KONTRIBUSI PENGUASAAN FAKTA DAN OPINI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTASI OLEH SISWA KELAS XI SMA DWIWARNA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009.

PROPOSAL PENELITIAN

KONTRIBUSI PENGUASAAN FAKTA DAN OPINI TERHADAP

KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTASI OLEH SISWA

KELAS XI SMA DWIWARNA MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009

Proposal ini telah Dibenarkan dan Dinyatakan Memenuhi Syarat Melaksanakan Penelitian

Oleh

Maisarah NIM 0410310142

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2 0 0 9

LEMBAR PERSETUJUAN

Proposal ini Diajukan oleh Dede Aisyah Fitri, NIM 0410310080 Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan

Disetujui untuk Diajukan pada Seminar Proposal Penelitian

Medan, Maret 2009 Disetujui oleh

Dosen Pembimbing Skripsi

Drs. Syahnan Daulay, M.Pd. NIP 131 571 767

ABSTRAK

Maisarah. NIM 0410310142. Kontribusi Penguasaan Fakta dan Opini terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi Oleh Siswa Kelas XI SMA Dwiwarna Medan

Tahun Pembelajaran 2008/2009. Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan. 2009

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kontribusi penguasaan fakta dan opini terhadap kemampuan menulis argumentasi Penelitian ini dilaksanakan di SMA Dwiwarna Medan. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan tahun pembelajaran 2008/2009 sebanyak 59 orang. Jumlah populasi ini dipandang relatif sedikit, maka seluruhnya diteliti (penelitian populasi).

Data penelitian dianalisis dengan dua cara, yaitu analisis verbal (deskriptif) dan analisis statistik. Berdasarkan perolehan data diketahui nilai rata-rata penguasaan fakta 66,44, penguasaan opini 67,37 dan kemampuan menulis argumentasi 69,92. Ketiga nilai terebut dikategoirikan C (cukup).

Berdasarkan uji statistik korelatif ditemukan adanya korelasi positif antara penguasaan fakta dengan kemampuan menulis argumentasi siswa dengan koefisien korelasi sebesar 0,589 (korelasi cukup/sedang), artinya penguasaan fakta berpengaruh nyata terhadap kemampuan menulis argumentasi, sementara penguasaan opini juga berhubungan positif yang signifikan (nyata) dengan kemampuan menulis argumentasi, korelasinya sebesar 0,519 (korelasi cukup/sedang). Kemudian, penguasaan fakta memberikan sumbangan sebesar 44,70% terhadap kemampuan menulis argumentasi siswa, sedangkan sumbangan penguasaan opini sebesar 28,70% terhadap kemampuan menulis argumentasi. Dapat disimpulkan bahwa, semakin baik penguasaan fakta dan opini siswa maka semakin tinggi pula tingkat kemampuan siswa menulis argumentasi.

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis sampaikan ke hadirat Allah Swt karena atas Rahmad dan Karunia-Nya skripsi ini dapat diselesaikan, dan tidak lupa salawat beriring salam penulis hadiahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw. Skripsi ini ditulis sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.

Meskipun skripsi ini dikerjakan dengan sungguh-sungguh, tetapi skripsi ini belumlah sempurna dan masih banyak kekurangannya, baik segi penulisan maupun isinya. Untuk itu dengan lapang dada penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca demi penyempurnaannya.

Pada kesempatan ini disampaikan rasa terima kasih kepada semua pihak yang memberikan bantuan, baik moril maupun material dalam menyelesaikan skripsi ini, terutama kepada :

1. Prof. Drs. Syawal Gultom, M.Pd. sebagai Rektor Unimed.

2. Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd. sebagai Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Unimed.

3. Dra. Rosmawaty, M.Pd. sebagai Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Unimed

4. Dra. Mursini, M.Pd. sebagai Ketua Program Studi Kependidikan Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Unimed.

6. Drs. Azhar Umar, M.Pd. sebagai Pembimbing Akademik sekaligus Dosen Pengarah.

7. Drs. James Silalahi, sebagai Dosen Pengarah. 8. Dra. Delvi Napitupulu, sebagai Dosen Pengarah.

9. Bapak M. Sofa Ananda, S.Sos. selaku Kepala SMA Dwiwarna Medan beserta para Staf dan para siswa.

10.Yang tercinta Ayahanda Usman Hasan dan dan Ibunda Aminah Nyak Cut yang telah mencurahkan kasih sayang, perhatian serta motivasi agar penulis dapat menyelesaikan kuliah dan semua itu membuat penulis tegar dalam menghadapi dan menyelesaikan semua ini.

11.Istimewa Abang Effendi, Azuani, Mursalin, dan Adik Nurbaiti.

12.Teman-teman sekampus, Stambuk 04 FBS Unimed, khususnya: Pipin, Ratna, Dede, Evi terima kasih atas dukungan dan motivasi, semoga persaudaraan kita tetap abadi.

Semoga semua kebaikan tersebut menjadi amal ibadah, dan kepada Allah penulis berserah diri.

Medan, Agustus 2009 Penulis,

iv

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK……… i

KATA PENGANTAR……… ii

DAFTAR ISI ……… iv

DAFTAR TABEL………. vi

DAFTAR LAMPIRAN ……… vii

BAB I PENDAHULUAN………... 1

A. Latar Belakang Masalah………... 1

B. Identifikasi Masalah………... 3

C. Pembatasan Masalah………... 4

D. Rumusan Masalah………... 4

E. Tujuan Penelitian………... 5

F. Manfaat Penelitian………... 5

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGLA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS……….. 7

A. Kerangka Teoretis ………... 7

1. Penguasaan Fakta………. 7

2. Penguasaan Opini……….. 10

3. Perbedaan dan Persamaan Fakta dengan Opini……… 14

4. Kemampuan Menulis Argumentasi……… 17

5. Hubungan Penguasan Fakta dan Opini terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi………. 30

B. Kerangka Konseptual..………... 31

C. Hipotesis………... 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN………... 33

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ……….. 33

B. Populasi dan Sampel... 33

C. Metode Penelitian……….. 34

D. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional………. 35

E. Instrumen Penelitian……….. 35

F. Teknik Analisis Data……… 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………. 42

A. Deskripsi Datal Penelitian……… 42

B. Hasil Analisis Uji Normalitas Data ……… 51

C. Pengujian Hipotesis……….. 52

D. Pembahasan Hasil Penelitian……… 53

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……… 56

A. Kesimpulan ……… 56

B. Saran……….. 57

vi

DAFTAR TABEL

TABEL I PERBEDAAN DAN PERSAMAAN FAKTA DENGAN OPINI 15 II POPULASI DAN SAMPEL ………. 34 III KISI-KISI SOAL PENGUASAAN FAKTA ………. 36 IV ASPEK PENILAIAN PENGUASAAN OPINI ……….. 37

V ASPEK PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS

ARGUMENTASI ……….. 38

VI SEBARAN DATA PENGUASAAN FAKTA, PENGUASAAN OPINI, DAN KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTASI… 42 VII DISTRIBUSI FREKUENSI DATA VARIABEL X1………….. 45 VIII DISTRIBUSI FREKUENSI DATA VARIABEL X1 BESERTA

KATEGORINYA ……….. 46

IX DISTRIBUSI FREKUENSI DATA VARIABEL X2………….. 48 X DISTRIBUSI FREKUENSI DATA VARIABEL X2 BESERTA

KATEGORINYA ……….. 48

XI DISTRIBUSI FREKUENSI DATA VARIABEL Y………….. 50 XII DISTRIBUSI FREKUENSI DATA VARIABEL Y BESERTA

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN:

1. TES PENGUASAN FAKTA ……….. 60

2. TES PENGUASAN OPINI ……… 67

3. TES KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTASI ………. 68

4. UJI NORMALITAS DATA ……….. 69

5. PERHITUNGAN KOEFISIEN KORELASI ………. 72

6. KONTRIBUSI VARIABEL X1, X2 TERHADAP Y ………. 78

7. LEMBAR JAWABAN SISWA……… 80

8. BILANGAN DALAM BADAN DAFTAR MENYATAKAN DESIMAL 81 9. NILAI KRITIS L UNTUK UJI LILLIEFORS………. 82

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ……… i

DAFTAR ISI ……… ii

BAB I PENDAHULUAN ………... 1

A. Latar Belakang Masalah ………... 1

B. Identifikasi Masalah ………... 3

C. Pembatasan Masalah ………... 4

D. Rumusan Masalah ………... 4

E. Tujuan Penelitian ………... 5

F. Manfaat Penelitian ………... 5

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGLA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS ……….. 7

A. Kerangka Teoretis ………... 7

1. Penguasaan Fakta ………. 7

2. Penguasaan Opini ……….. 10

3. Perbedaan dan Persamaan Fakta dengan Opini ……… 14

4. Kemampuan Menulis Argumentasi……… 17

5. Hubungan Penguasan Fakta dan Opini terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi………. 30

B. Kerangka Konseptual ..………... 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………... 32

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ……….. 32

B. Populasi dan Sampel ... 32

C. Metode Penelitian ……….. 33

D. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ………. 34

E. Instrumen Penelitian ……….. 36

F. Organisasi Pengolahan Data ………. 36

G. Teknik Analisis Data ……… 37 DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN:

1. Tes Penguasan Fakta 2. Tes Penguasan Opini

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Kompetensi yang ingin dicapai dalam pembelajaran Bahasa Indonesia agar siswa mampu menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual (berpikir kreatif, menggunakan akal sehat, menerapkan pengetahuan yang berguna, dan memecahkan masalah/kematangan emosional dan sosial) baik di dalam aspek kebahasaan maupun kesusastraan.

Di dalam aspek kebahasaan, ada terdapat kajian fakta dan opini. Dua bentuk bahasa ini disinggung pada aspek kemampuan membaca dan menulis, bertujuan agar siswa mampu menuliskan penggunakan fakta berdasarkan kenyataan sehari-hari, sedangkan opini ditulis berdasarkan pemahaman suatu bacaan. Hal ini sesuai pendapat Dahana (2001:59), “Fakta adalah kenyataan sehari-hari atau pengalaman yang kita alami. Sementara opini adalah pendapat berupa hasil pemikiran tentang sesuatu yang diketahui oleh orang banyak.” Oleh sebab itu, siswa harus menguasai fakta dan opini jika hendak menulis argumentasi (suatu tulisan untuk mengungkapkan pikiran atau gagasan dengan pembuktian yang benar agar pembaca yakin dan menerima pikiran atau gagasan yang disampaikan, bertujuan menyakinkan pembaca agar menerima pendapatnya).

Berdasarkan uraian di atas, penguasaan fakta dan opini sangat diperlukan dalam menulis argumentasi. Namun, kenyataannya siswa masih merasa asing dengan istilah fakta dan opini jika ditugaskan menulis argumentasi, sehingga

2

tidak diketahui apakah siswa menguasai fakta dan opini, atau sama sekali belum mampu menulis argumentasi, akibatnya, pembelajaran fakta, opini, dan menulis argumentasi masih berada pada taraf belum memenuhi target pembelajaran. Kondisi ini mengharuskan guru berusaha memaksimalkan kondisi pembelajaran dengan berbagai teknik mengajar.

Meskipun guru sudah memaksimalkan kondisi pembelajaran, akan tetapi masih saja daya nalar siswa belum maksimal menggunakan fakta dan opini apalagi menulis argumentasi. Fenomena ini didukung atas hasil penelitian yang dilakukan oleh Marbun dalam skripsinya yang berjudul Kontribusi Penguasaan Kalimat Berita terhadap Keterampilan Menulis Karangan Argumentasi oleh Siswa Kelas XII SMA Yapena 45 Medan Tahun Pembelajaran 2004/2005, bahwa tingkat penguasaan fakta dan opini dalam menyusun kalimat berita dan kemampuan siswa menulis argumentasi masih taraf intruksional dengan persentase 55 - 69% dari 100% yang diharapkan, artinya, siswa masih memerlukan bantuan orang lain atau masih ketergantungan pada pihak lain dalam memahami fakta, opini, dan karangan argumentasi. Tetapi, hasil analisis korelasi parsial menunjukkan bahwa ada kontribusi yang signifikan dari penguasaan kalimat berita terhadap keterampilan menulis karangan argumentasi sebesar 37,80% sehingga Marbun menyimpulkan bahwa kontribusi penguasaan kalimat berita terhadap keterampilan menulis karangan argumentasi adalah cukup.

Berdasarkan uraian di atas, sampai sejauh ini, peneliti berkeyakinan bahwa masalah penguasaan fakta dan opini dan kemampuan menulis argumentasi

3

masih menimbulkan masalah sehingga perlu diadakan penelitian lanjutan terhadap siswa kelas XI SMA Dwi Warna Medan. Hal inilah yang mendorong peneliti mengadakan penelitian dengan judul “Kontribusi Penguasaan Fakta dan Opini terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi oleh Siswa Kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah penelitian ini sebagai berikut:

1. Bagaimana penguasaan fakta 2. Bagaimana penguasaan opini

3. Bagaimana kemampuan menulis argumentasi

4. Bagaimana penguasaan fakta berkontribusi signifikan terhadap kemampuan menulis argumentasi

5. Bagaimana penguasaan opini berkontribusi signifikan terhadap kemampuan menulis argumentasi

6. Bagaimana penguasaan fakta dan opini berkontribusi signifikan terhadap kemampuan menulis argumentasi

C. Pembatasan Masalah

Setelah diidentifikasi maka perlu dibatasi masalah yang akan diteliti mengingat luasnya cakupan masalah yang berhubungan dengan penguasaan fakta dan opini maka penelitian perlu dibatasi hanya pada “Kontribusi Penguasaan Fakta dan Opini terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi oleh Siswa Kelas

4

XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.” Penguasaan fakta meliputi fakta peristiwa dan jumlah, penguasaan opini meliputi ciri-cirinya dan menulis argumentasi berkaitan dengan ciri-ciri tulisan argumentasi.

D. Rumusan Masalah

Masalah penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimanakah penguasaan fakta oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

2. Bagaimanakah penguasaan opini oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

3. Bagaimanakah kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

4. Apakah penguasaan fakta berkontribusi signifikan terhadap kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

5. Apakah penguasaan opini berkontribusi signifikan terhadap kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

6. Apakah penguasaan fakta dan opini berkontribusi signifikan terhadap kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

5

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Mendeskripsikan penguasaan fakta oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.

2. Mendeskripsikan penguasaan opini oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.

3. Mendeskripsikan kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.

4. Mendeskripsikan kontribusi penguasaan fakta terhadap kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

5. Mendeskripsikan kontribusi penguasaan opini terhadap kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.

6. Mendeskripsikan kontribusi penguasaan fakta dan opini terhadap kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

F. Manfaat Penelitian

Bilamana penelitian ini berhasil mengungkapkan data yang tercermin dalam tujuan penelitian di atas, penelitian ini diperkirakan memberikan manfaat bagi berbagai pihak baik secara praktis maupun teoritis. Manfaat praktis penelitian dapat dijelaskan sebagai berikut:

6

1. Bagi guru bahasa Indonesia temuan penelitian secara tidak langsung dapat menggugah para siswa untuk meningkatkan penguasaan fakta, opini, dan kemampuan menulisnya secara mandiri.

2. Selain manfaat praktis sebagaimana yang dipaparkan di atas, penelitian ini juga memiliki manfaat teoritis. Jika taraf dukungan variabel-variabel penguasaan fakta dan penguasaan opini berkontribusi positif terhadap kemampuan menulis argumentasi, maka hasil yang demikian dapat dijadikan sebagai dasar untuk menyusun suatu model pengajaran peningkatan kemampuan menulis argumentasi yang siap diuji coba. Artinya, hasil penelitian ini dapat mendorong atau mendasari penelitian lanjutan yang mengarah kepada penemuan teori pengajaran membaca dan menulis.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Dari analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Penguasaan fakta siswa kelas XI SMA Swasta Dwiwarna Medan dikategori C (cukup) dengan nilai rata-rata 66,50 standar deviasi 8,78.

2. Penguasaan opin siswa kelas XI SMA Swasta Dwiwarna Medan dikategori C (cukup) dengan nilai rata-rata 67,88 standar deviasi 7,77

3. Nilai rata-rata kemampuan menulis argumentasi siswa kelas XI SMA Swasta Dwiwarna Medan dikategorikan kategori C (cukup) dengan nilai rata-rata 69,75 standar deviasi 9,99.

4. Adanya korelasi positif antara penguasaan fakta dengan kemampuan menulis argumentasi siswa yaitu sebesar 0,599, artinya penguasaan fakta berpengaruh nyata terhadap kemampuan menulis argumentasi.

5. Adanya korelasi positif yang signifikan (nyata) antara penguasaan opini dengan kemampuan menulis argumentasi, korelasinya sebesar 0,404.

6. Penguasaan fakta memberikan sumbangan 59,9% terhadap kemampuan menulis argumentasi siswa, sedangkan sumbangan penguasaan opini sebesar 40,4% terhadap kemampuan menulis argumentasi, dengan kata lain semakin baik penguasaan fakta dan opini siswa maka semakin tinggi pula tingkat kemampuan siswa menulis argumentasi.

52

B. Saran

Dari beberapa temuan penelitian di atas, maka sebagai akhir penelitian diberikan beberapa saran yaitu :

1. Diharapkan kepada siswa agar lebih menguasai fakta dan opini karena dapat mendukung dan meningkatkan kemampuan menulis argumentasi.

2. Untuk itu hendaknya setiap guru/pendidik haruslah memperhatikan faktor-faktor atau hal-hal yang dapat menghambat atau mendukung dan meningkatkan kemampuan menulis argumentasi siswa. Misalnya dengan mengajarkan kalimat-kalimat fakta dan opini yang baik pula agar kemampuan menulis argumentasi siswa lebih baik.

3. Hendaknya setiap siswa menjadikan menulis sebagai rutinitas kegiatan, baik di dalam upaya memperoleh sejumlah informasi yang dibutuhkan maupun dalam mendukung keberhasilan studinya.

59

DAFTAR PUSTAKA

Abrar, A.N. 1995. Panduan Buat Pers Indonesia Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.

Akhdiah, Surbakti, ddk. 1991. Pembinaan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Alwi, Hasan, ddk. 1992. Tata Bahasa Baku Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Anwar, Rosihan. 1991. Bahasa Jurnalistik dan Komposisi. Jakarta : Pradnya Paramitha.

Asmah, Hj. 1990. Teras Komposisi. Jakarta: Intermessa.

Bahana, Radhar Panca. 2001. Kebenaran Dan Dusta Dalam Sastra. Magelang: Indonesia.

Depdikbud. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Djuroto, Fotak. 2000. Manajemen Penerbitan. Bandung: Remaja Ros Doliarya.

Djuroto, Fotak. 2002. Menulis Artikel Dan Karta Ilmiah. Bandung: Remaja Doliarya.

Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Penerbit Andi.

Keraf, Goris. 2003. Argumentasi Dan Narasi. Jakarta: Pt.Gramedia.

Khamisa. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika.

Kosasih, E. 2002. Kompetensi Ketatabahasaan Cermat Berbahasa Indonesia. Bandung: Irama Widya.

Moeliono, Anton M(ed). 1996. Besar Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Penerbit Andi.

Natawidjaja, P. Suparman. 1986. Teras Komposisi. Jakarta: Inter Messa.

Poerwadarminta, W.J.S. 1989. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Semi, M Atar. 1990. Menulis Efektif: Padang: Angkasa Raya.

60

Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Sumahami Jaya. Sugeng. 1986. Terampil Menulis. Bandung: Erasco.

Suparno, dan Yunus, Mohammad. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.

Suyono. 2007. Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta : Ganeca Exact.

Tampubolon, DP. 1979. Kemampuan Membaca. Bandung: Angkasa.

Tarigan, Djago. 1981. Membina Keterampilan Menulis Paragraf Dan Pengembangannya. Bandung: Angkasa.

Usman, Moh.Uzer. 1993. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Mendeskripsikan penguasaan fakta oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.

2. Mendeskripsikan penguasaan opini oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.

3. Mendeskripsikan kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.

4. Mendeskripsikan kontribusi penguasaan fakta terhadap kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

5. Mendeskripsikan kontribusi penguasaan opini terhadap kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.

6. Mendeskripsikan kontribusi penguasaan fakta dan opini terhadap kemampuan menulis argumentasi oleh siswa kelas XI SMA Dwiwarna Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009?

F. Manfaat Penelitian

Bilamana penelitian ini berhasil mengungkapkan data yang tercermin dalam tujuan penelitian di atas, penelitian ini diperkirakan memberikan manfaat bagi berbagai pihak baik secara praktis maupun teoritis. Manfaat praktis penelitian dapat dijelaskan sebagai berikut:

1. Bagi guru bahasa Indonesia temuan penelitian secara tidak langsung dapat menggugah para siswa untuk meningkatkan penguasaan fakta, opini, dan kemampuan menulisnya secara mandiri.

2. Selain manfaat praktis sebagaimana yang dipaparkan di atas, penelitian ini juga memiliki manfaat teoritis. Jika taraf dukungan variabel-variabel penguasaan fakta dan penguasaan opini berkontribusi positif terhadap kemampuan menulis argumentasi, maka hasil yang demikian dapat dijadikan sebagai dasar untuk menyusun suatu model pengajaran peningkatan kemampuan menulis argumentasi yang siap diuji coba. Artinya, hasil penelitian ini dapat mendorong atau mendasari penelitian lanjutan yang mengarah kepada penemuan teori pengajaran membaca dan menulis.

A. Kesimpulan

Dari analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Penguasaan fakta siswa kelas XI SMA Swasta Dwiwarna Medan dikategori C (cukup) dengan nilai rata-rata 66,50 standar deviasi 8,78.

2. Penguasaan opin siswa kelas XI SMA Swasta Dwiwarna Medan dikategori C (cukup) dengan nilai rata-rata 67,88 standar deviasi 7,77

3. Nilai rata-rata kemampuan menulis argumentasi siswa kelas XI SMA Swasta Dwiwarna Medan dikategorikan kategori C (cukup) dengan nilai rata-rata 69,75 standar deviasi 9,99.

4. Adanya korelasi positif antara penguasaan fakta dengan kemampuan menulis argumentasi siswa yaitu sebesar 0,599, artinya penguasaan fakta berpengaruh nyata terhadap kemampuan menulis argumentasi.

5. Adanya korelasi positif yang signifikan (nyata) antara penguasaan opini dengan kemampuan menulis argumentasi, korelasinya sebesar 0,404.

6. Penguasaan fakta memberikan sumbangan 59,9% terhadap kemampuan menulis argumentasi siswa, sedangkan sumbangan penguasaan opini sebesar 40,4% terhadap kemampuan menulis argumentasi, dengan kata lain semakin baik penguasaan fakta dan opini siswa maka semakin tinggi pula tingkat kemampuan siswa menulis argumentasi.

B. Saran

Dari beberapa temuan penelitian di atas, maka sebagai akhir penelitian diberikan beberapa saran yaitu :

1. Diharapkan kepada siswa agar lebih menguasai fakta dan opini karena dapat mendukung dan meningkatkan kemampuan menulis argumentasi.

2. Untuk itu hendaknya setiap guru/pendidik haruslah memperhatikan faktor-faktor atau hal-hal yang dapat menghambat atau mendukung dan meningkatkan kemampuan menulis argumentasi siswa. Misalnya dengan mengajarkan kalimat-kalimat fakta dan opini yang baik pula agar kemampuan menulis argumentasi siswa lebih baik.

3. Hendaknya setiap siswa menjadikan menulis sebagai rutinitas kegiatan, baik di dalam upaya memperoleh sejumlah informasi yang dibutuhkan maupun dalam mendukung keberhasilan studinya.

DAFTAR PUSTAKA

Abrar, A.N. 1995. Panduan Buat Pers Indonesia Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.

Akhdiah, Surbakti, ddk. 1991. Pembinaan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Alwi, Hasan, ddk. 1992. Tata Bahasa Baku Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Anwar, Rosihan. 1991. Bahasa Jurnalistik dan Komposisi. Jakarta : Pradnya

Paramitha.

Asmah, Hj. 1990. Teras Komposisi. Jakarta: Intermessa.

Bahana, Radhar Panca. 2001. Kebenaran Dan Dusta Dalam Sastra. Magelang: Indonesia.

Depdikbud. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Djuroto, Fotak. 2000. Manajemen Penerbitan. Bandung: Remaja Ros Doliarya. Djuroto, Fotak. 2002. Menulis Artikel Dan Karta Ilmiah. Bandung: Remaja

Doliarya.

Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Penerbit Andi. Keraf, Goris. 2003. Argumentasi Dan Narasi. Jakarta: Pt.Gramedia. Khamisa. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika.

Kosasih, E. 2002. Kompetensi Ketatabahasaan Cermat Berbahasa Indonesia. Bandung: Irama Widya.

Moeliono, Anton M(ed). 1996. Besar Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Penerbit Andi.

Natawidjaja, P. Suparman. 1986. Teras Komposisi. Jakarta: Inter Messa.

Poerwadarminta, W.J.S. 1989. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Semi, M Atar. 1990. Menulis Efektif: Padang: Angkasa Raya. Slamet,Y. 2000. Dasar – Dasar Keterampilan Berbahasa.

Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Sumahami Jaya. Sugeng. 1986. Terampil Menulis. Bandung: Erasco.

Suparno, dan Yunus, Mohammad. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.

Suyono. 2007. Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta : Ganeca Exact.

Tampubolon, DP. 1979. Kemampuan Membaca. Bandung: Angkasa.

Tarigan, Djago. 1981. Membina Keterampilan Menulis Paragraf Dan

Pengembangannya. Bandung: Angkasa.

Usman, Moh.Uzer. 1993. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.