PERBEDAAN PEMBELAJARAN SFAE DENGAN TGT DISERTAI CONCEPT MAP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR Perbedaan Pembelajaran Sfae Dengan Tgt Disertai Concept Map Ditinjau Dari Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII Semester II Di MTs N Surakarta 1 Tahun 2012/2013.
PERBEDAAN PEMBELAJARAN SFAE DENGAN TGT DISERTAI
CONCEPT MAP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VII SEMESTER II
DI MTs N SURAKARTA 1
TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
WAHYU LESTARI
A 420 090 080
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
iiALAilIAN PEtrSETUJUAN
PERBDDAAN PEMBELaJIR^IN sF.q.E DENGAN TGT DISERTAI
CONCEPT ]IMP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VII SEMESTER II
DI MTs N SURAKAIITA 1
TAHUN 2012t2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
:
WAIiYU LE,STARi
A420 090 080
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-1
Dosen Pembimbing,
d\^'uL
t
:ttz
Drs. Diumadi. M.kes
Tanggal: 17
Apil20l3
HALAIVIAN PENGESAIIAN
PERBEDAAN PEMBELAJARAN SFAE DENGAN TGT NTSrcRTAI
CONCEPT MAP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VII SEMESTER II
DI MTS N SURAKARTA 1
TAHr.rN 2012t2013
Yang dipersiapkan dan disususn oieh:
WAITYU LESTARI
A420 090 080
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada
tanggal,
17
April2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
(
Drs.Iljumadi, M.Kes
2. Dra.
(rA
Hariyatmi, M.Si
3. Triastuti Rahayu, M. Si
(
Surakart4 17 Apil20l3
Universitas Muhammadiyatr Surakarta
dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
ilt
PERYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan
di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapatkarya atau pendapat
yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hali terbukti ada ketidakbenaran dalam
peryataan saya diatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 17
Apil20l3
Penulis
Vh-Wahyu Lestari
A
IV
420 090 080
MOTTO
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah maha mengetaahui
apa yang kamu kerjakan.
(QS. Al-Mujaadilah ayat 11)
Perumpamaan-perumpamaan ini kami buat untuk manusia, dan tiada yang
memahaminya kecuali orang-orang yang berilmu
(QS. AL-‘Ankabuut ayat 43)
Jangan berfikir apa yang bisa engkau dapatkan tapi berfikirlah apa yang dapat
engkau berikan
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, penulis persembahkan
karya ini untuk orang-orang yang penulis sayangi:
1. Bapak dan Ibu tercinta, motivator terbesar yang tak pernah lelah
mendo’akan dan menyayangi, atas semua pengorbanan dan kesabaran
sampai kini.
2. MasQ Mujiono, mas Agus dan mbak Aisyah yang selalu
memberi dukungan dan saran dalam segala hal.
3. Aa’Q N’janx yang selalu sabar mendampingi dan membantu dalam
segala hal..
4. SahabatQ Rohmah, Geby, Fatimah, Ika dan maya trimakasih atas
semua bantuan kalian.
5. SaudaraQ di Villa Prince Augen Viena yang selalu menghiburku.
6. Keluarga
besar
Biologi
angkatan
kebersamaannya.
7. Almamater UMS tercinta.
vi
’09
terimakasih
atas
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang
telah memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayahNYA sehingga
penulis dapat menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini yang
berjudul “Perbedaan Pembelajaran SFAE dengan TGT disertai Concept
Map Ditinjau dari Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII Semester II
di Mts N Surakarta 1 Tahun 2012/2013”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
memperoleh gelar S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak melibatkan pihak yang
telah meluangkan waktu untuk memberikan bantuan, saran, bimbingan serta
informasi-informasi yang diperlukan dalam penyusuna skripsi. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati penulis mengucapakan terimakasih yang tiada
hingganya kepada:
1.
Ibu Dra. Hj. Suparti, M.Si selaku ketua jurusan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Biologi.
2.
Drs. Djumadi, M.kes selaku pembimbing utama yang sabar dalam
membimbing, memberi arahan, dan nasehat serta yang telah membimbing
selama belajar di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
3.
Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku penguji I yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
4.
Ibu Triastuti Rahayu, S.Si, M.Si selaku penguji II yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
5.
Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan
ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi
Pendidikan Biologi fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
6.
Teman-teman Biologi angkatan 2009
7.
Semua sahabat yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan serta
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Akhirya hanya kepada Allah SWT kita kembalikan semua urusan dan
semoga dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis dan para
pembaca pada umumnya. Semoga Allah SWT meridhoi dan dicatat sebagai
ibadah disisi-NYA, amin.
Surakarta, 17 April 2013
Penulis
Wahyu lestari
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
MOTTO .............................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvi
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ....................................................................
5
C. Perumusan Masalah ......................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .......................................................................
6
ix
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
7
1. Pembelajaran Kooperatif ........................................................
7
2. Pembelajaran Aktif .................................................................
9
3. Model Pembelajaran .............................................................. 11
4. Concept map .......................................................................... 12
5. TGT (Team Games Tournament) ........................................... 13
6. SFAE (Student Facilitator and Explaining) ........................... 15
7. Hasil Belajar .......................................................................... 16
B. Kerangka Pemikiran .................................................................... 19
C. Hipotesis ...................................................................................... 20
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 21
B. Jenis Penelitian ........................................................................... 21
C. Populasi, Sampel dan Sampling ................................................... 22
D. Variabel Penelitian ...................................................................... 23
E. Prosedur penelitian ..................................................................... 23
1. Persiapan................................................................................. 23
2. Tahap Pelaksanaan ................................................................. 24
F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 25
1. Metode Dokumentasi .............................................................. 25
2. Metode Tes (Kognitif) ........................................................... 25
a. Uji Validitas ....................................................................... 26
x
b. Uji Reliabilitas ................................................................... 28
c. Analisis Tingkat Kesukaran ............................................... 29
d. Analisis Daya Beda ............................................................ 30
3. Metode Angket (Afektif) ....................................................... 32
a. Uji Validitas ....................................................................... 33
b. Uji Reliabilitas ................................................................... 34
G. Teknik Analisis Data .................................................................... 35
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................ 38
1. Deskripsi Data ....................................................................... 38
2. Data Hasil Belajar Kognitif ................................................... 38
a. Rekapitulasi Hasil Belajar .................................................. 39
b. Uji Prasyarat Analisis......................................................... 41
c. Uji Hipotesis ...................................................................... 43
3. Data Hasil Belajar Afektif ..................................................... 45
B. Pembahasan .................................................................................. 47
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 54
B. Saran ............................................................................................ 54
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 55
LAMPIRAN ........................................................................................................ 57
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Rancangan Penelitian .............................................................................
22
2.
Hasil Uji Validitas Soal Post Test ...........................................................
27
3. Hasil Uji Instrumen Reliabilitas Soal .....................................................
29
4.
Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal Post Test .........................
30
5.
Data Hasil Uji Daya Beda Soal Post Test ...............................................
32
6.
Skor Penilaian Instrumen Afektif ...........................................................
33
7.
Hasil Uji Instrumen Validitas Angket .....................................................
34
8.
Data Hasil Uji Instrumen Reliabilitas Angket ........................................
35
9.
Hasil belajar kognitif siswa dengan SFAE disertai, TGT disertai
Concept map dan kontrol ........................................................................
39
10. Perbandingan distribusi frekuensi nilai kognitif siswa menggunakan
SFAE, TGT disertai Concept map, dan kelas kontrol di MTs N
Surakarta 1 tahun ajaran 2012/2013. ......................................................
40
11. Hasil uji normalitas nilai kognitif pada kelas eksperimen 1, kelas
eksperimen 2 dan kelas kontrol di MTs N Surakarta 1 tahun ajaran
2012/2013 ...............................................................................................
42
12. Hasil uji homogenitas nilai kognitif pada kelas eksperimen 1, kelas
eksperimen 2 dan kelas kontrol di MTs N Surakarta 1 tahun ajaran
2012/2013 ...............................................................................................
43
13. Hasil uji anova satu jalur hasil belajar kognitif pada kelas eksperimen
1, kelas eksperimen 2 dan kelas kontrol MTs N Surakarta 1 tahun
ajaran 2012/2013 .....................................................................................
44
14. Hasil uji lanjut anova kelas eksperimen 1, kelas eksperimen 2 dan
kelas kontrol di MTs N Surakarta 1 tahunajaran 2012/2013. .................
xii
45
15. Hasil belajar afektif pada kelas SFAE, TGT disertai concept map dan
kelas kontrol di MTs N Surakarta 1 tahun ajaran 2012/2013 .................
46
16. Prosentase perbandingan perolehan nilai afektif siswa pada kelompok
SFAE, TGT disertai concept map dan kontrol di MTs N Surakarta 1
tahun ajaran 2012/2013 ...........................................................................
xiii
47
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Pemikiran ...............................................................................
2.
Histogram Histogram perbandingan hasil belajar kognitif pada kelas
19
yang menggunakan SFAE, TGT disertai concept map dan kelas
kontrol
3.
...............................................................................................
41
Histogram perbandingan nilai afektif siswa menggunakan model
SFAE disertai concept map, TGT disertai concept map dan tanpa
model pembelajaran ................................................................................
47
4.
Dokumentasi Hasil Diskusi Pertemuan 1 ...............................................
88
5.
Dokumentasi Hasil Diskusi Pertemuan 2 ...............................................
117
6.
Dokumentasi Hasil Diskusi Pertemuan 3 ...............................................
141
7.
Dokumentasi foto penelitian ...................................................................
163
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus ....................................................................................................
58
2. RPP Pertemuan 1 .....................................................................................
61
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 ..........................................................
71
4. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif Pertemuan 1 ..........................
75
5. Lembar Soal Kognitif Pertemuan 1 .........................................................
76
6. Kunci Jawaban Soal Kognitif Pertemuan 1 .............................................
80
7. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 ...........................................................
81
8. RPP Pertemuan 2 .....................................................................................
89
9. Materi Pembelajaran Pertemuan 2 ..........................................................
99
10. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif Pertemuan 2 ..........................
103
11. Lembar Soal Kognitif Pertemuan 2 .........................................................
104
12. Kunci Jawaban Soal Kognitif Pertemuan 2 .............................................
109
13. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 ..........................................................
110
14. RPP Pertemuan 3 .....................................................................................
119
15. Materi Pembelajaran Pertemuan 3 ..........................................................
129
16. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif Pertemuan 3 ..........................
131
17. Lembar Soal Kognitif Pertemuan 3 .........................................................
132
18. Kunci Jawaban Soal Kognitif Pertemuan 3 .............................................
135
19. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 3 ...........................................................
136
20. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Afektif ..........................................................
142
21. Lembar Instrumen Penilaian Aspek Afektif ............................................
143
22. Pedoman Penskoran Aspek Afektif .........................................................
146
23. Daftar Nilai Kognitif................................................................................
147
24. Daftar Nilai Afektif .................................................................................
150
25. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Taraf Kesukaran Soal
Kognitif ..................................................................................................
xv
153
26. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket .....................................................
159
27. Uji Normalitas dan Homogenitas Hasil Belajar Kognitif ........................
161
28. Uji Annova Satu Jalur ..............................................................................
162
29. Dokumentasi penelitian .............................................................................. 163
30. Jadwal Bimbingan Mahasiswa ................................................................... 164
31. Surat Ijin Riset ............................................................................................ 165
32. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................................... 166
xvi
PERBEDAAN PEMBELAJARAN SFAE DENGAN TGT DISERTAI
CONCEPT MAP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VII SEMESTER II
DI MTS N SURAKARTA 1
TAHUN 2012/2013
Wahyu Lestari
A 420 090 080
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk
mengetahui perbedaan hasil belajar biologi yang menggunakan pembelajaran
Student Facilitator and Explaining dengan TGT (Teams Games Tournament)
disertai Concept Map pada pokok materi ekosistem siswa kelas VII MTs N
Surakarta 1 dilihat dari hasil belajar siswa. Kelas yang digunakan dalam penelitian
tiga kelas yang dipilih dengan uji matching. Kelas yang digunakan dalam
penelitian diberi pembelajaran yang berbeda dan menerapkan 3 materi yang
berbeda. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode
dokumentasi, metode test dan metode angket. Analisa data menggunakan uji
statistik One-Way ANOVA. Rata-rata hasil belajar kelas TGT disertai Concept
Map sebesar 77,13 lebih tinggi daripada kelas yang menggunakan pembelajaran
SFAE sebesar 67,18 dan konvensional sebesar 60,95. Dari hasil uji hipotesis
terlihat bahwa nilai Fhitung > Ftabel yaitu 50, 073 > 3,08 maka, H0 ditolak berarti
terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga pembelajaran yang diterapkan
antara pembelajaran TGT disertai Concept Map , SFAE dan pembelajaran
konvensional. Hasil Uji Lanjut Anova pembelajaran TGT disertai Concept Map
dan SFAE diperoleh 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan.
Perbandingan pembelajaran TGT disertai Concept Map dan kelas kontrol 0,000 <
0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan SFAE disertai
Concept Map dan kontrol 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan.
Nilai afektif yang diperoleh menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan hasil belajar
dari ketiga kelas eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa Terdapat perbedaan hasil belajar biologi siswa yang menggunakan
pembelajaran TGT disertai concept map dengan perolehan rata-rata hasil belajar
paling tinggi dari kelas yang lain yaitu 77,13 dibandingkan kelas dengan
pembelajaran SFAE (67,18) dan kelas kontrol (60,94).
Kata kunci: Student Facilitator and Explaining, Teams Games Tournament, Concept
Map, Hasil belajar
xvii
CONCEPT MAP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VII SEMESTER II
DI MTs N SURAKARTA 1
TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
WAHYU LESTARI
A 420 090 080
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
iiALAilIAN PEtrSETUJUAN
PERBDDAAN PEMBELaJIR^IN sF.q.E DENGAN TGT DISERTAI
CONCEPT ]IMP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VII SEMESTER II
DI MTs N SURAKAIITA 1
TAHUN 2012t2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
:
WAIiYU LE,STARi
A420 090 080
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-1
Dosen Pembimbing,
d\^'uL
t
:ttz
Drs. Diumadi. M.kes
Tanggal: 17
Apil20l3
HALAIVIAN PENGESAIIAN
PERBEDAAN PEMBELAJARAN SFAE DENGAN TGT NTSrcRTAI
CONCEPT MAP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VII SEMESTER II
DI MTS N SURAKARTA 1
TAHr.rN 2012t2013
Yang dipersiapkan dan disususn oieh:
WAITYU LESTARI
A420 090 080
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada
tanggal,
17
April2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
(
Drs.Iljumadi, M.Kes
2. Dra.
(rA
Hariyatmi, M.Si
3. Triastuti Rahayu, M. Si
(
Surakart4 17 Apil20l3
Universitas Muhammadiyatr Surakarta
dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
ilt
PERYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan
di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapatkarya atau pendapat
yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hali terbukti ada ketidakbenaran dalam
peryataan saya diatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 17
Apil20l3
Penulis
Vh-Wahyu Lestari
A
IV
420 090 080
MOTTO
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah maha mengetaahui
apa yang kamu kerjakan.
(QS. Al-Mujaadilah ayat 11)
Perumpamaan-perumpamaan ini kami buat untuk manusia, dan tiada yang
memahaminya kecuali orang-orang yang berilmu
(QS. AL-‘Ankabuut ayat 43)
Jangan berfikir apa yang bisa engkau dapatkan tapi berfikirlah apa yang dapat
engkau berikan
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, penulis persembahkan
karya ini untuk orang-orang yang penulis sayangi:
1. Bapak dan Ibu tercinta, motivator terbesar yang tak pernah lelah
mendo’akan dan menyayangi, atas semua pengorbanan dan kesabaran
sampai kini.
2. MasQ Mujiono, mas Agus dan mbak Aisyah yang selalu
memberi dukungan dan saran dalam segala hal.
3. Aa’Q N’janx yang selalu sabar mendampingi dan membantu dalam
segala hal..
4. SahabatQ Rohmah, Geby, Fatimah, Ika dan maya trimakasih atas
semua bantuan kalian.
5. SaudaraQ di Villa Prince Augen Viena yang selalu menghiburku.
6. Keluarga
besar
Biologi
angkatan
kebersamaannya.
7. Almamater UMS tercinta.
vi
’09
terimakasih
atas
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang
telah memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayahNYA sehingga
penulis dapat menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini yang
berjudul “Perbedaan Pembelajaran SFAE dengan TGT disertai Concept
Map Ditinjau dari Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII Semester II
di Mts N Surakarta 1 Tahun 2012/2013”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
memperoleh gelar S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak melibatkan pihak yang
telah meluangkan waktu untuk memberikan bantuan, saran, bimbingan serta
informasi-informasi yang diperlukan dalam penyusuna skripsi. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati penulis mengucapakan terimakasih yang tiada
hingganya kepada:
1.
Ibu Dra. Hj. Suparti, M.Si selaku ketua jurusan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Biologi.
2.
Drs. Djumadi, M.kes selaku pembimbing utama yang sabar dalam
membimbing, memberi arahan, dan nasehat serta yang telah membimbing
selama belajar di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
3.
Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku penguji I yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
4.
Ibu Triastuti Rahayu, S.Si, M.Si selaku penguji II yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
5.
Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan
ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi
Pendidikan Biologi fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
6.
Teman-teman Biologi angkatan 2009
7.
Semua sahabat yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan serta
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Akhirya hanya kepada Allah SWT kita kembalikan semua urusan dan
semoga dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis dan para
pembaca pada umumnya. Semoga Allah SWT meridhoi dan dicatat sebagai
ibadah disisi-NYA, amin.
Surakarta, 17 April 2013
Penulis
Wahyu lestari
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
MOTTO .............................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvi
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ....................................................................
5
C. Perumusan Masalah ......................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .......................................................................
6
ix
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
7
1. Pembelajaran Kooperatif ........................................................
7
2. Pembelajaran Aktif .................................................................
9
3. Model Pembelajaran .............................................................. 11
4. Concept map .......................................................................... 12
5. TGT (Team Games Tournament) ........................................... 13
6. SFAE (Student Facilitator and Explaining) ........................... 15
7. Hasil Belajar .......................................................................... 16
B. Kerangka Pemikiran .................................................................... 19
C. Hipotesis ...................................................................................... 20
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 21
B. Jenis Penelitian ........................................................................... 21
C. Populasi, Sampel dan Sampling ................................................... 22
D. Variabel Penelitian ...................................................................... 23
E. Prosedur penelitian ..................................................................... 23
1. Persiapan................................................................................. 23
2. Tahap Pelaksanaan ................................................................. 24
F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 25
1. Metode Dokumentasi .............................................................. 25
2. Metode Tes (Kognitif) ........................................................... 25
a. Uji Validitas ....................................................................... 26
x
b. Uji Reliabilitas ................................................................... 28
c. Analisis Tingkat Kesukaran ............................................... 29
d. Analisis Daya Beda ............................................................ 30
3. Metode Angket (Afektif) ....................................................... 32
a. Uji Validitas ....................................................................... 33
b. Uji Reliabilitas ................................................................... 34
G. Teknik Analisis Data .................................................................... 35
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................ 38
1. Deskripsi Data ....................................................................... 38
2. Data Hasil Belajar Kognitif ................................................... 38
a. Rekapitulasi Hasil Belajar .................................................. 39
b. Uji Prasyarat Analisis......................................................... 41
c. Uji Hipotesis ...................................................................... 43
3. Data Hasil Belajar Afektif ..................................................... 45
B. Pembahasan .................................................................................. 47
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 54
B. Saran ............................................................................................ 54
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 55
LAMPIRAN ........................................................................................................ 57
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Rancangan Penelitian .............................................................................
22
2.
Hasil Uji Validitas Soal Post Test ...........................................................
27
3. Hasil Uji Instrumen Reliabilitas Soal .....................................................
29
4.
Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal Post Test .........................
30
5.
Data Hasil Uji Daya Beda Soal Post Test ...............................................
32
6.
Skor Penilaian Instrumen Afektif ...........................................................
33
7.
Hasil Uji Instrumen Validitas Angket .....................................................
34
8.
Data Hasil Uji Instrumen Reliabilitas Angket ........................................
35
9.
Hasil belajar kognitif siswa dengan SFAE disertai, TGT disertai
Concept map dan kontrol ........................................................................
39
10. Perbandingan distribusi frekuensi nilai kognitif siswa menggunakan
SFAE, TGT disertai Concept map, dan kelas kontrol di MTs N
Surakarta 1 tahun ajaran 2012/2013. ......................................................
40
11. Hasil uji normalitas nilai kognitif pada kelas eksperimen 1, kelas
eksperimen 2 dan kelas kontrol di MTs N Surakarta 1 tahun ajaran
2012/2013 ...............................................................................................
42
12. Hasil uji homogenitas nilai kognitif pada kelas eksperimen 1, kelas
eksperimen 2 dan kelas kontrol di MTs N Surakarta 1 tahun ajaran
2012/2013 ...............................................................................................
43
13. Hasil uji anova satu jalur hasil belajar kognitif pada kelas eksperimen
1, kelas eksperimen 2 dan kelas kontrol MTs N Surakarta 1 tahun
ajaran 2012/2013 .....................................................................................
44
14. Hasil uji lanjut anova kelas eksperimen 1, kelas eksperimen 2 dan
kelas kontrol di MTs N Surakarta 1 tahunajaran 2012/2013. .................
xii
45
15. Hasil belajar afektif pada kelas SFAE, TGT disertai concept map dan
kelas kontrol di MTs N Surakarta 1 tahun ajaran 2012/2013 .................
46
16. Prosentase perbandingan perolehan nilai afektif siswa pada kelompok
SFAE, TGT disertai concept map dan kontrol di MTs N Surakarta 1
tahun ajaran 2012/2013 ...........................................................................
xiii
47
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Pemikiran ...............................................................................
2.
Histogram Histogram perbandingan hasil belajar kognitif pada kelas
19
yang menggunakan SFAE, TGT disertai concept map dan kelas
kontrol
3.
...............................................................................................
41
Histogram perbandingan nilai afektif siswa menggunakan model
SFAE disertai concept map, TGT disertai concept map dan tanpa
model pembelajaran ................................................................................
47
4.
Dokumentasi Hasil Diskusi Pertemuan 1 ...............................................
88
5.
Dokumentasi Hasil Diskusi Pertemuan 2 ...............................................
117
6.
Dokumentasi Hasil Diskusi Pertemuan 3 ...............................................
141
7.
Dokumentasi foto penelitian ...................................................................
163
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus ....................................................................................................
58
2. RPP Pertemuan 1 .....................................................................................
61
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 ..........................................................
71
4. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif Pertemuan 1 ..........................
75
5. Lembar Soal Kognitif Pertemuan 1 .........................................................
76
6. Kunci Jawaban Soal Kognitif Pertemuan 1 .............................................
80
7. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 ...........................................................
81
8. RPP Pertemuan 2 .....................................................................................
89
9. Materi Pembelajaran Pertemuan 2 ..........................................................
99
10. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif Pertemuan 2 ..........................
103
11. Lembar Soal Kognitif Pertemuan 2 .........................................................
104
12. Kunci Jawaban Soal Kognitif Pertemuan 2 .............................................
109
13. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 ..........................................................
110
14. RPP Pertemuan 3 .....................................................................................
119
15. Materi Pembelajaran Pertemuan 3 ..........................................................
129
16. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif Pertemuan 3 ..........................
131
17. Lembar Soal Kognitif Pertemuan 3 .........................................................
132
18. Kunci Jawaban Soal Kognitif Pertemuan 3 .............................................
135
19. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 3 ...........................................................
136
20. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Afektif ..........................................................
142
21. Lembar Instrumen Penilaian Aspek Afektif ............................................
143
22. Pedoman Penskoran Aspek Afektif .........................................................
146
23. Daftar Nilai Kognitif................................................................................
147
24. Daftar Nilai Afektif .................................................................................
150
25. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Taraf Kesukaran Soal
Kognitif ..................................................................................................
xv
153
26. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket .....................................................
159
27. Uji Normalitas dan Homogenitas Hasil Belajar Kognitif ........................
161
28. Uji Annova Satu Jalur ..............................................................................
162
29. Dokumentasi penelitian .............................................................................. 163
30. Jadwal Bimbingan Mahasiswa ................................................................... 164
31. Surat Ijin Riset ............................................................................................ 165
32. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................................... 166
xvi
PERBEDAAN PEMBELAJARAN SFAE DENGAN TGT DISERTAI
CONCEPT MAP DITINJAU DARI HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VII SEMESTER II
DI MTS N SURAKARTA 1
TAHUN 2012/2013
Wahyu Lestari
A 420 090 080
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk
mengetahui perbedaan hasil belajar biologi yang menggunakan pembelajaran
Student Facilitator and Explaining dengan TGT (Teams Games Tournament)
disertai Concept Map pada pokok materi ekosistem siswa kelas VII MTs N
Surakarta 1 dilihat dari hasil belajar siswa. Kelas yang digunakan dalam penelitian
tiga kelas yang dipilih dengan uji matching. Kelas yang digunakan dalam
penelitian diberi pembelajaran yang berbeda dan menerapkan 3 materi yang
berbeda. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode
dokumentasi, metode test dan metode angket. Analisa data menggunakan uji
statistik One-Way ANOVA. Rata-rata hasil belajar kelas TGT disertai Concept
Map sebesar 77,13 lebih tinggi daripada kelas yang menggunakan pembelajaran
SFAE sebesar 67,18 dan konvensional sebesar 60,95. Dari hasil uji hipotesis
terlihat bahwa nilai Fhitung > Ftabel yaitu 50, 073 > 3,08 maka, H0 ditolak berarti
terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga pembelajaran yang diterapkan
antara pembelajaran TGT disertai Concept Map , SFAE dan pembelajaran
konvensional. Hasil Uji Lanjut Anova pembelajaran TGT disertai Concept Map
dan SFAE diperoleh 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan.
Perbandingan pembelajaran TGT disertai Concept Map dan kelas kontrol 0,000 <
0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan SFAE disertai
Concept Map dan kontrol 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan.
Nilai afektif yang diperoleh menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan hasil belajar
dari ketiga kelas eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa Terdapat perbedaan hasil belajar biologi siswa yang menggunakan
pembelajaran TGT disertai concept map dengan perolehan rata-rata hasil belajar
paling tinggi dari kelas yang lain yaitu 77,13 dibandingkan kelas dengan
pembelajaran SFAE (67,18) dan kelas kontrol (60,94).
Kata kunci: Student Facilitator and Explaining, Teams Games Tournament, Concept
Map, Hasil belajar
xvii