HUBUNGAN DISIPLIN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X MAS PTP �.

(1)

HUBUNGAN DISIPLIN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN EKONOMI KELAS X MAS PTP-VI BERANGIR RANTAUPRAPAT

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

SILVIANA ANGRAINI 708114256

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

(2)

(3)

(4)

Kata Pengantar

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya dalam bentuk kesehatan,kekuatan baik lahir maupun batin kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikam skripsi yang berjudul “Hubungan Disiplin Guru dan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X MAS PTP-VI Berangir Rantauprapat”.

Adapun penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebahagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidiakn pada Program Studi Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Selain itu dalam penyelesaian skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E., selaku Dekan Fakultas Ekonomi.

3. Bapak DR. Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 4. Bapak M. Fitri Rahmadana,M.Si., selaku Ketua Program Studi Tata Niaga. 5. Bapak Drs. Samuel Tarigan, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah

begitu banyak memberikan bimbingan, masukan dan arahan kepada peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.

6. Bapak Drs. Mayor Sihombing, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing dan memberikan masukan serta arahan dalam penyelesaian skripsi.

7. Bapak dan Ibu Dosen Pembimbing yang telah memberikan saran dan kritik untuk kebaikan dan kesempurnaan skripsi ini.

8. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi, khususnya Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang telah mendidik peneliti dalam perkuliahan. 9. Bapak H. Ismail Pohan, S.Pd., selaku Kepala Sekolah MAS PTP – VI

Berangir, Rantauprapat beserta staf dan guru pengajar serta siswa-siswi yang telah banyak membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

10. Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada Ayahanda H. Suriyadi dan Ibunda Hj. Pakam tercinta, terima kasih atas segala curahan kasih sayang,

(5)

perhatian, doa dan pengorbanan selama ini kepada ananda sehing a skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

11. Keluarga tercinta : Adinda Serda Andri Setiawan, Adinda Febriyanti Saroso, Adinda Antoni Hardiansyah dan Ari Hertanto, S.H serta kerabat terdekat peneliti yang telah banyak perhatian, kasih sayang dan dukungan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

12. Sahabat-sahabat terbaik : Sartika, Maya Sabirina Panggabean, Verry Sagita, Fitriani Nofratilova, dan Mila Ayu Destari yang telah memberikan banyak kebaikan, ketulusan, dukungan dan doa kepada peneliti selama ini baik suka maupun duka.

13. Teman-teman seperjuangan stambuk 2008 yang tidak bisa peneliti sebutkan satu-persatu yang telah memberikan bantuan, dukungan dan doa kepada peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.

14. Teman-teman PPL stambuk 2008 : Harin Sundari, Yusnelli Lubis, Nurliana, Hana Delila dan teman PPL lainnya yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah memberikan doa dan dukungannya kepada peneliti.

Tiada untaian kata terindah yang dapat peneliti ucapkan, selain terima kasih dan semoga ALLAH SWT memberikan imbalan dan balasan atas kebaikan, dukungan dan doa yang telah diberikan kepada peneliti.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari segi tata bahasa maupun isinya, mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman peneliti. Oleh sebab itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.

Medan, Juli 2012

Silviana Angraini 708114256

(6)

iii ABSTRAK

Silviana Angraini, 708114256. Hubungan Disiplin Guru dan Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Universitas Negeri Medan, 2012.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan disiplin guru dan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat tahun ajaran 2011/2012.

Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat yang terdiri dari 2 kelas dan jumlah siswa sebanyak 58 orang dan sampel yang diambil adalah keseluruhan siswa sebanyak 58 orang dari jumlah populasi, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan dokumentasi. Uji validitas dan reliabilitas angket diuji dengan program software SPSS versi 18.0.

Teknik analisis data menggunakan program software SPSS versi 18.0 dihasilkan rx1y = 0, 625, rx2y = 0,312. Uji korelasi berganda menghasilkan Rhitung = 0,397 sedangkan Rtabel = 0,254, hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin guru dan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa. Uji hipotesis simultan (uji – F) menghasilkan Fhitung = 0,752, nilai Sig = 0,021. Hal ini menunjukkan bahwa data tidak signifikan dikarenakan nilai Sig < α yaitu 0,021 < 0.05, dengan demikian dapat diasumsikan bahwa H03 ditolak dan Ha3 diterima.

Berdasarkan data di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa hipotesis yang mengatakan ada hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin guru dan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 dapat diterima.

(7)

iv ABSTRACT

Silviana Angraini, 708114256. Relation of Teacher’s Discipline and Motivate to Learn the Student with the Learn Achievement The Student At Economic Subject the Class of X MAS PTP - VI Berangir Rantauprapat of Teaching Year 2011 / 2012. Thesis, Economic Education’s Departement, Program Study of Tata Niaga Education, State University of Medan, 2012.

This research aim to know the relation of teacher’s discipline and motivate to learn the student with the learn achievement the student at economic subject of class of X MAS PTP - VI Berangir Rantauprapat of teaching year 2011 / 2012.

The population in research is all student of class of X MAS PTP - VI Berangir Rantauprapat consisted of 2 class and amount of them are 58 people and sampel taken based on from population amount, the technique of collecting data used by enquette and documentation. Test the validity and reliability enquette tested with the programm of software SPSS version 18.0.

Technique analyse the data use the programm of software SPSS version 18.0 yielded rx1y = 0, 625, rx2y = 0,312. Doubled Correlation test yield the Rh = 0,397 while Rt = 0,254, this matter indicate that the relation existence which are positive and significant between discipline learn and motivate to learn the student with the learn achievement the student. Test the hypothesis simultan (test F) yielding Fh = 0,752, value of Sig = 0,021. This is indicate that the data are significant of because of value Sig < α that is 0,021 < 0.05, thereby can be assumed that H03 refused and Ha3 accepted.

Pursuant to above data, can be pulled by conclusion that the hypothesis telling have a the relation which are positive and significant of between teacher’s discipline and motivate to learn the student with the learn achievement the student at economic subject the class of X MAS PTP - VI Berangir Rantauprapat of Teaching Year 2011 / 2012 acceptable.

(8)

v DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iii

ABSTRACT ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 8

A. Kerangka Teoritis ... 8

1. Disiplin Guru ... 8

1.1. Pengertian Disiplin Guru... 8

1.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Guru ... 15

1.3. Konsep Kedisiplinan ... 18

(9)

2.1. Pengertian Motivasi Belajar ... 21

2.2. Komponen-komponen Motivasi Belajar ... 27

2.3. Unsur-unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 29

3. Prestasi Belajar ... 31

3.1. Pengertian Prestasi Belajar ... 31

3.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 32

B. Penelitian Relevan ... 35

C. Kerangka Berpikir ... 36

A. Hipotesis ... 37

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 40

A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 40

B. Populasi dan Sampel ... 40

1. Populasi ... 40

2. Sampel ... 41

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 41

1. Variabel Penelitian ... 41

2. Defenisi Operasional ... 41

D. Teknik Pengumpulan Data ... 42

E. Uji Instrumen ... 45

a. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 45

b. Uji Normalitas ... 46

F. Teknik Analisis Data ... 47

(10)

vii

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49

A. Hasil Penelitian ... 49

1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 49

a. Distribusi Frekuensi Disiplin Guru ... 50

b. Distribusi Frekuensi Motivasi Beajar Siswa ... 53

2. Analisis Data Instrumen Penelitian ... 56

a. Uji Validitas Angket ... 56

b. Uji Reliabilitas Angket ... 56

3. Teknik Analisis Data ... 57

4. Uji Hipotesis ... 59

a. Uji Hipotesis Parsial (Uji – t) ... 59

b. Uji Hipotesis Simultan (Anova / Uji – F) ... 60

5. Analisis Data Prestasi Belajar Siswa ... 61

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 65

A. Kesimpulan ... 65

B. Saran ... 66

DAFTAR PUSTAKA ... 67

ANGKET ... 69

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 71

(11)

viii

DAFTAR TABEL

Tabel

3.1. Populasi Siswa Kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat………. 40

3.2. Lay Out Angket Disiplin Guru dan Motivasi Belajar Siswa……… 44

4.1. Skala Nilai………. 50

4.2. Distribusi Frekuensi Disiplin Guru di Kelas X………. 50

4.3. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X……….. 53

4.4. Uji Reliabilitas Angket Disiplin Guru……….. 57

4.5. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Siswa………... 57

4.6. Uji Korelasi……… 58

4.7. Uji Korelasi Berganda………... 59

4.8. Uji Hipotesis Parsial (Uji – t)……… 60

4.9. Uji Hipotesis Simultan (Uji – F / Anova)………. 61

4.10. Daftar Nilai Ekonomi Siswa Kelas X MAS PTP – VI Berangir……… 62

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Uji Validitas Angket Disiplin Guru……… 72

Lampiran 2. Tingkat Validitas Angket Disiplin Guru……… 73

Lampiran 3. Uji Reliabilitas Angket Disiplin Angket Disiplin Guru………. 74

Lampiran 4. Uji Validitas Angket Motivasi belajar Siswa………. 75

Lampiran 5. Tingkat Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa………. 76

Lampiran 6. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Siswa………. 77

Lampiran 7. Uji Korelasi………. 78

Lampiran 8. Uji Korelasi Berganda……… 79

Lampiran 9. Uji Hipotesis Parsial (Uji – t)………. 80

Lampiran 10. Uji Hipotesis Simultan (Uji – F / Anova)………. 81

Lampiran 11. Tabulasi Angket Disiplin Guru………. 82

(13)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam rangka peningkatan kualitas manusia, sektor pendidikan memegang peranan penting, baik dalam pendidikan formal maupun nonformal. Dengan sendirinya sektor pendidikan menuntut tenaga-tenaga yang profesional dan berdisiplin. Adanya disiplin yang tinggi dari semua unsur suatu sekolah khususnya guru merupakan hal yang penting untuk diperhatikan mengingat profesi keguruan merupakan suatu tugas dan tanggung jawab yang berat dalam menciptakan suatu generasi yang berkualitas dan berdedikasi tinggi serta dalam menghadapi persaingan antara sekolah baik swasta maupun negeri yang semakin ketat. Produktivitas dan efektivitas kerja guru yang tinggi hanya mungkin dicapai dengan adanya disiplin yang tinggi. Disiplin guru adalah merupakan faktor yang terpenting dalam membentuk manusia yang berkualitas dan kreatif. Dengan adanya disiplin pada guru maka tanpa disadari siswa akan lebih bersemangat untuk berprestasi di sekolah karena sikap dan tindakan guru yang baik merupakan cerminan bagi siswanya untuk berpacu dalam prestasi.

Dalam proses belajar mengajar selain menyampaikan materi pelajaran guru juga harus berusaha membangkitkan semangat siswa agar mendapatkan hasil yang optimal. Disiplin kuat yang dimiliki guru, merupakan salah satu hal penting. Guru yang datang tepat waktu dan tidak meninggalkan kelas sebelum pelajaran berakhir adalah salah satu contoh yang dapat membangkitkan motivasi siswa dalam belajar.

(14)

Tantangan dunia pendidikan pada zaman sekarang ini adalah tantangan bagi guru di dalam berhubungan dengan siswa dalam proses belajar mengajar. Disini guru diharapkan dapat membangkitkan motivasi belajar, hasrat ingin tahu, dan minat yang kuat pada siswanya untuk mengikuti pelajaran di sekolah dan partisipasi aktif di dalamnya. Sebab semakin banyak yang aktif termotivasi untuk belajar maka semakin tinggi prestasi belajar yang diperolehnya. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib dan kelancaran pelaksanaan tugas dalam mencapai tujuan sekolah, maka diperlukan guru yang penuh kesetiaan dan ketaatan pada peraturan yang berlaku dan sadar akan tanggung jawabnya untuk menyelenggarakan tujuan sekolah, dengan kata lain kedisiplin.

Untuk itu, menegakkan disiplin merupakan hal yang sangat penting, sebab dengan kedisiplinan dapat diketahui seberapa besar peraturan-peraturan dapat ditaati oleh guru. Dengan kedisiplinan di dalam mengajar guru proses pembelajaran akan terlaksana secara efektif dan efisien.

Keberhasilan belajar siswa itu tidak terlepas dari keberhasilan proses belajar mengajar yang kemungkinan besar di pengaruhi oleh kedisiplinan guru. Sekarang ini, guru di sekolah dituntut menjadi seorang panutan yang baik bagi siswanya, atau ia harus dapat memberikan contoh yang baik ketika mengajar sebagai cerminan bagi siswanya bagaimana berperilaku yang baik. Jadi ketika bertindak, siswa selalu berpatokan pada sikap atau perilaku di sekolah, bisa disimpulkan bahwa kedisiplinan dapat memotivasi siswa untuk belajar karena siswa biasanya akan mengikuti perilaku gurunya.

Motivasi merupakan pendorong yang dapat melahirkan kegiatan bagi siswa. Seorang siswa bersemangat untuk menyelesaikan suatu kegiatan karena ada motivasi yang kuat dalam dirinya.

(15)

Motivasi mempunyai peranan yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Agar kegiatan belajar mengajar itu memberikan hasil yang efektif maka perlu adanya usaha untuk membangkitkannya. Dalam hal ini seorang guru dituntut mampu menciptakan situasi belajar yang dapat merangsang dan mendorong siswa untuk aktif dan kreatif dalam belajar. Menurut Donald (dalam Sardiman, 2009:73) “Motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan”. Siswa yang ingin mendapat nilai yang tinggi di sekolah adalah sebagai tujuan yang ingin dicapai. Dalam rangka melihat keberhasilan siswa dalam belajar yang menjadi standarnya adalah prestasi belajar siswa. Soedjarto (1992:49) mengemukakan “Hasil belajar adalah tingkat penguasaan yang dicapai oleh pelajar dalam mengikuti program belajar mengajar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan”. Jika dikaitkan dengan prestasi belajar maka disiplin guru dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar karena disiplin guru turut menopang dalam terjadinya proses belajar mengajar, demikian halnya dengan usaha guru dalam memotivasi siswa untuk berprestasi sangat diperlukan karena tanpa adanya motivasi maka proses belajar mengajar akan berjalan kurang baik. Berbicara mengenai mata pelajaran sejauh pengamatan penulis, proses belajar mengajar pada mata pelajaran ekonomi juga sering berlangsung sebagai kegiatan rutinitas saja dan disisi lain motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran ekonomi tidak terlalu besar karena siswa beranggapan bahwa pelajaran ekonomi hanya merupakan pelajaran hapalan saja, hal inilah salah satu penyebab persiapan siswa kurang dalam mengikuti pelajaran yang mengakibatkan prestasi belajar yang diperoleh optimal. Prestasi merupakan rangkaian akhir atau hasil belajar di sekolah yang harus dipacu dan ditunjang dengan motivasi belajar yang baik dari siswa sehingga akan melahirkan prestasi belajar baik pula.

(16)

Dengan adanya kesadaran diri untuk melaksanakan kedisiplinan di dalam mengajar, maka diharapkan semua kegiatan yang dilaksanakan sehari-hari dapat membuahkan hasil yang baik sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. .Namun berdasarkan pengamatan di Madrasah Aliyah Swasta PTP – VI Berangir Rantauprapat, bahwa di dalam mengajar guru sudah melaksanakan disiplin dengan baik, yaitu datang tepat waktu, mentaati peraturan yang ada di sekolah, akan tetapi berdasarkan survei sementara dari pelaksanaan pendidikan masih ada sebagian siswa yang bermotivasi rendah, padahal mereka diajarkan oleh guru yang mempunyai disiplin yang kuat. Maka Berdasarkan masalah di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul : “Hubungan Disiplin Guru Dan Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka identifikasi masalah adalah :

1. Bagaimanakah persepsi siswa tentang kedisiplinan guru ekonominya ?

2. Bagaimanakah tingkat disiplin guru di MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 ?

3. Bagaimanakah meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 ?

4. Bagaimanakah prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 ?

(17)

5. Apakah ada hubungan disiplin guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 ?

C. Pembatasan Masalah

Mengingat keterbatasan penulis dalam melakukan penelitian ini baik dari segi tenaga maupun dana yang dibutuhkan serta memperoleh hasil yang lebih baik, maka perlu dibatasi masalah penelitian berkisar pada “ Hubungan Disiplin Guru Dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012”.

D. Perumusan Masalah

Rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Apakah ada hubungan disiplin guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 ?

2. Apakah ada hubungan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 ?

3. Apakah ada hubungan disiplin guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 ?

(18)

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan masalah penulis kemukakan di atas adapun yang menjadi tujuan dasar penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui hubungan displin guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012.

2. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012.

3. Untuk mengetahui hubungan disiplin guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti dalam hal penelitian dan penulisan karya berikutnya.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah melalui disiplin guru dan motivasi belajar siswa.

3. Sebagai sumber informasi atau bahan masukan bagi pembaca demi memperdalam wawasan dibidang pendidikan.

(19)

4. Sebagai bahan pertinggal buat Universitas Negeri Medan yang akan dijadikan sebagai jurnal untuk mahasiswa/i Universitas Negeri Medan yang akan menyusun proposal dan skripsi

(20)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pengamatan, akhirnya penulis memperoleh kesimpulan sebagai berikut :

1. Hasil perhitungan berdasarkan jawaban angket tentang disiplin guru diperoleh rata-rata sebesar 3,08 dan dikategorikan baik.

2. Hasil perhitungan berdasarkan jawaban angket tentang motivasi belajar siswa diperoleh rata-rata sebesar 3,23 dan dikategorikan baik.

3. Prestasi belajar ekonomi siswa memperoleh rata-rata 86 dan dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 dikategorikan baik.

4. Hasil korelasi antara variabel X1 dengan Y sebesar 0,625 sedangkan korelasi antara variabel X2 dengan Y sebesar 0,312. Maka hasil penelitian ini menjelaskan bahwa ada hubungan antara variabel X1 dengan Y dan variabel X2 dengan Y.

5. Hasil perhitungan dari korelasi berganda dapat disimpulkan bahwa Rhitung sebesar 0,397 dan dibandingkan dengan Rtabel sebesar 0,254 maka hal ini menunjukkan ada hubungan yang positif antara disiplin guru dan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa dikarenakan Rhitung > Rtabel.

6. Hasil perhitungan validitas angket disiplin guru adalah rhitung = 0,629 dan validitas angket motivasi belajar siswa adalah rhitung = 0,579, sedangkan rtabel = 0,254. Jadi semua butir angket dinyatakan valid karena rhitung > rtabel.

(21)

Sedangkan hasil perhitungan reliabilitas angket disiplin guru adalah r11 = 0,954 dan reliabilitas angket motivasi belajar siswa adalah r11 = 0,873. Jadi semua angket dinyatakan reliabel karena r11 > rtabel.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis memberikan beberapa pihak terkait, maka antara lain :

1. Guru ekonomi sebagai pendidik haruslah memiliki disiplin yang baik agar bisa memotivasi siswa supaya lebih giat dalam belajar, khususnya mata pelajaran ekonomi.

2. Guru ekonomi sebagai pendidik juga harus bisa menjadi suri tauladan yang baik buat seluruh siswa/i, khususnya mata pelajaran ekonomi.

3. Untuk pihak sekolah, agar lebih memperhatikan perkembangan seluruh siswa/i agar tetap memiliki prestasi yang baik demi masa depan yang lebih baik lagi di masa mendatang.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Anita, Woolfolk. 2004. Educational Psychology. Boston : Pearson Educational. Arikunto, Suharsini. 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Capah, Rejoice Ika. 2005. Hubungan Disiplin Guru dan Motivasi Berprestasi Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas II SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2004/2005. Medan : UNIMED.

Dimyati, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Djiwandono, Sri Esti Wuryani. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Gramedia. Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.

Jakarta : Rineka Cipta.

Durkheim, Emile. 2002. Pendidikan Moral Suatu Studi dan Aplikasi Sosiologi Pendidikan. Jakarta : Erlangga.

Hasibuan, Malayu. S. P. 2005. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Kencana.

Gordon. Thomas. 2012. (

http://www.bruderfic.or.id/h-23/definisi-disiplin-sekolah.html) diakses 18 Februari 2012

Purba, Mulyana. 2008. Hubungan Motivasi Belajar dengan Belajar Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas X di SMA Markus Medan Tahun Ajaran 2008/2009. Medan : UNIMED.

Rusyan, A. Tabrani. 2004. Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Sekolah Dasar. Jakarta : Inti Media Cipta Nusantara.

Sanjaya, Wina. 2006. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Santrock. Jhon W. 2007. Psikologi Pendidikan (terjemahan). Jakarta : Kencana. Sari, Neni Puspita. 2005. Hubungan Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan

Disiplin Guru Pada SMK BM Taman Siswa Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2005/2006. Medan : UNIMED.

(23)

Siskandar. 2012. Motivasi Belajar. http://belajarpsikologi.com/carameningkatkan-

motivasi-belajar-anak-bruderfic.or.id/h-129/peran-guru-dalam-membangkitkan-motivasi-belajar-siswa.html diakses 14 Februari 2012 Sudirman, A.M. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja

Grafindo Perkasa.

Sugiono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : CV. Alfabeta.

Suroso. 2000. Peranan Kepala Sekolah Terhadap Disiplin Kerja Guru. Jakarta : lembaga Penelitian IKIP.

Suryabrata dan Uno 2012. Pengertian Prestasi Belajar. http://belajarpsikologi.co m/pengertian-prestasi-belajar/#comments diakses 14 Februari 2012.

Tulus, Tu’u. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : Pustaka.

Uno. 2012. Ketercapaian Prestasi Belajar. http://ridwan202.wordpress.com/2008/ 05/03/ketercapaian-prestasi-belajar/ diakses 14 Februari 2012.

Usman, Moh. Uzer. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bamdung : Remaja Rosdakarya.

Wursanto, IG. 2000. Dasar-dasar Manajemen Personalia. Bandung : CV. Alfabeta.

Yasa, Doantara. 2012. Prestasi Belajar. http://www.psikologizone.com//faktor-yang-mempengaruhi-prestasi-belajar-anak/06511161 diakses 14 Februari 2012.

(1)