DER EINSATZ DER LIEDER ZUR VERBESSERUNG DER AUSSPRACHE. ABSCHLUSSARBEIT.
Winny Agustin, 2013
Der Einsatz der Lieder zur Verbesserung der Aussprache. Abschlussarbeit Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DER EINSATZ DER LIEDER ZUR VERBESSERUNG DER AUSSPRACHE
Zulassungsarbeit zur Erlangung der Würde „Sarjana Pendidikan”
von: Winny Agustin
0900175
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2013
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Winny Agustin, 2013
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Der Einsatz Der Liede Zur Verbesserung
Der Aussprache
Oleh Winny Agustin
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa Dan Sastra
© Winny Agustin 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
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DER EINSATZ DER LIEDER ZUR VERBESSERUNG DER AUSSPRACHE
genehmigt von:
Beraterin I
Dra. Lersianna H. Saragih, M.Pd. 195212091982032001
Berater II
Ending Khoerudin S.Pd., M.Hum. 197105091998021002
Leiter der Deutschabteilung FPBS UPI BANDUNG
Drs. Amir, M.Pd. NIP 196111101985031005
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ABSTRAKT
Agustin, Winny. 2013. Der Einsatz der Lieder zur Verbesserung der Aussprache. Abschlussarbeit. Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI.
Aussprache gehört zu den Grundkenntnissen der deutschen Sprache, die die Studenten beherrschen sollen. Tatsächlich geraten noch Studenten in Schwierigkeiten beim Aussprechen bestimmter deutschen Phoneme. Sie sollten öfter üben, bis sie sie beherrschen. Dazu brauchen sie Darstellungen der Phoneme von den Lehrenden. Diese Umstände werden unter anderem von den angewandten Unterrichtsmedien der Lehrenden beeinflusst. Aufgrund dieses Problems interessiert sich die Verfasserin dafür, eine Untersuchung durchzuführen, in der deutsche Lieder als Unterrichtsmedien eingesetzt werden. Dabei möchte die Verfasserin den Beitrag von dem Einsatz der Lieder auf die Aussprache bestimmter deutschen Phoneme nämlich die langen und kurzen Vokalen herausfinden. Die Population dieser Untersuchung ist die Deutschstudenten im dritten Semester vom Jahrgang 2012. Das Sample dieser Untersuchung sind 20 Deutschstudenten in der Klasse A des dritten Semesters. Die eingesetzte Methode dieser Untersuchung war quasi experimentelle Methode mit dem one group pretest-posttest design. Das Untersuchungsinstrument war der Test zu den langen
und kurzen Vokalen, der aus 49 Aufgaben besteht und 16 Phoneme enthält. Aus dem Ergebnis der Untersuchung lässt sich schlussfolgern, dass die Aussprache der Studenten nach dem Einsatz der Lieder besser geworden ist. Dies wurde von dem Mittelwert des Vortests (46,63) und des Nachtests (72,14) mit der Berechnung von der Signifikanzprobe bewiesen. Basierend auf den Untersuchungsergebnissen ist es zu empfehlen, deutsche Lieder als Ausspracheübungen im Unterricht einzusetzen. Auβerdem sollten auch die Studierenden selbst in der Übung bleiben.
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ABSTRAKSI
Agustin, Winny. 2013. Penggunaan Media Lagu untuk Memperbaiki Pelafalan. Skripsi. Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI.
Pelafalan termasuk dalam kemampuan dasar yang harus dikuasai dalam bahasa Jerman. Pada kenyataannya mahasiswa masih mengalami kesulitan untuk melafalkan fonem tertentu dalam bahasa Jerman. Mereka seharusnya lebih sering berlatih hingga menguasai pelafalan fonem bahasa Jerman. Untuk itu mereka memerlukan penjelasan dari pengajar. Hal ini salah satunya dipengaruhi oleh media pembelajaran yang digunakan oleh pengajar. Berdasarkan masalah ini penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan menggunakan lagu-lagu berbahasa Jerman sebagai media pembelajaran dalam pelafalan fonem tertentu dengan tujuan membuktikan efektifitas penggunaan media lagu sebagai latihan dalam pelafalan fonem bahasa Jerman khususnya vokal-vokal panjang dan pendek. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa jurusan bahasa Jerman UPI semester tiga angkatan tahun 2012. Sebagai sampel yaitu 20 mahasiswa dari semester tiga kelas A. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan one group pretest-posttest design. Instrumen penelitian merupakan tes vokal-vokal panjang dan pendek yang terdiri dari 49 butir soal yang mencakup 16 buah fonem. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa dapat melafalkan vokal-vokal panjang dan pendek dengan lebih baik setelah penggunaan media lagu. Hal ini terbukti dari nilai rata-rata pretest (46,63) dan posttest (72,14) berdasarkan perhitungan uji signifikasi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka media lagu-lagu berbahasa Jerman disarankan untuk digunakan dalam pembelajaran pelafalan fonem-fonem bahasa Jerman. Selain itu mahasiswa pun disarankan untuk banyak berlatih secara mandiri.
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INHALTSVERZEICHNIS
ABSTRAKT ... i
ABSTRAKSI ... ii
VORWORT ... iii
DANKSAGUNGEN ... v
INHALTSVERZEICHNIS ... vii
LISTE DER TABELLE ... ix
LISTE DER BILDER ... x
LISTE DER ANHÄNGE ... xi
ABSCHNITT I EINLEITUNG A. Hintergrund des Problems ... 1
B. Identifizierung des Problems ... 3
C. Einschränkung des Problems ... 3
D. Formulierung des Problems... ... 4
E. Ziel der Untersuchung ... 4
F. Nutzen der Untersuchung ... 5
G. Operationale Definition ... 5
ABSCHNITT II THEORETISCHE ÜBERLEGUNGEN A. Aussprache ... 7
1. Definition der Aussprache ... 7
2. Phonetik ... 8
a. Definition der Phonetik ... 8
3. Sprachlaute ... 9
a. Vokale ... 11
b. Lange und kurze Vokale ... 15
c. Diphthonge ... 19
d. Konsonanten ... 20
4. Phonetikübungen ... 23
a. Phonetikübungen im Studio d B1 ... 24
B. Medien im Unterricht ... 27
1. Die Definition von Medien im Unterricht ... 27
2. Die Rolle der Lieder im Deutschunterricht ... 28
3. Liederauswahlkriterien ... 30
4. Lieder in der Ausspracheübung ... 31
C. Die Grundauffassung ... 32
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ABSCHNITT III METHODOLOGIE DER UNTERSUCHUNG
A. Methode der Untersuchung... 34
B. Zeit und Ort der Untersuchung ... 35
C. Population und Sample der Untersuchung ... 35
D. Variablen und Design der Untersuchung ... 35
E. Instrument der Untersuchung ... 36
F. Technik der Datenanalyse ... 38
G. Verfahren der Datenverarbeitung ... 38
H. Schritte der Untersuchung ... 39
I. Statistische Hypothesen ... 40
ABSCHNITT IV DATENVERARBEITUNG A. Datenbeschreibung ... 41
B. Probe der Voraussetzungen der Analyse ... 41
C. Probe der Homogenitaet der Variablen X und Y... 42
D. Probe zum Signifikanztest vom Vor- und Nachttest ... 42
E. Bestätigung der Hypothese ... 43
F. Die Beschreibung des Einsatzes der Lieder im Unterricht ... 43
G. Diskussion der Untersuchungsergebnisse... 52
ABSCHNITT V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE A. Schlussfolgerung... 55
B. Vorschläge ... 55
LITERATURVERZEICHNIS ... 57
ANHÄNGE ... 59
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ABSCHNITT I EINLEITUNG
A. Hintergrund des Problems
Ein Lied sowohl zu singen als auch zu hören, macht den meisten Leuten in der Welt Spaβ, vor allem denen, die Musik sehr gernhaben. Singen ist eine geistige herzliche Arbeit, das psychisch bewirkt. Aber für einige Leute ist das Singen oder ein Lied zu hören nicht nur ein Vergnügen, sondern es wird auch als ein Mittel, mit dem man Informationen weitergeben kann. Ein Mann, der sich in eine verliebt, kann der hübschen jungen Frau ein Liebeslied mit sinnvollem Text singen, die sein Gefühl vertritt. Gleich wird die Frau den Sinn des Liedes wahrnehmen.
Ein Lied könnte für alltägliche Ereignisse einflussreich sein. Hört und singt viel wiederholend, behält man das Lied und seine Lyrik im Kopf. Das kann passieren, weil das Lied mit harmonischen Noten dargestellt wird, sodass das Gedächtnis leicht versteht. Auch beim Lernen gilt das. Man verwendet auch Lieder als Medium im Unterricht, vor allem im Fremdsprachunterricht.
Die deutschen Lieder könnten als effektives Medium im Deutschunterricht sein. Einer der Aspekte ist zur Ausspracheübung. Aussprache einer Sprache geht eine der vier Sprachfertigkeiten nämlich „Sprechen“ an. Es wäre sehr wichtig, dass die Kommunikation leicht verstanden wird vor allem Kommunikation mit den Muttersprachlern. Aussprache ist was über eine Fähigkeit, wie man Lauten mithilfe des Mundes und so gut und ähnlichstens wie Muttersprachler ausspricht
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und ins Ziel kommt, den Kommunikationspartner gut und richtig zu verstehen.
Für einige Personen kann es vielleicht schwierig oder leicht laufen. Dies hat in Bezug auf viele Faktoren z.B. die Form des Mundes selbst. Die Lernenden haben oft die Schwierigkeiten, Minimalpaare auszusprechen und auch die Bedeutung der Wörter beim Hören zu verstehen z.B. Küche und Kuchen, Hölle und Hülle, Wein und fein, Pfarrer und Fahrer, Bein und Pein. Aber alles wird einfach aussprachbar, wenn man es wirklich erlernt. Basierend auf der eigenen Erfahrung der Verfasserin – dreieinhalbjährige Beteiligung an dem Chorverein der Deutschabteilung UPI Bandung ‚Deutschstudentenchor„, wurden oft schwer ausgesprochene Wörter in den deutschen Liedern gefunden.
Die Untersuchung, die sich auf das Thema Aussprache betrifft, hat einmal Dian Rizky Azhari zu Beginn 2012 durchgeführt. Die schrieb er als seine
Zulassungsarbeit zum ‚Sarjana Pendidikan„ an der Universitas Pendidikan
Indonesia mit dem Titel “Die Beziehung zwischen der Singfrequenz und der
Aussprache”. Geprüft wird die Beziehung zwischen der Singfrequenz und der
deutschen Aussprache.
Diese Untersuchung beschäftigt sich auch mit dem Thema Aussprache und könnte tiefer und spezifisch sein, weil hier analysiert wird, wie Lieder zur Verbesserung der Aussprache eingesetzt werden. Man kann später das Ergebnis
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B. Identifizierung des Problems
Der Hintergrund des Problems hat als Basis der Identifizierung folgende Untersuchungsprobleme:
1. Haben die Studenten Schwierigkeiten, deutsche Phoneme auszusprechen? 2. Welche Phoneme bereiten den Studenten Schwierigkeiten?
3. Welche Faktoren bereiten die Schwierigkeiten, bestimmte Phoneme auszusprechen?
4. Welche Strategien stehen den Studenten bei der deutschen Aussprache zur Verfügung?
5. Eignen sich die deutschen Lieder gut als eines der Medien im Fremdspracheunterricht zur Verbesserung der Aussprache?
6. Wie ist die Aussprache der Studenten vor dem Einsatz der deutschen Lieder? 7. Wie ist die Aussprache der Studenten nach dem Einsatz der deutschen
Lieder?
C. Einschränkung des Problems
Diese Untersuchung nimmt Bezug auf den Einsatz der Lieder und die Verbesserung der Aussprache von den Deutschlernenden, deswegen werden die Probleme in dieser Untersuchung wie folgendes eingeschränkt:
1. Der Einsatz der deutschen Lieder auf Niveau B1.
2. Der Unterschied zwischen der Aussprache der Studenten vor und nach dem Einsatz der deutschen Lieder.
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- Lange Vokale a, i, e - Kurze Vokale a, i, e.
D. Formulierung des Problems
Aufgrund der obengenannten Einschränkung des Problems können die Probleme folgendes formuliert werden:
1. Wie ist die Aussprache der Studenten vor dem Einsatz der deutschen Lieder? 2. Wie ist die Aussprache der Studenten nach dem Einsatz der deutschen Lieder? 3. Kommt ein wesentlicher Unterschied zwischen der Aussprache von den
Studenten vor und nach dem Einsatz der deutschen Lieder zustande?
E. Ziele der Untersuchung
Die Untersuchungsziele sind zu erreichen, damit sie den Studenten gut dienen. Deshalb werden sie so formuliert:
1. Um die Aussprache der Studenten vor dem Einsatz der deutschen Lieder zu schildern.
2. Um die Aussprache der Studenten nach dem Einsatz der deutschen Lieder darzustellen.
3. Um den Unterschied zwischen der Aussprache der Studenten vor und nach dem Einsatz der deutschen Lieder herauszufinden.
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F. Nutzen der Untersuchung
In der Hoffnung, dass das Ergebnis dieser Untersuchung für alle Deutschstudenten nützlich wäre, könnte es den Deutschlehrern und -studenten Informationen zur Verfügung stellen.
1. Für die Deutschlehrer und -dozenten
Im Deutschunterricht wird die Aussprache in den vier Fertigkeiten integriert. Deshalb üben sie die Fremdsprachstudierenden selbst auβerhalb des Unterrichts. Das Ergebnis dieser Untersuchung könnte später eine attraktive Alternative, um die Fähigkeit der Studenten zu steigern, deutsche Phoneme mithilfe der Lieder auszusprechen.
2. Für die Deutschstudenten
Die Deutschstudenten brauchen so viele Informationen, um ihren Horizont zu erweitern. Es wäre eine sehr groβe Hoffnung, dass diese Untersuchung als kleines Hilfsmittel wird, die Fähigkeit der Studenten, deutsche Phoneme auszusprechen, besser zu machen.
3. Anstoß zur weiteren Untersuchung
Diese Arbeit könnte als Anstoβ zu weiteren Untersuchungen werden, die sich mit der Aussprache und den Liedern beschäftigen.
G. Operationale Definition
In dieser Untersuchung werden operationale Definitionen gebraucht, um mögliche Missverständnisse einiger Begriffe zu vermeiden.
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1. Die deutschen Lieder sind die Lieder auf Niveau B1, die bestimmte Phoneme enthalten.
2. Die Verbesserung bedeuteut etwas Falsches richtig machen oder etwas besser machen.
3. Die Aussprache bedeutet hier, wie die bestimmten deutschen Phoneme ausgesprochen werden.
4. Diese Untersuchung beschränkt sich auf folgende Phoneme: - lange Vokale a, i, e
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ABSCHNITT III
METHODOLOGIE DER UNTERSUCHUNG
A. Methode der Untersuchung
Die Methode, die in dieser Untersuchung verwendet wird, ist quasiexperimentelle Methode, weil diese Untersuchung das Ziel hat, den Einsatz der deutschen Lieder im Bezug auf die Verbesserung der Aussprache der Studenten herauszufinden.
Mit dieser quasiexperimentellen Methode wird untersucht, wie die unabhängige Variable (die deutschen Lieder) die abhängige Variable (die Aussprache) beeinflusst, und die Untersuchung beschäftigt sich nur mit einer Experiment-Gruppe. Das heiβt, sie hat keine Kontrollgruppe.
Das Untersuchungsschema sieht wie folgendes aus: Untersuchungsschema
Vortest Behandlung Nachtest
O1 X O2
Bild 3.1
O1 : Der Vortest wird gegeben, um herauszufinden, wie die Aussprache der Studenten bei deutschen Phonemen vor der Behandlung ist.
X : Die Behandlung beschäftigt sich mit dem Einsatz der deutschen Lieder.
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O2 : Der Nachtest wird gegeben, um dazustellen, wie die Aussprache der Studenten bei den deutschen Phonemen nach der Behandlung aussieht.
B. Zeit und Ort der Untersuchung
Diese Untersuchung wurde im September 2013 an der Deutschabteilung der UPI Bandung durchgeführt.
C. Population und Sample 1. Population
Population ist die Gesamtheit der Subjekte einer Untersuchung. Als Population dieser Untersuchung gelten alle Studenten im dritten Semester (Jahrgang 2012) an der Deutschabteilung der UPI Bandung.
2. Sample
Sample ist ein Teil einer Population. Als Sample dieser Untersuchung werden 20 Studenten (Klasse A) genommen. Sie singen seltener als die Studenten in der Klasse B, da manche an der Klasse B Mitglieder des
Deutschstudentenchors sind. Deshalb haben sie Voraussetzungen erfüllt, als
Sample der Untersuchung zu werden.
D. Variablen der Untersuchung
Die Variablen dieser Untersuchung bestehen aus zwei Variablen, und zwar abhängige Variable und unabhängige Variable:
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- Abhängige Variable (Y) ist die Fähigkeit der Studenten beim Aussprechen der deutschen Phoneme.
E. Instrument der Untersuchung
Als Instrument dieser Untersuchung wird ein Test verwendet, der vor und nach der Behandlung eingesetzt wird.
Der Test besteht aus drei Aufgaben. Der erste ist ein Phonemetest, der aus 16 Phonemen besteht. Der zweite ist Wörtertest, der aus 16 Wörter besteht, in dem die 16 geprüften Phoneme enthalten sind. Der dritte ist ein Gedicht mit dem Titel Im Park und besteht aus 10 Sätzen. Jeder Satz enthält Wörter, die vermütlich
von den Studenten schwierig auszusprechen sind. Die Studenten haben die Aufgabe, die Sätze mit der richtigen Aussprache vorzulesen. Die Verfasserin nimmt auf, wie die Studenten die Wörter bzw. Sätze aussprechen. Die Testaufgaben werden aus dem Buch Phonetik lehren und lernen von Helga
Dieling und Ursula Hirschfeld genommen.
Bei der richtigen Aussprache jedes Phonems bekommt der/die StudentIn je zwei Punkte und bei der falschen keinen Punkt. Wenn man alle Phoneme von allen Blättern richtig ausspricht, bekommt man maximal 100 Punkte. Nach mehrmaligen Abhören der einzelnen Aufnahme werden die Fehler mit (x) bezeichnet.
Phoneme, die in dieser Arbeit untersucht werden, sind in folgender Tabelle zu sehen:
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Lautgruppe Phoneme/Laute Grapheme/
Buchstaben
Beispiele
VOKALE
A-Laute [a:]
a ah aa
baden Bahn Staat
[a] a Klasse
I-Laute [i:] i ie ih ieh
Kino sieben
ihr
Beziehung
[I] i Bitte
E-Laute
[e:]
e eh ee
Weg sehen Tee
[ε]
e ä
stellen kräftig
[ε:]
ä äh
spät Zählen Tabelle 3.1
Dieses Testinstrument wird nicht durch die Test-Gültigkeit (Validität und Realibilität) getestet, weil sich die Materialien dieses Testes aus dem Buch
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Phonetik lehren und lernen von Helga Dieling und Ursula Hirschfeld genommen
werden, d.h. das Testinstrument ist schon gültig und zuverlässig als Instrument, in dieser Untersuchung einzusetzen.
F. Technik der Datensammlung
Um Theorien und Daten, die mit dieser Untersuchung verbunden sind, darzustellen, wird die folgende Technik eingesetzt:
1. Literaturstudie: Die Verfasserin hat Bücher und andere Quellen recherchiert, um etwas Theoretisches und andere wichtige Informationen, die mit dieser Untersuchung zu tun haben, herauszufinden.
2. Der Test wird vor und nach der Behandlung durchgeführt, um die Aussprache der Studenten bei der deutschen Phoneme vor und nach der Behandlung zu schildern.
G. Verfahren der Datenverarbeitung
1. Die Ergebnisse des Vor- und Nachtests werden gesammelt, klassifiziert, analysiert, und dann gerechnet, um den Mittelwert und die Standardabweichung zu erhalten.
2. Die Probe der Normalität und der Homogenität der Variablen X und Y wird als Voraussetzung der Analyse eingesetzt. Um die Signifikanz der Differenz des Mittelwertes zwischen dem Vor- und Nachtest herauszufinden, wird danach der t-Test verwendet, mit der Formel wie folgt:
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√ ∑
Md = Mittelwert vom Differenz des Vor- und Nachtests Xd = Abweichung von jeden Subjekten (d-Md)
∑ = Summe der Quadratte der Abweichung
n = Subjekt
H. Schritte der Untersuchung
Die Schritte dieser Untersuchung werden wie folgendes systematisch dargestellt:
1. Zuerst wurde die Vorstudie im Bereich der Aussprache eingeführt, um Informationen über die Deustchkenntnisse der Studenten zu erhalten.
2. Der Untersuchungsplan wurde geschrieben. 3. Die Untersuchungserlaubnis wird beantragt.
4. Die drei Lehrskizzen werden entworfen, um die Lernziele zu erreichen. 5. Der Test wird entworfen.
6. Der Vortest wird gegeben.
7. Das Behandlung wird dreimal eingeführt, in der sich die Studenten mit dem Einsatz der deutschen Lieder beschäftigen.
8. Der Nachtest wird durchgeführt.
9. Die Daten werden analysiert. Die Probe der Normalität und der Homogenität wird eingesetzt, dann wird der t-Test verwendet, um die Signifkanz der Differenz des Mittelwertes zwischen dem Vor- und dem Nachtest zu prüfen.
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Der Einsatz der Lieder zur Verbesserung der Aussprache. Abschlussarbeit Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu 10. Die Schlussfolgerungen werden gezogen.
11. Der Forschungsbericht wird geführt.
I. Statistische Hypothesen
Die Hypothese dieser Untersuchung lauten folgendermaβen: - Hо: µ 2 = µ 1
Es gibt keinen Unterschied zwischen der Fähigkeit der Studenten bei der Aussprache der deutschen Wörter vor der Behandlung und nach dem Behandlung.
- H₁: µ 2 ≥ µ 1
Die Fähigkeit der Studenten bei der Aussprache der deutschen Wörter nach der Behandlung ist besser als vor dem Behandlung.
µ 1 = Die Fähigkeit der Studenten bei der Aussprache der deutschen Wörter vor dem Behandlung.
µ 2 = Die Fähigkeit der Studenten bei der Aussprache der deutschen Wörter nach dem Behandlung.
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ABSCHNITT V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung
Nachdem die Daten verarbeitet und analysiert worden sind, kann folgende Schlussfolgerung gezogen werden:
1. Die Studenten konnten vor der Behandlung die deutschen Phoneme noch nicht so gut aussprechen. Das kann man aus dem Ergebnis des Vortests mit dem Mittelwert 46,63 (“nicht bestanden”) sehen. Sie haben besonders die langen Vokalen falsch ausgesprochen, d.h. sie haben alle langen Vokale so wie kurze Vokale vorgelesen.
2. Die Studenten sprechen die Phoneme nach der Behandlung besser aus. Das findet man aus dem Ergebniss des Nachtests mit dem Mittelwert 72,14 (“befriedigend”) heraus.
3. Nach der Berechnung durch den t-Test (tRechnung = 23,67 > tTabelle = 1,72)
kommt ein signifikanter Unterschied zwischen der Fähigkeit der Studenten vor und nach der Behandlung vor, Phoneme auszusprechen. Das bedeutet, dass der Einsatz der Lieder die Aussprache der Studenten verbessert hat.
B. Vorschläge
Aufgrund des Ergebnisses dieser Untersuchung kann wie folgendes umgefasst werden:
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empfehlenswert, Lieder als Unterrichtsmedien einzusetzen.
2. Die Unterrichtsschritte sind das Lesen des Liedtextes, das Hören und Imitieren des Liedes, das Singen, das Erkennen der langen und kurzen Vokale und zum Schluss die Wiederholung.
3. Die geeigneten Lieder, die man im Unterricht einsetzt, sind besonders Kinderlieder, weil sie normalerweise einfache Melodie enthalten. Die Studenten können auch die Lieder aus ihrem Lieblingsband benutzen.
4. Die Studenten können die Aussprache verbessern, in dem sie Lieder im Chor singen. Dem Chorsprechen vergleichbar ist das synchrone Mitsprechen – mit dem Lehrer oder mit dem Sprecher der Kasette. Es ermöglicht den Vergleich mit dem Muster besser als das Nachsprechen.
5. Die Studenten sollten sich zu Hause mit diesen Unterrichtsmedien häufiger beschäftigen, so dass ihre Aussprache auch immer besser wird. Das Singen im Chor wird auch eine Alternative, weil man sich anpassen kann, wenn man schwierige Melodie oder schwer ausgesprochenen Liedtext findet.
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LITERATURVERZEICHNIS
Brunner, Andrea. (2010). Übungen zur Aussprache - angewandte Phonetik und Phonologie. Heidelberg: Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg.
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Dieling, Helga dan Hirschfeld, Ursula. (2000). Phonetik lehren und lernen. Berlin: Langenscheidt.
Dudenredaktion. (2000). Das Aussprachwörterbuch. Mannheim: Duden Verlag. Eisenberg. (2005). DUDEN, Deutsches Universalwörterwörterbuch. Mannheim:
Dudenverlag.
Funk, Hermann et al. (2006) . Studio d A1 Deutsch als Fremdsprache Unterrichtsvorbereitung. Berlin: Cornelsen Verlag.
Funk, Hermann et al. (2009) . Studio d B1 Deutsch als Fremdsprache Kurs- und Übungsbuch mit Zertifikatstraining. Berlin: Cornelsen Verlag.
Klosa, A. (2001). Duden deutsches Universalwörterbuch. Mannhein: Dudenverlag.
Martens, C. dan Peter. (1962). Übungstexte zur deutschen Aussprache. München: Max Hueber Verlag.
Meibauer, Jörg. et al. (2007). Einführung in die germanistische Linguistik.
Stuttgart: J. B. Metzler’sche Verlagsbuchhandlung.
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Popelka, Stanislav. (2008). Lieder im Deutschunterricht. Abschlussarbeit an der Masaryk-Universität Brünn: nicht veröffentlicht.
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Schönebeck, Mechthild von. (1994). Musiklexikon: Kompaktwissen für Schüler und junge Erwachsene. Frankfurt am Main: Cornelsen Scriptor.
Quast, U. 1996. In: Wissenschaftliche Stundentenkonferenz am Lehrstuhl für Germanistik/ Universität Ostrava. [Online]. www.nemcina.org/lieder_dfg_1.pdf. [14. November 2012].
Wilhelmi. (2005). In: Azhari, Dian Rizki. 2012. Die Beziehung zwischen der Singfrequenz und der Aussprache. Abschlussarbeit an der FPBS UPI Bandung: nicht veröffentlicht.
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√ ∑
Md = Mittelwert vom Differenz des Vor- und Nachtests Xd = Abweichung von jeden Subjekten (d-Md)
∑ = Summe der Quadratte der Abweichung
n = Subjekt
H. Schritte der Untersuchung
Die Schritte dieser Untersuchung werden wie folgendes systematisch dargestellt:
1. Zuerst wurde die Vorstudie im Bereich der Aussprache eingeführt, um Informationen über die Deustchkenntnisse der Studenten zu erhalten.
2. Der Untersuchungsplan wurde geschrieben. 3. Die Untersuchungserlaubnis wird beantragt.
4. Die drei Lehrskizzen werden entworfen, um die Lernziele zu erreichen. 5. Der Test wird entworfen.
6. Der Vortest wird gegeben.
7. Das Behandlung wird dreimal eingeführt, in der sich die Studenten mit dem Einsatz der deutschen Lieder beschäftigen.
8. Der Nachtest wird durchgeführt.
9. Die Daten werden analysiert. Die Probe der Normalität und der Homogenität wird eingesetzt, dann wird der t-Test verwendet, um die Signifkanz der Differenz des Mittelwertes zwischen dem Vor- und dem Nachtest zu prüfen.
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11. Der Forschungsbericht wird geführt.
I. Statistische Hypothesen
Die Hypothese dieser Untersuchung lauten folgendermaβen: - Hо: µ 2 = µ 1
Es gibt keinen Unterschied zwischen der Fähigkeit der Studenten bei der Aussprache der deutschen Wörter vor der Behandlung und nach dem Behandlung.
- H₁: µ 2 ≥ µ 1
Die Fähigkeit der Studenten bei der Aussprache der deutschen Wörter nach der Behandlung ist besser als vor dem Behandlung.
µ 1 = Die Fähigkeit der Studenten bei der Aussprache der deutschen Wörter vor dem Behandlung.
µ 2 = Die Fähigkeit der Studenten bei der Aussprache der deutschen Wörter nach dem Behandlung.
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ABSCHNITT V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung
Nachdem die Daten verarbeitet und analysiert worden sind, kann folgende Schlussfolgerung gezogen werden:
1. Die Studenten konnten vor der Behandlung die deutschen Phoneme noch nicht so gut aussprechen. Das kann man aus dem Ergebnis des Vortests mit dem Mittelwert 46,63 (“nicht bestanden”) sehen. Sie haben besonders die langen Vokalen falsch ausgesprochen, d.h. sie haben alle langen Vokale so wie kurze Vokale vorgelesen.
2. Die Studenten sprechen die Phoneme nach der Behandlung besser aus. Das findet man aus dem Ergebniss des Nachtests mit dem Mittelwert 72,14 (“befriedigend”) heraus.
3. Nach der Berechnung durch den t-Test (tRechnung = 23,67 > tTabelle = 1,72) kommt ein signifikanter Unterschied zwischen der Fähigkeit der Studenten vor und nach der Behandlung vor, Phoneme auszusprechen. Das bedeutet, dass der Einsatz der Lieder die Aussprache der Studenten verbessert hat.
B. Vorschläge
Aufgrund des Ergebnisses dieser Untersuchung kann wie folgendes umgefasst werden:
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empfehlenswert, Lieder als Unterrichtsmedien einzusetzen.
2. Die Unterrichtsschritte sind das Lesen des Liedtextes, das Hören und Imitieren des Liedes, das Singen, das Erkennen der langen und kurzen Vokale und zum Schluss die Wiederholung.
3. Die geeigneten Lieder, die man im Unterricht einsetzt, sind besonders Kinderlieder, weil sie normalerweise einfache Melodie enthalten. Die Studenten können auch die Lieder aus ihrem Lieblingsband benutzen.
4. Die Studenten können die Aussprache verbessern, in dem sie Lieder im Chor singen. Dem Chorsprechen vergleichbar ist das synchrone Mitsprechen – mit dem Lehrer oder mit dem Sprecher der Kasette. Es ermöglicht den Vergleich mit dem Muster besser als das Nachsprechen.
5. Die Studenten sollten sich zu Hause mit diesen Unterrichtsmedien häufiger beschäftigen, so dass ihre Aussprache auch immer besser wird. Das Singen im Chor wird auch eine Alternative, weil man sich anpassen kann, wenn man schwierige Melodie oder schwer ausgesprochenen Liedtext findet.
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Winny Agustin, 2013
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