HUBUNGAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DENGAN HASIL BELAJAR PAI SISWA KELAS VII DI SMP N 1 GRABAG KABUPATEN MAGELANG TAHUN PELAJARAN 20162017 SKRIPSI

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

  

i

HUBUNGAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN

DENGAN HASIL BELAJAR PAI SISWA KELAS VII

DI SMP N 1 GRABAG KABUPATEN MAGELANG

  

S K R I P S I

  Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Melengkapi Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

  

Disusun oleh

DWI SUPRIYATININGSIH

111 13 238

  

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

201

  8 ii

  

DEKLARASI

ميحرلا نحمرلا للها مسب

  Dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab, peneliti menyatakan bahwa skripsi ini tidak berisi materi yang pernah ditulis oleh orang lain atau pernah diterbitkan. Demikian juga skripsi ini tidak berisi satupun pikiran-pikiran orang lain, kecuali informasi yang terdapat dalam referensi yang dijadikan bahan rujukan.

  Apabila di kemudian hari ternyata terdapat materi atau pikiran-pikiran orang lain di luar referensi yang peneliti cantumkan, maka peneliti sanggup mempertanggungjawabkan kembali keaslian skripsi ini di hadapan sidang munaqosah skripsi.

  Demikian deklarasi ini dibuat oleh penulis untuk dapat dimaklumi.

  Salatiga, 10 Januari 2018 Penulis,

DWI SUPRIYATININGSIH

  111 13 238

  

iii

  

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

DAN

KESEDIAAN DI PUBLIKASIKAN

  Saya yang bertanda-tangan, di bawah ini: Nama : DWI SUPRYATININGSIH NIM : 111 13 238 Fakultas : TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN Jurusan : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

  Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri bukan jiplakan karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Skripsi ini diperbolehkan untuk di Publikasikan oleh Perpustakaan IAIN Salatiga.

  Salatiga, 10 Januari 2018 Yang Menyatakan,

DWI SUPRIYATININGSIH

  111 13 238

  Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd

iv

  Dosen IAIN Salatiga

  Nota Pembimbing

  Lamp : 4 eksemplar Hal : Naskah skripsi

  Saudari

DWI SUPRIYATININGSIH

  Kepada Yth. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Salatiga di Salatiga

  Assalamu'alaikum. Wr. Wb.

  Setelah kami meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka bersama ini, kami kirimkan naskah skripsi saudara : Nama : DWI SUPRIYATININGSIH NIM : 111 13 238 Fakultas / Progdi : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan / Pendidikan

  

Agama Islam (PAI)

  Judul : HUBUNGAN LATAR BELAKANG

  PENDIDIKAN DENGAN HASIL BELAJAR PAI SISWA KELAS VII DI SMP N 1 GRABAG KABUPATEN MAGELANG TAHUN

PELAJARAN 2016/2017 Dengan ini kami mohon skripsi Saudara tersebut di atas supaya segera dimunaqosyahkan. Demikian agar menjadi perhatian. Wassalamu'alaikum, Wr, Wb. Salatiga, 22 Januari 2018 Pembimbing Drs. Sumarno Widjadipa, M. Pd NIP.195705201986011001 SKRIPSI

  

v

  

vi

HUBUNGAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DENGAN

HASIL BELAJAR PAI SISWA KELAS VII DI SMP N 1

GRABAG KABUPATEN MAGELANG TAHUN PELAJARAN

  

2016/2017

disusun oleh:

DWI SUPRIYATININGSIH

  

NIM: 111 13 238

  Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri

  (IAIN) Salatiga, pada tanggal 02 April 2018 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Susunan Panitia Penguji

  Ketua Penguji : Mufiq, S.Ag. M.Phil _______________ Sekretaris Penguji : Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd _______________ Penguji I : Drs. Abdul Syukur, M.Si _______________ Penguji II : Drs. Wahyudiana, M.M.Pd _______________

  Salatiga, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Suwardi, M.Pd.

  NIP. 19670121 199903 1 002

  

vii

MOTTO

  

ِالل ِلْيِبَس ىف َوُهَف ِمْلِعْلا ِبَلَط ىِف َج َرَخ ْنَم

  ‘’Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah ‘’ (HR.Turmudzi)

  

PERSEMBAHAN

  Sebuah karya kecil ini penulis persembahkan kepada: 1.

  Ibu Rizqiyatul Wakhidah dan Bapak Ikhsan tercinta yang senantiasa mendo’akan, membimbing, merawat, mendidik dan memberikan kasih sayang dari kecil sampai sekarang, semoga Allah SWT memberikan kesehatan, umur panjang dan rezeki yang barokah dan bermanfaat untuk beliau.

  2. Kakak dan adikku Alfan Habibi Rohman dan Fadhilah Rizki Kurnia Sari dan keluarga besar yang selalu memberikan nasehat, pelajaran hidup yang berharga bagiku serta mendo’akan dan memberi dukungan terbaik.

  3. Bapak K.H Zumri RWS (Alm.) dan Ibu Nyai Hj. Latifah selaku Pengasuh Pondok Pesantren Tarbiyatul Islam Al-Falah yang kami tunggu-tunggu barokah ilmunya.

  4. Bapak KH. Abdul Basith dan Ibu Hj. Fatimah selaku Pengasuh Pondok Pesantren Salafiyah Pulutan yang kami tunggu-tunggu barokah ilmunya.

  5. Bapak Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd selaku dosen Pembimbing Skripsi.

  6. Bapak dan Ibu dosen yang selalu membimbing dengan penuh kesabaran.

  7. Bapak Ahmad Ruslan, S.Ag selaku guru kolaborator dalam penelitian skripsi ini.

  8. Dewan guru dan staff SMPN 01 Grabag yang membantu kelancaran dalam mengerjakan skripsi ini.

  9. Semua guru-guru mulai dari MI, MTs, SMAN yang telah mengajari berbagai ilmu dan juga sudah mengantarkan sampai kuliah ini.

  10. Kakak angkatku tercinta, Titik Isniatus Sholihah yang tak pernah bosan mengarahkan, memotivasi, dan mensupport penuh serta mendo’akan demi terselesaikannya skripsi ini.

  11. Sahabat-sahabat tercinta, Nur Kholifah, Siti Sirril Inayah, Faiqotul Himmah, yang selalu setia menjadi saudara selama ini, berjuang bersama dalam suka maupun duka dan terimakasih atas kebersamaan kita selama ini.

  12. Keluarga besar PPTI Al-Falah, teman-teman angkatan 2013, teman-teman kamar C16 dan Keluarga besar PP Salafiyah Pulutan, yang sama-sama sedang berjuang meraih toga simbol keberhasilan untuk lanjut ke impian masa depan, serta adik-adik kamarku Siti maskanah, Ulun Nayyiroh, Umi Maghfiroh, Miftah Nuril Maulida, Lailiyah Maghfuroh, Anggun Klara Sinta, dan semuanya yang telah memberikan motivasi untukku.

  13. Teman-teman PAI, PPL dan KKN angkatan 2013 yang sudah mensupport demi terselesainya skripsi ini.

  14. Sedulur-sedulur FK-WAMA yang selalu mendo’akan dan mendukung dalam pengerjaan skripsi ini.

  

viii

15. Calon Imamku, Arif Nurul Huda, yang selalu mendo’akan, menasehati dan mendukung demi kelancaran dalam mengerjakan skripsi ini.

  16. Semua pihak yang ikut serta memberikan motivasi dan dorongan yang juga sangat berjasa dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

  

ix

KATA PENGANTAR

  

ميحرلا نحمرلا للها مسب

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan taufiqnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Sholawat serta salam kami haturkan kepada junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW yang telah menuntun umatnya ke jalan kebenaran dan keadilan.

  Skripsi ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas dan melengkapi syarata guna untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan. Adapun jugul skripsi ini adalah

  “HUBUNGAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DENGAN HASIL BELAJAR PAI SISWA KELAS VII DI SMP N 1 GRABAG KABUPATEN MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017”.

  Penulisan skripsi ini tidak lepas dari berbagai pihak yang telah memberikan dukungan moril maupun meteriil. Dengan penuh kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Bapak Dr. H. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku Rektor IAIN Salatiga 2. Bapak Suwardi, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Salatiga.

3. Ibu Siti Rukhayati, M.Pd. selaku Ketua Jurusan PAI IAIN Salatiga 4.

  Bapak Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan secara ikhlas dan sabar meluangakan waktu serta mencurahkan pikiran dan tenaganya memberi bimbingan dan pengarahan yang sangat

  

x berguna sejak awal proses penyusunan dan penulisan hingga terselesaikannya skripsi ini.

  5. Bapak Imam Mas Arum, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik.

  6. Seluruh anggota tim penguji skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk menilai kelayakan dan menguji skripsi dalam rangka menyelesaikan studi Pendidikan Agama Islam di Institut Agama Islam Negeri (IAIN Salatiga).

  7. Seluruh Dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan PAI IAIN Salatiga yang telah berkenan memberikan ilmu pengetahuan ketarbiyahan kepada penulis dan pelayanan hingga studi ini dapat selesai.

  8. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan dukungan baik moril maupun spiritual serta yang senantiasa berkorban dan berdoa demi tercapainya cita- cita.

  9. Saudara-saudara dan sahabat-sahabat semua yang telah membantu memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.

  10. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.

  Semoga amal mereka diterima sebagai amal ibadah oleh Allah SWT serta mendapatkan balasan yang berlipat ganda amin. Penulis sadar bahwa dalam penulisan ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnan. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mohon saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan penulisan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya maupun pembaca pada umumnya dan

  

xi memberikan sumbangan bagi pengetahuan dunia pendidikan. Amin ya robbal ‘alamin.

  Salatiga, 10 Januari 2018 Penulis,

DWI SUPRIYATININGSIH

  111 13 238

  

xii

  

ABSTRAK

  Supriyatiningsih, Dwi. 2017. Hubungan Latar Belakang Pendidikan dengan Hasil

  Belajar PAI Siswa Kelas VII di SMP N 1 Grabag Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2016/2017 . Skripsi. Fakultas Tarbiyah

  dan Ilmu Keguruan. Jurusan Pendidikan Agama Islam. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing: Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd

  Kata Kunci: latar belakang pendidikan dan hasil belajar

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui siswa SMP Negeri 1 Grabag Kelas VII pada mata pelajaran PAI, nama yang lebih unggul antara yang berasal dari SD, SDIT, atau MI dan untuk mengetahui hubungan latar belakang pendidikan dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) pada siswa kelas

  VII di SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang Tahun

  Pelajaran 2016/2017. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIA SMP Negeri 1 Grabag yang terdiri dari 32 siswa. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dengan naratif mendeskripsikan seluruh kejadian selama dilakukan tindakan dan analisis deskriptif kuantitatif dengan persentase yang menunjukkan pemahaman dan perkembangan hasil belajar siswa.

  Hasil penelitian telah diperoleh hasil belajar PAI SMP Negeri 1 Grabag Kabupaten Magelang yang tertinggi (nilai rata-rata) siswa siswi dari SDIT sebesar 86,75 dan yang menempati peringkat berikutnya adalah siswa siswi dari MI sebesar 83,58 kemudian yang terakhir ditempati oleh siswa siswi dari SD sebesar 75,21.

  Pada analisis data yang telah diperoleh dengan menggunakan rumus korelasi product moment, diperoleh koefisisen korelasi antara latar belakang pendidikan siswa dengan hasil belajar siswa (r xy ) sebesar 0,351. Hasilnya dikonsultasikan dengan r tabel product moment N = 32 dalam taraf signifikasi 5% diperoleh 0,349. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rh 0,351>0,349 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini membuktikan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara latar belakang pendidikan siswa dengan hasil belajar siswa di SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang, Tahun Pelajaran 2016/2017. Hal ini berarti semakin tinggi tingkat latar belakang pendidikan siswa semakin tinggi pada tingkat hasil belajar siswa.

  

xiii

  

xiv

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN BERLOGO ............................................................................... ii HALAMAN DEKLARASI ............................................................................ iii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN...................................................... iv HALAMAN NOTA PEMBIMBING ............................................................. v HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi MOTTO.......................................................................................................... vii PERSEMBAHAN .......................................................................................... viii KATA PENGANTAR ................................................................................... x ABSTRAK ..................................................................................................... xiii DAFTAR ISI ........ ........................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1 B. RumusanMasalah ............................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ............................................................... 5 D. Hipotesis............................................................................. 5 E. ManfaatPenelitian .............................................................. 6 F. Kajian Pustaka.................................................................... 7 G. Penegasan Istilah ................................................................ 9 H. Metode Penelitian .............................................................. 17 I. Sistematika Penulisan ........................................................ 18 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Latar Belakang Pendidikan ................................................ 20 1. Pengertian Latar Belakang Pendidikan ...................... 20 2. Pengertian Pendidikan ................................................ 20 3. Pengertian Siswa ........................................................ 27

  B.

  Hasil Belajar ...................................................................... 28 1.

  Pengertian Hasil Belajar ............................................. 28 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ................ 32 3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...... 35 C. Hakikat Pembelajaran PAI di SMP ................................... 36 1.

  Pengertian Pembelajaran PAI .................................... 36 2. Tujuan Pembelajaran PAI .......................................... 38 D. Dasar dan Tujuan Pendidikan Agama Islam...................... 39 E. Hubungan Antara Latar Belakang Pendidikan dengan Hasil Belajar ........................................................... 44

  F.

  Kurikulum......................................................................... 45 1.

  Pengertian Kurikulum ................................................. 45 2. Fungsi Kurikulum ....................................................... 46 3. Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah(MI) .... 57 4. Kurikulum SD dan MI ................................................ 57 5. Sampel Nilai PAI Siswa MI dan SD .......................... 62

  BAB III PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN A. Latar Belakang Objek ..................................................... 65 1. Sejarah Singkat SMP N 1 Grabag ................................. 65 2. Lingkungan Geografis .................................................. 68 3. Visi, Misi dan Tujuan ................................................... 70 4. Moto Layanan SMPN 1 Grabag ................................... 72 5. Struktur Organisasi ....................................................... 72 6. Daftar Guru dan Karyawan SMPN 1 Grabag ............... 73 7.

  76 Sarana dan Prasarana SMP Negeri 1 Grabag ................

  B.

  Penyajian Data .................................................................. 77

  BAB IV ANALISIS DATA A. Data Nilai/Hasil Belajar PAI Siswa Kelas VII A dari masing-

  masing asal Sekolah ........................................................... ... 83

  

xv

  B.

  Analisis Deskriptif............................................................. . 86 1.

  Analisis Latar Belakang Pendidikan Siswa ................. 86 2. Analisis Data Hasil Belajar Siswa ............................... 93 C. Hipotesis Penelitian ........................................................... 99 D.

  Pembahasan Hasil Uji Hipotesis ........................................ 103

  BAB V PENUTUP A. Kesimpulan......................................................................... 105 B. Saran................................................................................... 106 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa,

  hal ini tertuang dalam UUD 1945 pasal 31 ayat (1), menyatakan bahwa tiap- tiap warga negara berhak untuk mendapatkan pengajaran. Pengajaran bagi setiap warga negara pada hakekatnya merupakan upaya untuk mengembangkan potensi yang dimiliki siswa secara maksimal sehingga dengan kemampuannya siswa akan dapat memenuhi kebutuhan hidup dan kelak akan digunakan bagi dirinya sendiri, keluarga, masyarakat, dan negara.

  Pendidikan pada dasarnya merupakan suatu usaha pengembangan sumber daya manusia (SDM), walaupun usaha pengembangan SDM tidak hanya dilakukan melalui pendidikan khususnya pendidikan formal (sekolah). Tetapi sampai detik ini pendidikan masih dipandang sebagai sarana dan wahana utama untuk mengembangkan SDM yang dilakukan dengan sistematis, programatis, dan berjenjang.

  Pendidikan dalam arti luas dapat diartikan sebagai sebuah proses dengan metode-metode tertentu sehingga siswa memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan cara bertingkah laku yang sesuai dengan kebutuhan (Arikunto Suharsimi, 2001: 10).

  Pendidikan dalam arti sempit adalah “Pengajaran yang diselanggarakan umumnya di sekolah sebagai pendidikan formal” (Arikunto Suharsimi, 2001:

  12). Sedangkan para ahli psikologi memandang pendidikan adalah pengaruh orang dewasa terhadap anak yang belum dewasa agar mempunyai kemampuan yang sempurna dan kesadaran penuh terhadap hubungan-hubungan dan tugas- tugas sosialnya dalam bermasyarakat (Oemar Hamalik, 2001: 21).

  Keberhasilan suatu pendidikan dalam proses belajar mengajar dipengaruhi oleh berbagai faktor. Guru sebagai salah satu unsur pendidik dituntut memiliki kemampuan memahami bagaimana peserta didik belajar dan kemampuan mengorganisasikan proses pembelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan dan bentuk watak peserta didik. Belajar dan pembelajaran satu sama lain memiliki keterkaitan substantif dan fungsional.

  Sebagaimana diketahui bahwa tujuan dari pembelajaran yang dilakukan oleh guru baik di rumah, sekolah, atau belajar dimanapun adalah agar dapat memperoleh hasil belajar yang telah ditetapkan atau melebihinya sehingga dapat digolongkan menjadi hasil belajar yang baik. Dalam proses memperoleh hasil belajar yang baik diperlukan metode pembelajaran yang tepat, sehingga apa yang menjadi hasil belajar dapat terpenuhi dengan jumlah pengukuran hasil belajar di atas standar yang ada.

  Prestasi belajar merupakan impian setiap manusia yang sedang dalam tahap belajar. Prestasi belajar dapat berjalan dengan baik jika didukung oleh beberapa faktor diantaranya latar belakang pendidikan dan kemampuan mengajar seorang guru. Untuk dapat mengetahui latar belakang pendidikan dan kemampuan mengajar guru disamping pemilihan strategi pembelajaran yang tepat, maka perolehan hasil belajar PAI siswa juga dipengaruhi oleh karakteristik siswa itu sendiri yaitu latar belakang pendidikan formal siswa. Oleh karena itu diduga siswa dengan latar belakang pendidikan yang berbeda akan mengalami perbedaan pemahaman terhadap materi PAI di tingkat SMP yang berbeda pula.

  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) memang bukan satu-satunya faktor yang menentukan pembentukan watak dan kepribadian siswa, tetapi secara subtansial memberikan kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan nilai-nilai keyakinan keagamaan dan akhlakul karimah dalam kehidupan sehari-hari. Siswa yang belajar di SMP tentunya tidak semua berasal dari Madrasah Ibtidaiyah (MI), terdapat beberapa pula yang berasal dari Sekolah Dasar (SD). Maka, terdapat perbedaan pengalaman belajar yang mereka dapatkan dari masing-masing sekolah dan tentunya hal ini akan berakibat pada hasil belajar yang akan mereka raih. Mengingat pada mata pelajaran PAI, pengetahuan agama Islam di MI diberikan beberapa mata pelajaran, sedangkan pada SD pengetahuan agama Islam digabungkan dalam mata pelajaran PAI.

  Latar belakang pendidikan anak sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar di sekolah. Siswa yang berasal dari SD tentunya hasil belajar akan berbeda dengan siswa yang berasal dari MI, karena anak yang berasal dari sekolah MI bekal pelajaran PAI lebih lengkap dan cakupan materi lebih luas. Hal ini pasti akan mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI. Dengan demikian dapat diasumsikan bahwa siswa yang berasal dari MI memiliki hasil belajar PAI yang lebih baik daripada siswa yang berasal dari SD.

  Secara teoretis siswa yang telah mendapat pengalaman belajar lebih dulu dan lebih komplek dalam hal ini siswa yang berasal dari MI, akan lebih mudah mempelajari bidang study tersebut (PAI) pada tingkat selanjutnya (SMP). Siswa yang mempunyai latar belakang pendidikan agama yang kompleks akan mempunyai kemampuan dasar dan tentunya hasil belajar siswapun lebih baik dibandingkan siswa yang latar belakang pendidikan kurang kompleks dalam pembelajaran PAI.

  Berdasarkan latar belakang di atas, selanjutnya peneliti akan menga dakan penelitian dengan judul “Hubungan Latar Belakang Pendidikan dengan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Grabag, Kabupaten

  Magelang, Tahun Pelajaran 2016/2017”.

  B.

  Rumusan Masalah Berdasarkan pada uraian latar belakang masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

  1. Diantara siswa SMP Negeri 1 Grabag Kelas VII pada mata pelajaran PAI, mana yang lebih unggul antara yang berasal dari SD, SDIT, atau MI?

2. Adakah hubungan latar belakang pendidikan dengan hasil belajar

  Pendidikan Agama Islam (PAI) pada siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang? C.

  Tujuan Penelitian Berdasarkan permasalahan di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:

  1. Untuk mengetahui siswa SMP Negeri 1 Grabag Kelas VII pada mata pelajaran PAI, mana yang lebih unggul antara yang berasal dari SD, SDIT, atau MI.

  2. Untuk mengetahui hubungan latar belakang pendidikan dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) pada siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang.

  D.

  Hipotesis Hipotesis yaitu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data yang terkumpul (Arikunto, 1991:67).

  Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah ada hubungan antara latar belakang pendidikan dengan hasil belajar, artinya bilamana siswa tersebut mempunyai latar belakang pendidikan yang baik dan sesuai maka siswa tersebut akan cenderung memperoleh hasil belajar yang baik. E.

  Manfaat Penelitian Penelitian ini mempunyai manfaat teoretis dan praktis.

  1. Manfaat teoretis a.

  Penelitian ini diharapkan mampu menambah khasanah pengetahuan tentang latar belakang pendidikan dan hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa.

  b.

  Penelitian ini dapat berguna sebagi acuan dalam penelitian selanjutnya.

  2. Manfaat praktis Penelitian ini memiliki manfaat untuk guru, siswa, dan sekolah sebagai berikut: a.

  Guru Sebagai masukan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan mengetahui latar belakang pendidikan siswa yang berbeda.

  b.

  Siswa Sebagai masukan agar siswa mampu mengikuti kegiatan pembelajaran dengan optimal meskipun dengan latar belakang pendidikan yang berbeda.

  c.

  Sekolah Dengan mengetahui pengaruh latar belakang pendidikan terhadap hasil belajar maka diharapkan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam rangka pembinaan dan pengembangan sekolah yang bersangkutan. d.

  Bagi Peneliti Lain Penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan dapat sebagai referensi untuk melakukan penelitian-penelitian yang sejenis selanjutnya.

  F.

  Kajian Pustaka Untuk mendukung dan mempermudah penulisan skripsi, maka peneliti berusaha melakukan penelitian lebih awal terhadap pustaka yang ada berupa karya-karya peneliti terdahulu yang berkaitan dengan judul dan relevansi terhadap tema peneliti.

  Pertama, skripsi yang ditulis oleh Ahmad Chumaedi yang berjudul ”Hubungan Kompetensi Pedagogik Guru dengan Motivasi Belajar Siswa

  Kelas X Pada Mata Pelajaran Tarikh di SMA Muhammadiyah Sewon Bantul Yogyakarta.

  ” Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi

  pedagogik guru kelas X mata pelajaran tarikh di SMA Muhammadiyah Sewon Bantul Yogyakarta, untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas X mata pelajaran tarikh di SMA Muhammadiyah Sewon Bantul Yogyakarta, untuk mengetahui hubungan kompetensi pedagogik guru dengan motivasi belajar siswa kelas X mata pelajaran tarikh di SMA Muhammadiyah Sewon Bantul Yogyakarta. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa kompetensi pedagogik guru tarikh kelas X SMA Muhammadiyah Sewon Bantul secara rata-rata pada taraf yang cukup baik hal ini ditunjukkan dengan nilai mean sebesar 56.6552 dan standar deviasi 8.12085. Secara akademis, dari setiap indikator kompetensi pedagogik guru dapat diartikan bahwa guru dalam menjelaskan materi, mengadakan variasi, menyebarkan dan memindahkan giliran pertanyaan, memberi penguatan dalam menjelaskan materi tergolong sangat baik sekali, sedangkan dalam hal membuka pelajaran, menggunakan waktu, mengelola kelas tergolong cukup baik. Motivasi belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah Sewon Bantul secara rata-rata ada taraf yang cukup baik hal ini ditunjukkan dengan nilai mean sebesar 89.8966 dan standar deviasi 8.72331. Secara akademis dari setiap indikator motivasi belajar siswa dapat diartikan bahwa siswa dalam hal hasrat dan keinginan berhasil, harapan dan cita-cita masa depan, adanya lingkungan belajar yang kondusif, penghargaan dalam belajar siswa tergolong tinggi sekali, sedangkan dalam hal dorongan dan kebutuhan dalam belajar cukup tinggi, namun dalam hal kegiatan yang menarik dalam belajar siswa tergolong rendah. Korelasi kompetensi pedagogik dengan motivasi belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah Sewon Bantul sebesar0,170, angka tersebut dapat dikatakan bahwahipotesis alternatif diterima. Sedangkan hubungan signifikan antara kedua variabel tersebut, ialah 0,377, angka tersebut dapat dikatakan bahwahipotesis alternatif ditolak. Kontribusi antara kompetensi pedagogik dengan motivasi belajar siswa sebesar 2,89% dan 97,11% dipengaruhi oleh faktor lain. Faktor lain bisa berasal dari kompetensi guru selain kompetensi pedagogik, prestasi, lingkungan keluarga, teman, dan lingkungan masyarakat.

  Kedua, skripsi yang ditulis oleh Shofaturrohmah, yang berjudul

  

“Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Mengajar Guru

Agama Islam Dengan Prestasi Belajar Afektif Siswa Aliyah Takhassus di

  

Pondok Pesantren Madarasah Wathoniyah Islamiyah Kemranjen Banyumas.

  ”

  Hasil persepsi siswa tentang kompetensi mengajar agama islam termasuk dalam kategori sedang (cukup baik), dan prestasi belajar siswa juga termasuk dalam kategori sedang (cukup baik). Terdapat hubungan positif dan signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi mengajar guru agama islam dengan prestasi belajar siswa.

  Dari penelitian di atas, tentunya ada perbedaan dengan penelitian yang dilakukan, dimana dalam penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti yang menjadi obyek penelitiannya adalah siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang, yang akan meneliti bagaimana hubungan latar belakang pendidikan dengan hasil belajar siswa.

  G.

  Penegasan Istilah 1.

  Hubungan Latar Belakang Pendidikan Siswa a.

  Hubungan Hubungan pengenalan satu akan yang lain. Hubungan terjadi dalam setiap prosesHubungan dapat dibedakan menjadi hubungan dengan dansatu sama lain dan ditandai dengan adanya timbal balik yang serasi. Sedangkan, hubungan yang negatif terjadi apabila suatu pihak merasa sangat diuntungkan dan pihak yang lain merasa ntara pihak yang berinteraksi. Lebih lanjut, hubungan dapat menentukann kenyamanan antara pihak yang berinteraksi. Semakin dekat pihak-pihak tersebut, hubungan tersebut akan dibawa kepada tingkatan yang lebih tinggi.

  b.

  Latar Belakang Pendidikan Latar belakang pendidikan merupakan prestasi akademis yang terdiri atas prestasi pada jenjang pendidikan terakhir atau perkembangan prestasi akademis sebelumnya. Latar belakang pendidikan mempunyai pengaruh dalam proses pembelajaran pada tingkat selanjutnya. Dari perbedaan latar belakang siswa akan berpengaruh pada kemampuan siswa. Dalam hal ini pastinya akan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Dari pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa siswa yang mempunyai pengalaman belajar lebih kompleks (MI) pada mata pelajaran PAI dibanding siswa yang tidak mendapatkan pengalaman belajar yang kompleks (SD) hasil belajar siswa akan berbeda.

  c.

  Pendidikan 1)

  Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1991:232) pendidikan berasal dari kata “didik”, lalu diberikan awalan kata “me” sehingga menjadi “mendidik” yang artinya memelihara dan memberi latihan.

  Dalam memelihara dan memberi latihan diperlukan adanya ajaran, tuntutan dan pimpinan mengenai akhlak dan kecerdasan pemikiran.

  Beberapa pengertian pendidikan, diantaranya adalah sebagai berikut: 2)

  UU SISDIKNAS No.20 Pada dasarnya pengertian pendidikan ( tahun 2003 ) adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.

  3) Menurut Ki Hajar Dewantara (Bapak Pendidikan Nasional

  Indonesia) menjelaskan tentangaitu: Pendidikan yaitu tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya. 4)

  dalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. 5)

  Menurut UU No. 20 tahun 2003dalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara. Dari beberapaersebut maka dapat disimpulkan bahwa Pendidikan adalah Bimbingan atau pertolongan yang diberikan oleh orang dewasa kepada perkembangan anak untuk mencapai kedewasaannya dengan tujuan agar anak cukup cakap melaksanakan tugas hidupnya sendiri tidak dengan bantuan orang lain. Sedangkan dalam konteks ini, adalah pendidikan formal yang didapatkan siswa pada jenjang pendidikan sebelumnya yaitu SD dan MI.

  d.

  Siswa 1)

  Siswa atau peserta didik adalah mereka yang secara khusus diserahkan oleh kedua orang tuanya untuk mengikuti pembelajaran yang diselenggarakan di sekolah, dengan tujuan untuk menjadi manusia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berpengalaman, berkepribadian, berakhlak mulia, dan mandiri. 2)

  Siswa adalah organisme yang unik yang berkembang sesuai dengan tahap perkembangannya. Perkembangan anak adalah perkembangan seluruh aspek kepribadiannya, akan tetapi tempo dan irama perkembangan masing-masing anak pada setiap aspek tidak selalu sama. Proses pembelajaran dapat dipengaruhi oleh perkembangan anak yang tidak sama itu, di samping karakteristik lain yang melekat pada diri anak.

  Sedangkan dalam konteks ini adalah siswa atau pelajar pada jenjang SMP, yaitu siswa kelas VII SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang.

  e.

  SMP 1)

  Sekolah Menengah Pertama (SMP) merupakan jenjang pendidikan dasar formal di Indonesia setelah menyelesaikan pendidikan sekolah dasar (SD) atau yang sederajat. Sekolah Menengah Pertama dilaksanakan dalam kurun waktu 3 tahun, mulai dari kelas 7 sampai kelas 9. Lulusan sekolah menengah pertama dapat melanjutkan ke tingkat pendidikan lebih tinggi, yaitu pendidikan sekolah menengah atas (SMA) atau sekolah menengah kejuruan (SMK) atau yang sederajat. Pelajar sekolah menengah pertama umumnya berusia 13-15 tahun.

  2) Sekolah Menengah Pertama ( SMP) termasuk wajib belajar bagi setiap warga negara berusia 7-15 tahun di Indonesia. Wajib belajar

  9 tahun meliputi pendidikan dasar, yakni sekolah dasar (atau sederajat) 6 tahun dan sekolah menengah pertama (atau sederajat) 3 tahun. 3)

  Sekolah Menengah Pertama ( SMP) diselenggarakan oleh pemerintah maupun swasta. Pengelolaan sekolah menengah pertama negeri di Indonesia yang sebelumnya berada di bawah

  Departemen Pendidikan Nasional, kini menjadi tanggung jawab pemerintah daerah kabupaten/kota sejak diberlakukannya otonomi daerah pada tahun 2001. Sedangkan Departemen Pendidikan Nasional hanya berperan sebagai regulator dalam bidang standar nasional pendidikan. Secara struktural, sekolah menengah pertama negeri merupakan unit pelaksana teknis dinas pendidikan kabupaten/kota.

  4) Pada tahun ajaran 1994/1995 hingga 2003/2004, sekolah ini pernah disebut sekolah lanjutan tingkat pertama (SLTP).

  Pada penelitian ini yang menjadi fokus penelitian ini adalah SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang.

2. Hasil Belajar

  Hasil belajar pada dasarnya adalah hasil yang dicapai dalam usaha penguasaan materi dan ilmu pengetahuan yang merupakan suatu kegiatan yang menuju terbentuknya kepribadian seutuhnya melalui belajar dapat diperoleh hasil yang lebih baik.

  Gagne memberikan lima macam hasil belajar, tiga yang pertama bersifat kognitif, yang keempat bersifat afektif dan yang kelima bersifat psikomotorik. Adapun taksonomi Gagne tentang hasil-hasil belajar, meliputi: a.

  Informasi verbal (verbal Information) b.

  Keterampilan-keterampilan intelektual (intelectual skills) 1)

  Diskriminasi (diskrimination)

  2) Konsep-konsep konkret (concrete concepts)

  3) Konsep-konsep terdefinisi (difined concepts)

  4) Aturan-aturan (rules) c.

  Strategi-strategi kognitif (cognitive strategies) d.

  Sikap-sikap (attitudes) e. Keterampilan-keterampilan (motor skills) (Nasution 2004:4.7).

  Menurut Anni (2007:5) hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar. Perolehan aspek-aspek perubahan perilaku tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh pembelajar. Oleh karena itu, apabila pembelajar mempelajari pengetahuan tentang konsep, maka perubahan perilaku yang diperoleh adalah berupa penguasaan konsep. Dalam pembelajaran, perubahan perilaku yang harus dicapai oleh pembelajar setelah melaksanakan aktivitas belajar dirumuskan dalam tujuan pembelajaran.

  Gerlach dan Ely (dalam Anni 2007:5) tujuan pembelajaran merupakan deskripsi tentang perubahan perilaku yang diinginkan atau deskripsi produk yang menunjukkan bahwa belajar telah terjadi.

  Menurut Bloom dalam Annie (2007:7) mengusulkan tiga taksonomi yang disebut dengan ranah belajar yaitu, ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik. Namun, Bloom hanya merinci kategori jenis perilaku pada ranah kognitif, sedangkan kategori jenis perilaku ranah afektif dan ranah psikomotorik dirinci oleh para pengikutnya.

  Sementara itu Arikunto ( 1990:133) mengatakan bahwa hasil belajar adalah hasil akhir setelah mengalami proses belajar, perubahan itu tampak dalam perbuatan yang dapat diamati, dan dapat diukur. Nasution (1995:25) mengemukakan bahwa hasil adalah suatu perubahan pada diri individu. Perubahan yang dimaksud tidak halnya perubahan pengetahuan, tetapi juga meliputi perubahan kecakapan, sikap, pengertian, dan penghargaan diri pada individu tersebut. Hasil belajar yang dicapai siswa melalui proses belajar mengajar yang optimal cenderung menunjukan hasil yang berciri sebagai berikut:

  1. Kepuasan dan kebanggaan yang dapat menumbuhkan motivasi pada diri siswa.

  2. Menambah keyakinan akan kemampuan dirinya.

  3. Hasil belajar yang dicapai bermakna bagi dirinya seperti akan tahan lama diingatannya, membentuk perilakunya, bermanfaat untuk mempelajari aspek lain, dapat digunakan sebagai alat untuk memperoleh informasi, dan pengetahuan yang lainya.

  4. Kemampuan siswa untuk mengontrol atau menilai dan mengendalikan dirinya terutama dalam menilai hasil yang dicapainya maupun menilai dan mengendalikan proses dan usaha belajarnya.

  Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan keterampilan, sikap dan keterampilan yang diperoleh siswa setelah ia menerima perlakuan yang diberikan oleh guru, sehingga dapat mengkonstruksikan pengetahuan itu dalam kehidupan sehari-hari atau hasil belajar merupakan hasil yang diperoleh siswa setelah terjadinya proses pembelajaran yang ditunjukkan dengan hasil tes yang diberikan oleh guru setiap selesai memberikan materi pembelajaran pada satu pokok bahasan.

  Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa latar belakang pendidikan sangat berpengaruh pada hasil belajar siswa. Karena dengan mengetahui latar belakang siswa, guru akan lebih mudah untuk memberikan materi pelajaran kepada siswa sesuai dengan kemampuan siswa.

  H.

  Metode Penelitian 1.

  Jenis Penelitian Skripsi yang penulis angkat ini termasuk jenis penelitian lapangan

  (field research) dengan menggunakan pendekatan Kuantitatif, yaitu penelitian yang banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan dari hasilnya.

2. Penentuan Subjek dan Objek Penelitian

  Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang, yang terdiri dari 6 kelas yaitu VII-A, VII-B, VII-C, VII-D, VII-E, VII-F, dengan jumlah keseluruhan siswa 192 siswa. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah keseluruhan proses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas VII SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang.

  3. Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data yang dilakukan menggunakan teknik triangulasi dengan perpaduan antara hasil observasi saat pembelajaran, angket siswa, dan dokumentasi yang terkumpul selama tindakan berlangsung yang kemudian diolah dan disimpulkan dalam hasil penelititan.

  4. Teknik Analisis Data Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dengan naratif mendeskripsikan seluruh kejadian selama dilakukan tindakan dan analisis deskriptif kuantitatif dengan persentase yang menunjukkan pemahaman dan perkembangan hasil belajar siswa.

I. Sistematika Penulisan

  Dalam penulisan skripsi ini, untuk memberikan gambaran pembahasan yang sistematis, maka disajikan sistematika penulisan. Disini dimaksudkan sebagai gambaran umum akan dibahas dalam skripsi ini yang terdiri dari 5 bab dengan rincian sebagai berikut:

  Pertama adalah bagian formalitas. Kedua, adalah bagian isi yang terdiri dari 5 bab, yaitu:

  Bab I, berisi tentang Pendahuluan berisi tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis, manfaat hasil penelitian, Kajian Pustaka, penegasan istilah, metode penelitian, dan sistematika penulisan.

  Bab II, berisi Kajian Pustaka berisi tentang landasan teori yang membahas tentang hubungan latar belakang pendidikan dengan hasil belajar siswa.

  Bab III, berisi Paparan data dan temuan penelitian berisi tentang paparan data temuan penelitian yang meliputi latar belakang pendidikan dan hasil belajar siswa.

  Bab IV Pembahasan berisi tentang latar belakang pendidikan dengan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Grabag, Kecamatan Grabag, Kabupaten Magelang.

  Bab V Penutup berisi tentang kesimpulan dan saran.

BAB II KAJIAN PUSTAKA J. Latar Belakang Pendidikan 1. Pengertian Latar Belakang Pendidikan Latar belakang pendidikan merupakan prestasi akademis yang terdiri

  atas prestasi pada jenjang pendidikan terakhir atau perkembangan prestasi akademis sebelumnya. Latar belakang pendidikan mempunyai pengaruh dalam proses pembelajaran pada tingkat selanjutnya. Dari perbedaan latar belakang siswa akan berpengaruh pada kemampuan siswa. Dalam hal ini pastinya akan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Dalam penelitian ini yang dimaksud adalah siswa yang mempunyai latar belakang pendidikan dari MI dan siswa tersebut di luar jam sekolah mengikuti kegiatan TPA pada mata pelajaran PAI hasil belajar siswa lebih bagus dibanding siswa yang tidak mendapatkan pengalaman belajar yang kompleks (SD) dan tidak mengikuti kegiatan TPA hasil belajar siswa akan berbeda.

2. Pendidikan

  Pendidikan Islam sebagai salah satu aspek dari ajaran Islam yang didasarkan pada Al- Qur’an dan Hadist Nabi Muhammad saw. Oleh karena pendidikan (formal, nonformal, dan informal) termasuk amalan yang nyata dan harus dilakukan. Dalam Alquran dan Hadist juga menganjarkan tentang pendidikan, diantaranya: a.

  Surat Lukman ayat 14-17 : ََ ْيَدِلاَو