PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI : Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Mahasiswa Tingkat 3 Tahun Akademik 2013/2014 Universitas Pendidikan Indonesia.

(1)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA

PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

(Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Mahasiswa Tingkat 3 Tahun

Akademik 2013/2014 Universitas Pendidikan Indonesia)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang

Disusun oleh:

ARIEF SYAUQI MUHAMMAD 0902522

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2014

(2)

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA

PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

(Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Mahasiswa Tingkat 3 Tahun

Akademik 2013/2014 Universitas Pendidikan Indonesia)

Oleh

Arief Syauqi Muhammad

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Mei 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA

PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

(Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Mahasiswa Tingkat 3 Tahun

Akademik 2013/2014 Universitas Pendidikan Indonesia)

SKRIPSI

Disusun oleh :

Arief Syauqi Muhammad 0902522

Telah disetujui oleh :

Pembimbing I

Dra. Neneng Sutjiati, M.Hum NIP. 196011081986012001

Pembimbing II

Linna Meilia Rasiban., M.Pd. NIP. 1980050720080112010

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang

Dra. Neneng Sutjiati, M. Hum NIP. 196011081986012001

(4)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul

“PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

ALTERNATIF CHOUKAI (PENELITIAN KUASI EKSPERIMEN TERHADAP

MAHASISWA TINGKAT 3 TAHUN AKADEMIK 2013/2014 UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA)” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan.

Atas pernyataan tersebut, saya siap mena nggung resiko/sanksi apabila di kemudian ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Mei 2014 Yang Membuat Pernyataan

Arief Syauqi Muhammad NIM 0902522

(5)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

PERNYATAAN ...i

ABSTRAK...ii

ABSTRACT ...iii

ABSTRAK (要旨) iv

KATA PENGANTAR ...v

UCAPAN TERIMA KASIH...vii

DAFTAR ISI ...x

DAFTAR TABEL...xiii

DAFTAR GAMBAR ...xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...xv

BAB I PENDAHULUAN ... A. Latar Belakang Masalah ...1

B. Rumusan Masalah ...7

C. Batasan Masalah...7

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian. ...8

1. Tujuan Penelitian...8

2. Manfaat Penelitian...8

E. Definisi Operasional...9

F. Anggapan Dasar ...10

G. Hipotesis ...10

H. Metode Penelitian...11

1. Metode Penelitian...11

2. Populasi dan Sampel ...12

3. Intrumen Penelitan ...12

(6)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

I. Sistematika Penulisan...13

BAB II LANDASAN TEORITIS A. Penelitian Terdahulu ...15

B. Konsep Dasar Pembelajaran...17

1. Pengertian Pembelajaran ...17

C. Pengertian dan Jenis Media Pembelajaran ...21

1. Pengertian Media Pembelajaran ...21

2. Macam- macam Media Pembelajaran ...23

3. Fungsi Media Pembelajaran ...26

4. Manfaat Media Pembelajaran...28

D. Internet ...30

1. Pengertian Internet ...30

2. Internet sebagai Sarana Pendidikan...31

3. Internet sebagai Media Pembelajaran Alternatif ...31

4. Situs E-hon.jp dalam Pembelajaran Menyimak (Choukai)...32

E. Pengertian Menyimak ...37

1. Tujuan Menyimak ...39

2. Kendala dalam Menyimak ...40

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... A. Metode Penelitian...44

B. Desain Penelitian ...45

C. Populasi dan Sampel ...48

D. Instrumen...49

1. Tes ...49

2. Angket (Kuisioner)...50

E. Teknik Pengumpulan Data ...51

(7)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

1. Teknik Pengolahan Data Pre-Test dan Post-Test...51

2. Teknik Pengolahan Data Angket...53

G. Menarik Kesimpulan ...54

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ... A. Deskripsi Data ...55

B. Alur Kegiatan Pembelajaran Penggunaan Situs e-hon.jp...55

C. Pengolahan Data Hasil Pre-test dan Post-test...60

1. Analisis Data Tes ...61

2. Analisis Data Soal ...64

D. Pengolahan Data Angket ...67

1. Analisis Data Angket ...67

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan...78

B. Rekomendasi ...79

DAFTAR PUSTAKA

(8)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

DAFTAR TABEL

2.1 Hasil Nilai Rata-Rata Tes Mahasiswa Tingkat III Tahun Akademik

2012/2013 ...17

3.1 Rancangan/Desain Penelitian ...46

3.2 Kisi-kisi Soal Tes Pilihan Ganda ...50

3.3 Kisi-kisi Angket ...50

3.4 Klasifikasi Perhitungan Persentasi Setiap Kategori ...54

4.1 Hasil Analisis Pre-test dan Post-test ...61

4.2 Hasil Jawaban Soal Pre-Test ...64

4.3 Hasil Jawaban Soal Post-Test ...65

4.4 Klasifikasi Perhitungan Persentasi Setiap Kategori ...67

4.5 Hasil Angket Nomor 1...67

4.6 Hasil Angket Nomor 2...68

4.7 Hasil Angket Nomor 3 ...68

4.8 Hasil Angket Nomor 4...69

4.9 Hasil Angket Nomor 5...69

4.10 Hasil Angket Nomor 6...70

4.11 Hasil Angket Nomor 7...70

4.12 Hasil Angket Nomor 8...71

4.13 Hasil Angket Nomor 9...71

4.14 Hasil Angket Nomor 10...72

4.15 Hasil Angket Nomor 11...73

4.16 Hasil Angket Nomor 12...73

4.17 Hasil Angket Nomor 13...74

4.18 Hasil Angket Nomor 14...74

4.19 Hasil Angket Nomor 15...75

(9)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

2.1 Tampilan Halaman Awal Situs e-hon.jp ...34

2.2 Tampilan Setelah Memilih Menu Bahasa Jepang ...34

2.3 Tampilan Daftar Cerita Berdasarkan Gambar ...35

2.4 Tampilan Halaman 1 Cerita Momotaro ...35

2.5 Tampilan Halaman 2 Cerita Momotaro...36

2.6 Tampilan Menu Media Suara/Audio ...36

2.7 Tampilan Media Suara/Audio Cerita Momotaro setelah diunduh ...37

3.1 Model One Group Pre-test Post-test Design...45

4.1 Tampilan Awal Situs e-hon.jp ...56

4.2 Tampilan Menu Media Suara/Audio ...57

(10)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

DAFTAR LAMPIRAN

I Surat Keputusan

II Hasil Olah Data Perhitungan

III Expert Judgement

IV Instrumen Penelitian (Soal dan Angket) V Dokumentasi Penelitian

(11)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bahasa jepang memiliki keunikan tersendiri karena kosakatanya menggunakan jenis beragam yaitu kanji, kana, dan romaji. Selain keunikan dalam kosakata, bahasa jepang memiliki keunikan dalam aspek bunyi, intonasi, dan pola kalimat. Pembelajaran bahasa Jepang yang pertama dilakukan adalah mendengar atau menyimak apa yang disampaikan oleh orang lain selanjutnya berusaha untuk mendapatkan maksud dari yang disampaikan oleh lawan bicara dan menirukannya.

Pembelajaran mendengar atau menyimak (Choukai) dalam Bahasa Jepang merupakan mata kuliah yang menuntut pembelajar untuk dapat mendengar dan memahami maksud dari suatu percakapan atau informasi yang didengar. Kemampuan mendengar dalam bahasa Jepang mempengaruhi seseorang da lam berkomunikasi dengan orang lain (orang Jepang), karena dari mendengar kita bisa mengartikan dan memahami maksud dan tujuan apa yang disampaikan oleh lawan bicara kita (orang Jepang).

Di dalam soal-soal tes kemampuan bahasa Jepang, menggunakan ragam lisan yang biasa digunakan oleh orang Jepang dalam kehidupan sehari- hari, hal ini sangat berkaitan dengan kemampuan berbicara mahasiswa. Dengan demikian

(12)

untuk menunjang kemampuan berbicara, maka kemampuan menyimak bahasa Jepang sehari-hari dalam mata kuliah choukai perlu lebih ditingkatkan.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Hatijah pada tahun 2013 terhadap kemampuan menyimak bahasa Jepang mahasiswa tingkat III tahun 2012/2013 menyimpulkan bahwa:

kemampuan menyimak bahasa jepang mahasiswa tingkat III tahun akademik 2012/2013 adalah 74,77 hal ini menunjukan bahwa kemampuan mahasiswa tingkat III dalam menyimak bahasa jepang masuk kategori cukup. Kesulitan-kesulitan yang dihadapi mahasiswa tingkat III dalam menyimak bahasa jepang diantaranya: (1) Lingkungan, motivasi dan fasilitas belajar cukup mempengaruhi kemampuan mahasiswa dalam menyimak, (2) Cara belajar yang mengandalkan perkuliahan saja tidak cukup meningkatkan kemampuan menyimak bahasa jepang.

Berdasarkan hasil angket awal penelitian mengenai ma ta kuliah choukai, dari 80 angket yang disebar kepada pembelajar bahasa jepang tingkat 3 tahun 2013/2014 angket yang dikembalikan sebanyak 56 angket 67, 86% mengatakan mata kuliah choukai merupakan mata kuliah yang paling sulit. Sebanyak 92, 86% mahasiswa mengalami kesulitan dalam memahami isi materi dalam pembelajaran

choukai. Kesulitan tersebut dikarenakan keterbatasan kosakata, tata bahasa dan huruf sebanyak 96, 43%.

Berdasarkan angket awal yang peneliti lakukan mengenai pembelajaran

choukai pada Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Pendidikan

Indonesia mengatakan bahwa pembelajaran yang dilakukan menggunakan bahan ajar yang bersumber dari berbagai buku pembelajaran choukai bahasa jepang dan soal-soal dari nouryokushiken ketika akan menghadapi ujian nouryokushiken.

(13)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidi kan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

Kemampuan choukai yang didapatkan pembelajar dapat dipengaruhi oleh kegiatan belajar mengajar yang disampaikan oleh pengajar kepada pembelajar. Kegiatan belajar mengajar merupakan salah satu proses transformasi ilmu yang diberikan oleh pengajar kepada pembelajar. Dalam kegiatan tersebut pengajar harus bisa mengendalikan, mengawasi serta menggerakkan pembelajar agar dapat menerima pengajaran yang disampaikan. Pemberian materi yang diberikan oleh pengajar dapat menggunakan beberapa metode atau teknik pengajaran agar pembelajar tidak bosan dalam mendapatkan materi yang disampaikan.

Metode atau teknik yang diberikan oleh pengajar kepada pembelajar dapat menggunakan alat bantu media yang biasa disebut sebagai media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu cara yang dilakukan oleh pengajar yang digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran yang bertujuan agar maksud dan tujuan dari pelajaran yang diberikan dapat ditersampaikan.

Beragam media sekarang banyak digunakan untuk memuda hkan dalam proses belajar mengajar salah satunya media teknologi. Kemajuan teknologi yang saat ini berkembang pesat salah satunya adalah media internet. Belajar bahasa Jepang saat ini selain bisa didapatkan dari sekolah ataupun perkuliahan saat ini bisa didapatkan dari media internet.

Perkembangan pengguna internet di Indonesia pada tahun 2013 menurut Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) bersama Badan Pusat Statistik (BPS) dalam Pitoyo (2014) mengungkapkan bahwa :

“jumlah pengguna internet di Indonesia mencapai 71,19 juta orang hingga akhir tahun lalu. Jumlah tersebut berarti tumbuh 13 persen dibandingkan catatan akhir 2012 yang sebanyak 63 juta orang. Dengan

(14)

jumlah tersebut, dan bila dibandingkan dengan total populasi jumlah penduduk Indonesia, maka menurut Sammy, penetrasi internet di Indonesia adalah sekitar 28 persen”

Menteri Kominfo dalam sambutannya pada acara Seminar Sehari Internasional Penggunaan Media Digital di Kalangan Anak dan Remaja di Indonesia dalam Broto (2014) mengatakan bahwa:

"Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi harus dapat dimanfaatkan untuk kesejahteraan masyarakat. Teknologi tersebut merupakan alat untuk mewujudkan bangsa yang cerdas dan maju. Internet dapat memberikan manfaat besar bagi pendidikan, penelitian, niaga, dan aspek kehidupan lainnya.

Berdasarkan studi yang dilakukan oleh Center for Internet and Society,

Harvard University, dengan judul Digital Citizenship Safety among Children and

Adolescents in Indonesia" dalam Broto (2014) menghasilkan kesimpulan bahwa

anak-anak dan remaja memiliki tiga motivasi utama untuk mengakses internet 1) untuk mencari informasi, 2) untuk terhubung dengan teman (lama dan baru) dan 3) untuk hiburan. Pencarian informasi yang dilakukan sering didorong oleh tugas-tugas sekolah.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (2012) menyatakan bahwa aktivitas pengguna internet adalah sebagai berikut Bekerja 53,3%, Pelajar (SMA, SMP, dan SD) 16,6%, Ibu Rumah Tangga 15,3%, Mahasiswa 9% dan belum bekerja 5,8%. Penelitian tersebut menunjukkan bahwa kurangnya mahasiswa dalam memanfaatkan internet sebagai sarana alternatif pilihan belajar.

Berdasarkan angket awal yang peneliti lakukan mengenai pernahkah belajar mandiri pembelajaran choukai menggunakan media alternatif lain selain

(15)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidi kan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

penjelasan dari dosen responden mengatakan bahwa 60,72% menjawab ya dan 39,28% menjawab tidak pernah.

Adapun responden yang pernah belajar mandiri menggunakan media alternatif lain yaitu 41,18% menggunakan media film sebagai media alternatif, 29,41% menggunakan media lagu sebagai media alternatif, 17,65% menggunakan media internet dan 11,76% menjawab lain- lain. Berdasarkan hasil angket tersebut penggunaan media internet sangat kurang dimanfaatkan oleh pembelajar.

Media internet yang sangat berkembang saat ini, apabila dimanfaatkan dengan baik oleh semua masyarakat dapat memudahkan dalam kehidupan sehari-hari. Terlebih bagi seorang pelajar, terkhusus bagi mahasiswa yang diberikan kebebasan dalam mempelajari suatu materi pembe lajaran, seharusnya dapat memanfaatkan perkembangan teknologi tersebut. Namun berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia dan hasil angket yang penulis lakukan, masih kurangnya minat mahasiswa dalam memanfaatkan media internet sebagai media alternatif pembelajaran.

Penelitian terdahulu mengenai penggunaan media internet dalam pembelajaran bahasa Jepang telah dilakukan oleh Roni pada tahun 2012 dengan judul Penggunaan Situs http:/www.learn-hiragana-katakana.com Sebagai Media

Pengajaran Huruf Hiragana. Hasil penelitian tersebut menjelaskan bahwa media

pengajaran huruf hiragana pada situs tersebut sangat menarik dan dapat meningkatkan kemampuan dalam menguasai huruf hiragana.

(16)

Berdasarkan artikel dalam Kompasiana (2014) bahwa Internet mempunyai dampak positif yaitu, antara lain informasi dan pengetahuan yang tak terbatas bagi para pelajar, untuk bisnis bagi para wira usahawan, sebagai hiburan bagi mereka yang stres karena pekerjaan atau tugas yang menumpuk misalnya bermain game online, sebagai sarana komunikasi yang efisien, sebagai keperluan darurat dan lain-lain.

Menurut National Education Association dalam Tanjung (2009: 22) mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun gambar, pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras. Berdasarkan pernyataan dan teori tersebut, bahwa penggunaan media pembelajaran alternatif dalam pembelajaran menyimak (choukai) salah satunya dapat menggunakan teknologi perangkat keras (komputer), dan internet yang saat ini berkembang sangat pesat, dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran.

Salah satu situs internet yang dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran alternatif dalam pembelajaran menyimak (choukai) adalah situs

e-hon.jp. Keunggulan dalam situs tersebut diantaranya adanya gambar yang bisa

memudahkan dalam memahami isi cerita. Pelafalan dan intonasi yang disampaikan dalam situs tersebut juga jelas dan tidak terlalu cepat dalam membacanya.

Penggunaaan situs ini selain menyajikan gambar saat mendengarkan, kita juga dapat melihat tulisan jepang yang sedang dibacakan sehingga memuda hkan dalam memahami isi cerita, juga menambah penggunaan kosakata serta perbendaharaan kata dalam bahasa Jepang yang cukup menunjang untuk tes

(17)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidi kan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

kemampuan bahasa Jepang (nouryokushiken). Situs ini juga sangat mudah diakses oleh siapapun, tidak perlu menjadi anggota atau log in terlebih dahulu.

Berdasarkan permasalahan yang terjadi pada pembelajaran menyimak (choukai) pada penelitian awal, media internet yang saat ini sangat berkembang pesat dan kurangnya pembelajar (mahasiswa) dalam memanfaatkan media internet, situs e-hon.jp dengan berbagai keunggulannya, serta harapan penulis menginginkan adanya alternatif pembelajaran pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang UPI, maka penulis bermaksud untuk melakukan penelitian dengan judul “Penggunaan Situs e-hon.jp Sebagai Media Pembelajaran Alternatif Choukai (Penelitian Kuasi Eksperime n te rhadap Mahasiswa Tingkat 3 Tahun Akademik 2013/2014 Universitas Pendidikan Indonesia)”.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana melaksanakan pembelajaran menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai?

2. Bagaimana kemampuan pembelajar setelah belajar menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai?

3. Bagaimana tanggapan pembelajar terhadap pembelajaran menggunakan situs

e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai?

C. Batasan Masalah

(18)

1. Penelitian ini hanya untuk mengetahui proses pembelajaran menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai;

2. Penelitian ini hanya meneliti tentang perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif

choukai;

3. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tanggapan pembelajar terhadap pembelajaran menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif.

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Penelitian

Melalui batasan masalah dan rumusan masalah yang telah diuraikan maka tujuan penelitian yang diteliti oleh penulis yaitu untuk mendeskripsikan dan mengetahui hal-hal sebagai berikut.

Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran pada situs e-hon.jp sebagai alternatif untuk meningkatkan kemampuan menyimak (choukai). Adapun tujuan khusunya yaitu :

1. Untuk mengetahui bagaimana melaksanakan pembelajaran menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai;

2. Untuk mengetahui kemampuan pembelajar sebelum dan sesudah belajar menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai; 3. Untuk mengetahui tanggapan pembelajar terhadap pembelajaran

(19)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidi kan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu 2. Manfaat Penelitian

Manfaat dari penulisan yang telah diteliti oleh penulis diharapkan dapat bermanfaat bagi orang banyak. Adapun manfaat yang diperoleh adalah sebagai berikut :

1. Manfaat bagi Penulis

Hasil penelitian ini dapat memberikan pengetahuan lebih mengenai pemanfaatan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran menyimak (choukai) diluar jam perkuliahan.

2. Manfaat bagi Pembelajar

Hasil penelitian ini dapat menjadi motivasi bagi pembelajar untuk lebih melatih kemampuan menyimak (choukai) khususnya dengan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp dan pembelajar juga mendapatkan cara belajar yang baru dalam mempelajari choukai.

3. Manfaat bagi Jurusan/Pengajar

Hasil penelitian ini dapat menjadi evaluasi bagi pengajar dapat memanfaatkan secara optimal untuk meningkatkan kemampuan menyimak

(choukai) pembelajar.

E. Definisi Operasional

Sebagai penjelas beberapa variabel dan untuk menghindari terjadi interpretasi yang berbeda dalam penelitian ini. Penulis memberikan beberapa istilah sebagai berikut:

(20)

1. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional).

2. Media Pembelajaran adalah perantara yang digunakan dalam proses belajar mengajar, berupa bahan lunak atau bahan keras, baik melalui media audio ataupun visual yang bertujuan agar pesan yang akan disampaikan dapat tersampaikan.

3. Choukai adalah salah satu mata kuliah menyimak yang dipelajari di Jurusan

Pendidikan Bahasa Jepang dan dilaksanakan di Laboratorium Bahasa UPI Bandung.

4. e-hon.jp adalah situs yang dapat diakses dengan gratis yang menyediakan

media pembelajaran menyimak (choukai).

F. Angapan Dasar

Anggapan dasar dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Mata kuliah menyimak (choukai) adalah mata kuliah yang dianggap sangat sulit oleh pembelajar karena selain harus mendengarkan apa yang disampaikan oleh penutur tetapi harus mengerti maksud dan tujuan apa yang dibicarakan oleh penutur;

2. Proses belajar tidak hanya melalui tindakan kelas saja na mun memanfaatkan kemajuan teknologi dalam hal ini internet sangat membantu dalam proses belajar, tanpa mengenal jarak dan waktu.

(21)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidi kan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu G. Hipotesis

Menurut Vardiansyah (2008:10), hipotesis atau hipotesa adalah jawaban sementara terhadap masalah yang masih bersifat praduga karena masih harus dibuktikan kebenarannya. Hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Ha terdapat perbedaan kemampuan penguasaan choukai sebelum dan sesudah

belajar menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif

choukai pembelajar Tingkat 3 Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang UPI Tahun

Akademik 2013/2014;

2. Hº tidak terdapat perbedaan kemampuan penguasaan choukai sebelum dan

sesudah belajar menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai pembelajar Tingkat 3 Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang UPI Tahun Akademik 2013/2014.

H. Metode Penelitian 1. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen kuasi (Quasi Experimental Reseach) dengan menggunakan model “One group pre-test post-tes Design”. Dimana tes dilakukan sebanyak 2 kali yaitu di awal sebelum eksperimen dan di akhir setelah mendapatkan eksperimen. Tes yang dilakukan sebelum mendapatkan esperimen dilambangkan dengan (O1) dan

setelah mendapatkan eksperimen (O2).

Desain penelitian yang digunakan oleh pe nulis dapat digambarkan sebagai berikut : O1 X O2

(22)

Dimana :

O1 : Sebelum mendapatkan eksperimen (pretest)

X : Media Situs “Ehon”

O2 : Setelah mendapatkan eksperimen (posttest) 2. Populasi dan Sampel

Populasi (Sutedi, 2011:179) adalah manusia yang dijadikan sumber data dalam penelitian ini, populasinya adalah Mahasiswa/i Tingkat 3 Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Tahun Akademik 2013/2014 yang berjumlah 3 kelas.

Sampel (Sutedi, 2011:179) adalah bagian dari populasi yang dianggap mewakili untuk dijadikan sumber data. Sampel dalam penelitian dis ini adalah perwakilan dari tiga kelas yang berjumlah 20 orang yang diambil secara acak dari mahasiwa/mahasiswi Tingkat 3 Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Tahun Akademik 2013/2014.

3. Instrumen

Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan atau menyediakan berbagai data yang diperlukan dalam kegiatan penelitian (Sutedi, 2009:155). Instrumen pengumpulan data yang digunakan diantaranya yaitu:

a. Tes

Terdiri dari pre-test dan post-test. Pre-test diberikan sebelum treatment

pada sampel dilakukan, kemudian post-test diberikan sebagai alat evaluasi untuk mengetahui sejauh mana peningkatan kemampuan choukai baik sebelum maupun (Arikunto, 2006: 85)

(23)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidi kan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

sesudah belajar menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif.

b. Angket (Kuisioner)

Pemberian angket akan dilakukan untuk mendapatkan informasi tentang tanggapan, kesulitan-kesulitan yang dialami dan minat pembelajar terhadap media pembelajaran yang digunakan.

4. Teknik Pengumpulan Data

Teknik-teknik yang akan dilakukan dalam penelitian ini, antara lain:

a. Studi literatur untuk memperoleh bahan-bahan secara teoritis yang berhubungan dengan masalah yang dibahas oleh penulis;

b. Menentukan sampel penelitian;

c. Dalam hal ini, teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan pre-test yang akan diberikan kepada sampel penelitian;

d. Setelah mendapatkan hasil dari pre-test sampel akan diberikan treatment atau perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp;

e. Memberikan post-test kepada sampel untuk melihat perbandingan dengan hasil pre-test;

f. Penyebaran angket/kuisionerkepada sampel setelah penelitian selesai yang dapat memberikan informasi;

g. Menganalisis data;

h. Menyusun laporan penelitian; i. Melaporkan hasil penelitian.

(24)

I. Sistematika Penulisan

Didalam penulisan karya ilmiah ini, penulis membaginya kedalam 5 bab, yaitu sebagai berikut:

BAB I PENDAHULUAN

Didalamnya memaparkan tentang latar belakang permasalahan, rumusan dan batasan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, definisi operasional, hipotesis penelitian, metode penelitian beserta sumber data, teknik pengumpulan data, dan teknik pengolahan data

BAB II LANDASAN TEORETIS

Didalamnya menjelaskan tinjauan pustaka yang menyangkut teori-teori yang relevan sebagai acuan meneliti.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Didalam bab ini penulis menjelaskan tentang metode dan teknik yang digunakan untuk melakukan penelitian tentang Penggunaan Situs e-hon.jp Sebagai Media Pembelajaran Alternatif Choukai (Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Mahasiswa Tingkat 3 Tahun Akademik 2013/2014 Universitas Pendidikan Indonesia)”.

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

Didalam bab ini penulis akan memparkan hasil penelitiannya tentang Penggunaan Situs e-hon.jp Sebagai Media Pembelajaran Alternatif Choukai

(25)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidi kan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

(Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Mahasiswa Tingkat 3 Tahun Akademik 2013/2014 Universitas Pendidikan Indonesia)” yang didapat setelah mengolah data.

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

Didalam bab ini penulis memaparkan kesimpulan dan rekomendasi dari hasil penelitian yang telah dilakukan.

(26)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode menurut Sudaryanto (Sutedi, 2011: 53) adalah cara yang harus dilaksanakan. Sedangkan menurut Sutedi (2009: 53), metode adalah cara atau prosedur yang harus ditempuh untuk menjawab masalah penelitian. Metode Penelitian ialah strategi umum yang dianut dalam pengumpulan dan analisis data yang diperlukan, guna menjawab persoalan yang dihadapi (Furchan, 2007: 39).

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam pembelajaran menyimak (choukai). Selain itu mahasiswa diharapkan untuk belajar lebih mandiri, tidak hanya mendapatkan pembelajaran menyimak

(choukai) dari dosen melainkan dari media pembelajaran internet, sehingga

mahasiswa mampu belajar bahasa jepang lebih nyaman.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen kuasi (Quasi Experimental Reseach) dengan menggunakan model

“One group pre-test post-test Design”.

Penelitian Eksperimen (Arikunto, 2009: 207) merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya akibat dari “sesuatu” yang

(27)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

dikenakan pada subjek selidik. Dengan kata lain penelitian eksperimen mencoba meneliti ada tidaknya hubungan sebab akibat.

Penelitian ini diharapkan memperoleh ataupun melihat akibat dari suatu tindakan serta menguji hipotesis yang diajukan serta menjawab permasalahan yang terjadi.

B. Desain Penelitian

Dalam penelitian ini desain penelitian yang digunakan rancangan tes awal–tes akhir kelompok tunggal (one group pre-test post-test design), yaitu eksperimen yang digunakan pada satu kelompok saja tanpa kelompok pembanding. Dimana tes dilakukan sebanyak 2 kali yaitu di awal sebelum eksperimen dan di akhir setelah mendapatkan eksperimen, sehingga besarnya efek atau akibat dari eksperimen dapat diketahui secara pasti.

Tes yang dilakukan sebelum mendapatkan esperimen dilambangkan dengan (O1) dan setelah mendapatkan eksperimen (O2). Desain penelitian yang

digunakan oleh penulis dapat digambarkan sebagai berikut :

Gambar 3.1

Model one group pretest posttest design

Keterangan :

O1 : Sebelum mendapatkan eksperimen (pre-test)

X : Media situs “Ehon”

(28)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

O2 : Setelah mendapatkan eksperimen (post-test)

(Arikunto, 2006: 85)

Adapun langkah-langkah penelitiannya adalah sebagain berikut:

1. Melakukan pre-test (O1) dengan menggunakan soal pilihan ganda

(multiple choice) dan soal esai dengan tujuan untuk mengetahui

kemampuan mahasiswa sebelum diberikan perlakuan dengan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp.

2. Melakukan perlakuan eksperimen (X) dengan melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan media pembelajaran alternatif pada situs

e-hon.jp kepada mahasiswa sebanyak 3 kali pertemuan.

Berikut adalah rancangan penelitian perlakuan eksperimen yang akan dilaksanakan pada mahasiswa tingkat 3 Jurusan Pe ndidikan Bahasa Jepang Tahun Akademik 2013/2014.

Tabel 3.1

Rancangan/Desain Penelitian

No. Alur / Menit Isi Pembelajaran Alat Bantu

1. Pengantar

( じゅぎょうゅう) 20 menit

1. Kegiatan Pembuka

“みんさん、こんち _”

2. Kegiatan Awal

 Mengabsen kehadiran sampel

 Mengkondisikan sampel agar siap belajar dan menginformasikan topik bahasan yang akan disampaikan.

Lapop/komputer, Situs e-hon.jp, infocus/Proyektor Audio/Speaker

(29)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu  Memperlihatkan media

yang akan digunakan

yaitu media

pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp yang akan dipelajari dan

bagaimana cara

menggunakannya 2. Pengenalan materi

dan latihan dasar 55 menit

3. Kegiatan Inti

 Peneliti memberikan

Brainstorming dengan

materi soal yang sudah disiapkan peneliti

 Peneliti memberikan waktu

kepada sampel untuk

membaca materi soal.

 Sampel diperdengarkan 2-3 kali materi yang akan dipelajari.

 Peneliti mengintruksikan untuk mengisi pertanyaan

dan kalimat-kalimat

rumpang yang ada pada materi soal.

 Peneliti dan sampel

bersama-sama mengecek jawaban.

 Sampel diberi kesempatan untuk mencari kosakata yang sulit dari materi yang sedang dipelajari dan peneliti akan menjelaskan

kosakata yang sulit

dikuasai.

 Diperdengarkan kembali sampel ditekankan untuk menuliskan

intisari/kesimpulan dari

materi yang telah

diperdengarkan pada media pembelajaran choukai pada

Laptop/Komputer Situs e-hon.jp

infocus/Proyektor Lembar kerja Audio/Speaker

(30)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

situs e-hon.jp. 3. Kesimpulan

15 menit

1. Peneliti mengintruksikan beberapa sampel untuk mempresentasikan hasil kesimpulannya

Setelah melaksanakan pembelajaran diberikan angket kecil untuk mengetahui respon sampel setelah pelaksanaan pembelajaran.

3. Melakukan post-test (O2) dengan menggunakan soal pilihan ganda

(multiple choice) dan soal esai dengan tujuan untuk mengetahui

kemampuan mahasiswa setelah diberikan perlakuan dengan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp.

4. Membandingkan antara O1-O2 untuk mengetahui perbedaan yang

ditimbulkan akibat dari perlakuan X kepada mahasiswa. Dan apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp.

5. Mengolah data.

C. Populasi dan Sampel

Populasi (Sutedi, 2011: 179) adalah manusia yang dijadikan sumber data. Dalam penelitian ini, populasinya adalah Mahasiswa/i Tingkat 3 Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Tahun Akademik 2013/2014 yang berjumlah 4 kelas.

Sampel (Sutedi, 2011: 179) adalah bagian dari populasi yang dianggap mewakili untuk dijadikan sumber data. Dalam penelitian ini teknik sampel yang

(31)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

digunakan menggunakan teknik random. Menurut Sutedi (2011: 180) teknik

random adalah teknik secara acak, artinya dengan mengundi dan sebagainya. Menurut Sugiyono (2011: 120) teknik Simple Random Sampling, adalah pengambilan sampel dari populasi yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu. Cara ini dilakukan jika anggota populasi bersifat homogen.

Sampel dalam penelitian disini adalah perwakilan dari empat kelas yang berjumlah 20 orang yang diambil secara acak dari Mahasiwa/mahasiswi Tingkat 3 Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Tahun Akademik 2013/2014.

Sampel diambil secara acak dari Mahasiwa/mahasiswi Tingkat 3 Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Tahun Akademik 2013/2014 yang sudah memasuki pembelajaran Jitsuyo Choukai I yang setaraf dengan level 2 nouryoku shiken

karena media/situs e-hon.jp ini menyediakan cerita rakyat dari berbagai negara yang kosakatanya baru dan cukup sulit.

D. Instrumen

Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan atau menyediakan berbagai data yang diperlukan dalam kegiatan penelitian (Sutedi, 2011: 155). Instrumen pengumpulan data yang digunakan diantaranya yaitu:

(32)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

Menurut Sutedi (2011: 157) tes merupakan alat ukur yang biasanya digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa setelah selesai satu satuan program pengajaran tertentu. Pada penelitian ini penulis menggunakan tes tertulis berupa soal pilihan ganda (multiple choice) sebanyak 20 soal.

Tes dilakukan terdiri dari pre-test dan post-test. Pre-test diberikan sebelum

treatment pada sampel dilakukan. Kemudian Post-test diberikan sebagai alat

evaluasi untuk mengetahui kemampuan pembelajar setelah belajar menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai, dilaksanakan setelah pemberian materi dalam pembelajaran.

Berikut ini adalah kisi-kisi soal tes yang dibuat oleh penulis dalam penelitian ini. (soal tes terlampir)

Tabel 3.2

Kisi-kisi soal tes pilihan ganda

No. Kompetensi Dasar Indikator Jumlah

Soal

1. Dapat menyimak isi cerita Memilih jawaban yang

benar sesuai isi cerita

5 2. Dapat memahami kosakata apa

saja yang diperoleh dari cerita.

memilih kosakata yang benar sesuai dalam cerita.

10 3. Dapat memilih penyataan yang

benar.

memilih pernyataan yang benar sesuai cerita.

2. Angket (kuisioner)

Menurut Arikunto (2009: 101) angket adalah kumpulan dari pertanyaan yang diajukan secara tertulis kepada seseorang (responden) dan cara menjawab juga dilakukan secara tertulis. Pemberian angket akan dilakukan untuk mengetahui kesulitan-kesulitan yang dialami dan tanggapan serta pendapat dari

(33)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

sampel setelah mendapatkan pembelajaran bahasa jepang menyimak (choukai) dengan menggunakan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp.

Berikut ini adalah kisi-kisi angket yang digunakan oleh penulis dalam penelitian ini. (angket terlampir)

Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket

No. Indikator Angket Nomor Soal Jumlah soal

1. Mengetahui pendapat sampel tentang belajar melalui media internet.

1 1

2. Mengetahui pendapat sampel tentang belajar Choukai.

2,3,4 3

3. Mengetahui pendapat sampel tentang pembelajaran menyimak (choukai) menggunakan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp.

5,6,7,8,9,10,11, 12,13

4. Mengetahui kesan mahasiswa terhadap pembelajaran menyimak (choukai) menggunakan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp.

14,15,16 3

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik-teknik yang akan dilakukan dalam penelitian ini, antara lain: a. Memberikan pre-test kepada sampel penelitian.

b. Setelah mendapatkan hasil dari pre-test sampel akan diberikan treatment

atau perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran alternatif pada situs e-hon.jp sebanyak 3 kali pertemuan.

c. Memberikan post-test kepada sampel untuk melihat perbandingan dengan hasil pre-test.

(34)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

d. Penyebaran angket/kuisioner kepada sampel setelah penelitian selesai yang dapat memberikan informasi.

e. Mengolah data dan menganalisis hasil pre-test, post-test dan angket. f. Menarik kesimpulan

F. Teknik Pengolahan Data dan Analisis

Data yang diolah dalam penelitian ini adalah data yang berasal dari nilai tes awal (pre-test), tes akhir (post-test) dan angket yang diberikan kepada sempel penelitian. Setelah data diperoleh, kemudian dilakukan pengolahan data dengan perincian sebagai berikut:

1. Teknik Pengolahan data pre-test dan post-test

a. Mencari mean kedua variable

N x

Mx



N y

My



Keterangan:

Mx = nilai rata-rata pre-test

∑x = jumlah keseluruhan nilai pre-test

N = jumlah sampel penelitian My = nilai rata-rata post-test

(35)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu b. Mencari standar deviasi dari variable X dan Y

N x

Sdx



- Mx2

N y

Sdy



- 2

Keterangan:

Sdx = standar deviasi pre-test

∑x = jumlah keseluruhan nilai pre-test

N = jumlah sampel penelitian

Mx = nilai rata-rata pre-test

Sdy = standar deviasi post-test

∑y = jumlah keseluruhan nilai post-test

My = nilai rata-rata post-test

c. Mencari thitung

2 2 2     N Sdy Sdx Mx My thitung

(Sutedi, 2011: 218) Keterangan:

Mx = nilai rata-rata pre-test

My = nilai rata-rata post-test

Sdx = standar deviasi pre-test

(36)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

N = jumlah sampel penelitian

d. Memberi interpretasi terhadap nilai t

Untuk menguji hipotesis menggunakan thitung setelah mendapatkan nilai

thitung maka dilakukan pengujian hipotesis dengan membandingkan nilai thitung

dengan ttabel. Uji hipotesis yang berlaku adalah sebagai berikut.

1. thitung > ttabel maka Ha diterima sedangkan Ho ditolak

2. thitung < ttabel maka Ha ditolak sedangkan Ho diterima

Menguji kebenaran kedua hipotesis tersebut dengan cara membandingkan besarnya thitung dan ttabel dengan terlebih dahulu menetapkan derajat kebebasan

dengan menggunakan rumus: df atau db = (n-1). Setelah menentukan db atau df diperoleh nilai ttabel pada taraf signifikansi 5% dan 1%.

2. Teknik Pengolahan data angket

Teknik pengolahan dari data angket dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Menjumlahkan setiap jawaban angket b. Menyusun frekuesi jawaban

c. Membuat tabel frekuensi

d. Menghitung prosentase frekuensi dari setiap jawaban dengan menggunakan rumus :

N f

P X100%

(37)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu P = Prosentase frekuensi dari setiap jawaban responden

f = Frekuensi

N = jumlah responden

e. Menafsirkan hasil angket dengan berpedoman pada data sebagi berikut:

Tabel 3.4

Klasifikasi perhitungan persentasi setiap kategori

Interval Keterangan

0,00% Tak Seorangpun

01,00%-05,00% Hampir tidak ada

06,00%-25,00% Sebagian kecil

26,00%-49,00% Hampir setengahnya

50,00% Setengahnya

51,00%-75,00% Lebih dari setengahnya

76,00%-95,00% Sebagian besar

96,00%-99,00% Hampir seluruhnya

100% Seluruhnya

Sudjiono dalam Roni (2012: 36)

G. Menarik Kesimpulan

Langkah prosedur penelitian ini sudah merupakan lahkah terakhir dari kegiatan penelitian. Dalam langkah ini penulis mengambil hasil pengolahan data dan mencocokkannya dengan hipotesis yang telah dirumuskan. Setelah itu menganalisis data angket dan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan hasil penelitian.

(38)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti terhadap sampel dalam menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai terlihat cukup antusias. Selain itu penggunaan situs

e-hon.jp sangat mudah karena terdapat petunjuk dalam penggunaannya.

2. Dari hasil perhitungan statistik yang dilakukan, thitung adalah 6,67> ttabel 1,73

untuk 5% dan thitung adalah 6,67 > ttabel 2,54 untuk 1%. thitung > ttabel

mengatakan bahwa Ha diterima artinya terdapat perbedaan yang signifikan

terhadap kemampuan choukai dengan menggunakan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai. Selain itu juga, nilai rata-rata (mean) pre-test sebesar 4,625 dan post-test sebesar 6,85 yang menunjukan adanya hasil peningkatan setelah menggunakan situs e-hon.jp.

3. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari angket, diketahui bahwa 19 dari 20 sampel beranggapan bahwa pembelajaran menggunakan situs e-hon.jp

sebagai media pembelajaran alternatif choukai sangat menarik. Pembelajar menganggap bahwa dalam memahami isi cerita terbantu dengan adanya gambar dan suara narator yang jelas dan tidak terlalu cepat dalam

(39)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

menyampaikan isi cerita. Banyaknya kosakata baru yang terdapat dalam situs ini menambah kosakata baru bagi responden sehingga menambah semangat sampel dalam belajar mengenai bahasa jepang maupun menambah pengetahuan baru tentang cerita rakyat jepang. Sedangkan kekurangannya adalah situs ini berisikan hanya menceritakan cerita rakyat saja, dan cerita yang disampaikan terlalu panjang sehingga terkadang timbul rasa bosan.

B. Rekomendasi

Dari hasil penelitian ini, penulis mengharapkan kepada beberapa pihak yang terkait untuk melakukan beberapa perbaikan di masa yang akan datang, yakni sebagai berikut :

1. Penggunaan situs e-hon.jp sebagai media pembelajaran alternatif choukai

dapat diterapkan, karena terbukti adanya peningkatan kemampuan choukai

bagi pembelajar. Dalam situs e-hon.jp ini pembelajar lebih banyak mendapatkan kelebihan dibandingkan kekurangan dalam situs ini karena dimudahkan dengan adanya gambar, selain itu juga suara narator yang jelas dan tidak terlalu cepat membantu dalam menyimak serta member ikan pencerahan dalam memahami isi cerita yang disampaikan sedangkan kekurangannya situs ini hanya menceritakan cerita rakyat saja. Mahasiswa sebaiknya tidak hanya menggunakan situs ini saja sebagai media alternatif

(40)

Jepang, khususnya choukai seperti situs erin.ne.jp, nihongo-e-na.com, dan sebagainya.

2. Mahasiswa hendaknya lebih aktif dalam mencari sumber belajar untuk menambah atau meningkatkan materi kemampuan choukai tidak hanya menerima saat diperkuliahan tetapi memanfaatkan teknologi yang saat ini sudah berkembang pesat.

3. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti menganjurkan untuk memanfaatkan penggunaan teknologi dan media alternatif lainnya dalam upaya meningkatkan kemampuan choukai.

4. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti menganjurkan untuk meniliti situs

e-hon.jp ini sebagai media pembelajaran alternatif dalam meningkatkan

kemampuan kosakata.

5. Saran teknis untuk Laboratorium bahasa, agar fasilitas dalam Laboratorium lebih dimaksimalkan, karena sebagai penunjang dalam proses belajar

choukai. Infokus yang kurang memadai di salah satu Laboratorium dan

kurangnya ketersediaan komputer dalam Laboratorium. Dari empat Laboratorium yang ada, hanya satu Laboratorium saja yang lengkap komputer dalam mejanya, sedangkan tiga lainnya hanya satu komputer. 6. Jaringan internet yang ada disekitar FPBS terkhusus di Laboratorium lebih

diperbaiki lagi jaringan internetnya untuk menunjang pembelajaran, apabila membutuhkan jaringan internet untuk mengakses s itus-situs pembelajaran bahasa.

(41)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Agastya, Taufik Andri. (2011). Ekektifiitas Pembelajaran Bahasa Jepang Tingkat Dasar Menggunakan E-Learning (Study Eksperimen Quasy Pembelajaran

Bahasa Jepang pada Siswa SMK). Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak

diterbitkan.

Andriana, Nova. (2010). E-Learning sebagai Media Pembelajaran Bahasa

Jepang Bagi Siswa SMA. Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak diterbitkan.

Anne S.W, Sylvie. (2012). Efektifitas Penggunaan Media Flash Card dalam

Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang. Skripsi Sarjana pada

FPBS UPI: tidak diterbitkan.

Arikunto, Suharsimi. (2006). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. ________________. (2009). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. (2003). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. (2012). Profil Pengguna Internet

Indonesia 2012. [Online] Tersedia: http://www.google.co.id/.pdf [6 Juni

2014]

Broto, Gatot S. Dewa. (2014). Siaran Pers Tentang Riset Kominfo dan UNICEF

Mengenai Perilaku Anak dan Remaja Dalam Menggunakan Internet.

[Online] Tersedia: http://kominfo.go.id/index.php/content/detail/3834/ Siaran+Pers +No.+17-PIH -KOMINFO-2-2014+tentang+Riset+Kominfo+ dan+UNICEF+Mengenai+Perilaku+Anak+dan+Remaja+Dalam+Menggunak an+Internet+/0/siaran_pers#.U5HzpiisyOt [6 Juni 2014]

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. (2006). Strategi Belajar Mengajar.

(42)

Furchan, Arief. (2007). Pengantar Penelitian dalam Pendidikan.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Hamalik, Oemar. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hatijah, Tiyah. (2013). Kemampuan Menyimak Bahasa Jepang Mahasiwa Tingkat

III Tahun Akademik 2012/2013. Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak

diterbitkan.

Junaidi. (2013). Titik Persentase Distribusi t d.f. = 1 – 200. [Online] Tersedia: http://ledhyane.lecture.ub.ac.id/files/2013/04/tabel-t.pdf [23 Mei 2014]

Komalasari, Kokom. (2010). Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Refika Aditama

Kompasiana.com. (2014). Perkembangan Teknologi Sekarang Ini. [Online] Tersedia: http://teknologi.kompasiana.com/gadget/2014/03/30/perkembangan -teknologi-sekarang- ini-643099.html [2 Juni 2014]

Mistar. (2012). Peran Media dan Sumber Pembelajaran Dalam Meningkatan

Mutu Pembelajaran. [Online] Tersedia: http://sumut.kemenag.go.id/file/

file/TULISAN PENGAJAR/vwkb1361988152.pdf [15 Desember 2013] Muneo, Kimura. (1989). Nihongo Kyouhou Nyuumon. Jepang: Ofu.

Nurrohman, M. (2011). Pengertian Internet Adalah. [Online] Tersedia: http://caramembuatada.blogspot.com/2011/10/pengertian- internet-adalah. html [15 Desember 2013]

Ogawa, Yoshio. (1985). Nihongo Kyouiku Jiten. Tokyo: Taishuukan Shoten.

Pitoyo, Arif. (2014). Jumlah pengguna internet Indonesia capai 71,19 juta pada 2013. [Online] Tersedia: http://www.merdeka.com/teknologi/jumlah-pengguna- internet- indonesia-capai-7119-juta-pada-2013.html# [6 Juni 2014]

(43)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

Putriwibowo, Wirardharani. (2011). Peningkatan Kemampuan Menyimak Melalui Metode Latihan (Drill) Pada Siswa Kelas Iv SDN Jatimulyo 1 Kota Malang.

Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan UM: [Online] Tersedia: http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/KSDP/article/view/11842 [20 September 2013] Roni. (2012). Penggunaan Situs http://www.learn-hiragana-katakana.com

Sebagai Media Pengajaran Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen

Terhadap Siswa Kelas X-1 SMAN 22 Bandung Tahun Ajaran 2011/2012).

Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak diterbitkan.

Sabarti, et al. (1992). Bahasa Indonesia 1. Jakarta: DEPDIKBUD.

Sadiman, Arief. et al. (2008). Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Subana. (2000). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Setia.

Sugandi, Achmad, dkk. (2004). Teori Pembelajaran. Semarang: UPT MKK UNNES.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta

Sutedi, Dedi. (2009). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: UPI Press dan Humaniora Utama Press.

_________. (2011). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: UPI Press dan Humaniora Utama Press.

Saputra, Ervanda. (2012). Kendala Hambatan dalam Menyimak Efektif. [Online]. Tersedia http://jagocopy.blogspot.com/2012/06/kendala-hambatan-dalam-menyimak-efektif.html [18 Juni 2013]

(44)

Tanjung, Ilham. (2009). Pemanfaatan BLOG Sebagai Media Pembelajaran

Bahasa Jepang Tingkat Dasar. Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak

diterbitkan.

Tarigan, Henry Guntur. (2008). Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan

Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Toshiko, Ishida. (1999). Nihongo Kyoujyuhou. Tokyo. Taishuukan Shoten.

Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pembelajaran.

Warsita, Bambang. (2008). Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Vardiansyah, Dani. (2008). Filsafat Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar: Jakarta : Indekls.

(45)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu Hasil Analisis Data

No Sample

Pre-Test

(X)

Post-Test

(Y) X

1 5 7,5 25 56,25

2 5,5 6,5 30,25 42,25

3 4,5 5,5 20,25 30,25

4 4,5 8 20,25 64

5 3 6 9 36

6 4 7 16 49

7 3 7,5 9 56,25

8 3,5 6,5 12,25 42,25

9 5 7 25 49

10 5 5,5 25 30,25

11 6,5 8 42,25 64

12 6 8,5 36 72,25

13 5 8,5 25 72,25

14 4 6,5 16 42,25

15 4,5 8 20,25 64

16 3 6,5 9 42,25

17 5,5 7,5 30,25 56,25

18 5 5,5 25 30,25

19 4,5 5 20,25 25

20 5,5 6 30,25 36

(46)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Titik Persentase Distribusi t (df = 1 – 40)

Pr 0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001

df 0.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002

1 1.00000 3.07768 6.31375 12.70620 31.82052 63.65674 318.30884

2 0.81650 1.88562 2.91999 4.30265 6.96456 9.92484 22.32712

3 0.76489 1.63774 2.35336 3.18245 4.54070 5.84091 10.21453

4 0.74070 1.53321 2.13185 2.77645 3.74695 4.60409 7.17318

5 0.72669 1.47588 2.01505 2.57058 3.36493 4.03214 5.89343

6 0.71756 1.43976 1.94318 2.44691 3.14267 3.70743 5.20763

7 0.71114 1.41492 1.89458 2.36462 2.99795 3.49948 4.78529

8 0.70639 1.39682 1.85955 2.30600 2.89646 3.35539 4.50079

9 0.70272 1.38303 1.83311 2.26216 2.82144 3.24984 4.29681

10 0.69981 1.37218 1.81246 2.22814 2.76377 3.16927 4.14370

11 0.69745 1.36343 1.79588 2.20099 2.71808 3.10581 4.02470

12 0.69548 1.35622 1.78229 2.17881 2.68100 3.05454 3.92963

13 0.69383 1.35017 1.77093 2.16037 2.65031 3.01228 3.85198

14 0.69242 1.34503 1.76131 2.14479 2.62449 2.97684 3.78739

15 0.69120 1.34061 1.75305 2.13145 2.60248 2.94671 3.73283

16 0.69013 1.33676 1.74588 2.11991 2.58349 2.92078 3.68615

17 0.68920 1.33338 1.73961 2.10982 2.56693 2.89823 3.64577

18 0.68836 1.33039 1.73406 2.10092 2.55238 2.87844 3.61048

19 0.68762 1.32773 1.72913 2.09302 2.53948 2.86093 3.57940

(1)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Agastya, Taufik Andri. (2011). Ekektifiitas Pembelajaran Bahasa Jepang Tingkat Dasar Menggunakan E-Learning (Study Eksperimen Quasy Pembelajaran Bahasa Jepang pada Siswa SMK). Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak diterbitkan.

Andriana, Nova. (2010). E-Learning sebagai Media Pembelajaran Bahasa Jepang Bagi Siswa SMA. Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak diterbitkan. Anne S.W, Sylvie. (2012). Efektifitas Penggunaan Media Flash Card dalam

Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang. Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak diterbitkan.

Indonesia 2012. [Online] Tersedia: http://www.google.co.id/.pdf [6 Juni 2014]

Broto, Gatot S. Dewa. (2014). Siaran Pers Tentang Riset Kominfo dan UNICEF Mengenai Perilaku Anak dan Remaja Dalam Menggunakan Internet. [Online] Tersedia: http://kominfo.go.id/index.php/content/detail/3834/ Siaran+Pers +No.+17-PIH -KOMINFO-2-2014+tentang+Riset+Kominfo+ dan+UNICEF+Mengenai+Perilaku+Anak+dan+Remaja+Dalam+Menggunak an+Internet+/0/siaran_pers#.U5HzpiisyOt [6 Juni 2014]

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. (2006). Strategi Belajar Mengajar.

(2)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

Furchan, Arief. (2007). Pengantar Penelitian dalam Pendidikan.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Hamalik, Oemar. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hatijah, Tiyah. (2013). Kemampuan Menyimak Bahasa Jepang Mahasiwa Tingkat III Tahun Akademik 2012/2013. Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak diterbitkan.

Junaidi. (2013). Titik Persentase Distribusi t d.f. = 1 – 200. [Online] Tersedia: http://ledhyane.lecture.ub.ac.id/files/2013/04/tabel-t.pdf [23 Mei 2014]

Komalasari, Kokom. (2010). Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Refika Aditama

Kompasiana.com. (2014). Perkembangan Teknologi Sekarang Ini. [Online] Tersedia: http://teknologi.kompasiana.com/gadget/2014/03/30/perkembangan -teknologi-sekarang- ini-643099.html [2 Juni 2014]

Mistar. (2012). Peran Media dan Sumber Pembelajaran Dalam Meningkatan Mutu Pembelajaran. [Online] Tersedia: http://sumut.kemenag.go.id/file/ file/TULISAN PENGAJAR/vwkb1361988152.pdf [15 Desember 2013] Muneo, Kimura. (1989). Nihongo Kyouhou Nyuumon. Jepang: Ofu.

Nurrohman, M. (2011). Pengertian Internet Adalah. [Online] Tersedia: http://caramembuatada.blogspot.com/2011/10/pengertian- internet-adalah. html [15 Desember 2013]

Ogawa, Yoshio. (1985). Nihongo Kyouiku Jiten. Tokyo: Taishuukan Shoten.

(3)

Arief Syauqi Muhammad, 2014

PENGGUNAAN SITUS E-HON.JP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF CHOUKAI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

Putriwibowo, Wirardharani. (2011). Peningkatan Kemampuan Menyimak Melalui Metode Latihan (Drill) Pada Siswa Kelas Iv SDN Jatimulyo 1 Kota Malang.

Sebagai Media Pengajaran Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X-1 SMAN 22 Bandung Tahun Ajaran 2011/2012). Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak diterbitkan.