UPAYA MENINGKATKAN TOLERANSI ANTAR SISWA MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN METODE OUTBOUND KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 1 KUDUS TAHUN AJARAN 20132014
.
UPAYA MENINGKATKAN TOLERANSI ANTAR SISWA
MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN METODE
OUTBOUND KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 1
KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh
MONA AINUN NISSA
NIM.201031234
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN TOLERANSI ANTAR SISWA MELALUI
LAYANAN INFORMASI DENGAN METODE OUTBOUND KELAS
VII SMPMUHAMMADIYAH 1 KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah
Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana S1 Pendidikan
Oleh
MONA AINUN NISSA
NIM. 201031234
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Kasih sayang dan toleransi adalah kartu identitas orang Islam (KH. Ahmad Dahlan)
PERSEMBAHAN
Kami persembahkan dengan ini untuk :
1. Untuk orang tua tercinta, Bapak H.
Subiyanto (Alm) dan Ibu HJ. Endah
Noryati dan keluarga besar telah
mendoakan kami dalam kelancaran
penulisan skripsi ini.
2. Bapak dan ibu dosen FKIP Bimbingan
dan konseling UMK
3. Teman-teman kami seperjuangan
bimbingan dan konseling angkatan 2010
4. Almamater kami Universitas Muria
Kudus
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan
hidayah-Nya skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar. Selesainya skripsi ini tidak
lepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan
ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Muria
Kudus.
3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan semangat sehingga skripsi ini selesai.
4. Drs. Masturi, M.M, Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan
dan motivasi sehingga skripsi ini selesai.
5. Semua dosen Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Kependidikan khususnya
Program Studi Bimbingan dan Konselingyang telah memberikan motivasi
kepada penulis.
6. Bapak Trisno Budiyanto, Kepala sekolah SMP Muhammadiyah 1 Kudus yang
telah memberikan ijin penelitian.
7. Dewan guru dan siswa-siswi kelas VII di SMP Muhammadiyah 1 Kudus.
vii
8. Keluarga besar Bapak Subiyanto (Alm) dan Ibu Endah Noryati yang tellah
memberikan dukungan dan doa
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini.
Semoga semua amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan
dari Tuhan Yang Maha Esa.Penulis menyadari dalam pembuatan skripsi ini masih
ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk
perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan khususnya bimbingan dan konseling.
Kudus,
Agustus 2014
Penulis,
Mona Ainun Nissa
NIM 201031234
viii
ABSTRACT
Nissa, Mona Ainun. 2014 Efforts to increase tolerance among students through the
Information Services Outbound method of class VII SMP Muhammadiyah 1
2013/2014 Kudus Academic Year. Guidance and Counseling. Faculty of
Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Supervisor 1
Dra. Sumarwiyah. M.Pd Kons, 2 Drs Masturi, MM
Keywords: Tolerance, Information Services Outbound method
This research background in the presence of background behavior
undervaluation friends, lack of cooperation among students, less among the students
helping each other, often booed between friends, lack of decorum in speaking. All
observations and interviews that have been conducted that students are less tolerance
students. The problem "Is tolerance among students of class VII-B SMP
Muhammadiyah 1 Kudus Academic year 2013/2014, can be improved through
information services with outbound methods?". The purpose of this study an increase
in tolerance among students through information services with outbound method in
class VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus Academic year 2013/2014.
This study examines the theories relating to tolerance through outbound
information services with methods to promote tolerance students. Theoretical studies
in this research include materials related to tolerance that is the attitude of tolerance
which aims to provide freedom of others to exercise their right. Information Services
is the provision of information services needed by the individual. And outbound
method is a fun outdoor activity, because in it there is the concept of a game that aims
to study was designed using research with guidance and counseling classes (PTKBK) by the number of subjects 22 students consisting of 10 female students and 12
male students. Collecting data on Classroom Action Research (CAR) is titled effort
promote tolerance among students through information services with outbound
methods. With done some data collection methods including observation, interview
and documentation.
The results of research information services to the outbound method in class
VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus menerapan increased tolerance among students.
This is evidenced by the results obtained from observations made before each
observation and cycle show that tolerance among students has increased the average
yield in the pre cycle gets average (24.13) is less category, at the first meeting of the
first cycle is obtained result of the activities of students who received an average of
(25.13) is less category, while the first cycle of the second meeting of the obtained
results about the activity that gets students (25.59) less category, and the first cycle of
the third meeting of the obtained results of student activity that gets mean average
(26.27) categories enough. After being given the service back on the second cycle
ix
there are improvements and changes that improved the students. At the first meeting
of the second cycle was obtained about the activity that gets students (31.22) enough
categories, while the second meeting of the second cycle was obtained about student
activity that gets an average of (33) categories enough, and the second cycle was
obtained on the third meeting of student activity that gets average (35.6) either
category. Thus the method outbound information services can be increased.
Conclusion research information services to the outbound method can
promote tolerance among students of class VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus. It is
shown from the observation that the activity of the student or the student's behavior
from cycle to cycle pre I and II has increased from less into good results. Advice
given 1) For the principal, the facility is expected to provide guidance counselor in
order to provide optimal services. 2) For the teacher, the teacher can apply the
methods of outbound information services in increasing tolerance among students and
implement guidance and other counseling services. 3) For students, are expected to
foster the spirit of learning, and to improve and apply tolerance among students in
their daily lives with the good always maintain good relations between people. 4) For
the researcher, the researcher is expected to be more creative is able to control the
circumstances around the time of service information with outbound methods to the
study run smoothly and maximum results.
x
ABSTRAK
Nissa, Mona Ainun. 2014. Upaya meningkatkan Toleransi antar siswa melalui
Layanan Informasi dengan metode Outbound kelas VII SMP
Muhammadiyah 1 Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Bimbingan dan
Konseling. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria
Kudus. Dosen Pembimbing 1. Dra. Sumarwiyah. M.Pd Kons, 2. Drs
Masturi, MM.
Kata Kunci :Toleransi, Layanan Informasi dengan metode Outbound
Penelitian ini di latar belakangi adanya tingkah laku kurang menghargai
teman, kurang kerjasama antar siswa, kurang saling tolong menolong antar siswa,
sering mencemooh antar teman, kurang sopan santun dalam berbicara. Semua hasil
observasi dan wawancara yang telah dilakukan bahwa siswa kurang bertoleransi antar
siswa. Adapun rumusam masalahnya “Apakah toleransi antar siswa kelas VII-B SMP
Muhammadiyah 1 Kudus tahun 2013/2014, dapat ditingkatkan melalui layanan
informasi dengan metode outbound?”.Tujuan penelitian ini diperolehnya peningkatan
toleransi antar siswa melalui layanan informasi dengan metodeoutbound pada siswa
kelas VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus tahun 2013/2014.
Penelitian ini mengkaji teori-teori yang berhubungan dengan toleransi melalui
layanan informasi dengan metode outbound untuk meningkatkan toleransi antar
siswa. Kajian teori dalam penelitian ini mencakup materi yang berkaitan dengan
toleransi yaitu adanya sikaptenggang rasa yang bertujuan memberikan kebebasan
orang lain untuk menjalankan haknya. Layanan Informasi yaitu layanan pemberian
informasi yang dibutuhkan oleh individu. Dan metode outbound yaitu kegiatan
outdoor yang menyenangkan, karena didalamnya terdapat konsep permainan yang
bertujuan membangun kebersamaan, dan rasa percaya diri.
Penelitian ini dengan didesain menggunakan penelitian tindakkan kelas
bimbingan dan konseling (PTK-BK) dengan jumlah subyek 22 siswa yang terdiri dari
10 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki. Pengumpulan data pada Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) ini berjudul upaya meningkatkan toleransi antar siswa melalui
layanan informasi dengan metode outbound. Dengan dilakukan beberapa metode
pengumpulan data meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi.
Hasil penelitian layanan informasi dengan metode outbound pada siswa kelas
VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus dalam menerapan toleransi antar siswa
mengalami peningkatan. Hal ini terbukti dengan hasil yang diperoleh dari setiap
observasi yang dilakukan sebelum obsevasi dan siklus yang memperlihatkan bahwa
toleransi antar siswa mengalami peningkatan dengan hasil rata-rata pada pra siklus
mendapat rata-rata 24,13% kategori kurang, pada siklus I pertemuan pertama
diperoleh hasil tentang aktivitas siswa yang mendapat rata-rata 25,13% kategori
kurang, sedangkan siklus I pertemuan kedua diperoleh hasil tentang aktivitas siswa
yang mendapat 25,59%kategori kurang, dan siklus I pertemuan ketiga diperoleh hasil
xi
aktivitas siswa yang mendapat rata-rata 26,27% kategori cukup.Setelah diberikan
layanan kembali pada siklus II terdapat peningkatan dan perubahan yang membaik
pada siswa. Pada siklus II pertemuan pertama diperoleh tentang aktivitas siswa yang
mendapat 31,22% kategori cukup, sedangkan siklus II pertemuan kedua diperoleh
tentang aktivitas siswa yang mendapat rata-rata 33% kategori cukup, dan siklus II
pertemuan ketiga diperoleh tentang aktivitas siswa yang mendapat rata-rata 35,6%
kategori baik. Dengan demikian layanan informasi dengan metode outbound dapat
meningkat.
Simpulan hasil penelitian layanan informasi dengan metode outbound dapat
meningkatkan toleransi antar siswa kelas VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus. Hal
ini ditunjukkan dari observasi siswa bahwa aktivitas atau prilaku siswa dari pra siklus
sampai siklus I dan II mengalami kenaikan dari hasil kurang menjadi baik. Saran
yang diberikan 1) Bagi Kepala Sekolah, diharapkan dapat memberikan fasilitas agar
guru pembimbing dalam memberikan layanan secara optimal. 2) Bagi guru, guru
dapat menerapkan layanan informasi dengan metode outbound dalam meningkatkan
toleransi antar siswa dan menerapkan layanan bimbingan dan konseling lainnya. 3)
Bagi siswa, diharapkan dapat menumbuhkan semangat belajarnya, serta dapat
meningkatkan dan menerapkan toleransi antar siswa dalam kehidupan sehari-harinya
dengan baik selalu menjaga hubungan baik antar sesama. 4) Bagi peneliti, diharapkan
peneliti harus lebih kreatif mampu menguasai materi, situasi dan kondisi di sekitar
saat memberikan layanan informasi dengan metode outbound agar penelitian berjalan
dengan lancar dan hasilnya maksimal.
xii
DAFTAR ISI
COVER …………………………………………………………………….
LOGO ………………………………………………………………………
JUDUL……………………………………………………………………...
MOTTO DAN PERSEMBAHAN………………………………………....
PERSETUJUAN PEMBIMBIN ………………………………………......
PENGESAHAN…………………………………………………………….
PRAKATA …………………………………………………………………
ABSTRAC …………………………………………………………………
ABSTRAK ……………………………………………………………........
DAFTAR ISI …………………………………………………………........
DAFTAR TABEL ……………………………………………………........
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xiii
xiv
xv
xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ..............................................................................
1
1.1.Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
1.2.Rumusan Masalah ................................................................................
4
1.3.Tujuan Penelitian .................................................................................
4
1.4. Kegunaan Penelian ..............................................................................
5
1.5. Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................
6
1.6.Definisi Operasional.............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ..................
8
2.1 Kajian Pustaka……...……………………………………………….
8
2.1.1
Pengertian Toleransi …………………………………………
8
2.1.2
Ciri-cirisikapToleransi ……………………………………...
10
xiii
2.1.3
Alasan Bertoleransi dengan Sesama …………………………
11
2.1.4
Macam-macam Toleransi ........................................................
13
2.1.5
Manfaat Toleransi bagi Diri Sendiri, Kehidupan Masyarakat,
2.1.6
Bangsa dan Negara …………………………………………..
14
Perkembangan Hubungan Dengan Teman Sebaya…………...
15
2.2 Layanan Informasi………...…………………………………………
16
2.2.1
Pengertian Layanan Informasi……………………………….
16
2.2.2
Tujuan Layanan Informasi……………………………………
18
2.2.3
Komponen Layanan Informasi……………………………….
19
2.2.4
Asas Layanan Informasi……………………………………..
20
2.2.5
Pendekatan Dan Teknik Layanan Informasi…………………
20
2.2.6
Operasionalisasi Layanan Informasi …………………………
22
2.3 Metode Outbound…………………………………………………….
23
2.3.1
Pengertian Outbound…………………………………………
24
2.3.2
Pentingnya Aktivitas outdoor………………………………...
23
2.3.3
Prinsip Umum Penataan Arena Outbound……………………
25
2.3.4
Langkah-langkah Metode Outbound…………………………
25
2.3.5
Keuntungan dan Kelemahan metode Outbound……………..
26
2.4 Upaya Meningkatkan Toleransi Antar Siswa Melalui Layanan
Informasi Dengan Metode Outbound ...................................................
27
2.5 Penelitian Relevan …………………………………………………...
27
2.6 Kerangka Berpikir …………………………………………………...
34
xiv
2.7 Hipotesis Tindakan …………………………………………………..
35
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
36
3.1 . Setting Dan Karakteristik Subjek Penelitian.......................................
36
3.1.1 Waktu Penelitian…………………………………………...
36
3.1.2 Lokasi penelitian…………………………………………...
37
3.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian…………………………...
37
3.2 . Variabel Penelitian ………………………………………………….
38
3.3 . Rancangan Penelitian ……………………………………………….
38
3.3.1 Perencanaan………………………………………………..
39
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan……………………………………..
41
3.3.3 Observasi ………………………………………………….
41
3.3.4 Refleksi ……………………………………………………
42
3.4 . Prosedur Penelitian…………………………………………………..
43
3.5 . Metode Pengumpulan Data………………………………………….
47
3.5.1 Metode Observasi……………………………………….....
47
3.5.2 Metode Wawancara………………………………………..
60
3.5.3 Dokumentasi…………………………………………….....
62
3.6 Analisis Data ………………………………………………………..
63
3.6.1 Penelitian Kualitatif………………………………………..
63
3.7 Indikator Keberhasilan……………………………………………….
66
xv
BAB IV HASIL PENELITIAN …………………………………………..
68
4.1 Pra Siklus…………………………………………………………….
69
4.2 Hasil Penelitian siklus I………………………………………………
70
4.2.1 Perencanaan …………………………………………………..
72
4.2.2 Pelaksanaan …………………………………………………..
73
4.2.3 Observasi …………………………………………………….
81
4.2.4 Refleksi………………………………………………………..
90
4.3Hasil Penelitian siklus II ……………………………………………...
91
4.3.1 Perencanaan……………………………………………………
91
4.3.2 Pelaksanaan……………………………………………………
92
4.3.3 Observasi………………………………………………………
99
4.3.4 Refleksi………………………………………………………... 108
4.4 Uji Hipotesis Tindakan………………………………………………. 115
BAB V PEMBAHASAN……………………………………………………
116
5.1 Pembahasan Peningkatan Toleransi Per-siswa……………………..
119
5.2 Pembahasan Hasil Observasi siswa Per-Indikator………………….
128
5.3 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra Siklus…………
137
5.4 Pembahasan Pelaksanaan Siklus I........................................................
138
5.5 Pembahasan Pelaksanaan Siklus II…………………………………... 139
5.6 Situasi dan Kondisi Layanan Informasi dengan Metode Outbound…. 139
xvi
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN……………………………………….
142
6.1 Simpulan..........................................................………………………. 142
6.2 Saran-saran……………………………………………..…………….
143
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………...
144
LAMPIRAN ………………………………….............................................
147
xvii
DAFTAR TABEL
TABEL
HALAMAN
3.5.1 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti…………………………...
49
3.5.2 Observasi Peneliti terhadap siswa aspek Toleransi………………..
52
3.5.3 Kriteria Pensekoran………………………………………………….
56
3.5.4 Pedoman Wawancara………………………………………………… 61
4.1 Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Kelas VII-B Pra Tindakan……
69
4.2 Kategori penskoran Aktivitas Siswa pada saat Pra Siklus…………...
70
4.3 Perencanaan Siklus I dalam Pemberian Layanan Informasi dengan
Metode Outbound……………………………………………………… 72
4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Peningkatan Toleransi Siswa
Pada Siklus I…………………………………………………………… 82
4.5 Kategori Pensekoran Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I,
Pertemuan II, dan Pertemuan III……………….………………………. 83
4.6 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Aktivitas Peneliti
pada Siklus I………………………………………………………......... 86
4.7 Kriteria Penilaian Observasi Kolaborator terhadap
Peneliti Siklus I Pertemuan I-III………………………………………… 87
xviii
4.8 Perencanaan Siklus II Dalam Pemberian Layanan Informasi
dengan Metode Outbound…………………………………………….. 92
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Meningkatkan Toleransi Siswa
Pada Siklus II……………………………………………………………. 101
4.10 Kategori Pensekoran Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I,
Pertemuan II dan Pertemuan III………………………………………….102
4.11 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Aktivitas Peneliti pada
penilaian Siklus II……………………………………………………….. 104
4.12 Kriteria penilaian observasi kolaborator terhadap peneliti pada
siklus II….…………………………………………………………...... 106
4.13 Peningkatan Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan
Siklus II Pada Layanan Informasi Metode Outbound………………… 109
4.14 Peningkatan Toleransi Antar Siswa Melalui Layanan Informasi
dengan Metode Outbound Dari Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II……
113
5.1 Hasil Akhir PTK-BK Di SMP Muhammadiyah 1 Kudus Kelas VII B… 117
xix
DAFTAR GAMBAR/BAGAN/GRAFIK
Gambar
Halaman
2.6 Kerangka Berpikir………………………………………………………… 34
3.3Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas………………………………….. 39
4.1 Grafik Hasil Observasi Siswa pada saat Pra Siklus………………………… 71
4.2 Hasil Observasi Aktivitas siswa pada siklus I……………………………… 85
4.3 Hasil Obsevasi Aktivitas Siswa pada Siklus II……………………………... 103
4.4 Hasil peningkatan kolaborator terhadap aktivitas peneliti siklus I dan
siklus II………………………………………………………………………. 112
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II……………… 114
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian…………………………………………………. 147
Lampiran 2 Daftar siswa………………………………………………………. 148
Lampiran 3 Absensi pertemuan 1……………………………………………… 149
Satlan pertemuan 1………………………………………………… 150
Materi Pertemuan 1…………………………………….……….
153
Laporan Evaluasi Pertemuan 1…………………..………………… 157
Lampiran 4 Absensi pertemuan 2……………………………………………… 159
Satlan pertemuan 2………………………………………………… 160
Materi pertemuan 2…………..…………………………………….. 163
Laporan Evaluasi pertemuan 2……………………………………. 167
Lampiran 5 Absensi pertemuan 3…………………………………………….
169
Satlan pertemuan 3……………………………………………….. 170
Materi pertemuan 3……………………………………...............
173
Laporan Evaluasi pertemuan 3…………………………………
176
Lampiran 6 Absensi pertemuan 4……………………………………………… 178
Satlan pertemuan 4………………………………………………… 179
Materi pertemuan 4……………………………………………..
182
Laporan Evaluasi pertemuan 4……………………………………. 185
Lampiran 7 Absensi pertemuan 5……………………………………………
187
Satlan pertemuan 5……………………………………………..
188
Materi pertemuan 5…………………………………………….
191
xxi
Laporan evaluasi pertemuan 5……………………………………. 193
Lampiran 8 Absensi pertemuan 6……………………………………………
195
Satlan pertemuan 6……………………………………………….. 196
Materi pertemuan 6………………………………………………
199
Laporan Evaluasi pertemuan 6…………………………………
203
Lampiran 9 Observasi peneliti terhadap siswa Pra Siklus……………………
205
Lampiran 10 Observasi peneliti terhadap siswa 1…………………………
207
Lampiran 11 Observasi peneliti terhadap siswa 2………………………….
209
Lampiran 12 Observasi peneliti terhadaop siswa 3…………………………
211
Lampiran 13 Observasi peneliti terhadap siswa 4…………………………
213
Lampiran 14 Observasi peneliti terhadap siswa 5……………………………
215
Lampiran 15 Observasi peneliti terhadap siswa 6…………………………
217
Lampiran 16 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 1………………………. 219
Lampiran 17 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 2…………………….
221
Lampiran 18 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 3……………………
223
Lampiran 19 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 4……………………
225
Lampiran 20 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 5……………………
227
Lampiran 21 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 6……………………
229
Lampiran 22 Wawancara setelah layanan……………………………………
231
Lampiran 23 Dokumentasi………………….………………………………… 232
Lampiran 24 Pernyataan………………………………………………………
233
Lampiran 25 Keterangan selesai bimbingan………………………………….. 234
xxii
Lampiran 26 Permohonan ijin skripsi………………………………………
235
Lampiran 27 Surat ijin dari kampus……………………………………………. 236
Lampiran 28 Surat keterangan dari sekolah…………………………………..
237
Lampiran 29 SK Judul skripsi………………………………………………..
238
Lampiran 30Berita Acara ……………………………………………………… 239
Lampiran 31Biodata Riwayat Hidup………………………………………….
xxiii
246
UPAYA MENINGKATKAN TOLERANSI ANTAR SISWA
MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN METODE
OUTBOUND KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 1
KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh
MONA AINUN NISSA
NIM.201031234
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN TOLERANSI ANTAR SISWA MELALUI
LAYANAN INFORMASI DENGAN METODE OUTBOUND KELAS
VII SMPMUHAMMADIYAH 1 KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah
Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana S1 Pendidikan
Oleh
MONA AINUN NISSA
NIM. 201031234
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Kasih sayang dan toleransi adalah kartu identitas orang Islam (KH. Ahmad Dahlan)
PERSEMBAHAN
Kami persembahkan dengan ini untuk :
1. Untuk orang tua tercinta, Bapak H.
Subiyanto (Alm) dan Ibu HJ. Endah
Noryati dan keluarga besar telah
mendoakan kami dalam kelancaran
penulisan skripsi ini.
2. Bapak dan ibu dosen FKIP Bimbingan
dan konseling UMK
3. Teman-teman kami seperjuangan
bimbingan dan konseling angkatan 2010
4. Almamater kami Universitas Muria
Kudus
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan
hidayah-Nya skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar. Selesainya skripsi ini tidak
lepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan
ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Muria
Kudus.
3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan semangat sehingga skripsi ini selesai.
4. Drs. Masturi, M.M, Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan
dan motivasi sehingga skripsi ini selesai.
5. Semua dosen Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Kependidikan khususnya
Program Studi Bimbingan dan Konselingyang telah memberikan motivasi
kepada penulis.
6. Bapak Trisno Budiyanto, Kepala sekolah SMP Muhammadiyah 1 Kudus yang
telah memberikan ijin penelitian.
7. Dewan guru dan siswa-siswi kelas VII di SMP Muhammadiyah 1 Kudus.
vii
8. Keluarga besar Bapak Subiyanto (Alm) dan Ibu Endah Noryati yang tellah
memberikan dukungan dan doa
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini.
Semoga semua amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan
dari Tuhan Yang Maha Esa.Penulis menyadari dalam pembuatan skripsi ini masih
ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk
perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan khususnya bimbingan dan konseling.
Kudus,
Agustus 2014
Penulis,
Mona Ainun Nissa
NIM 201031234
viii
ABSTRACT
Nissa, Mona Ainun. 2014 Efforts to increase tolerance among students through the
Information Services Outbound method of class VII SMP Muhammadiyah 1
2013/2014 Kudus Academic Year. Guidance and Counseling. Faculty of
Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Supervisor 1
Dra. Sumarwiyah. M.Pd Kons, 2 Drs Masturi, MM
Keywords: Tolerance, Information Services Outbound method
This research background in the presence of background behavior
undervaluation friends, lack of cooperation among students, less among the students
helping each other, often booed between friends, lack of decorum in speaking. All
observations and interviews that have been conducted that students are less tolerance
students. The problem "Is tolerance among students of class VII-B SMP
Muhammadiyah 1 Kudus Academic year 2013/2014, can be improved through
information services with outbound methods?". The purpose of this study an increase
in tolerance among students through information services with outbound method in
class VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus Academic year 2013/2014.
This study examines the theories relating to tolerance through outbound
information services with methods to promote tolerance students. Theoretical studies
in this research include materials related to tolerance that is the attitude of tolerance
which aims to provide freedom of others to exercise their right. Information Services
is the provision of information services needed by the individual. And outbound
method is a fun outdoor activity, because in it there is the concept of a game that aims
to study was designed using research with guidance and counseling classes (PTKBK) by the number of subjects 22 students consisting of 10 female students and 12
male students. Collecting data on Classroom Action Research (CAR) is titled effort
promote tolerance among students through information services with outbound
methods. With done some data collection methods including observation, interview
and documentation.
The results of research information services to the outbound method in class
VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus menerapan increased tolerance among students.
This is evidenced by the results obtained from observations made before each
observation and cycle show that tolerance among students has increased the average
yield in the pre cycle gets average (24.13) is less category, at the first meeting of the
first cycle is obtained result of the activities of students who received an average of
(25.13) is less category, while the first cycle of the second meeting of the obtained
results about the activity that gets students (25.59) less category, and the first cycle of
the third meeting of the obtained results of student activity that gets mean average
(26.27) categories enough. After being given the service back on the second cycle
ix
there are improvements and changes that improved the students. At the first meeting
of the second cycle was obtained about the activity that gets students (31.22) enough
categories, while the second meeting of the second cycle was obtained about student
activity that gets an average of (33) categories enough, and the second cycle was
obtained on the third meeting of student activity that gets average (35.6) either
category. Thus the method outbound information services can be increased.
Conclusion research information services to the outbound method can
promote tolerance among students of class VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus. It is
shown from the observation that the activity of the student or the student's behavior
from cycle to cycle pre I and II has increased from less into good results. Advice
given 1) For the principal, the facility is expected to provide guidance counselor in
order to provide optimal services. 2) For the teacher, the teacher can apply the
methods of outbound information services in increasing tolerance among students and
implement guidance and other counseling services. 3) For students, are expected to
foster the spirit of learning, and to improve and apply tolerance among students in
their daily lives with the good always maintain good relations between people. 4) For
the researcher, the researcher is expected to be more creative is able to control the
circumstances around the time of service information with outbound methods to the
study run smoothly and maximum results.
x
ABSTRAK
Nissa, Mona Ainun. 2014. Upaya meningkatkan Toleransi antar siswa melalui
Layanan Informasi dengan metode Outbound kelas VII SMP
Muhammadiyah 1 Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Bimbingan dan
Konseling. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria
Kudus. Dosen Pembimbing 1. Dra. Sumarwiyah. M.Pd Kons, 2. Drs
Masturi, MM.
Kata Kunci :Toleransi, Layanan Informasi dengan metode Outbound
Penelitian ini di latar belakangi adanya tingkah laku kurang menghargai
teman, kurang kerjasama antar siswa, kurang saling tolong menolong antar siswa,
sering mencemooh antar teman, kurang sopan santun dalam berbicara. Semua hasil
observasi dan wawancara yang telah dilakukan bahwa siswa kurang bertoleransi antar
siswa. Adapun rumusam masalahnya “Apakah toleransi antar siswa kelas VII-B SMP
Muhammadiyah 1 Kudus tahun 2013/2014, dapat ditingkatkan melalui layanan
informasi dengan metode outbound?”.Tujuan penelitian ini diperolehnya peningkatan
toleransi antar siswa melalui layanan informasi dengan metodeoutbound pada siswa
kelas VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus tahun 2013/2014.
Penelitian ini mengkaji teori-teori yang berhubungan dengan toleransi melalui
layanan informasi dengan metode outbound untuk meningkatkan toleransi antar
siswa. Kajian teori dalam penelitian ini mencakup materi yang berkaitan dengan
toleransi yaitu adanya sikaptenggang rasa yang bertujuan memberikan kebebasan
orang lain untuk menjalankan haknya. Layanan Informasi yaitu layanan pemberian
informasi yang dibutuhkan oleh individu. Dan metode outbound yaitu kegiatan
outdoor yang menyenangkan, karena didalamnya terdapat konsep permainan yang
bertujuan membangun kebersamaan, dan rasa percaya diri.
Penelitian ini dengan didesain menggunakan penelitian tindakkan kelas
bimbingan dan konseling (PTK-BK) dengan jumlah subyek 22 siswa yang terdiri dari
10 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki. Pengumpulan data pada Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) ini berjudul upaya meningkatkan toleransi antar siswa melalui
layanan informasi dengan metode outbound. Dengan dilakukan beberapa metode
pengumpulan data meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi.
Hasil penelitian layanan informasi dengan metode outbound pada siswa kelas
VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus dalam menerapan toleransi antar siswa
mengalami peningkatan. Hal ini terbukti dengan hasil yang diperoleh dari setiap
observasi yang dilakukan sebelum obsevasi dan siklus yang memperlihatkan bahwa
toleransi antar siswa mengalami peningkatan dengan hasil rata-rata pada pra siklus
mendapat rata-rata 24,13% kategori kurang, pada siklus I pertemuan pertama
diperoleh hasil tentang aktivitas siswa yang mendapat rata-rata 25,13% kategori
kurang, sedangkan siklus I pertemuan kedua diperoleh hasil tentang aktivitas siswa
yang mendapat 25,59%kategori kurang, dan siklus I pertemuan ketiga diperoleh hasil
xi
aktivitas siswa yang mendapat rata-rata 26,27% kategori cukup.Setelah diberikan
layanan kembali pada siklus II terdapat peningkatan dan perubahan yang membaik
pada siswa. Pada siklus II pertemuan pertama diperoleh tentang aktivitas siswa yang
mendapat 31,22% kategori cukup, sedangkan siklus II pertemuan kedua diperoleh
tentang aktivitas siswa yang mendapat rata-rata 33% kategori cukup, dan siklus II
pertemuan ketiga diperoleh tentang aktivitas siswa yang mendapat rata-rata 35,6%
kategori baik. Dengan demikian layanan informasi dengan metode outbound dapat
meningkat.
Simpulan hasil penelitian layanan informasi dengan metode outbound dapat
meningkatkan toleransi antar siswa kelas VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kudus. Hal
ini ditunjukkan dari observasi siswa bahwa aktivitas atau prilaku siswa dari pra siklus
sampai siklus I dan II mengalami kenaikan dari hasil kurang menjadi baik. Saran
yang diberikan 1) Bagi Kepala Sekolah, diharapkan dapat memberikan fasilitas agar
guru pembimbing dalam memberikan layanan secara optimal. 2) Bagi guru, guru
dapat menerapkan layanan informasi dengan metode outbound dalam meningkatkan
toleransi antar siswa dan menerapkan layanan bimbingan dan konseling lainnya. 3)
Bagi siswa, diharapkan dapat menumbuhkan semangat belajarnya, serta dapat
meningkatkan dan menerapkan toleransi antar siswa dalam kehidupan sehari-harinya
dengan baik selalu menjaga hubungan baik antar sesama. 4) Bagi peneliti, diharapkan
peneliti harus lebih kreatif mampu menguasai materi, situasi dan kondisi di sekitar
saat memberikan layanan informasi dengan metode outbound agar penelitian berjalan
dengan lancar dan hasilnya maksimal.
xii
DAFTAR ISI
COVER …………………………………………………………………….
LOGO ………………………………………………………………………
JUDUL……………………………………………………………………...
MOTTO DAN PERSEMBAHAN………………………………………....
PERSETUJUAN PEMBIMBIN ………………………………………......
PENGESAHAN…………………………………………………………….
PRAKATA …………………………………………………………………
ABSTRAC …………………………………………………………………
ABSTRAK ……………………………………………………………........
DAFTAR ISI …………………………………………………………........
DAFTAR TABEL ……………………………………………………........
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xiii
xiv
xv
xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ..............................................................................
1
1.1.Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
1.2.Rumusan Masalah ................................................................................
4
1.3.Tujuan Penelitian .................................................................................
4
1.4. Kegunaan Penelian ..............................................................................
5
1.5. Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................
6
1.6.Definisi Operasional.............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ..................
8
2.1 Kajian Pustaka……...……………………………………………….
8
2.1.1
Pengertian Toleransi …………………………………………
8
2.1.2
Ciri-cirisikapToleransi ……………………………………...
10
xiii
2.1.3
Alasan Bertoleransi dengan Sesama …………………………
11
2.1.4
Macam-macam Toleransi ........................................................
13
2.1.5
Manfaat Toleransi bagi Diri Sendiri, Kehidupan Masyarakat,
2.1.6
Bangsa dan Negara …………………………………………..
14
Perkembangan Hubungan Dengan Teman Sebaya…………...
15
2.2 Layanan Informasi………...…………………………………………
16
2.2.1
Pengertian Layanan Informasi……………………………….
16
2.2.2
Tujuan Layanan Informasi……………………………………
18
2.2.3
Komponen Layanan Informasi……………………………….
19
2.2.4
Asas Layanan Informasi……………………………………..
20
2.2.5
Pendekatan Dan Teknik Layanan Informasi…………………
20
2.2.6
Operasionalisasi Layanan Informasi …………………………
22
2.3 Metode Outbound…………………………………………………….
23
2.3.1
Pengertian Outbound…………………………………………
24
2.3.2
Pentingnya Aktivitas outdoor………………………………...
23
2.3.3
Prinsip Umum Penataan Arena Outbound……………………
25
2.3.4
Langkah-langkah Metode Outbound…………………………
25
2.3.5
Keuntungan dan Kelemahan metode Outbound……………..
26
2.4 Upaya Meningkatkan Toleransi Antar Siswa Melalui Layanan
Informasi Dengan Metode Outbound ...................................................
27
2.5 Penelitian Relevan …………………………………………………...
27
2.6 Kerangka Berpikir …………………………………………………...
34
xiv
2.7 Hipotesis Tindakan …………………………………………………..
35
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
36
3.1 . Setting Dan Karakteristik Subjek Penelitian.......................................
36
3.1.1 Waktu Penelitian…………………………………………...
36
3.1.2 Lokasi penelitian…………………………………………...
37
3.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian…………………………...
37
3.2 . Variabel Penelitian ………………………………………………….
38
3.3 . Rancangan Penelitian ……………………………………………….
38
3.3.1 Perencanaan………………………………………………..
39
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan……………………………………..
41
3.3.3 Observasi ………………………………………………….
41
3.3.4 Refleksi ……………………………………………………
42
3.4 . Prosedur Penelitian…………………………………………………..
43
3.5 . Metode Pengumpulan Data………………………………………….
47
3.5.1 Metode Observasi……………………………………….....
47
3.5.2 Metode Wawancara………………………………………..
60
3.5.3 Dokumentasi…………………………………………….....
62
3.6 Analisis Data ………………………………………………………..
63
3.6.1 Penelitian Kualitatif………………………………………..
63
3.7 Indikator Keberhasilan……………………………………………….
66
xv
BAB IV HASIL PENELITIAN …………………………………………..
68
4.1 Pra Siklus…………………………………………………………….
69
4.2 Hasil Penelitian siklus I………………………………………………
70
4.2.1 Perencanaan …………………………………………………..
72
4.2.2 Pelaksanaan …………………………………………………..
73
4.2.3 Observasi …………………………………………………….
81
4.2.4 Refleksi………………………………………………………..
90
4.3Hasil Penelitian siklus II ……………………………………………...
91
4.3.1 Perencanaan……………………………………………………
91
4.3.2 Pelaksanaan……………………………………………………
92
4.3.3 Observasi………………………………………………………
99
4.3.4 Refleksi………………………………………………………... 108
4.4 Uji Hipotesis Tindakan………………………………………………. 115
BAB V PEMBAHASAN……………………………………………………
116
5.1 Pembahasan Peningkatan Toleransi Per-siswa……………………..
119
5.2 Pembahasan Hasil Observasi siswa Per-Indikator………………….
128
5.3 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra Siklus…………
137
5.4 Pembahasan Pelaksanaan Siklus I........................................................
138
5.5 Pembahasan Pelaksanaan Siklus II…………………………………... 139
5.6 Situasi dan Kondisi Layanan Informasi dengan Metode Outbound…. 139
xvi
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN……………………………………….
142
6.1 Simpulan..........................................................………………………. 142
6.2 Saran-saran……………………………………………..…………….
143
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………...
144
LAMPIRAN ………………………………….............................................
147
xvii
DAFTAR TABEL
TABEL
HALAMAN
3.5.1 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti…………………………...
49
3.5.2 Observasi Peneliti terhadap siswa aspek Toleransi………………..
52
3.5.3 Kriteria Pensekoran………………………………………………….
56
3.5.4 Pedoman Wawancara………………………………………………… 61
4.1 Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Kelas VII-B Pra Tindakan……
69
4.2 Kategori penskoran Aktivitas Siswa pada saat Pra Siklus…………...
70
4.3 Perencanaan Siklus I dalam Pemberian Layanan Informasi dengan
Metode Outbound……………………………………………………… 72
4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Peningkatan Toleransi Siswa
Pada Siklus I…………………………………………………………… 82
4.5 Kategori Pensekoran Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I,
Pertemuan II, dan Pertemuan III……………….………………………. 83
4.6 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Aktivitas Peneliti
pada Siklus I………………………………………………………......... 86
4.7 Kriteria Penilaian Observasi Kolaborator terhadap
Peneliti Siklus I Pertemuan I-III………………………………………… 87
xviii
4.8 Perencanaan Siklus II Dalam Pemberian Layanan Informasi
dengan Metode Outbound…………………………………………….. 92
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Meningkatkan Toleransi Siswa
Pada Siklus II……………………………………………………………. 101
4.10 Kategori Pensekoran Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I,
Pertemuan II dan Pertemuan III………………………………………….102
4.11 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Aktivitas Peneliti pada
penilaian Siklus II……………………………………………………….. 104
4.12 Kriteria penilaian observasi kolaborator terhadap peneliti pada
siklus II….…………………………………………………………...... 106
4.13 Peningkatan Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan
Siklus II Pada Layanan Informasi Metode Outbound………………… 109
4.14 Peningkatan Toleransi Antar Siswa Melalui Layanan Informasi
dengan Metode Outbound Dari Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II……
113
5.1 Hasil Akhir PTK-BK Di SMP Muhammadiyah 1 Kudus Kelas VII B… 117
xix
DAFTAR GAMBAR/BAGAN/GRAFIK
Gambar
Halaman
2.6 Kerangka Berpikir………………………………………………………… 34
3.3Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas………………………………….. 39
4.1 Grafik Hasil Observasi Siswa pada saat Pra Siklus………………………… 71
4.2 Hasil Observasi Aktivitas siswa pada siklus I……………………………… 85
4.3 Hasil Obsevasi Aktivitas Siswa pada Siklus II……………………………... 103
4.4 Hasil peningkatan kolaborator terhadap aktivitas peneliti siklus I dan
siklus II………………………………………………………………………. 112
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II……………… 114
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian…………………………………………………. 147
Lampiran 2 Daftar siswa………………………………………………………. 148
Lampiran 3 Absensi pertemuan 1……………………………………………… 149
Satlan pertemuan 1………………………………………………… 150
Materi Pertemuan 1…………………………………….……….
153
Laporan Evaluasi Pertemuan 1…………………..………………… 157
Lampiran 4 Absensi pertemuan 2……………………………………………… 159
Satlan pertemuan 2………………………………………………… 160
Materi pertemuan 2…………..…………………………………….. 163
Laporan Evaluasi pertemuan 2……………………………………. 167
Lampiran 5 Absensi pertemuan 3…………………………………………….
169
Satlan pertemuan 3……………………………………………….. 170
Materi pertemuan 3……………………………………...............
173
Laporan Evaluasi pertemuan 3…………………………………
176
Lampiran 6 Absensi pertemuan 4……………………………………………… 178
Satlan pertemuan 4………………………………………………… 179
Materi pertemuan 4……………………………………………..
182
Laporan Evaluasi pertemuan 4……………………………………. 185
Lampiran 7 Absensi pertemuan 5……………………………………………
187
Satlan pertemuan 5……………………………………………..
188
Materi pertemuan 5…………………………………………….
191
xxi
Laporan evaluasi pertemuan 5……………………………………. 193
Lampiran 8 Absensi pertemuan 6……………………………………………
195
Satlan pertemuan 6……………………………………………….. 196
Materi pertemuan 6………………………………………………
199
Laporan Evaluasi pertemuan 6…………………………………
203
Lampiran 9 Observasi peneliti terhadap siswa Pra Siklus……………………
205
Lampiran 10 Observasi peneliti terhadap siswa 1…………………………
207
Lampiran 11 Observasi peneliti terhadap siswa 2………………………….
209
Lampiran 12 Observasi peneliti terhadaop siswa 3…………………………
211
Lampiran 13 Observasi peneliti terhadap siswa 4…………………………
213
Lampiran 14 Observasi peneliti terhadap siswa 5……………………………
215
Lampiran 15 Observasi peneliti terhadap siswa 6…………………………
217
Lampiran 16 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 1………………………. 219
Lampiran 17 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 2…………………….
221
Lampiran 18 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 3……………………
223
Lampiran 19 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 4……………………
225
Lampiran 20 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 5……………………
227
Lampiran 21 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti 6……………………
229
Lampiran 22 Wawancara setelah layanan……………………………………
231
Lampiran 23 Dokumentasi………………….………………………………… 232
Lampiran 24 Pernyataan………………………………………………………
233
Lampiran 25 Keterangan selesai bimbingan………………………………….. 234
xxii
Lampiran 26 Permohonan ijin skripsi………………………………………
235
Lampiran 27 Surat ijin dari kampus……………………………………………. 236
Lampiran 28 Surat keterangan dari sekolah…………………………………..
237
Lampiran 29 SK Judul skripsi………………………………………………..
238
Lampiran 30Berita Acara ……………………………………………………… 239
Lampiran 31Biodata Riwayat Hidup………………………………………….
xxiii
246