Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Metode Teams Games Tournament dengan Permainan Criminal Case untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Kelas IV SD Negeri 1 Tegowanu Wetan Semester II Tahun Pelajaran 20

  

PENERAPAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT

DENGAN PERMAINAN CRIMINAL CASE UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA KELAS IV

SD NEGERI 1 TEGOWANU WETAN SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

  

Tugas Akhir

  Disusun sebagai syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar oleh

  

Yuliana Ernita Sari

292014130

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2018

SURAT PERNYATAAN

  Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Mahasiswa : Yuliana Ernita Sari Nomor Induk Mahasiswa : 292014130 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Menyatakan bahawa Tugas Akhir ini meruapakn hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gekar kesarjanaan S1 di perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya dalam Tugas Akhir ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

  Demikian pernyataan ini saya buat, apabila dikemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.

  Salatiga, 26 April 2018 Yuliana Ernita Sari

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  1) Bangunlah, hai kamu yang tidur dan bangkitlah dari antara orang mati dan

  Kristus akan bercahaya atas kamu. (Efesus 5: 14) 2)

  Bermimpilah setinggi langit, jika Engkau jatuh, Engkau akan jatuh diantara bintang-bintang. (Ir. Soekarno) 3)

  I know God won’t give me anything i can’t handle. I just wish he didn’t trust me so much (Bunda Teresa)

  

PERSEMBAHAN

  Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk: 1)

  Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa, dukungan, nasehat, kasih sayang, dan materi baik secara langsung maupun tidak. 2) Kakakku tersayang yang selalu mendukung dan menyayangiku. 3) Keluarga besarku yang selalu memberikan dukungan. 4)

  Sahabatku mulai dari SMA dan kuliah, serta teman kos yang telah mau menjadi tempat dalam berbagi cerita dengan penulis serta memberikan solusi terkait Tugas Akhir. 5)

  Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menjadi tempat bertumbuh dan berkembang penulis selama berkuliah hingga menyelesaikan Tugas Akhir

KATA PENGANTAR

  Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat melakukan penelitian tindakan ke las yang berjudul “Penerapan Metode Teams Games Tournament dengan Permainan Criminal Case untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Kelas IV SD Negeri 1 Tegowanu Wetan Semester II Tahun Pelajaran 2017/2018” dapat terselesaikan tepat waktunya. Tugas Akhir ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga.

  Penulisan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak terima kasih kepada:

  1. Neil Semuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberikan keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa S1 PGSD dan kebijakannya terhadap S1 PGSD.

  2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Wasitohadi, M.Pd.

  Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian ini.

  3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD.

  4. selaku dosen Wahyudi, S.Pd., M.Pd. dan Dra. Endang Indarini, M.Pd. pembimbing yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan tugas akhir dan menguji kelayakan tugas akhir ini.

  5. Segenap dosen dan staff Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberi semangat dalam menyelesaikan studi pada program S1 PGSD FKIP UKSW.

  6. Naning Retnowati H, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Tegowanu Wetan yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian sampai selesai.

  7. C. Heny Praptiwi, S.Pd.SD selaku Guru kelas IV SD Negeri 1 Tegowanu Wetan yang telah memberikan bantuan pada penulis dalam melakukan kegiatan penelitian.

  8. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Tegowanu Wetan yang telah ikut serta dalam proses pembelajaran selama penelitian ini.

  9. Alm. Yuliono dan Ermina Tjiptanti Agus Winanrni selaku orang tua penulis yang telah memberikan doa setiap saat, dukungan, semangat, nasehat, serta kasih sayang yang tidak pernah henti.

  10. Chiptiono Yoga Prakoso selaku kakak penulis yang senantiasa memberikan doa dan dukungannya setiap saat.

  11. Riana Pramita Sari selaku kakak sepupu penulis yang telah memberikan semangat dan dukungan setiap saat.

  12. Seluruh keluarga besar Mbah Darjo yang senantiasa mendukung dan memberikan doanya.

  13. Tri Laksono dan Rialen Kanna selaku sahabat penulis yang telah membantu dalam proses penelitian, selalu memberikan semangat, serta kebahagiaan.

  14. Agatha Fiona Rambu Dauki dan Rifkaliana Jimmy Berliani selaku teman kos yang telah membantu menerjemahkan sumber bahasa Inggris, memberikan dukungan, serta semangat setiap saat.

  15. Ratna Sari Dwi Pratiwi, Rialen Kanna, Diesta Aribawati, Fibriana Trias Wijayanti, dan Wahyu Puji Astuti. Sahabat-sahabatku tersayang yang telah menjadi tempat saat berbagi cerita, selalu memberikan motivasi dan doa selama ini.

  16. Novi Pramesty Putri Arumdari, Dwi Susilowati, dan Melida Putri Septiani sahabat-sahabatku saat SMA hingga sekarang yang selalu membeikan semangat, dukungan, serta doa selama menyelesaikan Tugas Akhir.

  17. Teman-teman S1 PGSD khususnya RS14E yang telah menemani berjuang hingga dapat menyelesaikan studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW.

18. Pihak-pihak yang yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan hingga Tugas Akhir ini dapat selesai dengan lancar.

  Hanya doa yang dapat dipanjatkan semoga bantuan yang diberikan mendapat pahala dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhir kata semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi kita semua.

  Salatiga, 23 April 2018 Penulis

  

ABSTRAK

Sari, Yuliana Ernita 2018. Penerapan Metode Teams Games Tournament dengan

  Permainan Criminal Case untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Kelas IV SD Negeri 1 Tegowanu Wetan Semester II Tahun Pelajaran 2017/2018. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Pembimbing 1 Wahyudi, S.Pd., M.Pd. dan Pembimbing 2 Dra. Endang Indarini, M.Pd.

  

Kata-kata kunci: Metode Teams Games Tournament, Permainan Criminal Case,

  Kemampuan Berpikir kritis Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis matematika dengan penerapan metode Teams Games Tournament denagan permaianan Criminal Case. Peningkatan kemampuan berpikir kritis dalam penelitian ini yaitu berupa peningkatan ketuntasan hasil tes serta peningkatan dalam setiap indikator berpikir kritis. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus dengan tahapan perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Tegowanu Wetan tahun ajaran 2017/2018 dengan jumlah siswa 28 orang. Instrumen pengumpilan data dengan menggunakan soal tes uraian luas dan lembar observasi. Peneliti melakukan pretest yang berguna untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis matematika pada siswa kelas IV sebelum diberikan tindakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan ketuntasan pada setiap aspek berpikir kritis secara bertahap. Saat dilakukan pretest pada setiap aspek diperoleh presentase siswa tuntas KKM aspek pertama sebesar 46,43%, aspek kedua 42,86%, aspek ketiga 50%, aspek keempat 42,86%, serta aspek kelima 35,71%. Saat dilakukan siklus I diperoleh presentase siswa tuntas KKM pada setiap aspek yaitu aspek pertama sebesar 85,71%, aspek kedua 75%, aspek ketiga 60,71%, aspek keempat 60,71%, serta aspek kelima 60,71%. Telihat peningkatan saat dilakukan siklus II diperoleh presentase siswa tuntas KKM pada setiap aspek yaitu aspek pertama sebesar 89,29%, aspek kedua 85,71%, aspek ketiga 82,14%, aspek keempat 85,71%, serta aspek kelima 82,14%. Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan penggunaan metode Teams Games

  

Tournament dengan permaianan Criminal Case mampu meningkatkan kemampuan

berpikir kritis matematika siswa kelas IV.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i i

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang...................................................................................................1

  1.2 Identifikasi Masalah….......................................................................................4

  1.3 Cara Pemecahan Masalah..................................................................................5

  1.4 Rumusan Masalah..............................................................................................5

  1.5 Tujuan Penelitian...............................................................................................6

  1.6 Manfaat Penelitian.............................................................................................6

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 Kajian Teori.......................................................................................................8

  2.1.1 Hakikat Matematika........................................................................................8

  

2.1.1.1 Pengertian Matematika ............................................................................... 8

  

2.1.1.2 Tujuan Pelajaran Matematika .................................................................... 9

  

2.1.1.2 Pembelajaran Matematika di SD .............................................................. 11

  2.1.2 Teams Games Tournament (TGT)................................................................13

  

2.1.2.1 Pengertian TGT ......................................................................................... 13

  

2.1.2.2 Karakteristik TGT ..................................................................................... 13

  

2.1.2.4 Langkah-Langkah Model Pembelajaran TGT .......................................... 15

  

2.1.2.3 Kelebihan TGT .......................................................................................... 20

  

2.1.2.5 Permainan ................................................................................................. 20

  

2.1.2.6 Permainan Criminal Case ........................................................................ 21

  2.1.3 Berpikir Kritis...............................................................................................22

  

2.1.3.1 Pengertian Berpikir Kritis ........................................................................ 22

  

2.1.3.2 Aspek Berpikir Kritis ................................................................................. 23

  2.2 Hubungan TGT Permainan Criminal Case pada Kemampuan Berpikir Kritis................................................................................................................28

  2.3 Kajian Penelitian Relevan ................................................................................29

  2.4 Kerangka Berpikir ............................................................................................30

  2.5 Hipotesis Tindakan...........................................................................................32

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Jenis, Setting dan Karakterisrik Subyek Penelitian..........................................33

  3.1.1 Jenis Penelitian..............................................................................................33

  3.1.2 Setting Penelitian..........................................................................................34

  3.1.3 Subjek Penelitian...........................................................................................34

  3.1.4 Waktu Penelitian...........................................................................................35

  3.2 Variabel dan Definisi Operasional...................................................................35

  3.2.1 Varibel Bebas (X)..........................................................................................35

  3.2.2 Variabel Terikat (Y).....................................................................................36

  3.3 Prosedur Penelitian...........................................................................................36

  3.3.1 Rencana Tindakan.........................................................................................36

  3.3.2 Rencana Tindakan Siklus I............................................................................37

  3.3.3 Rencana Tindakan Siklus II..........................................................................42

  3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data.......................................................42

  3.4.1 Teknik Pengumpulan Data............................................................................42

  3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data.......................................................................43

  3.4.3 Validitas dan Reliabilitas..............................................................................50

  

3.4.3.1 Validitas .....................................................................................................50

  

3.4.3.2 Reliabilitas .................................................................................................53

  

3.4.3.3 Uji Tingkat Kesukaran Soal .......................................................................55

  3.5 Indikator Kinerja..............................................................................................56

  3.6 Teknik Analisis Data........................................................................................57

  3.6.1 Data Nilai......................................................................................................57

  3.6.2 Pedoman Penyekoran....................................................................................58

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1 Deskripsi Siklus I.............................................................................................61

  4.1.1 Rencana Tindakan.........................................................................................61

  4.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi...........................................................63

  

4.1.2.1 Pelaksanaan Observasi Siklus I .................................................................63

  

4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I. .................................................................68

  4.1.3 Hasil Tindakan Siklus I.................................................................................76

  4.1.4 Refleksi.........................................................................................................81

  4.2 Deskripsi Siklus II............................................................................................82

  4.2.1 Rencana Tindakan.........................................................................................82

  4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi...........................................................84

  

4.2.2.1 Pelaksanaan Observasi Siklus II ................................................................84

  

4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II .................................................................89

  4.2.3 Hasil Tindakan Siklus II................................................................................96

  4.2.4 Refleksi.......................................................................................................101

  4.3 Rekapitulasi Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Menggunakan Metode

  Teams Games Tournament dengan Permainan Criminal Case....................101

  4.4 Penerapan Teams Games Tournament dengan Permainan Criminal Case pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tegowanu Wetan...........................................109

  4.5 Pembahasan...................................................................................................113

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN

  5.1 Simpulan........................................................................................................122

  5.2 Saran...............................................................................................................123 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 125 LAMPIRAN ........................................................................................................ 128

  

DAFTAR TABEL

  Tabel 1 Sintaksis Teams Games Tournament ........................................................ 16 Tabel 2 Implementasi Model Teams Games Tournament dengan Permainan

  Criminal Case berdasarkan Pendekatan Scientifik Kurikulum 2013 ...... 17

  Tabel 3 Analisis Aspek Berpikir Kritis ................................................................. 26 Tabel 4 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1 ......................... 43 Tabel 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2 ......................... 44 Tabel 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 3 ........................ 45 Tabel 7 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1 ........................ 46 Tabel 8 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2 ........................ 47 Tabel 9 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 3 ....................... 48 Tabel 10 Lembar Observasi Kegiatan Berpikir Kritis Siswa ................................. 49 Tabel 11 Deskripsi Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Matematis serta Penilaian yang akan dilakukan pada Soal Siklus I .................................................. 49 Tabel 12 Deskripsi Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Matematis serta Penilaian yang akan dilakukan pada Soal Siklus II ................................................. 50 Tabel 13 Hasil Uji Validitas Soal Pretest .............................................................. 51 Tabel 14 Hasil Uji Validitas Soal Post Test Siklus I ............................................. 52 Tabel 15 Hasil Uji Validitas Soal Post Tes Siklus II ............................................. 52 Tabel 16 Rentang Indeks Reliabilitas .................................................................... 53 Tabel 17 Hasil Uji Reliabel Pretest ....................................................................... 54 Tabel 18 Hasil Uji Reliabel Post Test Siklus I....................................................... 54 Tabel 19 Hasil Uji Reliabel Post Test Siklus II ..................................................... 55 Tabel 20 Kriteria Tingkat Kesukaran Soal ............................................................ 55 Tabel 21 Tingkat Kesukaran Soal Pretest .............................................................. 56 Tabel 22 Tingkat Kesukaran Soal Post Test Siklus I ............................................. 56 Tabel 23 Tingkat Kesukaran Soal Post Test Siklus II ........................................... 56 Tabel 24 Rentang Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa ........... 57 Tabel 25 Pedoman Penyekoran Kemampuan Berpikir Kritis Matematika ............ 58 Tabel 26 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I ................................................. 63

  Tabel 27 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siklus I ........ 67 Tabel 28 Hasil Rekapitulasi Poin Perolehan Game dan Tournament Siklus I...... 76 Tabel 29 Ketuntasan Hasil Post Test Siklus I Kemampuan Berpikir Kritis

  Matematika Pada Setiap Aspek ............................................................... 76 Tabel 30 Klasifikasi Setiap Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I .............. 79 Tabel 31 Hasil Penilaian Keterampilan Presentasi Siklus I ................................... 81 Tabel 32 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II ................................................ 84 Tabel 33 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siklus II ...... 88 Tabel 34 Hasil Rekapitulasi Poin Perrolehan Game dan Tournament Siklus II ... 96 Tabel 35 Ketuntasan Hasil Post Test Siklus II Kemampuan Berpikir Kritis

  Matematika Pada Setiap Aspek ............................................................... 97 Tabel 36 Klasifikasi Setiap Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ............ 99 Tabel 37 Hasil Penilaian Keterampilan Presentasi Siklus II................................ 100 Tabel 38 Perbandingan Ketuntasan Setiap Aspek Kemampuan Berpikir Kritis

  Matematika pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ............................... 102 Tabel 39 Perbandingan Klasifikasi Setiap Aspek Kemampuan Berpikir Kritis

  Matematika Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................ 106 Tabel 40 Perbandingan Hasil Penilaian Keterampilan Presentasi Siklus I dan

  Siklus II .................................................................................................. 109 Tabel 41 Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Guru dalam Pembelajaran

  Matematika dengan Metode Teams Games Tournament dengan Permainan Criminal Case ...................................................................... 110

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1 Meja Tournament .................................................................................. 15 Gambar 2 Desain PTK menurut Kemmis dan McTaggart (adaptasi Depdiknas,

  1999) ...................................................................................................... 57