PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN DI MI MA’ARIF NU MANGUNSARI CABEAN KEC SIDOMUKTI KOTA SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 - Test Repository
PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN
DI MI MA’ARIF NU MANGUNSARI CABEAN
KECAMATAN SIDOMUKTI KOTA SALATIGA
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Kewajiban dan Melengkapi Syarat Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Disusun oleh:
Tri Novita Sari
115-14-009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
SALATIGA
2018
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Dr.Hj. Lilik Sriyanti,M.Si Dosen IAIN Salatiga Persetujuan Pembimbing Lamp : 4 eksemplar Hal : Naskah Skripsi Saudara : Tri Novita Sari
Kepada: Yth. Dekan FTIKIAIN Salatiga Di Salatiga Assalamu’alaikum. Wr. Wb.
Setelah kami meneliti dan mengadaan perbaikan seperlunya, maka bersama ini, kami kirimkan naskah skripsi saudara: Nama : Tri Novita Sari NIM : 115-14-009 Fakultas : TarbiyahdanIlmuKeguruan Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Judul :Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan
Kualitas Pendidikan d i MI Ma’arif NU Mangunsari, Cabean, Kec Sidomukti, Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018
dengan ini kami mohon skripsi saudara tersebut diatas supaya segera dimunaqosyahkan. Demikian agar menjadi perhatian
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb
Salatiga, 13 April 2018 Pembimbing
Dr.Hj. Lilik Sriyanti,M.Si NIP. 19660814 199103 2003
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA
JalanLingkar Salatiga KM.2 Telepon(0298) 6031364KodePos 50716Salatiga Website -mail: tarbiyah@iainsalatiga.ac.id
LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN
SKRIPSI
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan d i MI Ma’arif NU Mangunsari, Cabean, Kec Sidomukti, Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018 Disusun oleh: TRI NOVITA SARI NIM: 11514009
Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga, pada tanggal 04 Juli 2018 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guma memperoleh gelar sarjana S1 Kependidikan Islam.
Susunan Panitia Penguji Ketua Penguji : Dr. Fatchurrohman,S.Ag,M.Pd Sekretaris : Dr. Hj Lilik Sriyanti,M.Si Penguji I : Dr. Rahmat Hariyadi,M.Pd Penguji II : Dr. Budiyono Saputro,M.Pd
Salatiga, 09 Juli 2018 Dekan
Suwardi, M.Pd
NIP. 19670121 199903 1002
DEKLARASI
DAN
PERNYATAAN KESEDIAAN PUBLIKASIKAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Tri Novita Sari Nim : 115-14-009 Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Menyatakan bahwa skripsi ini saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya orang lain. Pendapat atau temuan dari orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Skripsi ini diperbolehkan untuk dipublikasikan oleh perpustakaan
IAIN Salatiga. Demikian deklarasi ini dibuat penulis untuk dapat dimaklumi
Salatiga,10 April 2018 Penulis
Tri Novita Sari 115-14-009
MOTTO
Pemimpin terbesar belum tentu orang yang melakukan hal terbesar, Dia adalah salah satu orang untuk menemukan hal-hal besar. (Ronald Reagen)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini ku persembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku tercinta, bapak dan ibu yang tidak pernah lelah untuk memberikan dukungan baik moral, material maupun spiritual dan tak bosan untuk mengingatkan skripsiku.
2. My sister’s tersayang Nonik Mulyaningsih dan Heppy Ratna Sari, walaupun kadang sering berantem kalau lagi pas kumpul, tetapi kita selalu memberikan warna yang tak bisa tergantikan, maafkan adikmu yang selalu menyusahkanmu.
3. Keponakanku tersayang Aliqa Jazila Kalani yang selalu menghibur dan memberikan semangat,
4. My sweetheart calon imamku yang masih dirahasiakan sama allah dan yang selalu mendoakan, cinta serta semangatnya
5. Dosen pembimbing skripsiku Dr Hj Lilik Sriyanti, M.Si, terimakasih dukungan, semangatnya dan saran-saran. Akhirnya selesai juga skripsi ini.
6. Untuk keluarga besar Suto semito dan Keluarga besar karto semito yang selalu memberikan semangat dan dukungan sehingga skripsi ini dapat selesai.
7. My best friend’s yang selalu memberikan dukungan dan semangatnya (ella dan diyah), yang tak pernah absen untuk memberikan dukungan untuk segera menyelesaikan skripsiku dan gak pernah bosen ngingetin skripsi.
8. Teman seperjuangan alumni SMP Negeri 4 Sragen (Afreanna, Cecilia, Topik dan Supriyanto), serta sahabatku alumni MA Negeri 1 Sragen (Fitri, Ayuk, Wardah, Fatma,Zainab, Hemas,Wulan)
9. Buat PGMI angkatan 2014, PGMI Konsentrasi IPA, teman-teman PPL (Defi, Indri, Ana, Desita, Mariza, Arina, Faizin,Fatma, Yulia,Umi) dan teman teman KKN hore (Niken, Ina, Sholehah, Aziz, Yusuf, Abdul, Mita, Amalia, ) makasih buat kenangan dan tawa kalian
10. Buat Kost KGB Ibu Muji Sawiji dan Bapak Suyatno, beserta anggota kost KGB (Rohma, Ulfiyah, Soffi, Hana, Nava, Endah, Chamidah, mb Nurul, mb Eka) terimakasih dukungan serta bantuannya.
11. Seluruh Dosen IAIN Salatiga beserta staffnya terimakasih untuk ilmu, pengalaman dan bantuan yang kalian berikan
12. Semua pihak yang sudah membantu, tidak mungkin ditulis semua.
Akhirnya aku terbebas dari hisapan lumpur skripsi.
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrohim
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat taufik dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Penulisan skripsi dengan judul “Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di MI Maa’arif NU Mangunsari, Cabean, Kec. Sidomukti, Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018 ini, adalah untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar akademik sarjana pendidikan dalam bidang Islam di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan berjalan dengan tanpa adanya bantuan dari pihak.Untuk itu, penulis menyampaikan uacapan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Dr Rahmat Hariyadi, M.Pd selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga.
2. Bapak Suwardi, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan
3. Ibu Peni Susapti, M. Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrash Ibtidaiyah
4. Ibu Dr. Hj. Lilik Sriyanti, M.Si selaku Dosen Pembimbing yang dengan sabar dan penuh perhatian telah meluangkan waktu, untuk memberikanpengarahan serta bimbingan sejak awal penulisan skripsi ini sampai dapat terselesaikan.
5. Bapak dan Ibu dosen IAIN Salatiga yang telah memberikan ilmu selama perkuliahan, bagian akademik dan staff perpustakaan yang telah memberikan layanan serta bantuan kepada penulis.
6. Ibu Susriana Wahyu Ika Lestari, M.PdI selaku kepala sekolah madrasah ibtidaiyah Nahdathul Ulama Ma’arif Mangunsari yang telah memberikan izin serta bantuan kepada penulis dalam mengumpulkan data sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
7. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan dukungan secara moral, material, spiritual serta senantiasa berkorban dan berdoa demi tercapainya cita-cita.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebut satu-persatu.
Akhirnya penulis hanya dapat berdoa semoga semua amal baik dan bantuan yang telah diberikan akan mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis juga berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu dalam dunia pendidikan.
Wassalamu’alaikum wr.wb Salatiga,10 April 2018
Penulis Tri Novita Sari
Nim 115-14-009
DAFTAR ISI
Sampul ..................................................................................................................... i
LembarBerlogo IAIN Salatiga ............................................................................. ii
PersetujuanPembimbing ..................................................................................... iii
PengesahanKelulusan .......................................................................................... iv
Deklarasi dan Pernyataan Kesediaan Publikasi ................................................. v
Motto danPersembahan....................................................................................... vi
Kata Pengantar................................................................................................... viii
Daftar Isi ................................................................................................................. x
DaftarTabel ......................................................................................................... xiii
DaftarLampiran ................................................................................................. xiv
Abstrak .................................................................................................................. xv
BAB 1 PENDAHULUAN A. LatarBelakang ............................................................................................. 1 B. FokusMasalah .............................................................................................. 6 C. TujuanMasalah ............................................................................................ 6 D. KegunaanMasalah ........................................................................................ 7 E. PenegasanIstilah .......................................................................................... 8 F. SistematikaPenulisan ................................................................................. 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. LANDASAN TEORI ............................................................................. 15
1. Kepemimpinan
a. PengertianKepemimpinan ............................................... 15
b. Sifat-sifatKepemimpinan ............................................... 18
c. FungsiKepemimpinan ..................................................... 20
d. PerananPemimpin ........................................................... 23
e. PerspektifdanPengembanganKepemimpinan .................. 24
f. MetodeKepemimpinan .................................................... 25
g. Gaya Kepemimpinan ....................................................... 27
h. Faktor yang mempengaruhiperilakupemimpin ............... 29 i. Pendekatandan Model Kepemimpinan ........................... 31
2. KepalaSekolah............................................................................. 33
3. KualitasPendidikan ..................................................................... 39
a. PengertianKualitasPendidikan ......................................... 39
b. Usaha MeningkatkanKualitasPendidikan ........................ 42
c. Kinerja Guru dalamMeningkatkanKualitasPendidikan ... 43
d. KompetensidalamMeningkatkanKualitasPendidikan ...... 45
e. IndikatorKualitasPendidikan ........................................... 47
B. KAJIAN TERDAHULU
1. KepemimpinanKepalaSekolah .................................................... 49
2. KualitasPendidikan ..................................................................... 51
BAB III METODE PENELITIAN A. JenisPenelitian ......................................................................................... 54 B. LokasiPenelitian ...................................................................................... 57 C. Waktupenelitian ...................................................................................... 58 D. Sumber Data ............................................................................................ 58 E. ProsedurPenelitian ................................................................................... 61 F. Analisis Data ........................................................................................... 64 G. PengecekanKeabsahan Data .................................................................... 68 BAB IV PAPARAN DATA DAN ANALISIS A. Paparan Data .............................................................................................. 73 B. Analisis Data .............................................................................................. 92 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ............................................................................................... 133 B. Saran ......................................................................................................... 136 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 137 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
3.1 TabelAnalisis Data dan Model Interaktif .......................................................... 68
3.2 TabelTriagulasiSumber Data ............................................................................. 70
3.3 TabelTriagulasiSumberTeknik .......................................................................... 70
3.4 TabelTriagulasiSumberWaktu ........................................................................... 72
4.1 TabelJumlah Guru danTenagaPendidik MI Ma’arif NU Mangunsari .............. 79
4.2 TabelJumlahPendidikdanTenagaKependidik .................................................... 81
4.3 TabelKualifikasiPendidikanBerdasarkanSertifikasi .......................................... 82
4.4 TabelSiswadanRombel di MI Ma’arif NU Mangunsari .................................... 83
4.5 TabelStrukturdanBaganOrganisasi MI Ma’arif NU Mangunsari ...................... 84
4.6 TabelKoleksiPerpustakaan MI Ma’arif NU Mangunsari .................................. 85
4.7 TabelPeralatanPendidikan di MI Ma’arif NU Mangunsari ............................... 85
4.8 Tabel Media Pendidikan di MI Ma’arif NU Mangunsari .................................. 86
4.9 TabelPerabotSekolah di MI Ma’arif NU Mangunsari ....................................... 87
4.10 TabelPrasarana di MI Ma’arif NU Mangunsari .............................................. 88
4.11 TabelRuanganPokok di MI Ma’arif NU Mangunsari ..................................... 88
4.12 TabelRuanganPenunjang di MI Ma’arif NU Mangunsari ............................... 89
4.13 TabelJadwalEkstrakulikuler MI Ma’arifMangunsari ...................................... 89
4.14 TabelPrestasiAkademik ................................................................................... 90
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kode Penelitian..................................................................................
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Kepala Sekolah .............................................. Lampiran 3 Pedoman Wawancara Guru ............................................................... Lampiran 4 Pedoman Wawancara Penjaga Sekolah ............................................. Lampiran 5 Transkip Wawancara Kepala Sekolah ............................................... Lampiran 6 Transkip Wawancara Guru ................................................................ Lampiran 7 Transkip Wawancara Penjaga Sekolah.............................................. Lampiran 8 Dokumentasi Foto Kegiatan Penelitian ............................................. Lampiran 9 Surat Tugas Pembimbing................................................................... Lampiran 10 Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................... Lampiran 11 Surat Telah Melakukan Penelitian ................................................... Lampiran 12 Lembar Konsultasi Skripsi .............................................................. Lampiran 13 Daftar Surat Keterangan Kegiatan ................................................... Lampiran 14 Daftar Riwayat Hidup .....................................................................
ABSTRAK
Sari, Tri, Novita. 2018.Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam
Meningkatkan Kualitas Pendidikan Di MI Ma’arif NU Mangunsari Tahun
Pelajaran 2017/2018. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah dan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing : Dr. Hj. Lilik Sriyanti,M.Si Kunci: Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kualitas Pendidikan Tujuan diadakan karena peneliti ingin mengetahui tentang peran
kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di MI Ma’arif NU Mangunsari Cabean, Kec. Sidomukti, Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018.Permasalahan yang muncul dan ingin dijawab oleh peneliti adalah Bagaimana peran kepemimpinan kepala sekolah dalam melaksanakan fungsinya dan bagaimana peran kepemimpinan kepala sekolah menghadapi kendala dalam menjalankan tugasnya.
Metode penelitiannya inimenggunakan pendekatan kualitatif.Subyek penelitian ada lah kepala sekolah MI Ma’arif NU Mangunsari.Analisis data model interaktif yang diperoleh dari data lapangan, reduksi data, penyajian data, verifikasi.Pengecekan keabsahan data peneliti menggunakan triagulasi yang meliputi 3 sumber data hasil observasi, data hasil wawancara, data hasil dokumentasi.
Berdasarkan hasilpenelitian,Kepala sekol ah di MI Ma’arif NU Mangunsari:1).Sebagai educator, kepala sekolah mengajarkan teladan yang baik; 2).Manager, kepala sekolah melaksanakan program jangka panjang dan jangka pendek. Memberikan dorongan kepada guru untuk melanjutkan pendidikan, pelatihan serta workshop; 3).Administrator, kepala sekolah memiliki kemampuan untuk mengelola kurikulum, sehingga MI Ma’arif NU Mangunsari sekolah pertama yang menggunakan Kurukulum 2013 dan sebagai pelopor kurikulum 2013 di Kota Salatiga; 4).Supervisor, kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik secara formal dua kali dalam satu semester dan secara nonformal dua kali dalam dua minggu untuk mengevaluasi guru dalam menguasai kompetensi; 5).Sebagai Leader, kepala sekolah mampu menggerakkan seluruh komponen sekolah, termasuk juga dalam menjalin hubungan baik dengan semua warga dan mampu berkomunikasi dengan baik dengansemua masyarakat,baik didalam sekolah dan di luar sekolah,kepemimpinan kepala sekolah juga menggunakan pendidikan berbasis modern, mengalami kemajuan yang sangat pesat; 6).Motivator, Kepala sekolah selalu memberikan motivasi kepada para guru agar senantiasa meningkatkan pengetahuan dan kompetensi diri, juga kepada para peserta didiknya. Kendala yang dimiliki sarana dan prasarana tidak seimbang, karena terbatasnya ruangan, tidak semua SDM bisa melaksanakan tugas sesuai dengan perintah. Solusi yang diberikan kepala sekolah untuk mengatasi kendala tersebut dengan memberikan bimbingan dan pelatihan untuk menambah wawasan.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan mempunyai peran yang strategis dengan jaman yang semakin maju
ini, keunggulan suatu bangsa tidak lagi mengandalkan kekayaan alam melainkan pada keunggulan sumber daya manusia (SDM). Kualitas sumber daya manusia (SDM) ditentukan dengan kualitas pendidikan, tolak ukur dari kualitas pendidikan didasarkan pada kondisi output dan outcome yang memenuhi syarat dalam menghadapi tuntutan jaman. Untuk mewujudkan kualitas pendidikan harus ditunjang dengan komponen pendidikan yang memadai. Komponen-komponen tersebut menjadi masukan (input) untuk proses sehingga menghasilkan keluaran (output) dan (outcome) dampak yang unggul.
Contoh Keberhasilan Madrasah Ibtidaiyah Negeri Malang 1 yang terlihat seperti sekarang ini adalah tidak lain disebabkan oleh beberapa faktor untuk mencapai keberhasilan yang dicapai pada saat ini yaitu Kesungguhan dan kedisipinan yang dijunjung tinggi oleh kepala sekolah beserta staff yang ada di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Malang, serta dukungan dari orang tua murid dan lingkungan pendidikan sekitarnya yang ada disekitar sekolahan yang disalurkan melalui majelis-majelis yang ada di Madrasah. Ridho dari Allah SWT yang melihat kemajuan yang sedemikian pesat ini pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri Malang 1 yang akan terus berbenah untuk melayani masyarakat yang berminat akan menyekolahkan putra-putinya yang akan bersekolah pada Madrasah ibtidaiyah Negeri Malang 1.
Target mengembangkan Sumber daya manusia (SDM) yaitu meningkatkan kinerja guru dan karyawan, serta kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi informasi daam pembelajaran (instructional tecnology ) dan meningkatkan kemampuan guru dan karyawan dalam membaca al-Quran. Adapun target pada bidang sarana dan prasarana yaitu terpenuhinya media pembelajaran yang standart, terciptanya lingkungan madrasah yang aman dan nyaman serta mendukung pada proses pembelajaran, tersedianya sarana dan prasarana pendukung yang standart serta tertatanya sumber informasi pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri Malang 1. Dalam bidang keuangan dan kepegawaian Madarasah Ibtidaiyah Negeri Malang 1 juga memiliki target yang mewujudkan pengelolaan keuangan yang transparan akuntabel dan meningkatkan sumber pendanaan madrasah selain dari anggaran negara (APBN / APBD) dan meningkatkan kesejahteraan warga madrasah.
Lembaga pendidikan Agama Islam maka dengan semangat desentralisasi pendidikan yang semakin menguat sekolah menjadi leluasa mengelola sumber daya yang ada sehingga kualitas pendidikan dapat ditingkatkan. Berkaitan dengan hal tersebut, tujuan pendidikan dapat tercapai apabila semua komponen pendidikan memenuhi persyaratan. Dari beberapa komponen pendidikan yang paling berperan adalah kepala sekolah. Kepemimpinan merupakan suatu sarana, suatu instrumen atau alat, untuk membuat sekelompok orang-orang mau mencapai tujuan-tujuan yang telah ditentukan Purwanto(2016 : 30). Sifat-sifat yang harus dimiliki seorang pemimpin antara lain : Sederhana, suka menolong, sabar dalam menstabilkan emosi, percaya diri, jujur, adil dan dapat dipercaya, dan Sebagai bentuk kepemimpinan kepala sekolah dapat memberikan petunjuk, layanan dan pengarahan kepada guru-guru sebagaimana seruan firman Allah surat As-Sajdah/24.
Artinya : ”Dan kami jadikan diantara mereka itu pemimpin pemimpin yang memberi
petunjuk dengan perintah kami selama mereka bersabar . (As-Sajdah :24). Kepala
sekolah yang profesional adalah yang mampu mengelola dan mengembangkan secara komprehensif (menyeluruh) , oleh karena itu kepala sekolah mempunyai peran sangat penting dan strategi-strategi peningkatan mutu. Sehingga dapat menghasilkan output dan outcome yang berkualitas. Profesional kepala sekolah akan menunjukkan kualitas dan kinerja sekolah”.
Ketercapaian tujuan lembaga pendidikan sekolah sangat bergantung dari kecakapan dan kebijakan kepemimpinan kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan. Kepala sekolah merupakan pejabat profesional dalam mengelola semua sumber, organisasi dan bekerjasama dengan komite sekolah, masyarakat, lembaga- lembaga lain serta stakeholder yang ada. Kepemimpinan sekolah dalam mengembangkan dan mengelola sekolah harus memahami kebutuhan sekolah yang dipimpin termasuk kebutuhan guru, peserta didik dan semua warga sekolah. Kepala sekolah yang profesional akan selalu memberi motivasi seluruh komponen sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan sehingga kompetensi warga sekolah dapat meningkat dan berkembang dengan baik. Kepala sekolah dan guru sebagai tenaga kependidikan yang profesional tidak hanya menguasai bidang ilmu, bahan ajar, dan metode akan tetapi mampu memotivasi peserta didik untuk memiliki keterampilan dan wawasan luas terhadap pendidikan.
Hari (2009:18) mengatakan bahwa banyak faktor penghambat tercapainya kualitas kepemimpinan kepala sekolah jika dilihat dari rendahnya kinerja kepala sekolah. Berdasarkan pengalaman empirik menunjukkan bahwa rata-rata kepala sekolah kurang memiliki kemampuan akademik, kurang memiliki motivasi diri, kurang semangat dan disiplin kerja, serta memiliki wawasan pendidikan yang sempit. Fenomena ini disebabkan oleh faktor proses penyaringan kurang memenuhi kompetensi. Kurang prosedural, kurang transparan, banyak nuansa/ muatan , tidak kompetitif serta faktor-faktor internal dan eksternal kepala sekolah dapat menjadi penghambat tumbuh kembangnya menjadi kepala sekolah yang profesional.
Rendahnya profesional, rendahnya produktivitas kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan kinerja guru.
Peneliti tertarik melakukan penelitian di MI Ma’arif NU Mangunsari ada beberapa hal yang ingin saya ketahui. Dimana sekolah ini merupakan sekolah swasta di daerah pedesaan yang pembelajaran yang pertama kali menggunakan Kurikulum 2013 dan kemajuan dalam pendidikannya mengalami peningkatan yang sangt pesat, metode dalam pembelajaran menggunakan cara yang unik, seperti setiap materi pembelajaran guru menggunakan metode bernyanyi yang dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari. Disisi lain kepala sekolah dalam menjalankan kepemimpinannya mampu menggerakkan para guru, murid dan warga sekolah untuk selalu meningkatkan kemampuannya sehingga hasil prestasi akademik dan non akademik sangat menonjol.
MI Ma’arif NU Mangunsari disamping mengembangkan kurikulum Nasional juga mengembangkan kurikulum muatan lokal Propinsi, muatan lokal Kota / kabupaten, muatan lokal sekolah masih ditambah kurikulum berbasis agama menjadi ciri khas sekolah. Kondisi jumlah siswa banyak yang kapasitas setiap ruangan antara
25
- – 30 siswa dengan semua kelas pararel membuat proses pembelajaran yang cukup menantang. Adapun standar maksimal tiap kelas 25 anak, sedangkan jumlah seluruhnya ada 416 siswa. Jumlah siswa yang demikian besar untuk tingkat pedesaan dan berasal dari berbagai daerah di salatiga.
Berdasarkan uraian tersebut maka peneliti tertarik mengetahui bagaimana kepala sekolah dalam menjalankan kepemimpinannya, maka penulis memilih judul “
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas pendidikan di MI Ma’arif NU Mangunsari Cabean Kec. Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2017 / 2018.
”
B. Fokus Penelitian
1. Bagaimana peran kepemimpinan kepala sekolah dalam melaksanakan fungsinya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di MI Ma’arif NU Mangunsari, Cabean,
Kec. Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018 ?
2. Bagaimana peran kepemimpinan kepala sekolah Mangunsari dalam menghadapi kendala dalam menjalankan tugasnya di MI Ma’arif NU Mangunsari, Cabean,
Kec. Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018 ?
C. Tujuan Penelitian
Secara umum tujuan dari penelitian bertujuan untuk mengetahui tentang kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Namun secara khusus penelitian ini bertujuan untuk :
1. Mendapatkan data yang empiris mengenai kepemimpinan kepala sekolah dalam melaksanakan fungsinya untuk meningkatkan kuali tas pendidikan di MI Ma’arif
NU Mangunsari, Cabean, Kec. Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018.
2. Mengetahui kendala dalam kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di MI Ma’arif NU Mangunsari, Cabean, Kec. Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2017/2018.
D. Kegunaan Masalah
Berdasarkan tujuan yang hendak dicapai oleh penelitian ini, kegunaan yang hendak dicapai adalah sebagai berikut :
1. Manfaat teoritis
a. Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan masukan yang berharga bagi perkembangan penelitian dan ilmu pengetahuan b. Hasil penelitian ini dapat dijadikan rekomendasi bagi para penelitian lainnya untuk melakukan penelitian yang sejenis secara lebih luas dan mendalam c. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sumber bagi penelitian di bidang pendidikan khususnya dalam kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan
2. Manfaat praktis
a. Bagi jajaran Kemenag maupun instansi yang terkait, penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan kajian dalam menentukan kebijakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya dalam kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan b. Bagi para guru, penelitian ini dapat dijadikan tolak ukur keberhasilan dan dapat dijadikan pertimbangan serta koreksi diri dalam melaksanakan tugasnya secara profesional
c. Penelitian ini dapat dijadikan respon positif bagi kepala sekolah
d. Bagi kepala sekolah, penelitian ini bermanfaat untuk membantu meningkatkan kepemimpinan khususnya dalam meningkatkan kualitas pendidikan e. Bagi peneliti, penelitian ini dapat bermanfaat dapat diaplikasikan gagasan maupun ide yang dimiliki guna meningkatkan proses pembelajaran khususnya dalam mengimplementasikan kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
E. Penegasan Istilah
1. Kepemimpinan Kepala Sekolah
Maman Ukas (2004 : 268) “ Kepemimpinan adalah kemampuan yang dimiliki oleh seseorang untuk dapat mempengaruhi orang lain, agar ia mau berbuat sesuatu untuk dapat mempengaruhi orang lain, agar ia mau berbuat sesuatu yang dapat membantu pencapaian suatu yang dimaksud dan tujuan.” Kepemimpinan menurut Sutisna , (dalam Rohiat, 2008:14) : Kemampuan untuk mencptakan perubahan yang paling efektif dalam perilaku-kelompok bagi yang lain dia adalah proses mempengaruhi kegiatan- kegiatan kelompok kearah penetapan tujuan dan pencapaian tujuan
Kepemimpinan adalah satu kekuatan penting dalam rangka pengelolaan, oleh sebab itu kemampuan memimpin secara efektif merupakan kunci menjadi seorang manajer yang efektif ,Wahjosumijo,(2007:104). Kepemimpinan menurut Prajudi Atmosudirjo sebagai berikut :
a. Kepemimpinan dapat dirumuskan sebagai suatu kepribadian (personality) seseorang yang mendatangkan keinginana pada kelompok orang- orang untuk mencontohnya atau mengikuti atau yang memancarkan suatu pengaruh yang tertentu, suatu kekuatan atau wibawa, yang demikian rupa sehingga membuat sekelompok orang-orang mau melakukan apa yang dikehendaki
- – b. Kepemimpinan dapat pula dipandang sebagai penyebab dari pada kegiatan kegiatan , proses atau kesediaan untuk mengubah pandangan atau sikap
(technique) untuk membuat sekelompok orang bawahan dalam organisasi formal atau para pengikut atau simpatisan dalam organisasi informal mengikuti atau mentaati segala apa yang dikehendakinya membuat mereka begitu antusias atau semangat untuk mengikuti atau bahkan mungkin berkorban untuknya.
d. Kepemimpinan dapat pula dipandang sebagai suatu bentuk persuasi suatu seni pembinaan kelompok orang-orang tertentu, biasanya melalui human relation dan motivasi yang tepat sehingga mereka tanpa adanya rasa takut mau bekerja sama dan membanting tulang untuk memahami mencapai segala apa yang menjadi tujuan-tujuan organisasi
e. Kepemimpinan dapat pula dipandang sebagai suatu sarana, suatu instrumen atau alat , untuk membuat sekelompok orang-orang mau mencapai tujuan- tujuan yang telah ditentukan. Didalam hal ini, kepemimpinan dipandang sebagai dinamika suatu organisasi yang membuat orang-orang bergerak , bergiat, berdaya upaya secara “kesatuan organisasi ” untuk mencapai tujuan tujuan organisasi N Purwanto , (2016 : 30)
2. Kepala Sekolah
Menurut Usman (dalam Priansa, 2014 : 34) menyatakan bahwa kepala sekolah sebagai manager dituntut mengorganisir seluruh sumber daya sekolah menggunkaan prinsip “TEAMWORK, yang mengandung pengertian adanya rasa kebersamaan (together), pandai merasakan (empathy), saling membantu (assist), saling penuh kedewasaan (maturity), saling mematuhi (willingness), saling teratur (organization), saling menghormati (respect), dan saling berbaik hati (kindness).
Menurut Mulyasa (2004:98), Kepala sekolah harus mampu melaksanakan pekerjaannya sebagai edukator, manajer, administrator dan supervisor (EMAS).
Dalam perkembangan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan perkembangan zaman, kepala sekolah juga harus mampu berperan sebagai leader, inovator, motivator dan enterpreneur disekolahknya. Dengan demikian dalam paradigma baru manajemen pendidikan, kepala sekolah sedikitnya harus mampu berfungsi sebagai edukator, manajer, administrator, supervisor, leader, inovator, motivasi (EMASLIM).
3. Kualitas Pendidikan
Kualitas pendidikan sebagai salah satu indikator untuk melihat produktivitas dan erat hubungannya dengan masalah pengelolaan atau manajemen pada sekolah, Hal ini dapat dikaitkan dengan pernyataan “ Kegagalan kualitas suatu organisasi disebabkan oleh kelemahan manajemen, Salis( 2011:29).Pendidikan adalah sebuah proses untuk mengubah jati diri seseorang peserta didik untuk lebih maju. Lestyarti (2012:3).
Menurut Ahmad D. Rimba pendidikan adalah bimbingan atau pimpinan yang dilakukan secara sadar oleh si pendidik terhadap perkembangan jasmani dan rohani si terdidik menuju terbentuknya kepribadian yang utama. Menurut Ki Hajar Dewantara, pendidikan yaitu tuntunan dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya pendidikan yaitu menuntun kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya Wibowo(2012:17-18).
Secara etimologis, menurut Echols dan Shadily sebagaimana yang dikutip Suyadi (2013:5) mendefinisikan kata karakter (Inggris: character) berasal dari bahasa Yunani, eharrasein yang berarti “to engrave” . Kata “to engrave” itu sendiri dapat diterjemahkan menjadi mengukir, melukis, memahatkan, atau menggoreskan. Arti sama dengan istilah “karakter” dalam bahasa Inggris
(character) yang juga berarti mengukir, melukis, memahatkan, atau
menggoreskan. Menurut Suyanto, pendidikan bertujuan melahirkan insan cerdas dan berkarakter kuat, itu juga pernah dikatakan Marthin Luther King, yakni;
Intelligence plus character…that is the good of true education (kecerdasan yang
berkarakter…adalah tujuan akhir pendidikan yang sebenarnya). Karena itu pendidikan karakter adalah pendidikan budi pekerti plus, yaitu yang melibatkan aspek pengetahuan (cognitive),
Kualitas pendidikan adalah kemampuan pendidikan (sekolah) dalam memperdayakan sumber-sumber yang ada untuk meningkatkan kualiatas atau kemampuan belajar seoptimal mungkin. Kualiatas pendidikan mengandung makna derajad (tingkat) maupun jasa, baik yang tangible maupun intangible. Dalam konteks pendidikan dan hasil pendidikan. Dalam “proses pendidikan” yang bermutu terlibat input, seperti bahan ajar (kognitif, afektif maupun psikomotorik.).
F. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan laporan ini memuat suatu kerangka pemikiran yang akan dituangkan dalam lima bab yang disusun secara sistematis. Dalam rangka untuk mempermudah para pembaca dalam mengikuti uraian penyajian data penelitian ini, maka penulis akan memaparkan sistematika penulisan sebagai berikut :
BAB I PENDAHULUAN, pada bab ini meliputi latar belakang masalah, fokus masalah, tujuan masalah, kegunaan masalah, kajian teori terdahulu, dan sistematika penulisan skripsi.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, dalam landasan teori dan kajian terdahulu dan membahas tentang landasan teori yang terdiri dari sub-sub pokok bahasan memuat tentang : Kepemimpinan kepala sekolah, dimana didalamnya memuat tentang pengertian proses kepemimpinan dan sebagainya.
1. Kepemimpinan Kepala Sekolah yang terdiri dari Pengertian kepemimpinan,pengertian kepala sekolah, dimensi kepemimpinan, tugas kepala sekolah, peranan kepala sekolah, faktor-faktor perilaku kepemimpinan dan sebagainya.
2. Kualitas pendidikan, dimana didalamnya memuat tentang pengertian kualitas, pengertian pendidikan,usaha meningkatkan kualitas pendidikan, kinerja guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan, kompetensi meningkatkan pendidikan, indikator kualitas, stategi peningkatan kualitas, peningkatan kualitas pendidikan dan sebagainya.
BAB III METODE PENELITIAN. Dalam bab ini memuat tentang Jenis penelitian, lokasi penelitian,waktu penelitian, sumber data, prosedur pengumpulan data, analisi data, pengecekan keabsahan data.
BAB IV PAPARAN DATA DAN ANALISIS, dalam bab ini muat tentang paparan data dan analisis data dari penelitian di MI Ma’arif NU Mangunsari.
BAB V PENUTUP Dalam bab ini dibahas tentang kesimpulan dari penelitian serta saran dari peneliti untuk kepala sekolah Madrasah ibtidaiyah Ma’arif NU Mangunsari.
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori
1. Kepemimpinan
a. Pengertian Kepemimpinan
Kepemimpinan adalah salah satu faktor penting dalam suatu organisasi, keberhasilan maupun kegagalan suatu organisasi banyak dipengaruhi oleh pemimpin organisasi tersebut. Kepemimpinan berasal dari kata
“leader” dan “leadership”. Pemimpin adalah orang yang paling berorientasi hasil, dimana
hasil tersebut akan diperoleh jika pemimpin mengetahui apa yang diinginkannya. Sedang kepemimpinan adalah kemampuan untuk mempengaruhi kelompok menuju pencapaian sasaran.
Kepemimpinan dalam islam disebut “imamah”. Imamah dari kata “imam”yang artinya pemimpin atau kedua, dalam organisasi atau lembaga.
Imamah juga disebut khalifah atau penguasa dan pemimpin tertinggi dari rakyat. Imam juga berarti pedoman. Al-quran karena merupakan pedoman bagi umat manusia, disebut juga imam. Rasulullah saw,dapat juga disebut imam karena beliau juga digunakan untuk orang yang mengatur kemaslahatan sesuatu, untuk memimpin pasukan atau fungsi lainnya (Aminuddin 2005: 209).
Didalam al-quran imamah disebut dengan imam atau imamah (pemimpin). Allah swt, berfirman surat Al-baqarah 30:
Ingatlah ketika Tuhanmu berfirman kepada Para Malaikat: "Sesungguhnya aku
hendak menjadikan seorang khalifah di muka bumi." mereka berkata: "Mengapa
Engkau hendak menjadikan (khalifah) di bumi itu orang yang akan membuat
kerusakan padanya dan menumpahkan darah, Padahal Kami Senantiasa
bertasbih dengan memuji Engkau dan mensucikan Engkau?" Tuhan berfirman:
"Sesungguhnya aku mengetahui apa yang tidak kamu ketahui."Pendapat diatas kepemimpinan adalah suatu teknik untuk mempengaruhi orang lain agar melakukan tindakan dan perbuatan yang diinginkan oleh pemimpin. Sebagai seorang pemimpin harus memiliki cara bagaimana bisa mempengaruhi orang lain untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Masing- masing orang mempunyai cara tersendiri dalam kepemimpinannya, tetapi bisa jadi walaupun latar belakang pemimpin tersebut sama, akan tetapi cara dan gayanya berbeda, maka tampilannya dari kepemimpinannya akan berbeda pula.
Kepemimpinan menurut Prajudi Atmosudirjo (dalam Purwanto, 2016: 30) sebagai berikut : 1) Kepemimpinan dapat dirumuskan sebagai suatu kepribadian
(personality) seseorang yang mendatangkan keinginana pada kelompok orang-orang untuk mencontohnya atau mengikuti atau yang memancarkan suatu pengaruh yang tertentu, suatu kekuatan atau wibawa, yang demikian rupa sehingga membuat sekelompok orang-orang mau melakukan apa yang dikehendaki
- – 2) Kepemimpinan dapat pula dipandang sebagai penyebab dari pada kegiatan kegiatan, proses atau kesediaan untuk mengubah pandangan atau sikap mental/ fisik dari pada kelompok orang-orang , baik dalam hubungan organisasi formal maupun informal
3) Kepemimpinan adalah suatu seni (art) , kesanggupan (ability) atau teknik (technique) untuk membuat sekelompok orang bawahan dalam organisasi formal atau para pengikut atau simpatisan dalam organisasi informal mengikuti atau mentaati segala apa yang dikehendakinya membuat mereka begitu antusias atau semangat untuk mengikuti atau bahkan mungkin berkorban untuknya. 4) Kepemimpinan dapat pula dipandang sebagai suatu bentuk persuasi suatu seni pembinaan kelompok orang-orang tertentu, biasanya melalui human relation dan motivasi yang tepat sehingga mereka tanpa adanya rasa takut mau bekerja sama dan membanting tulang untuk memahami mencapai segala apa yang menjadi tujuan-tujuan organisasi
5) Kepemimpinan dapat pula dipandang sebagai suatu sarana, suatu instrumen atau alat , untuk membuat sekelompok orang-orang mau mencapai tujuan- tujuan yang telah ditentukan. Didalam hal ini, kepemimpinan dipandang sebagai dinamika suatu organisasi yang membuat orang-orang bergerak , bergiat, berdaya upaya secara “kesatuan organisasi ” untuk mencapai tujuan tujuan organisasi
Pemaparan diatas dapat disimpulkan bahwa seorang pemimpin harus dapat memberikan contoh kepada bawahannya agar tujuan yang akan dicapai hasilnya dapat semaksimal mungkin. Dan pemimpin dapat diartikan sebagai sekelompok organisasi yang ingin mencapai tujuan yang telah ditentukan bersama.
b. Sifat-sifat kepemimpinan yang baik
Sifat-sifat seorang pemimpin secara umum akan diuraikan sebagai berikut: 1) Rendah hati dan sederhana
Seorang pemimpin pendidikan hendaknya jangan mempunyai sikap sombong atau merasa lebih mengetahui dari pada yang lain. Ia hendaknya lebih banyak mendengarkan dan bertanya daripada berkata dan menyuruh. Kelebihan pada pengetahuan atau kelebihan kesanggupan yang dimilikinya hendaknya dipergunakan untuk membantu yan lain atau anak buahnya bukan untuk dipamerkan dan dijadikan kebanggaan.
2) Bersifat suka menolong Pemimpin hendaknya selalu siap untuk membantu anggota-anggota tanpa diminta bantuannya, akan tetapi bantuan yang diberikan jangan sampai dirasakan sebagai paksaan sehingga orang yang memerlukan bantuan justru menolaknya meskipun ia sangat membutuhkan.