OPTIMALISASI HASIL BELAJARTOLAK PELURU GAYA ORTODOKS MELALUI MODIFIKASI ALAT MENGGUNAKAN BOLAKASTI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 MANDUAMAS KECAMATANMANDUAMAS KABUPATEN TAPANULI TENGAH TAHUN AJARAN 2012/1013.
OPTIMALISASI HASIL BELAJAR TOLAK PELURU GAYA ORTODOKS MELALUI
MODIFIKASI ALAT MENGGUNAKAN BOLA KASTI
PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 MANDUAMAS
KABUPATEN TAPANULI TENGAH
TAHUN AJARAN 2012 / 2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
RAPLIANA SIHOTANG
NIM. 081266110085
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan Kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa,
karena atas Berkat dan Anugerah yang diberikan kepada penulis, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul : Optimalisasi
Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Melalui Modifikasi Alat Menggunakan
Bola Kasti Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan
Manduamas Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Ajaran
2012/1013.’’Yang
diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Skripsi ini tidak akan terwujud apabila tidak ada bantuan dari berbagai
pihak, dalam mendapatkan data atau bahan-bahan reverensi serta bimbingan dari
dosen pembimbing skripsi bapak Drs. Sugiono, M.Pd, sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan baik. Atas semua pihak yang telah membantu dalam
memberikan inspirasi dan sumbangan pemikiran pada skripsi ini, penulis
mengucapkan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr. Ibnu Hajar M.Si. Selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Drs. Basyaruddin daulay M.Kes, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan.
3.
Drs. Suharjo, M.Pd, Selaku PD. I. Fakultas Ilmu Keolahragaan.
4.
Mesnan, M.Kes, Selaku PD. II. Fakultas Ilmu Keolahragaan.
5.
Dr. Budi Valianto, M.Pd. Selaku PD. III. Fakultas Ilmu Keolahragaan.
6.
Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes, Selaku Ketua Jurusan di Fakultas Ilmu
Keolahragaan.
7.
Drs. Suryadi Damanik M.Kes, Selaku sekretaris jurusan di Fakultas Ilmu
Keolahragaan.
iii
8.
Drs. Sugiono, M.Pd yang telah membimbing dengan kesabaran hatinya
hingga dapat terselesainya skripsi ini
9.
Drs. Hadi Suyono Sebagai pengarah I dan Iwan Saputra, S.Pd, M.Pd Sebagai
pengarah II
10. Bapak/Ibu Dosen dilingkungan Akademik FIK Unimed yang dengan penuh
kesabaran mendidik penulis
11. Bapak/Ibu Staff Perpustakaan FIK UNIMED yang banyak memberikan
bantuan peminjaman buku dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Bapak Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan Manduamas,
yang telah memberikan saya kesempatan untuk mengadakan penelitian
13. Teristimewa buat keluarga Tercinta: Ayahanda P.Sihotang dan Ibunda
M.Barasa, Abanganda Pak Elwin Sihotang/Mamak Elwin Mendrofa, Pak
Waldino Sihotang/Mamak Waldino Simanjuntak, Pak Jelita Sihotang/
Mamak Jelita Barasa, Kakanda Mamak Hemat Sihotang/Pak Hemat
Tumanggor,. dan Adik saya Wahidin Sihotang, Dina Rosa Sihotang dan
Anita Sari Sihotang yang selalu mendoakan dan memberikan perhatian,
nasehat, kasih sayang serta memberikan dukungan kepada saya untuk dapat
menyelesaikan skripsi ini.
14. Kepada yang terkasih Hotman Bancin yang telah banyak membantu dengan
tenaga dan doa sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
15. Buat teman-teman saya, Deasy Emelia Siregar, Diyana Fitra Sitorus, Eviana
Br Ginting, Rima Kartika Wati,Roy Arif Azura PKR A Reg 08, Nelson
Nainggolan,S.Pd, Liong Sihombing,S.Pd, Restamina Waruwu, Sakinah
iv
Naibaho,Am.Keb, SST, Donna Magdalena Marbun Timbul Mugabe Siregar
dan teman yang lain yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, yang selalu
memberikan dukungan kepada saya.
Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan RahmatNya atas kebaikan
dan kemurahan batin Bapak/Ibu/Saudara/I.
Akhir kata penulis ucapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua, khususnya bagi dunia pendidikan olahrga dan bagi para pembacanya.
Medan,
Januari 2013
Peneliti
Rapliana Sihotang
Nim. 081266110085
v
ABSTRAK
RAPLIANA SIHOTANG, NIM. 081266110085. Optimalisasi Hasil Belajar
Tolak Peluru Gaya Ortodoks Melalui Modifikasi Alat Menggunakan Bola
Kasti Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan
Manduamas Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2012/1013.
Pembimbing
Skripsi Medan
: Drs. Sugiono, M.Pd
: Fakultas Ilmu Keolahragaan. UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan Untuk Mengetahui Hasil Belajar Tolak Peluru
Gaya Ortodoks Melalui Modifikasi Alat Menggunakan Bola Kasti Pada Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan Manduamas Kabupaten
Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2012/1013.
Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar
pada tes awal, lalu dilakukan pembelajaran menggunakan Modifikasi Alat yang
dilakukan Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang berbentuk aplikasi
teknik dasar Tolak peluru gaya ortodoks sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : (1) Tes hasil belajar
sebelum menggunakan Modifikasi alat (pre test) diperoleh 4 siswa (13,33%) yang
mencapai tingkat ketuntasan belajar, 26 siswa (86,67%) belum mencapai tingkat
ketuntasan belajar.
Dengan
nilai rata-rata 47,78.
Kemudian dilakukan
pembelajaran menggunakan Alat Tolak peluru yang dimodifikasi dari bola kasti
(2) dari tes hasil belajar menggunakan Alat Tolak peluru yang dimodifikasi dari
bola kasti I diperoleh 20 siswa (66,67%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan
belajar, 10 siswa (33,33%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan
nilai rata-rata 64,45. Kemudian dilakukan kembali Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti (3) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh 28 siswa
(93,33%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, 2siswa (6,67%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 85,54. Dalam hal ini
dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I ke siklus II
yaitu sebesar 20,09 dan peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 26,66%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui Modifikasi Alat
i
dapat meningkatkan hasil belajar Tolak Peluru gaya Ortodoks pada siswa kelas
VIII1 SMP Negeri 1 Manduamas Tahun Ajaran 2012/2013.
ii
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..............................................................................
iii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ...................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................
6
C. Pembatasan Masalah.......................................................................
6
D. Rumusan Masalah ..........................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ............................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ..........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS ..........................................................
8
A. Kajian Teoritis .................................................................................
8
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ...............................................
8
2. Hakekat Belajar ..................................................................
11
3. Hakekat Hasil Belajar .........................................................
13
4. Hakekat Atletik ...................................................................
17
5. Hakekat Tolak Peluru .........................................................
19
6. Hakekat Tolak Peluru Gaya Ortodoks (Menyamping) .........
21
7. Hakekat Modifikasi.............................................................
23
8. Modifikasi Tolak Peluru Dengan Menggunakan
Bola Kasti ...........................................................................
25
B. Kerangka Berfikir ...........................................................................
28
C. Hipotesis Tindakan .........................................................................
29
vi
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................
30
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..........................................................
30
B. Populasi dan Sampel ........................................................................
30
C. Metode Penelitian ............................................................................
31
D. Desain Penelitian .............................................................................
32
E. Instrumen Penelitian ........................................................................
36
F. Teknik Analisa Data.............................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................
42
A. Deskripsi Data Penelitian.................................................................
42
B. Hasil Penelitian .............................................................................. 43
C. Pembahasan Hasil penelitian ........................................................... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 59
A. Kesimpulan ..................................................................................... 59
B. Saran ............................................................................................... 59
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
60
LAMPIRAN-LAMPIRAN......................................................................
63
vii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Hasil belajar tolak peluru yang dilakukan oleh guru ...........
5
Tabel 2. Jumlah Kelas Siswa Sebagai Populasi ................................ 30
Tabel 3. Format penilaian hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks .. 38
Tabel 4. Deskripsi Data Awal .......................................................... 42
Tabel 4.1. Deskripsi Data Penelitian Siklus I ................................... 47
Tabel 4.3. Deskripsi Data Penelitian Siklus II .................................. 53
Tabel 4.4. Deskripsi Data Penelitian ................................................ 55
Tabel 4.5. Deskripsi Data Penelitian setiap siklus ............................ 57
viii
DAFTAR GAMBAR
Hal
1. Lapangan Tolak Peluru ........................................................................ 20
2. Cara Memegang Peluru ........................................................................ 21
3. Sikap Awalan dan menolakkan Peluru ................................................. 22
4. Sikap menolak peluru........................................................................... 23
5. Bola Kasti Sebagai Alat Modifikasi Tolak Peluru................................. 26
6. Cara Pengenalan Tolak Peluru melalui Bola Kasti ................................ 26
7. Cara meletakkan peluru pada bahu ....................................................... 27
8. Sikap menolak peluru........................................................................... 27
9. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ................................... 32
10. Pre test ................................................................................................. 42
11. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .................................... 47
12. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II .................................. 53
13. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus................. 55
14. Foto Pelangkat SMP Negeri 1 Manduamas .......................................... 94
15. Foto Peluru Asli ................................................................................... 94
16. Foto Peluru Modifikasi (Bola Kasti) ..................................................... 95
17. Foto Siswa berbaris dan melakukan pemanasan ................................... 95
18. Foto Guru menjelaskan materi Tolak Peluru Gaya Ortodoks ................ 96
19. Foto Guru Mempraktekkan teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks .... 96
20. Foto Test Awal Tolak peluru gaya Ortodoks ........................................ 97
21. Proses Pembelajaran Tolak peluru gaya Ortodoks Siklus I
(Menggunakan Alat Modifikasi) ............................................... 97
22. Foto Post-Test Sikus I .......................................................................... 98
23. Proses Pembelajaran Tolak peluru gaya Ortodoks Siklus II
(Menggunakan Alat Modifikasi) ................................................ 98
24. Foto Post-Test Sikus II ......................................................................... 99
25. Peneliti,Guru Penjas Dan Peneliti memberi Motifasi Belajar
sekaligus melakukan Evaluasi Pembelajaran. ....................................... 99
26. Foto Bersama Peneliti,Guru Penjas dan Penilai .................................... 100
27. Foto Bersama Peneliti,Guru Penjas,Penilai dan Siswa kelas
VIII1 SMP N 1 manduamas .................................................................. 100
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Lampiran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................... 63
2. Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................... 68
3. Lampiran 3. Format penilaian tes tolak peluru gaya ortodoks ............... 74
4. Lampiran 4.Portofolio Penilaian Tes Awal Proses Hasil Belajar Tolak
peluru gaya Ortodoks Siswa Kelas VIIII ...................................... 75
5. Lampiran 5. Reduksi Nilai Tes Awal.................................................... 77
6. Lampiran 6. Paparan Nilai Tes Awal .................................................... 78
7. Lampiran 7.Portofolio Penilaian siklus I (Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti )Proses Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VIII1 ................. 79
8. Lampiran 8. Reduksi Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I (Modifikasi Alat
Peluru menggunakan Bola Kasti ) ................................... 81
9. Lampiran 9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I (Modifikasi
Alat Peluru menggunakan Bola Kasti )............................ 82
10. Lampiran 10. Lembar Observasi Proses Pembelajaran (Siklus I) ......... 83
11. Lampiran 11. Portofolio Penilaian siklus II (Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti )Proses Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VIII1 ............... 84
12. Lampiran 12. Reduksi Nilai Tes Hasil Belajar siklus II ....................... 86
13. Lampiran 13.Paparan Nilai Tes Hasil Belajar siklus II ......................... 87
14. Lampiran 14. Lembar Observasi Proses Pembelajaran (Siklus II) ......... 88
15. Lampiran 15.Perbandingan Hasil Belajar ............................................. 89
16. Lampiran 16. Pertemuan Minggu I dan Minggu II ................................ 90
17. Lampiran 17. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data ......................... 93
18. Lampiran 18. Dokumentasi penelitian .................................................. 94
x
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Hasil belajar tolak peluru yang dilakukan oleh guru ..........
5
Tabel 2. Jumlah Kelas Siswa Sebagai Populasi ................................ 30
Tabel 3. Format penilaian hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks... 38
Tabel 4. Deskripsi Data Awal .......................................................... 42
Tabel 4.1. Deskripsi Data Penelitian Siklus I.................................... 47
Tabel 4.3. Deskripsi Data Penelitian Siklus II .................................. 53
Tabel 4.4. Deskripsi Data Penelitian ................................................ 55
Tabel 4.5. Deskripsi Data Penelitian setiap siklus ............................ 57
viii
DAFTAR GAMBAR
Hal
1. Lapangan Tolak Peluru ........................................................................ 20
2. Cara Memegang Peluru ........................................................................ 21
3. Sikap Awalan dan menolakkan Peluru ................................................. 22
4. Sikap menolak peluru ........................................................................... 23
5. Bola Kasti Sebagai Alat Modifikasi Tolak Peluru................................. 26
6. Cara Pengenalan Tolak Peluru melalui Bola Kasti................................ 26
7. Cara meletakkan peluru pada bahu ....................................................... 27
8. Sikap menolak peluru ........................................................................... 27
9. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ................................... 32
10. Pre test ................................................................................................. 42
11. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .................................... 47
12. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II .................................. 53
13. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus................. 55
14. Foto Pelangkat SMP Negeri 1 Manduamas .......................................... 94
15. Foto Peluru Asli ................................................................................... 94
16. Foto Peluru Modifikasi (Bola Kasti) ..................................................... 95
17. Foto Siswa berbaris dan melakukan pemanasan ................................... 95
18. Foto Guru menjelaskan materi Tolak Peluru Gaya Ortodoks ................ 96
19. Foto Guru Mempraktekkan teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks .... 96
20. Foto Test Awal Tolak peluru gaya Ortodoks ........................................ 97
21. Proses Pembelajaran Tolak peluru gaya Ortodoks Siklus I
(Menggunakan Alat Modifikasi) ............................................... 97
22. Foto Post-Test Sikus I .......................................................................... 98
23. Proses Pembelajaran Tolak peluru gaya Ortodoks Siklus II
(Menggunakan Alat Modifikasi) ................................................ 98
24. Foto Post-Test Sikus II ......................................................................... 99
25. Peneliti,Guru Penjas Dan Peneliti memberi Motifasi Belajar
sekaligus melakukan Evaluasi Pembelajaran. ....................................... 99
26. Foto Bersama Peneliti,Guru Penjas dan Penilai .................................... 100
27. Foto Bersama Peneliti,Guru Penjas,Penilai dan Siswa kelas
VIII1 SMP N 1 manduamas .................................................................. 100
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Lampiran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................... 63
2. Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................... 68
3. Lampiran 3. Format penilaian tes tolak peluru gaya ortodoks ............... 74
4. Lampiran 4.Portofolio Penilaian Tes Awal Proses Hasil Belajar Tolak
peluru gaya Ortodoks Siswa Kelas VIIII ...................................... 75
5. Lampiran 5. Reduksi Nilai Tes Awal.................................................... 77
6. Lampiran 6. Paparan Nilai Tes Awal .................................................... 78
7. Lampiran 7.Portofolio Penilaian siklus I (Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti )Proses Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VIII1 ................. 79
8. Lampiran 8. Reduksi Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I (Modifikasi Alat
Peluru menggunakan Bola Kasti ) ................................... 81
9. Lampiran 9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I (Modifikasi
Alat Peluru menggunakan Bola Kasti )............................ 82
10. Lampiran 10. Lembar Observasi Proses Pembelajaran (Siklus I) ......... 83
11. Lampiran 11. Portofolio Penilaian siklus II (Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti )Proses Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VIII1 ............... 84
12. Lampiran 12. Reduksi Nilai Tes Hasil Belajar siklus II ....................... 86
13. Lampiran 13.Paparan Nilai Tes Hasil Belajar siklus II ......................... 87
14. Lampiran 14. Lembar Observasi Proses Pembelajaran (Siklus II) ......... 88
15. Lampiran 15.Perbandingan Hasil Belajar ............................................. 89
16. Lampiran 16. Pertemuan Minggu I dan Minggu II ................................ 90
17. Lampiran 17. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data ......................... 93
18. Lampiran 18. Dokumentasi penelitian .................................................. 94
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan dalam arti luas berarti suatu proses untuk mengembangkan
semua aspek kepribadian manusia, yang mencakup pengetahuannya, nilai, dan
sikapnya, serta keterampilannya.
Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses, dimana pendidikan
merupakan usaha sadar dan penuh tanggung jawab dari orang dewasa dalam
membimbing, memimpin, dan mengarahkan peserta didik dengan berbagai
problema atau persoalan dan pertanyaan yang mungkin timbul dalam
pelaksanaannya, dan pendidikan juga merupakan wahana untuk membawa peserta
didik mencapai tingkat perkembangan optimal sesuai dengan potensi pribadinya
sehingga menjadi manusia yang sadar dan bertanggung jawab akan tugas-tugas
hidupnya sebagai manusia, sesuai dengan hakiki dan ciri-ciri kemanusiaannya.”
Pendidikan jasmani adalah proses interaksi sistematik antara anak didik
dan lingkungan yang dikelola melalui pengembangan jasmani secara efektif dan
efisien menuju pembentukan manusia seutuhnya. Dengan demikian
pada
dasarnya pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari sistem pendidikan
secara keseluruhan.
Pendidikan jasmani
berusaha untuk mengembangkan pribadi secara
keseluruhan dengan sarana jasmani yang merupakan saham khusunya yang tidak
diperoleh dari usaha-usaha pendidikan yang lain. Karena hasil pendidikan dari
1
2
pengalaman jasmani tidak terbatas pada perkembanga tubuh atau fisik. Istilah
jasmani harus dipandang dalam kerangka yang lebih abstrak, lebih luas, sebagai
satu keadaan kondisi jiwa dan raga dengan menggunakan pendekatan keseluruhan
yang mencakup semua kawasan baik organik , motorik , kognitif, maupun afektif.
Selama ini guru dipandang sebagai sumber informasi utama, namun
semakin maju teknologi maka siswa dapat dengan mudah mendapat berbagai
informasi yang dibutuhkannya, dari itu seorang guru harus bisa tangggap dan
mampu menyelesaikan diri tehadap perkembangan tersebut.
Tugas guru bukan hanya menyampaikan bahan pelajaran agar dapat
diterima serta di internalisasikan oleh anak didik tetapi juga mempunyai peranperan serta fungsi lain yang bersifat majemuk. Guru juga harus membimbing anak
belajar, guru juga harus memberi contoh teladan, dan bahkan memimpin murid
pada setiap kali di perlukan.
Atletik adalah gabungan dari beberapa jenis olahraga yang secara garis
besar dapat dikelompokkan menjadi lari, lempar, lompat dan jalan. Kata ini
berasal dari bahasa Yunani"athlon" yang berarti "kontes". Atletik merupakan
cabang olahraga yang diperlombakan pada olimpiade pertama pada 776 SM.
Induk organisasi untuk olahraga atletik di Indonesia adalah PASI (Persatuan
Atletik Seluruh Indonesia).
Dalam kegiatannya olahraga atletik mencakup unsur gerak yang sangat
kompleks dan gerakannnya pun semakin lama semakin bervariasi selaras dengan
perkembangan ilmu pengetahuan. Gerakan-gerakan yang ada dalam olahraga
3
atletik merupakan gerak-gerak dasar pada semua cabang olahraga yang lain.
Karena dalam olahraga atletik terdapat unsur-unsur jalan, lari, lempar, dan lompat.
Cabang olahraga atletik terdiri dari beberapa nomor Lempar yaitu Lempar
Cakram, Lempar Lembing , Lontar Martil dan Tolak Peluru.Tolak peluru adalah
salah satu nomor Lempar dalam cabang atletik.Tujuan tolak peluru adalah untuk
dapat melakukan tolakan terhadap peluru dengan jarak terjauh dengan teknikteknik yang benar. Maka untuk memenuhi teknik yang benar tersebut perlu di
pelajari teknik-teknik dasar dalam
tolak peluru
yaitu: Pegangan, Awalan,
Tolakan dan posisi Akhir setelah tolakan. Tolak peluru di bagi menjadi dua
macam gaya .
1.) Gaya menyamping ( Ortodok )
2.) Gaya mebelakangi (O’Brien)
Sarana prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam
pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak lengkapnya
sarana prasarana pembelajaran turut mempengaruhi maksimal dan tidak
maksimalnya ketercapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa
memudahkan guru untuk mengejar target-target tertentu yang menjadi tujuan
pembelajaranya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan menyulitkan
bagi guru dalam mencapai target-target tujuan pembelajaranya.
Berdasarkan pengamatan (Observasi) peneliti pada tgl 22 Mei - 25 Mei
2012. Dimana pada tanggal 22 Mei 2012 peneliti datang ke sekolah SMP Negeri 1
Manduamas untuk meminta izin melaksanakan observasi kepada kepala sekolah
SMP Negeri 1 Manduamas Bapak Jadiaman Pandiangan, S.Pd. Setelah itu pada
4
tanggal 23 Mei 2012 peneliti melaksanakan pengamatan serta konsultasi pada
guru pendidikan jasmani yang mengajar di SMP Negeri 1 Manduamas Bapak
Nelson Nainggolan,S.Pd, mengatakan bahwa memang pada Pembelajaran Tolak
Peluru di SMP Negeri 1 Manduamas, Kondisi nyata di sekolah, Media Peluru
hanya tersedia 2 buah, 1 peluru untuk putri dan 1 peluru untuk putra. Sementara
rata-rata siswa di SMP Negeri 1 Manduamas berjumlah 30-35 orang/Kelas, jadi
komparasi antara jumlah peluru dan jumlah siswa adalah 1 : 15 putra/putri, dan
pada saat praktek dilapangan siswa banyak yang belum memahami bagaimana
teknik-teknik dasar tolak peluru pada materi tolak peluru gaya ortodoks . Banyak
siswa pada saat melakukan tolakan yang dilakukan adalah melempar bukan
menolak. Guru pendidikan jasmani juga masih menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan sarana prasarana yang ada. Akibat dari kurang nya alat tolak peluru
Jelas dari gambaran tersebut bahwa proses pembelajaran Tolak Peluru gaya
ortodoks menjadi tidak efektif, dan akibatnya bahwa target kurikulum menjadi
sangat rendah. Sehingga kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 65 tidak
tercapai.
Pada tanggal 24 Mei 2012 peneliti konsultasi lagi dengan guru pendidikan
jasmani Bapak Nelson Nainggolan,S.Pd.Guru Pendidikan jasmani Bapak Nelson
Nainggolan,S.Pd menunjukkan bahwa kelas VIII-1 adalah sebagai sampel yang
akan saya teliti, karena cenderung kelas VIII-1 dalam mengikuti materi Tolak
peluru gaya ortodoks banyak yang belum tuntas. Pada tanggal 25 Mei peneliti
menjumpai guru pendidikan jasmani Bapak Nelson Nainggolan, S.Pd
untuk
meminta data nilai tes hasil belajar Tolak Peluru gaya ortodoks siswa kelas VIII-1
5
dan selanjutnya peneliti mengurus surat yang menyatakan telah melaksanakan
observasi di SMP Negeri 1 Manduamas pada pihak Tata Usaha SMP Negeri 1
Manduamas.
Tabel 1 .Hasil Belajar Tolak Peluru yang dilakukan oleh Guru Penjaskes
SMP N 1 Manduamas pada materi Tolak Peluru Gaya Ortodoks kelas VIII 1
No
Hasil Tes
Jumlah Siswa
Persentase
Keterangan
1
Skor < 65
27
90 %
Tidak tuntas
2
Skor > 65
3
10 %
Tuntas
Oleh karena itu perlu sebuah pemecahan masalah yang sederhana dan
bisa dilakukan oleh guru. Melihat permasalahan di atas, maka satu pemikiran
yang muncul adalah bahwa perlu adanya sebuah media alternatif modifikatif
untuk mengganti peluru yang memang cukup mahal. Media alternatif modifikatif
tersebut harus bersifat bisa mewakili karakteristik peluru, murah, banyak tersedia
atau mudah di dapat.
Dari beberapa kriteria media alternatif modifikatif untuk mengganti peluru
tersebut nampaknya Bola Kasti bisa dijadikan media alternatif modifikasi untuk
mengganti peluru. Dari segi bentuk, jelas ada kemiripan dengan bentuk peluru,
dari segi ketersediaan dan harga, maka Bola Kasti sangat mudah sekali di dapat di
pasar-pasar tradisional dengan harga sangat murah.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk melakukan
Penelitian Tindakan Kelas tentang “Optimalisasi Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya
Ortodoks Melalui Modifikasi Alat Menggunakan Bola Kasti Pada Siswa Kelas
6
VIII SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan Manduamas Kabupaten Tapanuli
Tengah Tahun Ajaran 2012/2013.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka
masalah yang akan diteliti dapat diidentifikasikan sebagai berikut: Faktor-faktor
apa sajakah yang membuat hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks tidak tercapai
secara maksimal? apakah yang harus dilakukan guru agar hasil belajar siswa
dalam melakukan tolak peluru gaya ortodoks dapat meningkat? Apakah dengan
melakukan modifikasi alat optimalisasi hasil belajar tolak peluru dapat
meningkat?
C. Pembatasan Masalah
Maka yang akan menjadi pokok masalah pada penelitian adalah
Optimalisasi Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Melalui Modifikasi Alat
Menggunakan Bola Kasti Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas
Kecamatan Manduamas Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2012/1013.
D. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah
media Modifikasi bola kasti dapat mempengaruhi Optimalisasi Hasil Belajar
Tolak Peluru Gaya Ortodoks pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas
Kecamatan Manduamas Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2012/2013.
7
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan informasi
permasalahan yang di kemukakan diatas yaitu:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Optimalisasi hasil belajar tolak
peluru gaya ortodoks melalui modifikasi alat menggunakan bola kasti sebagai
ganti alat yang sebenarnya.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian di dalam pembahasan ini antara lain adalah :
1. Siswa lebih partisipatif dalam proses pembelajaran Tolak Peluru
2. Selain menambah pengalaman dalam penggunaan media belajar yang di
modifikasi juga membuat pengajaran Tolak Peluru menjadi lebih efektif
3. Guru Bisa mencoba media modifikasi bola kasti dalam pembelajaran
apabila Peluru tidak tersedia dalam jumlah yang memadai, dan bisa
menjadi inspirasi pengetahuan untuk menemukan media modifikasi yang
lainya dalam cabang atletik dan umumnya penjasor lainnya.
4. Bagi sekolah Adanya peningkatan kualitas pembelajaran dan pengajaran
yang berakibat terhadap peningkatan kualitas siswa dan guru, sehingga
pada akhirnya akan mampu meningkatkan kualitas sekolah secara
keseluruhan.
60
DAFTAR PUSTAKA
Agus kristiyanto. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Surakarta.UNS
PRESS
Aip Syarifuddin.. (1992). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Arikunto.S, (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit Bumi Aksara. Jakarta.
Ateng. Abdulkadir, (1992). Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Pendidikan
dan Kebudayaan.
Bahagia. Yoyo, dkk. (2000). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Edward, dkk. (2003). Belajar dan Pembelajaran. Medan, Fakultas Ilmu
Pendidikan.
Hurlock. (1997). Psiologi Perkembangan. Erlangga. Jakarta.
Ika Kusumasari. 2012. Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani.
Medan. Penerbit.
Mappa Syamsi. (1994).Teori Belajar Orang Dewasa, Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi DepDikBud.
Muhajir. (2005). Pendididikan Jasmani Teori dan Praktek Kelas XI. Bandung :
Penerbit Erlangga.
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. SMA kelas X.
Penerbit Erlangga. Jakarta.
Muhajir. (2007). Pendididikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Kelas VIII.
Bandung : Penerbit Yudhistira.
61
Nana Sudjana.(2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Panen Paulina.(2002). Belajar Dan Pembelajaran 1, Jakarta: Universitas Terbuka
Sanjaya Wina. (2008). Kurikulum dan pembelajaran, Jakarta : Kencana
Sardiman, A, M. 2009. Intraksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Raja Grafindo Persada.
Slameto, (2010). Belajar dan Faktor-faktr yang Mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Soepartono. (2000). Sarana dan Prasarana Olahraga. Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan.
Subroto. Toto, (2000). Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Sudjana. (1992). Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
Suharja. Jaya, dan Maryani, Eli. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan. SMP kelas VIII. Penerbit Pusat Perbukuan Kementrian
Pendidikan Nasional.
Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan. DEPDIKBUD. Jakarta.
Suryosubroto. B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta : Rineka
Cipta.
Syaiful Sagala . 2009. Konsep & Makna Pembelajaran. Bandung : Cv.
ALFABETA.
62
www.olahragaterapi.blogspot.com/2011/04/lapangan-tolak-peluru.html.
www.nandocitischool.blogspot.com/2011/09/materi-tolak-peluru.html.
www.kazzounding.blogspot.com/2010_05_04_archive.html
www.https://vhariss.wordpress.com/2011/10/23/tolak-peluru/#more-158
www.http://wawan-junaidi.blogspot.com/2011/12/definisi-pendidikanjasmani.html
MODIFIKASI ALAT MENGGUNAKAN BOLA KASTI
PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 MANDUAMAS
KABUPATEN TAPANULI TENGAH
TAHUN AJARAN 2012 / 2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
RAPLIANA SIHOTANG
NIM. 081266110085
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan Kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa,
karena atas Berkat dan Anugerah yang diberikan kepada penulis, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul : Optimalisasi
Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Melalui Modifikasi Alat Menggunakan
Bola Kasti Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan
Manduamas Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Ajaran
2012/1013.’’Yang
diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Skripsi ini tidak akan terwujud apabila tidak ada bantuan dari berbagai
pihak, dalam mendapatkan data atau bahan-bahan reverensi serta bimbingan dari
dosen pembimbing skripsi bapak Drs. Sugiono, M.Pd, sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan baik. Atas semua pihak yang telah membantu dalam
memberikan inspirasi dan sumbangan pemikiran pada skripsi ini, penulis
mengucapkan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr. Ibnu Hajar M.Si. Selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Drs. Basyaruddin daulay M.Kes, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan.
3.
Drs. Suharjo, M.Pd, Selaku PD. I. Fakultas Ilmu Keolahragaan.
4.
Mesnan, M.Kes, Selaku PD. II. Fakultas Ilmu Keolahragaan.
5.
Dr. Budi Valianto, M.Pd. Selaku PD. III. Fakultas Ilmu Keolahragaan.
6.
Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes, Selaku Ketua Jurusan di Fakultas Ilmu
Keolahragaan.
7.
Drs. Suryadi Damanik M.Kes, Selaku sekretaris jurusan di Fakultas Ilmu
Keolahragaan.
iii
8.
Drs. Sugiono, M.Pd yang telah membimbing dengan kesabaran hatinya
hingga dapat terselesainya skripsi ini
9.
Drs. Hadi Suyono Sebagai pengarah I dan Iwan Saputra, S.Pd, M.Pd Sebagai
pengarah II
10. Bapak/Ibu Dosen dilingkungan Akademik FIK Unimed yang dengan penuh
kesabaran mendidik penulis
11. Bapak/Ibu Staff Perpustakaan FIK UNIMED yang banyak memberikan
bantuan peminjaman buku dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Bapak Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan Manduamas,
yang telah memberikan saya kesempatan untuk mengadakan penelitian
13. Teristimewa buat keluarga Tercinta: Ayahanda P.Sihotang dan Ibunda
M.Barasa, Abanganda Pak Elwin Sihotang/Mamak Elwin Mendrofa, Pak
Waldino Sihotang/Mamak Waldino Simanjuntak, Pak Jelita Sihotang/
Mamak Jelita Barasa, Kakanda Mamak Hemat Sihotang/Pak Hemat
Tumanggor,. dan Adik saya Wahidin Sihotang, Dina Rosa Sihotang dan
Anita Sari Sihotang yang selalu mendoakan dan memberikan perhatian,
nasehat, kasih sayang serta memberikan dukungan kepada saya untuk dapat
menyelesaikan skripsi ini.
14. Kepada yang terkasih Hotman Bancin yang telah banyak membantu dengan
tenaga dan doa sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
15. Buat teman-teman saya, Deasy Emelia Siregar, Diyana Fitra Sitorus, Eviana
Br Ginting, Rima Kartika Wati,Roy Arif Azura PKR A Reg 08, Nelson
Nainggolan,S.Pd, Liong Sihombing,S.Pd, Restamina Waruwu, Sakinah
iv
Naibaho,Am.Keb, SST, Donna Magdalena Marbun Timbul Mugabe Siregar
dan teman yang lain yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, yang selalu
memberikan dukungan kepada saya.
Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan RahmatNya atas kebaikan
dan kemurahan batin Bapak/Ibu/Saudara/I.
Akhir kata penulis ucapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua, khususnya bagi dunia pendidikan olahrga dan bagi para pembacanya.
Medan,
Januari 2013
Peneliti
Rapliana Sihotang
Nim. 081266110085
v
ABSTRAK
RAPLIANA SIHOTANG, NIM. 081266110085. Optimalisasi Hasil Belajar
Tolak Peluru Gaya Ortodoks Melalui Modifikasi Alat Menggunakan Bola
Kasti Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan
Manduamas Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2012/1013.
Pembimbing
Skripsi Medan
: Drs. Sugiono, M.Pd
: Fakultas Ilmu Keolahragaan. UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan Untuk Mengetahui Hasil Belajar Tolak Peluru
Gaya Ortodoks Melalui Modifikasi Alat Menggunakan Bola Kasti Pada Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan Manduamas Kabupaten
Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2012/1013.
Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar
pada tes awal, lalu dilakukan pembelajaran menggunakan Modifikasi Alat yang
dilakukan Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang berbentuk aplikasi
teknik dasar Tolak peluru gaya ortodoks sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : (1) Tes hasil belajar
sebelum menggunakan Modifikasi alat (pre test) diperoleh 4 siswa (13,33%) yang
mencapai tingkat ketuntasan belajar, 26 siswa (86,67%) belum mencapai tingkat
ketuntasan belajar.
Dengan
nilai rata-rata 47,78.
Kemudian dilakukan
pembelajaran menggunakan Alat Tolak peluru yang dimodifikasi dari bola kasti
(2) dari tes hasil belajar menggunakan Alat Tolak peluru yang dimodifikasi dari
bola kasti I diperoleh 20 siswa (66,67%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan
belajar, 10 siswa (33,33%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan
nilai rata-rata 64,45. Kemudian dilakukan kembali Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti (3) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh 28 siswa
(93,33%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, 2siswa (6,67%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 85,54. Dalam hal ini
dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I ke siklus II
yaitu sebesar 20,09 dan peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 26,66%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui Modifikasi Alat
i
dapat meningkatkan hasil belajar Tolak Peluru gaya Ortodoks pada siswa kelas
VIII1 SMP Negeri 1 Manduamas Tahun Ajaran 2012/2013.
ii
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..............................................................................
iii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ...................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................
6
C. Pembatasan Masalah.......................................................................
6
D. Rumusan Masalah ..........................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ............................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ..........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS ..........................................................
8
A. Kajian Teoritis .................................................................................
8
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ...............................................
8
2. Hakekat Belajar ..................................................................
11
3. Hakekat Hasil Belajar .........................................................
13
4. Hakekat Atletik ...................................................................
17
5. Hakekat Tolak Peluru .........................................................
19
6. Hakekat Tolak Peluru Gaya Ortodoks (Menyamping) .........
21
7. Hakekat Modifikasi.............................................................
23
8. Modifikasi Tolak Peluru Dengan Menggunakan
Bola Kasti ...........................................................................
25
B. Kerangka Berfikir ...........................................................................
28
C. Hipotesis Tindakan .........................................................................
29
vi
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................
30
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..........................................................
30
B. Populasi dan Sampel ........................................................................
30
C. Metode Penelitian ............................................................................
31
D. Desain Penelitian .............................................................................
32
E. Instrumen Penelitian ........................................................................
36
F. Teknik Analisa Data.............................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................
42
A. Deskripsi Data Penelitian.................................................................
42
B. Hasil Penelitian .............................................................................. 43
C. Pembahasan Hasil penelitian ........................................................... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 59
A. Kesimpulan ..................................................................................... 59
B. Saran ............................................................................................... 59
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
60
LAMPIRAN-LAMPIRAN......................................................................
63
vii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Hasil belajar tolak peluru yang dilakukan oleh guru ...........
5
Tabel 2. Jumlah Kelas Siswa Sebagai Populasi ................................ 30
Tabel 3. Format penilaian hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks .. 38
Tabel 4. Deskripsi Data Awal .......................................................... 42
Tabel 4.1. Deskripsi Data Penelitian Siklus I ................................... 47
Tabel 4.3. Deskripsi Data Penelitian Siklus II .................................. 53
Tabel 4.4. Deskripsi Data Penelitian ................................................ 55
Tabel 4.5. Deskripsi Data Penelitian setiap siklus ............................ 57
viii
DAFTAR GAMBAR
Hal
1. Lapangan Tolak Peluru ........................................................................ 20
2. Cara Memegang Peluru ........................................................................ 21
3. Sikap Awalan dan menolakkan Peluru ................................................. 22
4. Sikap menolak peluru........................................................................... 23
5. Bola Kasti Sebagai Alat Modifikasi Tolak Peluru................................. 26
6. Cara Pengenalan Tolak Peluru melalui Bola Kasti ................................ 26
7. Cara meletakkan peluru pada bahu ....................................................... 27
8. Sikap menolak peluru........................................................................... 27
9. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ................................... 32
10. Pre test ................................................................................................. 42
11. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .................................... 47
12. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II .................................. 53
13. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus................. 55
14. Foto Pelangkat SMP Negeri 1 Manduamas .......................................... 94
15. Foto Peluru Asli ................................................................................... 94
16. Foto Peluru Modifikasi (Bola Kasti) ..................................................... 95
17. Foto Siswa berbaris dan melakukan pemanasan ................................... 95
18. Foto Guru menjelaskan materi Tolak Peluru Gaya Ortodoks ................ 96
19. Foto Guru Mempraktekkan teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks .... 96
20. Foto Test Awal Tolak peluru gaya Ortodoks ........................................ 97
21. Proses Pembelajaran Tolak peluru gaya Ortodoks Siklus I
(Menggunakan Alat Modifikasi) ............................................... 97
22. Foto Post-Test Sikus I .......................................................................... 98
23. Proses Pembelajaran Tolak peluru gaya Ortodoks Siklus II
(Menggunakan Alat Modifikasi) ................................................ 98
24. Foto Post-Test Sikus II ......................................................................... 99
25. Peneliti,Guru Penjas Dan Peneliti memberi Motifasi Belajar
sekaligus melakukan Evaluasi Pembelajaran. ....................................... 99
26. Foto Bersama Peneliti,Guru Penjas dan Penilai .................................... 100
27. Foto Bersama Peneliti,Guru Penjas,Penilai dan Siswa kelas
VIII1 SMP N 1 manduamas .................................................................. 100
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Lampiran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................... 63
2. Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................... 68
3. Lampiran 3. Format penilaian tes tolak peluru gaya ortodoks ............... 74
4. Lampiran 4.Portofolio Penilaian Tes Awal Proses Hasil Belajar Tolak
peluru gaya Ortodoks Siswa Kelas VIIII ...................................... 75
5. Lampiran 5. Reduksi Nilai Tes Awal.................................................... 77
6. Lampiran 6. Paparan Nilai Tes Awal .................................................... 78
7. Lampiran 7.Portofolio Penilaian siklus I (Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti )Proses Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VIII1 ................. 79
8. Lampiran 8. Reduksi Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I (Modifikasi Alat
Peluru menggunakan Bola Kasti ) ................................... 81
9. Lampiran 9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I (Modifikasi
Alat Peluru menggunakan Bola Kasti )............................ 82
10. Lampiran 10. Lembar Observasi Proses Pembelajaran (Siklus I) ......... 83
11. Lampiran 11. Portofolio Penilaian siklus II (Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti )Proses Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VIII1 ............... 84
12. Lampiran 12. Reduksi Nilai Tes Hasil Belajar siklus II ....................... 86
13. Lampiran 13.Paparan Nilai Tes Hasil Belajar siklus II ......................... 87
14. Lampiran 14. Lembar Observasi Proses Pembelajaran (Siklus II) ......... 88
15. Lampiran 15.Perbandingan Hasil Belajar ............................................. 89
16. Lampiran 16. Pertemuan Minggu I dan Minggu II ................................ 90
17. Lampiran 17. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data ......................... 93
18. Lampiran 18. Dokumentasi penelitian .................................................. 94
x
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Hasil belajar tolak peluru yang dilakukan oleh guru ..........
5
Tabel 2. Jumlah Kelas Siswa Sebagai Populasi ................................ 30
Tabel 3. Format penilaian hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks... 38
Tabel 4. Deskripsi Data Awal .......................................................... 42
Tabel 4.1. Deskripsi Data Penelitian Siklus I.................................... 47
Tabel 4.3. Deskripsi Data Penelitian Siklus II .................................. 53
Tabel 4.4. Deskripsi Data Penelitian ................................................ 55
Tabel 4.5. Deskripsi Data Penelitian setiap siklus ............................ 57
viii
DAFTAR GAMBAR
Hal
1. Lapangan Tolak Peluru ........................................................................ 20
2. Cara Memegang Peluru ........................................................................ 21
3. Sikap Awalan dan menolakkan Peluru ................................................. 22
4. Sikap menolak peluru ........................................................................... 23
5. Bola Kasti Sebagai Alat Modifikasi Tolak Peluru................................. 26
6. Cara Pengenalan Tolak Peluru melalui Bola Kasti................................ 26
7. Cara meletakkan peluru pada bahu ....................................................... 27
8. Sikap menolak peluru ........................................................................... 27
9. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ................................... 32
10. Pre test ................................................................................................. 42
11. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .................................... 47
12. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II .................................. 53
13. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus................. 55
14. Foto Pelangkat SMP Negeri 1 Manduamas .......................................... 94
15. Foto Peluru Asli ................................................................................... 94
16. Foto Peluru Modifikasi (Bola Kasti) ..................................................... 95
17. Foto Siswa berbaris dan melakukan pemanasan ................................... 95
18. Foto Guru menjelaskan materi Tolak Peluru Gaya Ortodoks ................ 96
19. Foto Guru Mempraktekkan teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks .... 96
20. Foto Test Awal Tolak peluru gaya Ortodoks ........................................ 97
21. Proses Pembelajaran Tolak peluru gaya Ortodoks Siklus I
(Menggunakan Alat Modifikasi) ............................................... 97
22. Foto Post-Test Sikus I .......................................................................... 98
23. Proses Pembelajaran Tolak peluru gaya Ortodoks Siklus II
(Menggunakan Alat Modifikasi) ................................................ 98
24. Foto Post-Test Sikus II ......................................................................... 99
25. Peneliti,Guru Penjas Dan Peneliti memberi Motifasi Belajar
sekaligus melakukan Evaluasi Pembelajaran. ....................................... 99
26. Foto Bersama Peneliti,Guru Penjas dan Penilai .................................... 100
27. Foto Bersama Peneliti,Guru Penjas,Penilai dan Siswa kelas
VIII1 SMP N 1 manduamas .................................................................. 100
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Lampiran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................... 63
2. Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................... 68
3. Lampiran 3. Format penilaian tes tolak peluru gaya ortodoks ............... 74
4. Lampiran 4.Portofolio Penilaian Tes Awal Proses Hasil Belajar Tolak
peluru gaya Ortodoks Siswa Kelas VIIII ...................................... 75
5. Lampiran 5. Reduksi Nilai Tes Awal.................................................... 77
6. Lampiran 6. Paparan Nilai Tes Awal .................................................... 78
7. Lampiran 7.Portofolio Penilaian siklus I (Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti )Proses Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VIII1 ................. 79
8. Lampiran 8. Reduksi Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I (Modifikasi Alat
Peluru menggunakan Bola Kasti ) ................................... 81
9. Lampiran 9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I (Modifikasi
Alat Peluru menggunakan Bola Kasti )............................ 82
10. Lampiran 10. Lembar Observasi Proses Pembelajaran (Siklus I) ......... 83
11. Lampiran 11. Portofolio Penilaian siklus II (Modifikasi Alat Peluru
menggunakan Bola Kasti )Proses Hasil Belajar Tolak
Peluru Gaya Ortodoks pada siswa kelas VIII1 ............... 84
12. Lampiran 12. Reduksi Nilai Tes Hasil Belajar siklus II ....................... 86
13. Lampiran 13.Paparan Nilai Tes Hasil Belajar siklus II ......................... 87
14. Lampiran 14. Lembar Observasi Proses Pembelajaran (Siklus II) ......... 88
15. Lampiran 15.Perbandingan Hasil Belajar ............................................. 89
16. Lampiran 16. Pertemuan Minggu I dan Minggu II ................................ 90
17. Lampiran 17. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data ......................... 93
18. Lampiran 18. Dokumentasi penelitian .................................................. 94
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan dalam arti luas berarti suatu proses untuk mengembangkan
semua aspek kepribadian manusia, yang mencakup pengetahuannya, nilai, dan
sikapnya, serta keterampilannya.
Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses, dimana pendidikan
merupakan usaha sadar dan penuh tanggung jawab dari orang dewasa dalam
membimbing, memimpin, dan mengarahkan peserta didik dengan berbagai
problema atau persoalan dan pertanyaan yang mungkin timbul dalam
pelaksanaannya, dan pendidikan juga merupakan wahana untuk membawa peserta
didik mencapai tingkat perkembangan optimal sesuai dengan potensi pribadinya
sehingga menjadi manusia yang sadar dan bertanggung jawab akan tugas-tugas
hidupnya sebagai manusia, sesuai dengan hakiki dan ciri-ciri kemanusiaannya.”
Pendidikan jasmani adalah proses interaksi sistematik antara anak didik
dan lingkungan yang dikelola melalui pengembangan jasmani secara efektif dan
efisien menuju pembentukan manusia seutuhnya. Dengan demikian
pada
dasarnya pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari sistem pendidikan
secara keseluruhan.
Pendidikan jasmani
berusaha untuk mengembangkan pribadi secara
keseluruhan dengan sarana jasmani yang merupakan saham khusunya yang tidak
diperoleh dari usaha-usaha pendidikan yang lain. Karena hasil pendidikan dari
1
2
pengalaman jasmani tidak terbatas pada perkembanga tubuh atau fisik. Istilah
jasmani harus dipandang dalam kerangka yang lebih abstrak, lebih luas, sebagai
satu keadaan kondisi jiwa dan raga dengan menggunakan pendekatan keseluruhan
yang mencakup semua kawasan baik organik , motorik , kognitif, maupun afektif.
Selama ini guru dipandang sebagai sumber informasi utama, namun
semakin maju teknologi maka siswa dapat dengan mudah mendapat berbagai
informasi yang dibutuhkannya, dari itu seorang guru harus bisa tangggap dan
mampu menyelesaikan diri tehadap perkembangan tersebut.
Tugas guru bukan hanya menyampaikan bahan pelajaran agar dapat
diterima serta di internalisasikan oleh anak didik tetapi juga mempunyai peranperan serta fungsi lain yang bersifat majemuk. Guru juga harus membimbing anak
belajar, guru juga harus memberi contoh teladan, dan bahkan memimpin murid
pada setiap kali di perlukan.
Atletik adalah gabungan dari beberapa jenis olahraga yang secara garis
besar dapat dikelompokkan menjadi lari, lempar, lompat dan jalan. Kata ini
berasal dari bahasa Yunani"athlon" yang berarti "kontes". Atletik merupakan
cabang olahraga yang diperlombakan pada olimpiade pertama pada 776 SM.
Induk organisasi untuk olahraga atletik di Indonesia adalah PASI (Persatuan
Atletik Seluruh Indonesia).
Dalam kegiatannya olahraga atletik mencakup unsur gerak yang sangat
kompleks dan gerakannnya pun semakin lama semakin bervariasi selaras dengan
perkembangan ilmu pengetahuan. Gerakan-gerakan yang ada dalam olahraga
3
atletik merupakan gerak-gerak dasar pada semua cabang olahraga yang lain.
Karena dalam olahraga atletik terdapat unsur-unsur jalan, lari, lempar, dan lompat.
Cabang olahraga atletik terdiri dari beberapa nomor Lempar yaitu Lempar
Cakram, Lempar Lembing , Lontar Martil dan Tolak Peluru.Tolak peluru adalah
salah satu nomor Lempar dalam cabang atletik.Tujuan tolak peluru adalah untuk
dapat melakukan tolakan terhadap peluru dengan jarak terjauh dengan teknikteknik yang benar. Maka untuk memenuhi teknik yang benar tersebut perlu di
pelajari teknik-teknik dasar dalam
tolak peluru
yaitu: Pegangan, Awalan,
Tolakan dan posisi Akhir setelah tolakan. Tolak peluru di bagi menjadi dua
macam gaya .
1.) Gaya menyamping ( Ortodok )
2.) Gaya mebelakangi (O’Brien)
Sarana prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam
pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak lengkapnya
sarana prasarana pembelajaran turut mempengaruhi maksimal dan tidak
maksimalnya ketercapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa
memudahkan guru untuk mengejar target-target tertentu yang menjadi tujuan
pembelajaranya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan menyulitkan
bagi guru dalam mencapai target-target tujuan pembelajaranya.
Berdasarkan pengamatan (Observasi) peneliti pada tgl 22 Mei - 25 Mei
2012. Dimana pada tanggal 22 Mei 2012 peneliti datang ke sekolah SMP Negeri 1
Manduamas untuk meminta izin melaksanakan observasi kepada kepala sekolah
SMP Negeri 1 Manduamas Bapak Jadiaman Pandiangan, S.Pd. Setelah itu pada
4
tanggal 23 Mei 2012 peneliti melaksanakan pengamatan serta konsultasi pada
guru pendidikan jasmani yang mengajar di SMP Negeri 1 Manduamas Bapak
Nelson Nainggolan,S.Pd, mengatakan bahwa memang pada Pembelajaran Tolak
Peluru di SMP Negeri 1 Manduamas, Kondisi nyata di sekolah, Media Peluru
hanya tersedia 2 buah, 1 peluru untuk putri dan 1 peluru untuk putra. Sementara
rata-rata siswa di SMP Negeri 1 Manduamas berjumlah 30-35 orang/Kelas, jadi
komparasi antara jumlah peluru dan jumlah siswa adalah 1 : 15 putra/putri, dan
pada saat praktek dilapangan siswa banyak yang belum memahami bagaimana
teknik-teknik dasar tolak peluru pada materi tolak peluru gaya ortodoks . Banyak
siswa pada saat melakukan tolakan yang dilakukan adalah melempar bukan
menolak. Guru pendidikan jasmani juga masih menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan sarana prasarana yang ada. Akibat dari kurang nya alat tolak peluru
Jelas dari gambaran tersebut bahwa proses pembelajaran Tolak Peluru gaya
ortodoks menjadi tidak efektif, dan akibatnya bahwa target kurikulum menjadi
sangat rendah. Sehingga kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 65 tidak
tercapai.
Pada tanggal 24 Mei 2012 peneliti konsultasi lagi dengan guru pendidikan
jasmani Bapak Nelson Nainggolan,S.Pd.Guru Pendidikan jasmani Bapak Nelson
Nainggolan,S.Pd menunjukkan bahwa kelas VIII-1 adalah sebagai sampel yang
akan saya teliti, karena cenderung kelas VIII-1 dalam mengikuti materi Tolak
peluru gaya ortodoks banyak yang belum tuntas. Pada tanggal 25 Mei peneliti
menjumpai guru pendidikan jasmani Bapak Nelson Nainggolan, S.Pd
untuk
meminta data nilai tes hasil belajar Tolak Peluru gaya ortodoks siswa kelas VIII-1
5
dan selanjutnya peneliti mengurus surat yang menyatakan telah melaksanakan
observasi di SMP Negeri 1 Manduamas pada pihak Tata Usaha SMP Negeri 1
Manduamas.
Tabel 1 .Hasil Belajar Tolak Peluru yang dilakukan oleh Guru Penjaskes
SMP N 1 Manduamas pada materi Tolak Peluru Gaya Ortodoks kelas VIII 1
No
Hasil Tes
Jumlah Siswa
Persentase
Keterangan
1
Skor < 65
27
90 %
Tidak tuntas
2
Skor > 65
3
10 %
Tuntas
Oleh karena itu perlu sebuah pemecahan masalah yang sederhana dan
bisa dilakukan oleh guru. Melihat permasalahan di atas, maka satu pemikiran
yang muncul adalah bahwa perlu adanya sebuah media alternatif modifikatif
untuk mengganti peluru yang memang cukup mahal. Media alternatif modifikatif
tersebut harus bersifat bisa mewakili karakteristik peluru, murah, banyak tersedia
atau mudah di dapat.
Dari beberapa kriteria media alternatif modifikatif untuk mengganti peluru
tersebut nampaknya Bola Kasti bisa dijadikan media alternatif modifikasi untuk
mengganti peluru. Dari segi bentuk, jelas ada kemiripan dengan bentuk peluru,
dari segi ketersediaan dan harga, maka Bola Kasti sangat mudah sekali di dapat di
pasar-pasar tradisional dengan harga sangat murah.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk melakukan
Penelitian Tindakan Kelas tentang “Optimalisasi Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya
Ortodoks Melalui Modifikasi Alat Menggunakan Bola Kasti Pada Siswa Kelas
6
VIII SMP Negeri 1 Manduamas Kecamatan Manduamas Kabupaten Tapanuli
Tengah Tahun Ajaran 2012/2013.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka
masalah yang akan diteliti dapat diidentifikasikan sebagai berikut: Faktor-faktor
apa sajakah yang membuat hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks tidak tercapai
secara maksimal? apakah yang harus dilakukan guru agar hasil belajar siswa
dalam melakukan tolak peluru gaya ortodoks dapat meningkat? Apakah dengan
melakukan modifikasi alat optimalisasi hasil belajar tolak peluru dapat
meningkat?
C. Pembatasan Masalah
Maka yang akan menjadi pokok masalah pada penelitian adalah
Optimalisasi Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Melalui Modifikasi Alat
Menggunakan Bola Kasti Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas
Kecamatan Manduamas Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2012/1013.
D. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah
media Modifikasi bola kasti dapat mempengaruhi Optimalisasi Hasil Belajar
Tolak Peluru Gaya Ortodoks pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Manduamas
Kecamatan Manduamas Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2012/2013.
7
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan informasi
permasalahan yang di kemukakan diatas yaitu:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Optimalisasi hasil belajar tolak
peluru gaya ortodoks melalui modifikasi alat menggunakan bola kasti sebagai
ganti alat yang sebenarnya.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian di dalam pembahasan ini antara lain adalah :
1. Siswa lebih partisipatif dalam proses pembelajaran Tolak Peluru
2. Selain menambah pengalaman dalam penggunaan media belajar yang di
modifikasi juga membuat pengajaran Tolak Peluru menjadi lebih efektif
3. Guru Bisa mencoba media modifikasi bola kasti dalam pembelajaran
apabila Peluru tidak tersedia dalam jumlah yang memadai, dan bisa
menjadi inspirasi pengetahuan untuk menemukan media modifikasi yang
lainya dalam cabang atletik dan umumnya penjasor lainnya.
4. Bagi sekolah Adanya peningkatan kualitas pembelajaran dan pengajaran
yang berakibat terhadap peningkatan kualitas siswa dan guru, sehingga
pada akhirnya akan mampu meningkatkan kualitas sekolah secara
keseluruhan.
60
DAFTAR PUSTAKA
Agus kristiyanto. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Surakarta.UNS
PRESS
Aip Syarifuddin.. (1992). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Arikunto.S, (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit Bumi Aksara. Jakarta.
Ateng. Abdulkadir, (1992). Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Pendidikan
dan Kebudayaan.
Bahagia. Yoyo, dkk. (2000). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Edward, dkk. (2003). Belajar dan Pembelajaran. Medan, Fakultas Ilmu
Pendidikan.
Hurlock. (1997). Psiologi Perkembangan. Erlangga. Jakarta.
Ika Kusumasari. 2012. Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani.
Medan. Penerbit.
Mappa Syamsi. (1994).Teori Belajar Orang Dewasa, Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi DepDikBud.
Muhajir. (2005). Pendididikan Jasmani Teori dan Praktek Kelas XI. Bandung :
Penerbit Erlangga.
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. SMA kelas X.
Penerbit Erlangga. Jakarta.
Muhajir. (2007). Pendididikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Kelas VIII.
Bandung : Penerbit Yudhistira.
61
Nana Sudjana.(2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Panen Paulina.(2002). Belajar Dan Pembelajaran 1, Jakarta: Universitas Terbuka
Sanjaya Wina. (2008). Kurikulum dan pembelajaran, Jakarta : Kencana
Sardiman, A, M. 2009. Intraksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Raja Grafindo Persada.
Slameto, (2010). Belajar dan Faktor-faktr yang Mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Soepartono. (2000). Sarana dan Prasarana Olahraga. Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan.
Subroto. Toto, (2000). Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Sudjana. (1992). Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
Suharja. Jaya, dan Maryani, Eli. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan. SMP kelas VIII. Penerbit Pusat Perbukuan Kementrian
Pendidikan Nasional.
Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan. DEPDIKBUD. Jakarta.
Suryosubroto. B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta : Rineka
Cipta.
Syaiful Sagala . 2009. Konsep & Makna Pembelajaran. Bandung : Cv.
ALFABETA.
62
www.olahragaterapi.blogspot.com/2011/04/lapangan-tolak-peluru.html.
www.nandocitischool.blogspot.com/2011/09/materi-tolak-peluru.html.
www.kazzounding.blogspot.com/2010_05_04_archive.html
www.https://vhariss.wordpress.com/2011/10/23/tolak-peluru/#more-158
www.http://wawan-junaidi.blogspot.com/2011/12/definisi-pendidikanjasmani.html