم
٠
والسنة يعي اللغة العربية.
اللغة العربية ي إحدى اللغة الذي وجد نشر ا كثرة امناطق و
الدول .عملية النشر اللغة العربية من أثر التطوير الدين اإسام الذى منبع
التعاليم اإسامية (القرآن و السنة) باللغة العربية .اللغة العربية ي لغة القرأن
الكرم .قد بن القرأن الكرم أن لغة القرأن سهلة لتعليمها ٬بل ا حصل عن
التعليم اللغة العربية اإحتاج .كثر من التاميذ الذي تعلم اللغة العربية منذ
سابقا ٬من مدرسة اإبتدائية ٬مدرسة الثانوية ٬مدرسة العالية ٬كلية ي اجتمع٬
ح يستمر الدرس إى السعود العربية .بل الكفائة غر متاز.
ا شك فيها أن اللغة العربية تاج ي تعليم وتعمق علوم اإسام
مطاقا .فالسبب أيضا ٬أن الكتب كمنبع الدين اإسام اأوسع واأكمل مازال
تكتب باللغة العربية العامة .كتاب امقدس أمة اإسام القرآن الكرم وا ديث
يترجم من،
Moch Anwar, Ilmu Nahwu Terjemahan Matan Jurumiyah dan ‘Imrithy (Bandung:Sinar Baru
Algesindo,
2), hlm .
النبوى كاما يكتب باللغة العربية .وكذالك الكتب ال تكتب العلماء اإسام
عن علوم الدين اإسام امتنوع باللغة العربية.
كفائة اللغة العربية و موقف إجاي للغة العربية مهمة جدا ي فهم امنبع
شريعة الدين اإسام ٬القرأن و السنة و الكتب ي اللغة العربية الذي يتعلق
باإسام للتاميذ .فلذلك اللغة العربية ي مدرسة الثانوية يستعد لإ از
الكفائات اأساسية الي تشتمل على مهارة اأربعة الي تدرس متكاما ٬ي
اإستماع و الكام و القراءة والكتابة .أما معاير كفاءة امهارة الكام ي شرح
اإعام ي الشرح أو ا وار بللسان عن امواد الذي يتعلق ب .أما الكفائات
اأساسية ي يعمل ا وار البسيط بللسان الذي يتعلق بامواد و شرح اإعام
7
بللسان ي كلمة بسيطة الذي يتعلق مواد الكام.
أما ي تعليم اللغة العربية ملك الغرض العام فهو ا اذب للتاميذ .ذا
الزمن ٬كثر من التاميذ ما عند ا ماسة و ا ا ذب لتعليم اللغة العربية أن
اللغة العربية ي درس الغربية وم يعرف بالتاميذ .فلذلك التعليم ا اذب تاج
التاميذ ليكون درس اللغة العربية جاذبا و سها ليفهم التاميذ ٬و تاج أن ينال
الفكرة ا رة ي ذا التعليم اللغة العربية.
تكنولوجيا امعلومات وااتصاات و مؤثر جدا على تطوير التعليم.
ال التعليم والتدريب تتأثر التكنولوجي الرقمية واإنرنت .واإعتبار ذا التأثر
إجابيا أن يشجع تلف اأطراف ٬وامربن ٬امعلمن ومديري امؤسسات
التعليمية ٬والطاب على التكيف مع اابتكار وعصر العومة.
مدرسة الثانوية ا كومية اساري ي مؤسسة الربية ي الطبقة امتوسطة
الذي يدرس اللغة العربية من فصل السابع وفصل الثامن وفصل التاسع .أحد
درس اللغة العربية ي ذ امدرسة و مهارة الكام الذي تاج أن يستطيع
يترجم من،
http//Nurulhudawijaya.com/ktsp/agama/SKL_SK_KD_Bahasa_Arab.pdf.diakses pada tanggal
Januari
6.
التاميذ بتكلم اللغة العربية ا يدة .فلذلك ث الباحث عن مهارة الكام ي
تعليم اللغة العربية معرفة عملية التعليم للغة العربية هذ امدرسة الثانوية ا كومية
اساري .قد شعر الطاب صعبة و نالوا كثرة امشكلة عن مهارة الكام ي
تعليم اللغة العربية مدرسة الثانوية ا كومية اساري .بعضهم ا يستطيعون
3
لتطبيق ا وار وتكلم اللغة العربية جيدة.
من ذلك ٬يريد الباحث البحث عن كيف تأثر استخدام مول التعليم
أندرويد لرقية مهارة الكام ي ال امهارة الكام ٬ح يبلغ معاير اأ لية
مهارة الكام جيدة .ذا البحث ٬يستخدم الباحث اموضوع " تأثر استخدام
الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد) (Mobile Learning Androidلرقية مهارة
الكام ي الفصل السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا ".
يرجو الباحث أن ذا البحث يستطيع ان ينفع للقارئ.
ب -القضايا البحث
-٠
كيف كفائة مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية
-7
ا كومية اساري اكرطا ؟
كيف استخدام الوسيلة التعليمية
)Learning Android
-3
مول التعليم أندرويد
(Mobile
لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة
الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟
كيف تأثر استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد (Mobile
) Learning Androidي ترقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة
الثانوية ا كومية اساري اكرطا ؟
خاصة من مقابلة التاريخ بمدرسة الناجية الثانوية سيدوسيرمو مورابايا6- - 6 .
ت -أ داف البحث
-٠
معرفة كفائة مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية ا كومية
-7
اساري اكرطا.
معرفة استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد (Mobile Learning
)Android
-3
لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية
ا كومية اساري اكرطا.
معرفة تأثر استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم أندرويد (Mobile
)Learning Android
لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة
الثانوية ا كومية اساري اكرطا.
ث -م افع البحث
-٠
-7
-3
منفعة للعامة :
يستطيع أن يطيع اإعانة لتطوير العلوم الذى يتعلق باإرتقاء و التطوير
تعليم مهارة الكام اللغة العربية.
منفعة لأستاذ :
يساعد اأستاذ عند تعليم اللغة العربية مهارة الكام ويسهل لينهى عن
مسئلة التعلم الفصل.
منفعة للتاميذ :
يطيع امعرفة للتاميذ عن كيفية التكلم اللغة العربية ا يدة بتطبيق
استخدام مول التعليم أندرويد لرقية مهارة الكام لبلوغ امعاير اأ لية
مهارة الكام اللغة العربية.
ج -مجال البحث وحدود
من تلك ا ليفة البحث فيحديد ذا البحث :
-٠يركز ذا البحث ي تأثر استخدام الوسيلة التعليمية مول التعليم
أندرويد) (Mobile Learning Androidلرقية مهارة الكام ي فصل السابع
(ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا.
-7
ذا تأثر استخدام مول التعليم أندرويد موج إى وسائل التعليمية
-3
التاميذ ي تعليم مهارة الكام.
اأدوات الي تستخدم ي اهاتف الذي سوب من مارت فون
-٠
-١
-6
).(Smartphone
نظام التشغيل اهاتف الذي يستخدم ي استخدام مول التعليم
) Learningو النظام التشغيل أندرويد ).(Android
الدرس الذي يدرس ي ذا استخدام مول التعليم أندرويد و مهارة
الكام فقط.
ذا البحث وصل إى التجريبة احدودة فقط.
(Mobile
ح -توضيح الموضوع وتحديد
-٠
-7
موبايل لرنينج كما رأي كارك قوين ( )7١١١ي
http://www.linezine.comكاإدماج بن حساب امتحركة و يكون ي-
لرنينج ) (e-learningامنبع الي مكن الوصول إليها ي أي مكان ٬تسهيل
البحث امعلومات والتفاعل لذلك يعضد تعليم امؤثر والفعال دون حدود
امكان والزمن.
أندرويد و سوف وير ) (softwareالذي ينطوى نظام التشغيل ميديل
وير ) ٬ (middlewareوتطبيق امفتاح( .غانديوار و
-3
شيخ .(Gandhewar & Sheikh,3000102))7١٠١:٠3٬أندرويد يصبح
الفائق من النظام اأخر و طو ك أمرجينج سوف وير فاتفورم
) (emerging software platformلرامج جا زة موبايل )( .(mobileغانديوار
و شيخ. Gandhewar &) (Sheikh,3000102)7١٠١:٠2٬
مهارة الكام ي القدرة لنطق صوت امفصل او الكلمة لتعبر الفكر٬
والرأي ٬و الرغبة ٬والشعر إى امخطب .أما قدر اأ لية مهارة الكلم
الدرس اللغة العربية ي إلقاء ا ر بشكل الشرح او ا وار عن امواد
الذى يتعلق ب ٬أما أسس اأ لية ي يفعل ا وار البسيط الذى يتعلق
٠
مواد الكام.
خ -الدراسات السابقة
اجتناب التكرار والتكرير البحث امتسوى ٬فيفعل الباحث دراسة
اأدب للكتب و ث العلمى امتسوى .لتحليل النظرية وحاصل البحث العلمى٬
يستخدم الباحث عدد الكتب امرجع ٬فهو " From Zero to A Pro-
،"Pemograman Aplikasi Androidالكاتب عبد القادر الذي يبحث عن تعلم
كيفية للنظام الرنامج أفليكاسي أندرويد ) (Aplikasi Androidلرقية كفائة ي
ال " .مهارة الكام أميتها وكيفية تدريسها٬الرعة فول ٬3عام 7١٠7
"(VOL. , TAHUNالكاتب علي موسى الذي يبحث عن تعلم مهارة
)
الكام وأميتها وكيفية تدريسها ي تعليم اللغة العربية.
بعد انتهى الباحث ي دراسة اأدب ٬فوجد الباحث الرساات العلميات
قدما الي تكون علقة للمواد امبحث تاليا .فهي الرسالة باموضوع
" )Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning (m-learning
يترجم من،
(http//Nurulhudawijaya.com/ktsp/agama/SKL_SK_KD_Bahasa Arab_.pdf).diakses pada tanggal
Januari
6.
"Berbasis Android Untuk Siswa kelas XI SMA/MAالكاتب رزكي اكونج
سامبودو الطالب ي جامعة اإسام ا كومية سونان كا جاغا يوغياكارطا.
الذي يبحث عن استخدام وسائل التعليم أندرويد ي التعليم الدرس بيوالوغي .م
" Pengembangan Mobile Learning Berbasis Android Pada Pembelajaran
Nahwu Sebagai Sumber Belajar Mandiri di Madrasah Diniyah SMK Al-
."Munawwir Krapyak Yogyakartaالكاتب حسن الدين الطالب ي جامعة
اإسام ا كومية سونان كا جاغا يوغياكارطا ٬الذي يبحث عن استخدام
وسائل التعليم موبايل لرنينج أندرويد ي الدرس امواد القواعد أو النحوى ي
اللغة العربية .م " Pengembangan Mobile Learning Berbasis Android
Menggunakan Adobe Flash CS Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X TKJ SMK Hidayah
."Semarangالكاتبة سيي فتماواي الطالبة ي جامعة ا كومية سيمارانج .الذي
يبحث عن استخدام وسائل التعليم موبايل لرنينج أندرويد أدوب فليس ج س6
) (Adobe Flash CSي تعليم الدرس اللغة اإ ليزية.
من ليل تلك الرساات الي تكون علقة ي ذا البحث ٬وجد الباحث
رساات متسويات البحث عن مول التعليم أندرويد الذي استخدم ي ميع
الدرس وما إى ذلك.
د-
خطة البحث
-٠
-7
قسم الباحث ذا البحث العلمي إى مسة أبواب ٬منها:
الباب اأول :قسم الباحث ذا الباب إى عشرة أقسام ٬و ي :خليفة
البحث ٬وقضايات البحث٬و أ داف البحث٬و منافع البحث٬و ال
البحث وحدود ٬و توضيح اموضوع و ديد ٬و الدراسة السابقة.
الباب الثاي :دراسة نظرية ٬قسم الباحث ذا الباب إى ثاثة فصول.
الفصل اأول :شرح الباحث عن مفهوم مول التعليم أندرويد ٬و أمية
-3
-٠
-١
مول التعليم أندرويد ٬وتنفذ مول التعليم أندرويد ي الفصل السابع
(ب) مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا .والفصل الثاي :شرح
الباحث عن مفهوم الكام٬و أنواع الكام٬و أ داف الكام .و أما
الفصل الثالث يبحث عن عاقة بن مول التعليم أندرويد ومهارة
الكام.
الباب الثالث :طريقة البحث تتكون من نوع البحث ٬وخطة البحث ٬و
تمع البحث و عينت ٬و طريقة مع البيانات ٬و طريقة ليل البيانات.
الباب الرابع :دراسة ميدانية .وقسم الباحث إى فصلن .الفصل اأؤل:
البحث عن مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا .حيث يتألف
من ٬تاريخ ذ امدرسة ٬و الرؤية و الرسالة مدرسة الثانوية ا كومية
اساري اكرطا ٬و أ داف الي يراد الوصول إليها ٬و تركيب برنامج
التعليم ي مدرسة الثانوية ا كومية اساري اكرطا .والفصل الثاي
يبحث عن عرض البيانات و لياها ي تأثر استخدام مول التعليم
أندرويد لرقية مهارة الكام ي فصل السابع (ب) مدرسة الثانوية
ا كومية اساري اكرطا.
الباب ا امس :ا امة الي تتألف من ا اصة و اإفراحات.
الباب الثاني
الدراسة ال ظرية
أسس ال ظرية ي ذا البحث ي ال ظرية اإتصالية من روغر و ري جيت إيدغار
دايل أن ال ظرية اإتصالية ي الطريقة ال افعة ل قية تأثر السمعية البصرية 1.أن امواد ي
ذا البحث عن امهارة الكام ي فصل السابع(ب) مدرسة الاانوية اككو ية ااساري
ااررطا .ويأمر الباحث إى التاميذ عن تكلم اللغة العربية مع أصدقائهم ب سبة إى
امواد من الباحث.
أ -الفصل اأول :دراسة عن محمول التعليم أندرويد
-1التعريف عن محمول التعليم أندرويد
حمول التعليم ) (Mobile Learningيكون أحد الشيئ امهم الذي يهدد
إى استخدام برامج جا زة احمول ك)،Personal Data Assitant (PDA
، tablet PC،laptop ،smartphone ،handphoneو عملية التعلم والتعليم .أما
مع اأخر حمول التعليم و حمول computingو ي-تعليم .ورذلك أيضا
حمول التعليم و عملية التعلم والتعليم اجديد و لك امبادئ و ي أي
امكان و الزمن امعلومات ال تاج ي التعليم .فضيلة حمول التعليم ي
7
.individuation ،digitization ،virtualization ،interactive ،real time،mobility ،
حمول التعليم و التعليم الذي ي تفع بالتك ولوجي و برامج احمول.
ذلك الرامج و ،PDAاهاتف ،tablet PC ،laptop ،وغر ذلك .أن يسهل
0يترج من،
diakses pada tanggal 00 Juli 7102. Pukul 01.02 www.sekolah/dasar.net
7يترج من،
Sy. Yuliani, Apri Junaidi, Sistem Keamanan Smartphone Dalam Aplikasi Mobile Learning, Teknik
Informatika, Fakultas Teknik, Universitas Widyatama Bandung, Jurnal Konferensi Nasional Ilmu
Komputer (KONIK) 7101.
الفاعل نفع وسائل اإعام امت قلة ي وسيلة الوصول وسائل التعليمية دون
3
دد امكان والزمن.
حمول التعليم و تعليم فريد أن متعلم يستطيع أن يوصل مواد
التعليم ،اإشارة ،و تطبيق الذي يتعلق بالتعليم ،ي أي الزمان و امكان .ذلك
يكون ل قية شوق ي مواد التعليم ،يكون تعليم جذابا ،و يستطيع أن رك
اكماسة للمتعلم اى التعليم أبدا أبدا .حمول التعليم بامقارنة مع تعليم
2
التقليدي و كن اأرار الفرصة مشاررة و تعامل بن امتعلم.
عبارة حمول التعليم يراجع اى إستخدام وسائل التك ولوجيا اإعام
( )TIقبضة و متحررة ي التعلم و التعليم .حمول التعليم و بعض من
إلك ونيك التعليم ،فب فسك أيضا بعض من مسافة التعليم.
حمول التعليم و تعليم باستخدام التك ولوجي برامج احمول و كن
اإنسان لوسيلة الوصول اإعام وامواد التعليمية ي أي امكان أو الزمن.
يطيع حمول التعليم اكر للفاعل ليملك القوة ي اختيار الوقت وامكان
2
لتعلم ،وغر ازم للفاعل أن يذ ب إى أحد امكان والزمن لتعلم.
حمول التعليم و ابداع جديد ي اال التعليمية ،ذا موذج التعليم
يظهر ليستجيب تطوير اجال التك ولوجيا اإعام و اإتصاات ،خاصة ي
تك ولوجيا اإعام و اإتصاات امتحررة اازد اد ي اآن .ورذلك ذا
تك ولوجيا أيضا معرفة جدة ب شاط اليومية لدي معلم ،و أبوين ،و التلميذ.
3يترج من،
Abdul Majid, Mobile Learning,Makalah Sekolah Pascasarjana (s-3), Bandung: Prodi
Pengembangan Kurikulum UPI. Hlm. 09
1يترج من،
Alvin Fatma Lestari, Mobile Learning,(Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan
Indonesia:Makalah,7101)hlm
يترج من،
Mohamed Ally, Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training.
Canada:Athabasca University Press
حمول التعليم و موذج التعليم الذي ي تفع تك ولوجيا اإعام و
اإتصاات .على مفهوم التعليم جلب ام افع من توافر امواد التعليمية ال
كن الوصول إليها ي أي وقت والبصرية سعودة امادة تع و كن الوصول
إليها من أي مكان وزمان .ليس رل مواد التعليمية م اسبة ي تفع حمول
التعليم .مواد التعليمية غر م اسبة الذي يتخذ حمول التعليم ،و :مواد
ب" ،"hands onمهاراة رطبيب اأس ان ،رائعة السعر خاصة ي يص ع اللحن،
مهارة امقابلة ،تأثر اجامعة رتسويق أو امواد الذي تاج إلقاء السيماء
ررقص.
عاما ،جهاز احمول و اتف الرقمي و " ."PDAلكن نستطيع أن
نظن رأي جهاز صغر ،ويستطيع أن يفعل ب فس ،والذي كن أن مل رل
وقت ي نشاط اليومية ،و كن اإستخدام ي شكل التعليم .ذا جهاز
صغر يستطيع أن يسمى بآلة للوصول إى امواد .ذا جاز يكون آلة أيضا
لأتصال مع ال اس ،دث بالصوت ،أو متبدا بالرسائل امكتوب ،أو
الصورة السارن و الصورة امتحررة.
لك حمول التعليم اهدف و تأثر التعلم طويلة الوقت وتاميذ
يستطيع لي شط ي تأثر التعليم ،يقتصد الوقت أن إذا يطبق ي تأثر التعلم
فا حاظر ي الفصل إجتماع الواجبة ،يوصل ذلك بالرنامج ي حمول
اهاتف مباشرة يستطيع أن يرقي وصف ذلك التعليم.
-2شيمة محمول التعليم
شيمة حمول التعليم ،رما يلي:
(أ) ا حمول التعليم باستخدام جهاز احمول أو وسائل ال قال راهاتف،
مارتفون ،ي-فون ،و تابليت لوصول نطام التعليم أونلن.
(ب) انتفع جهاز و تك ولوجيا ااتصال امتحرك.
(ت) عملي ليحمل ي أي مكان ،فمحمول التعليم لك اإ تمام.
(ث) إذا حمول موصل باإن نيت ،فامستخدم يستطيع أن يتجول الدنيا،
و ي احاث عن مواد امعلم الذي ي صر الرنامج تأثر التعليم.
(ج) امعلم و جسر اإتصال ،ام صر أو امرفق ،و ايطاع اإرشاد ي التعلم.
(ح) وفدة امواد ال كن للوصول رل وقت و بصرية امواد اجذاب.
(خ) استخدام حمول التعليم ليس حدودة على احل و الزمن.
رما رأي سورارواي ( )7883شيمة حمول التعليم رما يلي:
(أ) انتفع مزية تك ولوجيا إيلك ونيك بن معلم و متعلم ،بن متعلم و
متعلم ،و بن معلم و معلم ،م يستطيعون أن يتصلون بالسهلة دون
دد ما امراسم.
(ب) يستخدم مواد التعليم بصفة مستقل الذي فط ي اهاتف أو اكسوب
و يستطيع أن يوصل امعلم و امتعلم ي أي الزمن و امكان.
(ت) انتفع جدوال التعليم ،م هج التعليم ،نتيجة التقدم التعلم ،و ما الذي
يتعلق بإدارة ال بية يكون م ظرا ي أي وقت على اهاتف أو اكسوب.
حمول التعليم و العبارة اأخرى من ي-تعليم الذي يستخدم ي اال
التك ولوجيا اجديد اآن .حمول التعليم و بعض أو شكل اآخر من ي-
تعليم .استخدام جهاز احمول أو وسائل ال قال ي حمول التعليم يكون ي-
تعليم بشكل العملي .ي-تعليم يراجع أن يستخدم ذاي اكسوب ( )PCو
إن نيت روسائل اأسس ،أما حمول التعليم يراجع يستخدم جهاز احمول
راهاتف ،مارتفون ،ي-فون ،تابليت ،و ما إى ذلك .إنتفاع تك ولوجيا
اإعام و اإتصاات ي اال ال بية يستمر بتطوير ي بعض اإس ا ي و
اماال ،اأسس يستطيع أن تمع إى نظام ي-تعليم رشكل التعليم الذي
ي تقع جهاز إليك ونيك و وسائل الرقمي ،وحمول التعليم رشكل التعليم
3
خاصة ي انتفع اجهاز و التك ولوجيا اإتصال امتحرك.
-3تص يف محمول التعليم
حمول التعليم ي قسم اى بعض التص يف بأسس امؤشدات رما يلي
(غيورغيف:)7882،
أ -نوع حمول الذي ي صر :نوت بوك ،تابليت ،PDA ، PC
مارتفون ،أو اهاتف.
ب -نوع اإتصاات ال تستخدم لوصول امواد التعليم و إعام
امراسم :غفرس ( ،)GPRSغسم ( ،)GSMإييي ()IEEE
،087211بلوتوت ( ،)Bluetoothإيردأ (.)IrDA
ت -إعانة ال بية متزامن أم دون متزامن ،متزامن (حادثة ،إتصال
الصوتية) أو دون متزامن (ي-ميل ،مراسلة) معلم.
ث -إعانة إى أسس ي-تعليم.
ج -وفدة إى إتصال بإن نيت باقيا بن نظام حمول التعليم و
مستخدم.
ح -حل امستخدم.
خ -الوصول إى مواد التعليم و مرفق امرسم.
يترج من،
Alvin Fatma Lestari, Mobile Learning,(Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan
Indonesia:Makalah,7101)hlm 2
-4فضول محمول التعليم
الفضول بن حمول التعليم و التعليم اآخر ،و:
(أ) يستخدم ي أي مكان و زمن.
(ب) أرار ديفايز ) (deviceمتحرك لك الامن السلي أرخص من الامن فج
ديكستوب ).(PC dekstop
(ت) شكل ال ظام الصغر و اخفيف من فج ديكستوب.
(ث) يستطيع رل ال اس أن يتعلم محول التعليم أن ي تفع تيك ولوجيا الذي
2
يستطيع أن يستخدم ي نشاط اليومية.
-5نقص محمول التعليم
ال قص بن حمول التعليم و التعليم اآخر ،و:
(أ) شاشة اهاتف حدودة فهو امواد التقدم غر اجاذب من الوسائل
اآخر.
(ب) حافظ اهاتف حدودة فهو مواد حمول التعليم اأص ع غر رميل من
الوسائل اآخر.
(ت) ما جميع اهاتف يستطيع أن يفتح امواد حمول التعليم.
(ث) فاتفوم ) (platfomاهاتف امت وع ل صعبة ليقرر امواد حمول التعليم
0
الذي يص ع.
-6م افع محمول التعليم في التعليمية
2يترج من،
, http://gadismarasa.blogspot.com/7103/01mobile-learning-m-learning.htmlبحث في 2ماريس 7102في
السعة 02.3
2يترج من،
الرسالة ،حسن ال ينPengembangan Mobile Learning Berbasis Android Pada Pembelajaran Nahwu ،
Sebagai Sumber Belajar Mandiri di Madrasah Diniyah SMK Al-Munawwir
Krapyak(Yogyakarta:Fak. Ilmu Tarbiyah dan Keguruan),710 ,hal02
م افع من التطبيق حمول التعليم ي التعليمية 2ي:
(أ) يعضد تطوير ال بية
يستخدم مارتفون ) (smartphoneو تابليت ) ، (tabletلك التاميذ
الكيفية السهلة لبحث العلوم .ذلك يستطيع أن يعضد اال ال بية .ي
اكاضر ،لك التاميذ ريفية البحث إى م بع امت وع من رسم البياي،
امقالة ،اإنشاء ،و إعام اجامعي اآخر ل قية إ از التاميذ ي
الفصل.
(ب) التفاعل
ن نعلم ع دما اأستاذ يسأل إى تاميذ ،فهم افون و يفكرون
امسألة ي نفسهم .اإتصال بن اأستاذ و التاميذ سهلة م فعة حمول
التعليم .حمول التعليم ي صر التاميذ لإتصال فتاحا ي الفصل .أيضا،
يستطيع اأستاذ أن يستخدم احمول لتفاعل مع التاميذ الذي تاج
الدرس اخاص.
(ت) اإدارة
ما يكون التاميذ امتسوى ي التعليم و الكفائة .لكل التاميذ ل ريفية
نفسية ع د ي ال اإعام .لكل التاميذ تاج اس اجيا لتعلم ي
الفصل .محمول التعليم ،يستطيع أن يتعلم التاميذ بكيفية نفس .
(ث) الوصول الوسيع
يستطيع التاميذ ليقرأ ماحظة و مقروء بأ ل اميدان .و م يستطيعون
أن يتبعون مؤمر و حلقة دراسة أونلن .لك التاميذ الفرصة لتفاعل
مع العامة من البيت و الفصل .يستخدم احمول ليسهل امسافة و
التكلفة.
(ج) ي صر ال بية للتاميذ ب قص البدي
حمول رار و يطور لكل يوم لي صر التاميذ لعاجز ي تعلم.
2
تك ولوجيا حمول يستطيع أن ي فع هم الذي لك اكاجة اخاصة.
-7تعريف عن أندرويد
أندرويد و سوف وير ) (softwareالذي ي طوى نظام التشغيل ميديل
وير ) ، (middlewareوتطبيق امفتاح( .غانديوار و
شيخ .(Gandhewar & Sheikh,3000102))7818:13،أندرويد يصبح الفائق
من ال ظام اأخر و طو ك أ رجي ج سوف وير فاتفورم (emerging
) software platformلرامج جا زة احمول( .غانديوار و
18
شيخ. Gandhewar &) (Sheikh,3000102)7818:12،
تك ولوجيا ي اكاضر راكاجة لكل يوم و حمول اهاتف .يطيع
تطوير تك ولوجيا التقدم للهاتف ،و اتف الرشيد أو مارتفون
) .(smartphoneمارتفون و اتف اليد الذي لك الكفاءة العالية بالعمل
امستوى باكاسو