PENGARUH PERAN ORANG TUA DAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR BACA TULIS AL QUR’AN SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) AL-IMAN KOTA MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 - Test Repository

  

PENGARUH PERAN ORANG TUA DAN KOMPETENSI

PROFESIONAL GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR

BACA TULIS AL QUR’AN SISWA DI MADRASAH

  

IBTIDAIYAH (MI) AL-IMAN KOTA MAGELANG

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

  Diajukan Untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

  

Oleh:

SEPTIKA WAHYU DIANANDA

NIM: 115 090 33

  

JURUSAN TARBIYAH

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH

  

IBTIDAIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)

SALATIGA

2014

  KEMENTERIAN AGAMA SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA Jl. Stadion 03 Phone (0298) 323706 Salatiga 50721 Wibsite

  DEKLARASI

  Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Septika Wahyu Diananda NIM : 11509033 Jurusan : Tarbiyah Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab, peneliti menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan atau karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

  Demikian deklarasi ini dibuat oleh penulis untuk dapat dimaklumi.

  Salatiga, 30 Desember 2013 Penulis

  SEPTIKA WAHYU DIANANDA NIM: 11509033

  

MOTTO

ِةَّنَجْلا ىَلِإ اًقْي ِرَط ِهِب ُالله َلَّهَس اًمْلِع ِهْيِف ُسِمَتْلَي اًقْي ِرَط َكَلَس ْنَم

  Artinya : ”Barang siapa yang menempuh jalan untuk mencari suatu ilmu. Niscaya Allah memudahkannya ke jalan menuju surga”. (HR. Turmudzi)

  

PERSEMBAHAN

  Alhamdulillah irobbil‟alamin. Skripsi ini saya persembahkan kepada:

  1. Ayah dan Ibu yang telah membesarkan saya dengan penuh kasih sayang dan senantiasa selalu mendoakan saya.

  2. Adik-adik tercinta yang selalu menjadi penghibur hati.

  3. Sahabat terbaik saya yang selalu setia menemani dan menjadi curahan hati.

  4. Suami saya, sang penceramah pribadi yang selalu mendorong saya untuk terus belajar dan belajar menjadi pribadi yang lebih baik lagi.

  5. Dosen-dosen Tarbiyah yang menjadi inspirasi terbaik bagi saya, terimakasih atas ilmu yang Bapak dan Ibu berikan. Jasa-jasa Bapak dan Ibu Dosen sekalian tidak akan pernah terlupakan.

  6. Keluarga besar PGMI B 2009, kenangan kita menuntut ilmu bersama- sama terukir abadi dalam hati ini.

KATA PENGANTAR

  Asslamu’alaikum Wr. Wb Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.

  Segala puji dan syukur senantiasa penulis haturkan kepada Allah SWT. Atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat diberikan kemudahan dalam menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rasulullah SAW, keluarga, sahabat dan para pengikut setianya.

  Skripsi ini dibuat untuk memenuhi persyaratan guna untuk memperoleh gelar kesarjanaan dalam Ilmu Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga. Dengan selesainya skripsi ini tidak lupa penulis mengucapkan 1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku Ketua STAIN Salatiga.

  2. Bapak Suwardi, M.Pd. selaku Ketua Jurusan

  3. Bapak Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd. selaku Ketua program studi PGMI.

  4. Bapak Jaka Siswanta, M.Pd. sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah dengan sabar, ikhlas mencurahkan pikiran dan tenaganya serta mengorbankan waktunya dalam upaya membimbing penulis untuk menyelesaikan tugas skripsi ini.

  5. Bapak dan Ibu Dosen serta karyawan STAIN Salatiga yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

  6. Kepala sekolah dan guru-guru MI Al Iman Magelang yang telah memberikan ijin serta membantu penulis dalam melakukan penelitian di sekolah tersebut.

  7. Bapak dan ibu serta saudara-saudaraku yang telah mendoakan, memotivasi, dan membantu dalam bentuk materi untuk membiayai penulis dalam menyelesaikan studi di STAIN Salatiga dengan penuh kasih sayang, kesabaran, dan keikhlasan.

  Harapan penulis, semoga amal baik dari beliau mendapatkan balasan yang setimpal dan mendapatkan ridho dari Allah SWT.

  Akhirnya dengan tulisan ini semoga bisa memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca umumnya.

  Wassalamu’alaikum Wr. Wb

  Salatiga, 30 Desember 2013 Penulis

  SEPTIKA WAHYU DIANANDA

  

ABSTRAK

  Septika Wahyu Diananda. 2013. 11509033. Pengaruh Peran Orang Tua dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Baca Tulia Al Qur‟an Siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang Tahun

  Pelajaran 2013/2014. Program Strata I Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (STAIN) Salatiga, 2013. Pembimbing: Jaka Siswanta, M.Pd Kata kunci: Peran Orang Tua, Kompetensi Profesional, Prestasi Belajar BTQ Siswa Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui; 1) Bagaimana peran orang tua siswa MI Al Iman Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014, 2) Bagaimana kompetensi profesional guru MI Al Iman Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014, 3) Bagaimana prestasi belajar BTQ siswa MI Al Iman Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014, 4) Adakah pengaruh peran orang tua terhadap prestasi belajar BTQ siswa di MI Al Iman Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014, 5) Adakah pengaruh kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar BTQ siswa di MI Al Iman Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014, 6) Adakah pengaruh peran orang tua dan kompetensi profesional guru secara bersama-sama terhadap prestasi belajar BTQ siswa MI Al Iman Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014.

  Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Responden penelitian menggunakan instrumen kuesioner untuk menjaring data X X dan data Y.

  1,

  2 Kemudian data yang telah terkumpul dianalisis dengan menggunakan rumus product moment.

  Hasil penelitian ini menunjukan: 1) Peran orang tua terhadap prestasi belajar BTQ siswa di MI Al Iman Magelang tergolong sedang dengan prosentase 68,75%, 2) Kompetensi Profesional guru terhadap prestasi belajar BTQ siswa di MI al-Iman Magelang tergolong tinggi dengan prosentase 53,12%, 3) Prestasi belajar siswa di MI Al Iman kota magelang tergolong tinggi dengan prosentase 56,25%, 4) Ada pengaruh yang signifikan antara peran orang tua terhadap prestasi belajar BTQ siswa MI Al Iman Magelang, 5) Ada pengaruh yang signifikan antara kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar BTQ siswa MI Al Iman Magelang, 6) Ada pengaruh yang signifikan antara peran orang tua dan kompetensi profesional guru secara bersamaan terhadap prestasi belajar BTQ siswa MI Al Iman Magelang. Hal itu di buktikan dengan hasil penghitungan stastisik pada taraf signifikasi 1% menunjukkan bahwa r hitung lebih besar dari r tabel yaitu : 0,868> 0,449. Hasil tersebut diuji kebenarannya menggunakan uji F dan diperoleh Fh sebesar 47, F = 3,32. Jadi F > F , yang berarti

  tabel hitung tabel persamaan regresi tersebut signifikan.

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL................................................................................... i HALAMAN BERLOGO

  ………............................................................... ii HALAMAN NOTA PEMBIMBING......................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN.................................................................... iv DEKLARASI.............................................................................................. v MOTTO........................................................................................................ vi PERSEMBAHAN....................................................................................... vi KATA PENGANTAR................................................................................. vii ABSTRAK................................................................................................... ix DAFTAR ISI................................................................................................ x DAFTAR TABEL........................................................................................ xiii

  BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakang Masalah............................................................. 1 B. Rumusan Masalah..................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian...................................................................... 5 D. Hipotesis Penelitian................................................................... 6 E. Manfaat Penelitian.................................................................... 7 F. Definisi Operasional.................................................................

  8 G. Metode Penelitian.....................................................................

  11 H. Sistematika Penulisan Skripsi................................................... 22

  BAB II LANDASAN TEORI A. Peran Orang Tua……..…………............................................ 24 B. Kompetensi Profesional Guru................ ……......................... 35

  1. Pengertian Kompetensi Profesional Guru.......................... 35

  2. Ruang Lingkup Kompetensi Profesional Guru................... 36

  3. Peran Guru dalam proses belajar mengajar......................... 41

  4. Profesionalsme Guru BTQ.................................................. 44

  C. Prestasi Belajar BTQ Siswa............................................... 46 1. Pengertian Prestasi Belajar..............................................

  46

  2. Baca Tulis Al Qur‟an....................................................... 56

  D. Pengaruh Peran Orang Tua dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar BTQ Siswa..................................................................................

  64 BAB III LAPORAN PENELITIAN

  A. Gambaran Lokasi dan Obyek Penelitian............................ 66 1. Sejarah berdirinya MI Al Iman....................................

  66

  2. Letak Geografis MI Al Iman ....................................... 67

  3. Visi dan Misi................................................................. 67

  4. Struktur Organisasi Sekolah......................................... 68

  5. Keadaan Guru, Siswa, dan Orang Tua......................... 68 6. Sarana dan Prasarana....................................................

  71 7. Prestasi Sekolah............................................................

  72 B. Penyajian data hasil penelitian............................................ 74 1. Daftar responden..........................................................

  74 2. Data hasil Angket.........................................................

  75 3. Data hasil Test..............................................................

  80 BAB IV ANALISIS DATA A. Analisi Deskriptif (Tiap Variabel).........................................

  84 B. Pengujian Hipotesis...............................................................

  89 C. Pembahasan Hasil Uji Hipotesis............................................

  98 BAB V PENUTUP

  A. Kesimpulan............................................................................ 100

  B. Saran-saran............................................................................. 102

  C. Keterbatasan Penelitian.......................................................... 103

  D. Penutup.................................................................................. 105

  DAFTAR PUSTAKA................................................................................ 106 LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................... 109 RIWAYAT HIDUP................................................................................ 118

  DAFTAR TABEL Tabel 1 Jumlah Siswa MI Al Iman Magelang.......................................

  12 Tabel 2 Kisi-kisi Angket Tentang Peran Orang Tua.............................. 16 Tabel 3 Kisi-kisi Angket Tentang Kompetensi Profesional Guru.........

  17 Tabel 4 Kisi- kisi Soal Test Prestasi Belajar BTQ Siswa……............... 18 Tabel 5 Keadaan Guru MI Al Iman.......................................................... 68 Tabel 6 Keadaan Siswa MI Al Iman

  ………………................................. 69 Tabel 7 Keadaan orang tua siswa.............................................................. 70 Tabel 8 Sarana dan Prasarana MI Al Iman................................................ 71 Tabel 9 Prestasi sekolah............................

  ………..................................... 72 Tabel 10 Data responden siswa kelas III MI Al Iman Tuguran Magelang.. 74 Tabel 11 Hasil angket tentang peran orang tua............................................ 76 Tabel 12 Hasil angket tentang kompetensi profesional guru

  …................... 78 Tabel 13 Hasil test prestasi belajar BTQ siswa............................................ 81 Tabel 14 Hasil Angket Tentang Peran Orang Tua...................................... 86 Tabel 15 Hasil AngketTentang Kompetensi Profesional Guru.................... 87 Tabel 16 Hasil Test Prestasi Belajar BTQ Siswa......................................... 89 Tabel 17 Tabel Kerja Koefisien Pengaruh Peran Orang Tua dan Kompetensi

  Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar BTQ Siswa............. 90 Tabel 18 Ringkasan Statistik X dan Y........................................................ 92

  1 Tabel 19 Ringkasan Statistik X 2 dan Y........................................................ 93

  Tabel 20 Ringkasan Statistik X

  1 dan X 2 ...................................................... 95

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada hakikatnya orang tua adalah pendidik pertama dan terdekat yang

  mempunyai peranan besar terhadap pendidikan anak-anaknya. Semua orang tua pasti ingin anaknya menjadi anak yang sholeh atau sholehah dan juga berprestasi dalam bidang keilmuan. Namun dalam kehidupan nyata tidak semua orang tua mempunyai kompetensi yang cukup mumpuni dalam mendidik anak-anaknya, tidak semua orang tua mempunyai cukup waktu untuk mendidik anak-anaknya secara intensif. Dan juga masih banyak orang tua yang belum memiliki kesadaran ataupun belum begitu paham tentang anaknya.

  Pendidik bagi anak selain orang tuanya adalah guru di sekolah. Guru adalah peran utama dalam pendidikan siswa di sekolah. Ditangan guru lah, berhasil atau tidaknya siswa dalam proses pembelajaran. Maka dari itu kompetensi profesional menjadi sangat penting untuk dimiliki setiap guru yang memang secara khusus berprofesi sebagai pendidik.

  Baca Tulis al-Quran (BTQ) di Madrasah Ibtidaiyah, merupakan salah satu muatan lokal yang cukup penting dalam lembaga pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, karena belajar al-Quran hukumnya wajib bagi setiap muslim, juga secara langsung berkaitan dalam penguasaan dasar-dasar bahasa Arab.

  Penting, mengingat apabila muatan lokal ini bukan saja berkaitan terhadap siswa muslim, namun saat ini menguasai bahasa Arab juga telah menjadi tuntutan globalisasi.

  Orang tua harus mengerti kebutuhan anak dalam mencapai prestasinya, peran orang tua terhadap anak dalam meningkatkan prestasi Baca Tulis al-

  Qur‟an di antaranya yaitu memberikan nasehat tentang kewajiban umat islam membaca al- Qur‟an, memberikan contoh dalam kehidupan sehari- hari, membimbing anak dalam belajar membaca dan menulis al- Qur‟an, penyediaan fasilitas belajar, memanajemen waktu anak, mendampingi belajar anak, dan menjaga komunikasi dengan guru perihal proses belajar anak.

  Adapun kompetensi guru memiliki peranan besar atas prestasi siswa. Dalam hal ini prestasi siswa dalam BTQ adalah sejauh mana guru menguasai siswa, pemanfaatan sumber dan media, mengevaluasi proses pembelajarannya, dan lain sebagainya.

  Orang tua dan guru memiliki pengaruh besar terhadap prestasi belajar siswa dalam BTQ di Madrasah Ibtidaiyah. Karena fungsi keduanya adalah sebagai pendidik yang mempunyai tujuan pendidikan yang sama, maka keduanya harus saling kesinambungan dan searah, serta saling mendukung proses pembelajaran dalam persamaan tujuan pendidikan tersebut. Tentunya, dalam upaya prestasi BTQ tidak bisa terlepas dari peranan orang tua masing- masing siswa serta pengaruh akan kompetensi gurunya.

  Al- Qur‟an adalah pedoman atau pegangan hidup manusia karena merupakan sumber utama dal am hukum islam. Sebagian ulama‟ berpendapat bahwa mempelajari al- Qur‟an adalah wajib (Amrullah, 69).

  yang lurus dan memberi kabar gembira kepada orang mukmin yang mengerjakan kebajikan bahwa mereka akan mendapat pahala yang besar

  Seperti diketahui menurut Ki Hajar Dewantoro, Tripusat pendidikan itu adalah: keluarga, sekolah, dan organisasi pemuda (Tjiptoyuwono, 1995: 1). Berkaitan dengan BTQ di sekolah, berdasarkan surat keputusan kepala kantor wilayah Departemen Agama Propinsi Jawa Tengah tentang Garis- Garis Besar Program Pengajaran (GBPP) BTQ Sekolah Dasar Jawa Tengah tahun 2002 yang ketiga (2002: 54) adalah sebagai berikut:

  Bukhari Muslim) (Nawawi, 1999: 116)

  adalah yang mempelajari al- Qur’an dan mengamalkannya.”(HR.

  Artinya: Nabi SAW bersabda: “Sebaik- baik orang diantara kalian

  ًَُُمَّهَع ََ َُنآ ْزُقْنا َُمَّهَعَت ُْهَم ُْمُكُزْيَخ

  Sabda Rasulullah SAW:

  .” (QS. Al Isra‟ : 9) (Departemen Agama RI, 2002: 284)

  Artinya: “Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk ke (jalan)

  Firman Allah SWT:

  َّ اًريِبَك

  َّ نَأ َّ َّْمُهَل َّ ا ًرْجَأ

  ََّنوُلَمْعَي َّ َِّتاَحِلا صلا

  

َُّرِّشَبُي َو

َّ ََّنيِنِمْؤُمْلا َّ ََّنيِذ لا َّ

  ََّيِه َّ َُّم َوْقَأ َّ

  يِدْهَي َّ يِت لِل َّ

  َّ نِإ َّ اَذ ََٰه َّ ََّنآ ْرُقْلا َّ

  Pembelajaran BTQ diberikan pada jam Muatan Lokal bagi daerah yang sudah mempunyai Muatan Lokal berorientasi pada peningkatan Keimanan dan Ketaqwaan atau daerah yang sudah menetapkan BTQ sebagai Muatan Lokal. Bagi daerah yang blum mempunyai Muatan Lokal sebagaimana dimaksud maka pembelajaran BTQ dapat diberikan pada jam ekstrakurikuler. Tugas kitalah para guru dan orang tua pada saat ini untuk meyakinkan anak didik kita bahwa al-

  Qur‟an yang agung layak di letakkan di depan kedua matanya (Yayan, 2011: 63). Karena al- Qur‟an-lah yang akan menjadi pedoman hidup generasi-generasi muda penerus bangsa ini.

  Hasil survei penulis pada tanggal 12 Juni 2013 terhadap siswa MI Al Iman Magelang menyatakan bahwa, pengajaran dalam membaca dan menulis al-Quran selain menjadi muatan lokal di MI Al Iman, seperti yang di ungkapkan oleh beberapa siswa, baca tulis al-

  Qur‟an juga telah melekat di lingkungan masyarakat sekitar seperti yang sering terlihat di mushola, dan Meski begitu, tidak semua siswa cepat dalam menguasai BTQ.

  Berangkat dari latar belakang tersebut, penulis tertarik untuk meneliti serta mengkaji lebih dalam lagi berkenaan dengan pengaruh orangtua dan guru terkait dengan kemampuan siswa dalam membaca dan menulis al- Qur‟an, dengan judul penelitian “Pengaruh Peran Orang Tua dan Kompetensi Profesional Guru terhadap Prestasi Belajar Baca Tulis al-

  Qur‟an Siswa MI Al Iman Kota Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014”.

B. Rumusan Masalah

  1. Bagaimanakah peran orang tua siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014?

  2. Bagaimanakah kompetensi profesional guru di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014?

  3. Bagaimanakah prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa Madrasah

  Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014?

  4. Adakah pengaruh peran orang tua terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun

  pelajaran 2013/2014?

  5. Adakah pengaruh kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar Magelang tahun pelajaran 2013/2014?

  6. Adakah pengaruh peran orang tua dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa kelas di Madrasah

  Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014? C.

   Tujuan Penelitian

  1. Untuk mengetahui peran orang tua siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014.

  2. Untuk mengetahui kompetensi profesional guru di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014.

  3. Untuk mengetahui prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa

  Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014.

  4. Untuk mengetahui pengaruh peran orang tua terhadap prestasi belajar Baca Tulis al-

  Qur‟an siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014.

  5. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014.

  6. Untuk mengetahui pengaruh peran orang tua dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa di 2013/2014.

D. Hipotesis Penelitian

  Hipotesis adalah alternatif dugaan jawaban yang dibuat oleh peneliti bagi problematika yang diajukan dalam penelitiannya. Dugaan jawaban tersebut merupakan kebenaran yang sifatnya sementara, yang akan diuji kebenarannya dengan data yang dikumpulkan melalui penelitian (Arikunto, 2005: 55). Adapun hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut:

  a. Adanya pengaruh peran orang tua terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014. b. Adanya pengaruh peran kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014.

  c. Adanya pengaruh peran orang tua dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al Iman Magelang tahun pelajaran 2013/2014.

E. Manfaat Penelitian

  Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi para pembaca, baik bersifat teoritis maupun praktis.

  1. Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan dalam mengukur prestasi siswa ditinjau dari pengaruh peran orang tua siswa dan kompetensi guru.

  2. Manfaat Praktis Secara praktis hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi penyelenggara sekolah, para pendidik, dan orang tua siswa:

  a. Kepala Sekolah Dengan melihat hasil penelitian di lapangan, diharapkan bisa memperkaya pihak sekolah dalam mengukur lembaga pendidikan yang dikelola terkait dengan prestasi siswa.

  b. Guru atau pendidik Bagi guru, penelitian ini semoga dapat memicu semangatnya dalam meningkatkan kompetensi mengajar Baca Tulis al-Quran para murid.

  c. Siswa Apabila hasil penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan oleh lembaga pendidikan, guru, dan orang tua siswa, diharapkan semua siswa dapat menikmati prestasi unggul yang merata perihal Baca Tulis al-Quran.

  d. Orang Tua Bagi orang tua, penelitian ini semoga dapat memicu perannya terhadap putra-putrinya atas Baca Tulis al-Quran

F. Definisi Oprasional

  1. Peran Orang Tua memiliki peran yang penting dalam prestasi murid, mengingat orang tua pada dasarnya sebagai orang yang bertanggung jawab atas kelangsungan hidup anaknya. Peran orang tua terhadap anak, dalam meningkatkan prestasi, diantaranya dilihat dari pemberian motivasi ke anak, pemberian gizi, penyediaan fasilitas belajar, keterlibatannya dalam manajemen waktu anak, pengamatan belajar anak termasuk dalam tugas-tugas sekolahnya (PR), keteladanan terhadap semangat belajar anak, dan kedekatannya pada guru sekolahnya.

  Dari beberapa uraian diatas, penulis merumuskan beberapa indikator dari peran orang tua terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa, diantaranya yaitu: a. pemberian motivasi kepada anak

  b. penyediaan fasilitas belajar

  c. keterlibatannya dalam manajemen waktu anak

  d. pengamatan belajar anak termasuk dalam tugas-tugas sekolahnya (PR)

  e. keteladanan terhadap semangat belajar anak

  f. dan kedekatannya pada guru sekolahnya

  2. Kompetensi Profesional Guru Mulyasa (2008: 135) menjelaskan, dalam Standar Nasional

  Pendidikan pasal 28 ayat (3) butir c dikemukakan bahwa yang dimaksud dengan kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkan dalam Standar Nasional Pendidikan.

  Adapun kompetensi profesional guru memiliki pengaruh besar atas prestasi siswa. Kompetensi profesional yaitu kemahiran merancang, melaksanakan, dan menilai tugas sebagai guru, yang meliputi penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi pendidikan (Mulyasa, 2008: 10).

  Dari beberapa uraian tentang definisi kompetensi professional guru diatas, penulis merumuskan beberapa indikator, diantaranya yaitu: a. Penguasaan materi secara mendalam.

  b. Kemahiran merancang pembelajaran BTQ.

  c. Kemampuan melaksanakan proses belajar mengajar.

  d. Melakukan penilaian.

  3. Prestasi Belajar Baca Tulis al- Qur‟an Siswa

  Prestasi adalah hasil maksimal yang dicapai melalui usaha-usaha terkait dengan bidang tertentu, dan belajar adalah suatu proses dimana dari keadaan belum menguasai menjadi menguasai hal terkait dengan apa yang di pelajarinya.

  Prestasi belajar adalah hasil atau taraf kemampuan yang telah dicapai siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar dalam waktu tertentu baik berupa perubahan tingkah laku, keterampilan dan pengetahuan dan kemudian akan diukur dan dinilai yang kemudian diwujudkan dalam angka atau pernyataan Juli 2013).

  Baca Tulis al- Qur‟an adalah kegiatan pembelajaran membaca dan menulis yang ditekankan pada upaya memahami informasi, menghafal (melisankan) lambang-lambang dan mengadakan pembiasaan dalam melafadzkannya serta cara menuliskannya 16 Juli 2013).

  Dalam buku yang berjudul Petunjuk Praktis Belajar Membaca al- Qur‟an oleh Kaelany HD (2009), Kaelany HD menyajikan bimbingan belajar membaca al-

  Qur‟an dengan tahapan sebagai berikut:

  a. Mengenal huruf hijaiyah

  b. Menulis huruf Arab

  c. Membaca dengan makhroj yang benar

  d. Latihan-latihan membaca dengan pelafalan bunyi, panjang pendek, dengung dan sebagainya. Berkaitan dengan membaca al- Qur‟an, Amrullah (71) menjelaskan sebagai berikut.

  Tajwid adalah suatu cabang ilmu yang mengatur tata cara membaca al- Qur‟an dengan baik dan benar. Ilmu tajwid sangat perlu diajarkan kepada orang yang ingin membaca atau mempelajari al- Qur‟an. Sebab kesalahan satu huruf atau panjang pendek dalam membaca al-

  Qur‟an dapat berakibat fatal, yakni perubahan arti Dari beberapa uraian tentang definisi prestasi belajar siswa dalam Baca Tulis al- Qur‟an diatas, penulis merumuskan beberapa indikator, yaitu:

  a. Mengenal huruf hijaiyah

  b. Merangkai huruf

  c. Membaca dengan makhroj yang benar

  e. Memahami arti bacaan al- Qur‟an G.

   Metodologi Penelitian

  1. Pendekatan dan Rancangan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan korelasional. Penelitian korelasional seperti yang dijelaskan oleh Sukmadinata (2008: 56) penelitian ditujukan untuk mengetahui hubungan suatu variabel dengan variabel lain.

  2. Lokasi dan Waktu Penelitian

  5 V

  19

  32

  4 IV

  12

  5

  17

  10

  3 III

  8

  18

  6 VI

  4

  11

  15 Jumlah

  14

  28

  a. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MI Al Iman Jl. Tentara Genie

  Jumlah Siswa MI Al Iman Magelang

  Pelajar Tuguran, Kelurahan Potrobangsan, Kecamatan Magelang Utara, Kota Magelang.

  b. Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan selama 18 hari, terhitung mulai tanggal 4 November sampai dengan 22 November 2013.

  3. Populasi dan Sampel

  a. Populasi Populasi adalah keseluruhan subjek penelitiaan (Arikunto,

  Tentara Genie Pelajar Tuguran, Kelurahan Potrobangsan, Kecamatan Magelang Utara Kota Magelang tahun pelajaran 2013/2014.

  Jumlah keseluruhan siswa MI Al Iman adalah sebagai berikut: Tabel 1

  No. Kelas Jenis Kelamin Jumlah L P

  10

  1 I

  20

  12

  32

  2 II

  18

  78 65 142 Jadi populasi penelitian ini dan yang merupakan total keseluruhan jumlah siswa di MI Al Iman Jl. Tentara Genie Pelajar Tuguran, Kelurahan Potrobangsan, Kecamatan Magelang Utara Kota Magelang tahun pelajaran 2013/2014 adalah 142 siswa.

  b. Sampel Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti

  (Arikunto, 2002: 109). Sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah Sampel Bertujuan atau Purposive Sample. Sampel bertujuan dilakukan dengan cara mengambil subjek bukan didasarkan atas strata, random atau daerah tetapi didasarkan atas adanya tujuan tertentu (Arikunto, 2002: 117). Sampel dari penelitian ini yaitu siswa Potrobangsan, Kecamatan Magelang Utara Kota Magelang tahun

  pelajaran 2013/2014. Dengan jumlah keseluruhan 32 siswa, dengan rincian 13 siswa putra dan 19 siswa putri. Peneliti mengambil kelas III MI Al Iman sebagai sampel dalam penelitian ini. Dikarenakan kelas III merupakan kelas terakhir dimana siswa mendapatkan pelajaran tambahan mulok BTQ di MI Al Iman sehingga peneliti dapat mengamati kemampuan BTQ siswa setelah siswa mendapatkan mulok BTQ selama tiga tahun di sekolah tersebut dan di kelas tiga ini terlihat perbedaan kemampuan baca tulis al- Qur‟an antar siswa dengan selisih yang cukup jauh.

  4. Metode Pengumpulan Data

  a. Angket atau Kuesioner Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto, 2010: 194).

  Dipandang dari cara menjawabnya, penulis menggunakan kuesioner tertutup. Kuesioner tertutup yaitu kuesioner yang sudah disediakan jawabannya sehingga responden tinggal memilih (Arikunto, 2002: 129).

  Dalam penelitan ini peneliti menggunakan angket untuk guru. Adapun pelaksanaannya yaitu dengan menyebar data kuesioner kepada siswa. Dan masing-masing pertanyaan telah disediakan jawaban untuk dipilih oleh responden sesuai dengan pendapatnya.

  b. Test Test adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur ketrampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat, yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto, 2002: 127). Test yang akan penulis gunakan adalah tes prestasi atau achievement test, yaitu test yang digunakan untuk mengukur pencapaian seseorang setelah mempelajari sesuatu

  (Arikunto, 2002: 128). Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang prestasi belajar BTQ siswa.

  c. Dokumentasi Metode Dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat, kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda, dan sebagainya (Arikunto, 2002: 206). Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang kondisi dan keadaan obyek penelitian serta memberikan gambaran umum tentang objek penelitian, diantaranya yaitu tentang sejarah berdirinya MI Al Iman, letak geografis, struktur organisasi, daftar guru dan siswa, keadaan sosial orang tua, serta tabulasi

  d. Observasi Observasi (observation) atau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung (Sukmadinata, 2008: 220). Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang kondisi dan keadaan obyek penelitian yang belum diperoleh melalui metode dokumentasi. Yaitu mengenai sarana dan prasarana sekolah.

  5. Instrumen Penelitian Instrumen adalah alat pada waktu penelitian menggunakan sesuatu metode (Arikunto, 2002: 126). a. Angket Angket dalam penelitian ini menggunakan kisi-kisi yang diambil dari indikator peran orang tua terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa dan indikator kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar Baca Tulis al-

  Qur‟an siswa, yang kemudian dijabarkan kedalam bentuk-bentuk pertanyaan sebagai berikut: 1) Angket untuk memperoleh data tentang peran orang tua terhadap prestasi belajar Baca Tulis al-

  Qur‟an siswa kelas III MI Al Iman Magelang.

  Tabel 2 Kisi-kisi Angket Tentang Peran Orang Tua

  angket

  1 Pemberian motivasi

  1. Berkomentar positif kepada anak tentang hasil belajar BTQ anak

  2. Sebagai tempat anak untuk berkonsultasi tentang kesulitan belajar BTQ anak

  3. Memberikan reward atau hadiah ketika anak berprestasi dalam BTQ

  2 Penyediaan fasilitas

  4. Menyediakan segala belajar perlengkapan kebutuhan belajar BTQ anak

  3 Keterlibatannya dalam

  5. Mengatur jam belajar manajemen waktu anak BTQ anak.

  4 Pengamatan belajar anak

  6. Menanyakan termasuk dalam tugas- (mengingatkan) adanya tugas sekolahnya (PR) tugas atau PR BTQ

  7. Membantu anak dalam mengerjakan tugas atau PR BTQ

  5 Keteladanan terhadap

  8. Menyempatkan waktu semangat belajar Baca untuk membaca al-

  Tulis Al Qur‟an anak Qur‟an bersama dengan anak

  9. Menasehati anak untuk membiasakan membaca al-

  Qur‟an setiap hari

  6 Kedekatannya pada guru

  10. Menanyakan sekolahnya perkembangan belajar BTQ siswa

  2) Angket untuk memperoleh data tentang kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar Baca Tulis al- Qur‟an siswa kelas III MI Al Iman Magelang.

  Tabel 3 Kisi-kisi Angket Tentang Kompetensi Profesional Guru

  No. Indikator Kisi-kisi pertanyaan pada angket

  1 Penguasaan Materi BTQ

  1. Guru tidak terpaku pada secara mendalam. buku panduan materi BTQ pada saat mengajar.

  2. Dapat memberikan penjelasan setiap pertanyaan yang disampaikan oleh siswa berkaitan dengan materi pelajaran BTQ.

  2 Kemahiran merancang

  3. Memilih dan pembelajaran BTQ menggunakan metode pembelajaran

  4. Merencanakan proses pembelajaran secara sistematis

  3 Kemampuan

  3. Menulis harokat huruf hijaiyah dengan benar

  menggunakan ilmu

  4 Membaca dengan

  ح

  7. Letak suara huruf

  6. Pengertian makhraj

  makhroj yang benar

  3 Membaca dengan

  5. Merangkai huruf hijaiyah yang masih terpisah-pisah

  4. Menulis kalimat bismillah

  2 Merangkai huruf

  2. Cara menulis huruf hijaiyah dengan benar.

  melaksanakan proses belajar mengajar

  1. Melengkapi huruf hijaiyah yang kosong

  1 Mengenal huruf hijaiyah

  No. Indikator Kisi-kisi soal test

  Tabel 4 Kisi-kisi Soal Test Prestasi Belajar BTQ Siswa

  10. Mengembalikan hasil test kepada siswa b. Soal Tes

  9. Memberiksn test yang sesuai dengan materi BTQ yang sudah diajarkan

  8. Memberikan test kepada siswa disetiap akhir pembelajaran

  4 Melakukan penilaian

  7. Menciptakan iklim pembelajaran yang komunikatif

  6. Menyampaikan materi BTQ dengan tepat sehingga mudah dipahami oleh siswa

  5. Mampu mengelola kelas

  8. Cara membaca bacaan matobii tajwid

  9. Contoh bacaan mattobii

5 Memahami arti bacaan

  al- Qur‟an

  10. Arti ayat pertama dalam surat al-Fatihah c. Pedoman Obeservasi 1) Keadaan orang tua siswa MI Al Iman Magelang.

  2) Sarana penunjang pembelajaran di MI Al Iman Magelang.

  d. Pedoman Dokumentasi 1) Sejarah berdirinya MI Al Iman Magelang.

  2) Letak geografis. 3) Struktur organisasi MI Al Iman Magelang. 4) Daftar Guru dan Siswa MI Al Iman Magelang. 5) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) BTQ

  6. Analisis Data Analisis data dalam hal ini ialah mengatur, mengurutkan, mengelompokkan, memberikan kode, dan mengkategorikannya.

  Pengorganisasian dan pengelolaan data tersebut bertujuan menemukan tema dan hipotesis kerja yang akhirnya dapat diangkat menjadi teori substantiuni 2013).

  Dalam penelitian ini, disimpulkan data yang telah tersusun dengan menggunakan teknik analisis data kuantitatif, dengan rumus: Frekuensi relatif persentase

  P= Keterangan:

  P = angka presentasi f = frekuensi yang sedang dicaripersentasinya N = number of chases

  Penulis menggunakan rumus tersebut untuk menghitung frekuensi intensitas peran orang tua dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar BTA siswa kelas III MI Al Iman Tuguran Magelang.

  Selanjutnya untuk mengetahui pengaruh peran orang tua terhadap prestasi belajar siswa dan pengaruh kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar siswa adalah menggunakan rumus product moment, sedangkan untuk mengetahui adakah pengaruh peran orang tua dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar siswa digunakan variabel yang terbagi dalam 2 kategori meliputi variabel dependent atau variabel terikat yaitu variabel pertama dan variabel kedua yakni peran orang tua (X , kompetensi profesional guru (X Sementara variabel ketiga

  1 ) 2 )

  prestasi belajar siswa (Y) merupakan variabel independent atau variabel bebas.

  Adapun rumus product moment, berdasar ini Sugiono (2010: 255) memberikan teknik analisis melalui rumus : a) Mencari pengaruh X

  1 terhadap Y dengan cara sebagai berikut:

  rX

  1 Y = Keterangan:

  rX

  1 Y

  = Angka indek Korelasi “r” Product Moment N = Number of Cases

  X

  1 Y = Jumlah hasil Perkalian antara skor X 1 dan skor Y

  X = Jumlah seluruh skor X

  1

  1 Y = Jumlah seluruh Y

  b) Mencari pengaruh X terhadap Y dengan cara sebagai berikut:

  2

  rX Y =

  2 Keterangan:

  rX Y

  2 = Angka indek Korelasi “r” Product Moment

  N = Number of Cases

  X

  2 Y = Jumlah hasil Perkalian antara skor X 2 dan skor Y

  X = Jumlah seluruh skor X

  2

  1 Y = Jumlah seluruh Y

  c) Mencari korelasi X

  1 dan X

  2

  rX

  2 Y =

  d) Untuk menguji regresi ganda dengan mengkorelasikan ketiga variabel dengan rumus sebagai berikut : RX

  X Y =

  1

2 Keterangan :

  R X

  X Y = Korelasi ganda antara X X dan Y

  1

  2

  1

  2 r

  rX

  1 Y = Korelasi antara x1y r

  rX

2 Y = Korelasi antara x2y

  r

  rX

  1 X 2 = Korelasi antara x1x2

  Analisis ini digunakan untuk mengecek diterima tidaknya hipotesa yang telah diajukan berdasarkan analisa hipotesa.

  Setelah diperoleh hasil koefisien korelasi antara X dan Y atau diperoleh nilai H (hipotesis alternative) dikonsultasikan pada tabel

  a pada taraf 5%.

  Apabila nilai H o diperoleh sama atau lebih besar dari nilai H a maka hasilnya tidak ada signifikan, dengan demikian hipotesis dapat ditolak.

H. Sistematika Penulisan Skripsi

  Untuk mempermudah dalam pembahasan penelitian ini, penulis

  BAB I PENDAHULUAN Meliputi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis penelitian, manfaat penelitian, definisi oprasional, metodelogi penelitian dan sistematika penulisan skripsi.

  BAB II KAJIAN PUSTAKA Meliputi sub bab pertama: peran orang tua, sub bab kedua pembahasan mengenai kompetensi profesional guru, terdiri dari pengertian kompetensi profesional guru, ruang lingkup kompetensi profesional guru, dan profesionalisme guru BTQ; sub bab ketiga membahas tentang prestasi belajar BTQ siswa, terdiri dari pengertian prestasi belajar, dan

  Baca Tulis Al Qur‟an; sub bab keempat membahas tentang Pengaruh peran orang tua dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar BTQ siswa

  BAB III LAPORAN PENELITIAN Meliputi sub bab pertama: membahas gambaran lokasi dan obyek penelitian terdiri dari, sejarah berdirinya MI Al Iman, letak geografis, visi dan misi, struktur organisasi, keadaan guru, siswa, dan orang tua siswa, sarana dan prasarana, dan prestasi sekolah; sub bab kedua: membahas tentang penyajian data dan hasil penelitian terdiri dari, daftar responden, dan data hasil angket.

  BAB IV ANALISIS DATA Meliputi analisis deskriptif, pengujian hipotesis, dan pembahasan BAB V PENUTUP Meliputi kesimpulan, saran-saran, keterbatasan penelitian, penutup. DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Peran Orang Tua Departemen Pendidikan Nasional (2007: 802), orang tua berarti

  ayah atau ibu kandung, atau orang yang bertanggung jawab penuh dalam keluarga. Orang tua adalah sebagai panutan anak dalam berucap dan bertingkah laku, sebab keteladanan orang tua merupakan peran vital dalam pendidikan yang mencerminkan sikap dan perilaku dalam interaksi keduanya.

  Peran orang tua terhadap anak, dapat dilakukan dengan memberikan motifasi, turut dalam memanajemen waktu anak, dan memberikan fasilitas terkait dengan pendidikan anak.

  Motifasi sebagai salah satu peran orang tua, menurut Soetomo (1993: 141), “Motivasi merupakan segala tenaga yang dapat membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan. Misalnya seorang anak yang tidak mau belajar, hal itu karena tidak ada motivasi atau dorongan untuk belajar.”

  Orang tua sebagai guru di rumah harus berusaha agar anaknya dapat mendapatkan motivasi pendidikan keluarga.Karena, orang tua dinilai gagal dalam tugasnya apabila motivasi kepada anaknya lemah. Motivasi sangat penting dalam hal belajar(Pasaribu, 1983: 52), karena: a. Mempergunakan dan menghubungkan motif yang mendorong individu untuk melakukan sesuatu kegiatan didalam situasi belajar. b. Reinforcement atau menggiatkan anak dalam belajar. Usaha-usaha yang dapat digunakan dalam rangka reinforcement yaitu: 1) Mengemukakan pertanyaan 2) Memberi ganjaran 3) Memberi hadiah 4) Memberi hukuman