s arb 0807354 table of content

‫شكر وتقدير‬

‫ا مد ه الذم أرسل رسول با دل كدين ا ق ليظهر على الدين كل‬
‫حمدا عبد‬
‫باه شهيدا ‪ .‬أشهد أف اإل إا اه كأشهد أف ّ‬

‫ككفى‬

‫كرسول ‪ .‬اللّهم صل على‬

‫حمد كعلى آل كأصحاب أمع ‪.‬‬
‫سيّدنا ّ‬
‫ك ب صر اه تستطيع الباحثة أف أق ّدـ ذ الرسالة إى ة اإمتحاف بقسم تربية‬
‫اللغة العربية كلّية تربية اللغات ك الف وف جامعة إندكنيسيا الربوية‪ .‬ك ذ الرسالة ي‬
‫بوم ي قسم تربية اللغة العربية‪.‬‬
‫مقررة للحصوؿ على درجة سرجانا الر ّ‬
‫شرط من شركط ّ‬
‫أما موضوع ي ذ الرسالة " أثر أسلوب التعليم " مربّع الكلمات"‬
‫(‪ (Word Square‬في قدرة التاميذ على مفردات اللغة العربيّة‪".‬‬
‫تشعر الباحثة أف ذ الرسالة ا لو عن اأخطاء كال قصاف كلذلك ترجو‬
‫الباحثة من القارئ ميعهم اانتقاد كااقراحات استكماؿ ذ الرسالة‪ .‬كتقدـ الباحثة‬

‫الباحث‬
‫ة‬
‫ص‬
‫شكرا ج زيا على مساعدهم كدفعهم كإرشاد م ي كتابة ذ الرسالة ك تخ ّ‬
‫م هم‪:‬‬

‫‪Silmi Sulastri, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Model Pembelajaran Word Square terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬

‫‪ . ١‬صاحب الفضيلة الدكتور ماماف عبد الرمن ا اجست ‪ ،‬كرئيس قسم تربية اللغة‬
‫شجعو إ اـ‬
‫العربية كلية تربية اللغات كالف وف جامعة إندكنيسيا الربوية الذم قد ّ‬
‫ذ الرسالة‪.‬‬
‫‪ .٢‬صاحب الفضيلة الدكتورندكس كاغ و حامد مدا ا اجست ‪ ،‬ؾامشرؼ اأكؿ الذم‬
‫قد بذؿ ا تمام كأتاح أكقات الثمي ة إعطاء التوجيهات كاإرشادات‪.‬‬
‫‪ .٣‬صاحب الفضيلة حمد زكى الفارسي ا اجست ‪ ،‬ؾامشرؼ اؿثا قد أشرف إشرافا‬
‫كأرشد إرشادا كاستغرؽ أكقاتق بسماحة الصدر حى انتهت كتابة ذ الرسالة ي‬
‫كقت اتـ‪.‬‬
‫مدرسوا اللغة العربية كلهم الذين قد علمو علوما نافعة لزاد ا ياة ي الدنيا ك‬

‫‪ّ .٤‬‬
‫اآخرة‪ .‬حفظهم اه‬
‫احبوبف العزيزاف اؿؿذ اف قد بذا كدا عظيما ك دفعا كب ا‬
‫ا‬
‫‪ .٥‬كالدم‬

‫الباحث‬
‫ة‬
‫ؿتكوف‬

‫ناجح ة ي التعلّم ك الدراسة‪ .‬عسى اه أف يغفر ما ك يرمهما كما ربّيا صغ ا‪.‬‬
‫‪ .٦‬أخي الصغ ة اؿي أعطت ا تماما ك ماحظة ك عضدا ك دعاء‪.‬‬
‫‪ .٧‬خصوصا إى الشحص اؿذم قد أحبّ‬

‫ك رافق ي كل حاات ـفرح ةكانت أك‬

‫زف‪.‬‬
‫مح ة‬

‫‪Silmi Sulastri, 2012‬‬

‫‪Pengaruh Model Pembelajaran Word Square terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬

‫اأعزاء الذين قد تعلموا معي ي الفصل أم بقسم تربية اللغة العربية الذين ا‬
‫‪ .٨‬زمائي ّ‬
‫مكن أف أذكر م كاحدا بعد كاحد كأنتم خ زمائي‪ ،‬أعطاكم اه ال جاح ي‬
‫ا ياة‪.‬‬
‫كأخ ا أرجو أف تكوف ذ الرسالة نافعة للباحث‬

‫ة خاصة ك ميع ا همت‬

‫كالقارئ عامة‪.‬‬

‫باندكنج‪ ،‬اغسطس ‪٢۰١٢‬‬
‫الباحث‬
‫ة‬

‫سلمي سولسرم‬
‫رقم التسجيل‪۰٨۰٧٣٥٤ :‬‬

‫‪Silmi Sulastri, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Model Pembelajaran Word Square terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬

‫محتويات الرسالة‬
‫الصفحة‬

‫الموضوع‬

‫شكر كتقدير ‪. ..............................................................‬أ‬
‫حتويات الرسالة ‪. ..........................................................‬د‬
‫قائمة ا داكؿ ‪. ............................................................‬ز‬

‫اأول‪ :‬المق ّدمة‬
‫الباب ّ‬
‫أ‪.‬‬

‫التمهيد للمشكلة ‪1 .................................................‬‬

‫ب‪.‬‬

‫ديد ا شكلة كصياغها ‪4 ...........................................‬‬

‫ج‪.‬‬

‫أ داؼ البحث ‪5....................................................‬‬

‫د‪.‬‬

‫مسلمات البحث ‪5 .................................................‬‬

‫ػ‪.‬‬

‫فرضية البحث ‪6 ....................................................‬‬

‫و‪.‬‬

‫م ا ج البحث ‪6 ...................................................‬‬

‫ز‪.‬‬

‫فوائد كأمية البحث العلمي ‪8 .........................................‬‬

‫‪Silmi Sulastri, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Model Pembelajaran Word Square terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬

‫الباب الثانى‪ :‬النظريات‬
‫أ‪ .‬أسلوب التعليم‬
‫ب‪.‬‬

‫‪9 ....................................................‬‬

‫أسلوب التعليم مربع الكلمات ‪12 ........................................‬‬

‫ج‪ .‬ا فردات ‪15 ...........................................................‬‬
‫د‪.‬‬

‫تعليم ا فردات‪17.......................................................‬‬

‫الباب الثالث‪ :‬منهج البحث‬
‫أ‪.‬‬

‫مواقع كموضوع البحث‪27 ..............................................‬‬

‫ب‪.‬‬

‫تصميم البحث ‪28 ....................................................‬‬

‫ج‪.‬‬

‫م هج البحث ‪30......................................................‬‬

‫د‪.‬‬

‫تعريف عملية ا تغ ات للبحث‪31 .......................................‬‬

‫ق‪.‬‬

‫أدكات البحث‪33 .....................................................‬‬

‫ك‪.‬‬

‫عملية تطوير اأدكات للبحث ‪35 ........................................‬‬

‫ز‪.‬‬

‫تق ية مع البيانات ‪42..................................................‬‬

‫ح‪.‬‬

‫ليل البيانات ‪43 .....................................................‬‬
‫‪Silmi Sulastri, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Model Pembelajaran Word Square terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬

‫الباب الرابع‪ :‬نتائج البحث وتفسيرها‬
‫أ‪.‬‬

‫نتيجة ااختبار أدكات البحث ‪51 ......................................‬‬

‫ب‪.‬‬

‫كصفية البيانات ؿنتائج البحث‪57........................................‬‬

‫ج‪.‬‬

‫ليل بيانات نتائج البحث ‪65 .........................................‬‬

‫د‪.‬‬

‫إخراع نتيجة البحث كتفس ا ‪76 ......................................‬‬

‫الباب الخامس‪ :‬النتائج والتوصيات‬
‫أ‪.‬‬

‫ال تائج ‪80 ...........................................................‬‬

‫ب‪ .‬التوصيات ‪82 .........................................................‬‬

‫المراجع‬
‫الباحث‬
‫ة‬
‫سيرة‬

‫الماحق‬

‫‪Silmi Sulastri, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Model Pembelajaran Word Square terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬

‫قائمة الجداول‬
‫ا دكؿ ‪ : 3.1‬كرقة اإعداد كالتقييم لاختبار ‪34 ................................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 3.2‬حتويات ااستبياف‪35 ...........................................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 3.3‬مستول الصعوبة ‪40 ............................................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 3.4‬تص يف ا صائص اميزة ‪41 ......................................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.1‬نتيجة اختبار لصدؽ أدكات البحث ‪52 ...........................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.2‬نتيجة حساب درجة الصعوبة ‪55 .................................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.3‬نتيجة حساب قوة التمييز ‪56 ....................................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.4‬كصف بيانات ااختبار القبلم ‪57 ................................‬‬

‫ا دكؿ ‪ : 4.5‬كصف بيانات ااختبار البعدم ‪59 ...............................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.6‬كصف بيانات الرقية‬

‫(‪)Gain‬‬

‫‪60 ................................‬‬

‫ا دكؿ ‪ : 4.7‬بيانات ااستفتاء ‪62 ............................................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.8‬نتيجة اختبار تسوية بيانات ااختبار القبلم ‪65 ....................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.9‬نتيجة اختبار التآلف على بيانات ااختبار القبلم ‪67 ...............‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.10‬نتيجة اختبار ‪ t‬على بيانات ااختبار القبلم‪68 ...................‬‬
‫‪Silmi Sulastri, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Model Pembelajaran Word Square terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬

‫ا دكؿ ‪ : 4.11‬نتيجة اختبار تسوية على بيانات ااختبار البعدم ‪69 .............‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.12‬نتيجة اختبار ا تجانس على بيانات ااختبار البعدم ‪70 ..........‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.13‬نتيجة اختبار ‪ t‬على بيانات ااختبار البعدم‪71 ..................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.14‬نتيجة اختبار تسوية على بيانات الرقية‪73 .......................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.15‬نتيجة اختبار التآلف على بيانات الرقية ‪74 ......................‬‬
‫ا دكؿ ‪ : 4.16‬نتيجة اختبار ‪ t‬على بيانات الرقية ‪75 ...........................‬‬

‫‪Silmi Sulastri, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Model Pembelajaran Word Square terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬