RPP Tema 4 Sub Tema 2 RKH 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan
: SD ……………………………………
Kelas/Semester
: IV/1
Tema
: Berbagai Pekerjaan
Sub Tema
: Barang dan Jasa
Pertemuan ke
:2
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit.
A. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa
persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingungan dan sumber daya
alam, alat teknologo modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha
di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Indikator:
- Menentukan kosa kata baku dari teks bacaan tentang peninggalan kerajaan Sriwijaya
- Mencari makna kata-kata yang berhubungan dengan alat penangkap ikan.
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
Indikator:
- Menjelaskan perkembangan teknologi kelautan
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta
kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut
Indikator:
- Menjelaskan istilah-istilah yang digunakan dalam kegiatan penangkapan ikan yang melibatkan tehnologi.

MATEMATIKA
2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran.
2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk dari pengalaman belajar.
3.5 menentukan kelipatan persekutian dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
Indikator:
- Menentukan bilangan kelipatan persekutuan dari dua buah bilangan.

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, membuat model matematika dan memilih strategi yang
efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan
kuantitas, desimal dan persen, serta memeriksa kebenarannya
Indikator:
- Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan KPK
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dan segala perubahannya.
1.1 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam
dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan
Indikator:
- Menjelaskan manfaat dan tujuan dibangunnya prasasti pada masa lalu.

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
Indikator:
- Menjelaskan peninggalan bersejarah berupa prasasti
SBP
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah
Tuhan.
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam
berkarya seni
3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.
Indikator:
- Membuat prasasti dari bahan plastisin
3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat
Indikator:
- Menjelaskan bagaimana prasasti dibuat dan detilnya
B.

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu menjelaskan beberapa alat yang digunakan untuk
memanfaatkan sumber daya alam.
2. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menjelaskan perkembangan teknologi kelautan pada

masa kini.
3. Dengan melakukan eksplorasi, siswa dapat mencari informasi tentang beberapa istilah yang digunakan
pada kegiatan menangkap ikan.
4. Setelah membaca informasi dengan saksama, siswa membuat daftar kata tidak baku dan
mengubahnya menjadi kata baku.
5. Setelah melakukan eksplorasi, siswa menjelaskan tentang prasasti dan menyebutkan contoh-dontoh
prasasti peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan di Indonesia.
6. Setelah melakukan eksplorasi tentang prasasti, siswa mampu membuat prasasti dengan menggunakan
plastisin.
7. Setelah bereksplorasi, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK.

C. Materi Pembelajaran
1. Pemnfaatan sumber daya alam
2. Perkembangan teknologi kelautan

3. Istilah dalam kegiatan kelautan
4. Kata baku
5. Prasasti
6. Membuat prasasti dari plastisin
7. KPK

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan: scientific
Metode: Latihan, Praktik, Penugasan
E. Media
1. Gambar-gambar prasasti
2. Plastisin
F. Sumber Belajar
Buku Siswa Kelas 4, majalah, Koran, internet.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN
Pendahuluan

DESKRIPSI KEGIATAN
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa

ALOKASI
WAKTU
10 menit

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan
sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan sebelumnya dan atau
menjelaskan hal-hal yang dianggap baru oleh siswa selama mereka belajar.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan harapannya kepada siswa untuk
menciptakan situasi belajar yang diperlukan agar semua siswa dapat belajar
dengan nyaman.
Inti

 Siswa mengamati gambar jermal yang ada pada halaman 47.
 Siswa mengajukan pertanyaan sehubungan dengan gambar tersebut dan guru
memfasilitasinya dalam diskusi kelas.
 Siswa membuat kesimpulan dan Guru menggunakannya untuk mengarahkan
pada topic berikutnya.
 Pertanyaan arahan: Mengapa nelayan menciptakan alat untuk menangkap
ikan? Adakah alat penangkap tradisional lain yang kalian ketahui? Tahukah
kalian lagu “Nenek Moyangku Seorang Pelaut”?
 Siswa dan guru menyanyikan lagu Nenek Moyangku Seorang Pelaut dan
mendiskusikan isi lagu atau lirik lagu tersebut.
 Pertanyaan: Tahukah kalian makna lagu tersebut? Apakah lagu itu
mencerminkan kehidupan nenek moyang kita? Mengapa?

menit

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN
 Siswa membaca informasi tentang perkembangan teknologi kelautan dan
membuat pertanyaan sehubungan dengan bacaan tersebut.
 Guru memfasilitasi diskusi dan melibatkan semua siswa untuk menanggapi
pertanyaan yang muncul dari siswa.
 Siswa mencari makna kata-kata yang biasa digunakan pada kegiatan
penangkapan ikan dengan menggunakan KBBI: Membagan, memayang,
memukat, dan menjaring.
 Siswa mengidentifikasi berdasarkan maknanya, apakah kata tersebut termasuk
dalam teknologi modern atau tidak.
 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
 Siswa membuat kesimpulan dengan menggunakan kata-kata tersebut ke dalam
kalimat sehingga makna kalimatnya jelas.
 Pertanyaan arahan: Bagaimana Negara kita dikenal sebagai Negara maritim?
Tahukah kalian tentang sejarahnya?

 Siswa membaca informasi cerita sejarah tentang kerajaan Sriwijaya sebagai
kerajaan maritime
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan bacaan, dan Guru memfasilitasinya
dalam diskusi kelas sehingga semua siswa bebas menanggapi pertanyaan yag
diajukan.
 Siswa mengamati kata-kata dalam kalimat yang digunakan pada bacaan
tentang cerita sejarah dan menentukan apakah terdapat kata-kata tidak baku
yang digunakan pada bacaan tersebut.
 Siswa mengidentifikasi kata-kata tidak baku dan mengumpulkannya dlam
sebuah tabel (halaman 49), lalu menuliskan bagaimana seharusnya kata-kata
tersebut disampaikan dalam kata yang baku.
 Guru membuat tabel besar di papan tulis dan mempersilakan setiap murid
secara bergantian mengemukaan temuannya. Satu anak satu kata tidak baku.
 Siswa lain menyimak dan member tanggapan. Siswa lain juga dipersilakan
untuk menambahka kata-kata tidak baku yang ditemui di dalam bacaan.
 Guru memfasilitasi diskusi jika ada ketidaksamaan pendapat dan mengarahkan
siswa untuk kembali menganalisa apa yang dimaksud dengan kata baku dan
kata tidak baku.
 Tabel yang terdiri dari kata-kata tidak baku menjadi bagian dari kesimpulan.
 Pertanyaan arahan: Bagaimanakah masyarakat jaman sekarang mengetahui

bahwa pernah ada kerajaan-kerajaan pada jaman dahulu? Adakah buktinya?
 Siswa membaca informasi tentang prasasti dan membuat pertanyaan

ALOKASI
WAKTU

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN
sehubungan dengan bacaan tersedia.
 Siswa mencari informs dari sumber lain seperti majalah, Koran atau internet
untuk mengetahui prasasti-prasasti yang pernah ditemukan di Indonesia, dan
pesan apa yang dituliskan pada prasadti tersebut.
 Siswa mengamati gambar prasasti.
 Pertanyaan arahan: Bagaimanakah orang-orang jaman dahulu membuat
prasasti? Mengapa prasasti pada umumnya ditemukan pada bebatuan?
Apakah manfaat menuliskan pesan di atas batu?
 Siswa menjelaskan cara membuat prasasti berdasarkan temuan mereka dari
informasi yang diperoleh.
 Siswa menggunakan plastisin untuk membuat prasasti dan memikirkan kata

apa yang ingin dituliskannya pada prasasti tersebut sehingga orang yang
menemukannya mendapatkan pesan adari kalian?
 Siswa membentuk plastisin serupa batu dan menggunakan jemarinya untuk
membentuk tulisan kata atau kalimat tertentu
 Plastisin yang menyerupai prasasti lalu dipajang di meja masing-masing siswa.
Lalu siswa dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok pertama akan menjadi
pengunjung sebuah pameran prasasti, sedangkan kelompok kedua menjadi
orang yang memajang prasastinya.
 Kelompok pertama akan mengunjungi setiap prasasti dari kelompok kedua dan
memberikan pertanyaan dan atau tanggapan sehubungan dengan prasasti
tersebut.
 Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.
 Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis: sebuah museum mempunyai dua
orang penjaga yang bertugas pada jadwal yang berbeda. Penjaga pertama
bertugas setiap 3 hari sekali dan penjaga kedua bertugas setiap 4 hari sekali.
Jika pada tanggal 16 Juli 2013 merea bertugas secara bersama-sama, kapan
lagi mereka akan bertugas bersama?
 Siswa menganalisa pertanyaan dan mengidentifikasi cara pemecahan
masalahnya.
 Siswa mengemukakan pendapatnya bagaimana cara pemecahannya.

 Guru memfasilitasi dan memberikan beberapa contoh soal dengan masalah
yang sama.
 Guru membantu siswa mengeksplorasi cara pemecahan masalah yang
meibatkan KPK.
 Guru memberikan beberapa soal tambahan untuk menguatkan pemahaman

ALOKASI
WAKTU

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU

siswa.
 Guru memastikan semua siswa memahami KPK dan pemecahannya dan
memberikan bantuan dan masukan kepada siswa untuk memahami KPK.
Penutup

 Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja
yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?
 Guru menanyakan kepada siswa manfaat apa yang mereka dapatkan dari
kegiatan pembelajaran hari ini.
 Siswa diminta mengerjakan Ayo Merangkum pada halaman 51 dan Ayo Berlatih
pada halaman 52.
 Guru memberikan apresiasi atas sikap teliti, cinta tanah air dan rasa ingin tahu
yang ditunjukkan siswa.
 Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian sikap
2. Penilaian unjuk kerja (prasasti dari plastisin)
(Instrumen penilaian terlampir).

10 menit