EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE DISKUSI DALAMMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PPKN DI KELAS XISMA SANTO THOMAS 3 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013-2014.
ABSTRAK
Yoas Purba. NIM 3103111083. Efektivitas Penerapan Metode Diskusi dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PPKn di Kelas XI
SMA Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurusan
Pendidikan Kewarganegaraan. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Penerapan Metode Diskusi
dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PPKn. Penelitian
ini dilakukan di SMA St. Thomas 3 Medan. Alat pengumpulan data yang
digunakan untuk memperoleh data yang dibutuhkan adalah berupa observasi,
pengisian angket, dan wawancara.
Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI yang terdiri
dari 6 kelas yaitu sebanyak 230 orang siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 1
kelas yaitu kelas XI IPA 4 yang berjumlah 39 orang siswa. Metode penelitian
yang digunakan penulis adalah metode deskriptif kualitatif. Teknik pengolahan
data yang dipakai adalah presentase dengan menggunakan rumus frekuensi.
Dari hasil penelitian yang dilakukan maka diketahui bahwa hasil rekapitulasi
responden berasal dari post test dan pengisian angket. Rekapitulasi jumlah
jawaban responden yang benar pada post test menunjukkan hipotesis sebesar
90%, dan rekapitulasi jumlah jawaban responden yang salah pada post test
menunjukkan hipotesis sebesar 10%. Sementara pada rekapitulasi jumlah jawaban
responden yang benar pada pengisian angket menunjukkan hipotesis sebesar 85%
dan rekapitulasi jumlah jawaban responden yang salah pada pengisian angket
menunjukkan hipotesis sebesar 15%.
Maka dapat disimpulkan bahwa Efektivitas Penerapan Metode Diskusi dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PPKn di Kelas XI SMA
St. Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014 sangat mendukung.
iii
KATA PENGANTAR
PujidansyukurpenulispanjatkankehadiratTuhan
Yang
MahaKuasa,
karenaatasberkatkasihkaruniaNyalahsehinggapenulisdapatmenyelesaikanskripsiinisebagaisalahsatusyaratuntuk
memperolehgelarsarjanapendidikanjurusanPendidikanPancasiladanKewarganegar
aanFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri Medan.
Denganpengetahuandanpengalaman
yang
terbatasakhirnyapenulisdapatmenyelesaikanskripsiinidenganjudul;
“EfektivitasPenerapanMetodeDiskusidalamMeningkatkanHasilBelajarSiswapada
Mata PelajaranPPKn di Kelas XI SMA St. Thomas 3 Medan T.P. 2013/2014”.
Penulismenyadaribahwadalampenyusunankaryailmiahinimasihterdapatbeber
apakekurangan
yang
membuatpenulispadamemohonkesediaandari
pembacauntukmemberikanmasukandankritik
yang
membangun
para
demi
kesempurnaanskripsiini, agar kelakkesalahan yang samatidakterulangkembali.
Skripsiinijugabisaterselesaikanberkatbantuanbeberapapihak
yang
sudahselayaknyapenulisucapkanterimakasihbanyakterlebihkepada :
1.
Bapak
Prof.
Dr.
H.
IbnuHajarDamanik,
M.Si,
selakuRektorUniversitasNegeri Medan.
2.
Bapak Drs. Restu, MS, selakuDekanFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri
Medan.
3.
IbuDra.
YusnaMelianti,
MH,
selakuKetuaJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraanFakultasIlmu
SosialUniversitasNegeri Medan.
4.
Bapak
Gabriel
ParlaunganSiahaan,
SH,
M.Hum,
selakuSekertarisJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraanFakultasIl
muSosialUniversitasNegeri Medan.
5.
Bapak
Dr.
Deny
Setiawan,
M.Si,
selakuKepalaLaboratoriumJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraa
nFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri Medan.
iv
v
6.
Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH, M.Si,selakuDosenPembimbingSkripsi yang
telah membimbing dan memberi masukandalammenyelesaikanskripsiini.
7.
IbuDra. YusnaMelianti, MH, selakuDosenPembimbingAkademik.
8.
Bapak Drs. BuhaSimamora, SH, M.Hum, selakuDosenPenguji.
9.
Ibu Sri Yunita, S.Pd, M.Pd, selakuDosenPenguji.
10.
SemuabapakdanibudosenJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraan
FakultasIlmuSosialUniversitasNegeri
Medan
yang
telahbersumbangsidalamilmudanetikaberperilakukepadapenulis.
11.
Bapak
Jonny,
selakuPegawaiAdministrasiJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraa
nFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri
Medan
yang
telahbanyakberjasadalammembantupenulis.
12.
BapakMuda Mikael Ginting, S.Pd, M.Si, selakuKepalaSekolah SMA ST.
Thomas 3 Medan.
13.
BapakCarlesPurbaS.Pd,
selaku
Guru
Mata
PelajaranPendidikanPancasiladanKewarganegaraan SMA. ST. Thomas 3
Medan.
14.
Keduaorangtuapenulisbapak
T.
Purbadanibu
R.
Simamora
telahmembesarkanpenulisdanmemberikanbekalilmukehidupan
tentunyasangatberhargabagipenulisserta
yang
yang
dukungan
dariabang,kakak,danadikku.
15.
Sahabatsejatipenulisyaitu;
OngkyHarapanSimamora
yang
senantiasaselalubersamadalammembantumenyelesaikanskripsiini.
16.
Teman-temansekelaspenulis di kelasPKnReguler A dan seluruhteman-teman
di JurusanPKn terima kasih atas segala dukungan dan motivasinya.
17.
Kepadateman-teman PPLT Kabupaten Deli SerdangKecamatanGalang Kota
terimakasihatassegaladukungan dan doanya.
18.
Serta seluruhpihak yang namanyatidakdapatdisebutkansatu-persatu yang
telahmembantupenulissehinggaskripsiinidapat terselesaikanjuga.
Medan, Juli 2014
vi
Penulis,
YoasPurba
NIM. 3103111083
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ........................................... ii
ABSTRAK ............................................................................................................ iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... x
BAB IPENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................................... 2
C. Batasan Masalah ............................................................................................. 3
D. Rumusan Masalah .......................................................................................... 3
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 4
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 4
BAB IIKAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 5
A. Kerangka Teoritis .......................................................................................... 5
1. Efektivitas ................................................................................................... 5
2. Belajar ......................................................................................................... 5
3. Hasil belajar ................................................................................................ 7
4. Metode diskusi ............................................................................................ 8
B. Kerangka Berfikir ......................................................................................... 10
C. Hipotesis ...................................................................................................... 12
vi
vii
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN .......................................................... 13
A. Lokasi Penelitian .......................................................................................... 13
B. Populasi dan Sampel .................................................................................... 14
1. Populasi ..................................................................................................... 14
2. Sampel ....................................................................................................... 15
C. Variabel Penelitian ....................................................................................... 15
D. Definisi Operasional ..................................................................................... 15
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 16
1. Observasi ................................................................................................... 16
2. Angket ....................................................................................................... 16
3. Wawancara ................................................................................................ 17
F. Teknik Analisis Data..................................................................................... 17
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................... 18
A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 18
1. Analisis observasi ..................................................................................... 18
2. Analisis test pemahaman ........................................................................... 19
3. Analisis angket .......................................................................................... 40
B. Pembahasan Hasil Penelitian........................................................................ 60
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 67
A.
Kesimpulan ............................................................................................. 67
B.
Saran ....................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 69
A.
Sumber buku : ........................................................................................ 69
B.
Sumber Internet : .................................................................................... 70
viii
LAMPIRAN.........................................................................................................О
ши
!З
.
DAFTAR TABEL
Hukum yang mengaturhubunganhukumantarasuatu Negara dengannegara lain
dalamhubunganinternasional……………………………………………..
Hukumdanhubunganinternasional di
dasarkanpadakemauanbebasdanpersetujuanbeberapaatausemuanegara……………………………………….
Duapenggolonganhukuminternasional……………………………………….
DasarHukum, HukumInternasional…………………………………………...
Aliran yang
mendasariberlakunyahukuminternasionalpadapersetujuanbersamadarinegaraditambahasaspactasuntservada…………………
HukumInternasionalmenurutMochtarKusumaatmaadja……………………..
AsasHukumInternasionalatasdasarkekuasaan Negara bagiwarganegaranya
Kumpulan peraturanhukum yang mengaturtentanghubunganantar Negara
merdekadanberdaulat………………………………………………………….
AsashukumInternasional yang didasarkanpadawewenangnegarauntuk
melindungidanmengaturkehidupanmasyarakat……………………………...
:
Bidang-bidangHukumInternasional…………………………………………...
:
Sumber-sumberHukumInternasional………………………………………….
:
DefenisiHukumInternasionalmenurut Sam Suhaedi………………………….
:
AsasHukumInternasionalberdasarkankekusaannegaraatasdaerahnya……..
:
MetodepenyelesaianPertikaianInternasional yang
bersifatpermanenmaupunsementara……………………………………………………………...
:
SumberHukum Material……………………………………………………….
:
Lembaga yang BerwenangMemeutusSengketaInternasional………………..
:
MetodeDiplomatikdalamPenyelesaianSengketaInternasionaldenganmendirikanSebuahKomisiatauBadan yang
BersifatInternasional…..............
:
SubjekHukumInternasionalPertamadan yang Terutama…………………….
:
MengenaiFakta, Hukum, atauPolitik………………………………………….
:
Hukumnasional yang hanyaberlakubagibangsaRomawidimana pun berada.
:
KebaikandaripenggunaanmetodediskusipadapembelajaranPPKn………
viii
ix
el 22:
KesukaanpadametodediskusidalampembelajaranPPKn…………………
el 23 :
Penggunaanmetodediskusidalam KBM di kelasoleh guru PPKn…………
el 24 :
Fokusmengikutipelajaranselamapenerapanmetodediskusiberlangsung…
el 25 :
Pembelajarandenganmetodediskusimampumerangsangsemangat para siswadalam proses KBM di kelas
……………………………………………
el 26 :
Mencatanhal-halpentingselamaberlangsungnyadiskusi……………………
el 27 :
Metodediskusi yang memudahkandalammemahamipelajaran……………
el 28 :
Pemahamanakanmateri yang disampaikanoleh guru
PPKndalambentukmetodediskusi………………………………………………………………..
el 29 :
Metodediskusidapatmembangunpartisipasiaktifdikalangan para siswa…...
el 30 :
LebihkreatifdanaktifbelajardalampembelajaranPPKnbermetodediskusi..
el 31 :
Melatihsikapdalammenyampaikanpendapat di
hadapumumpadapembelajaranPPKndenganmenggunakanmetodediskusi …………………..
el 32 :
Menggunakanbahasa yang santundalamberkomunikasiselamaberdiskusi…
el 33 :
BersikaplebihtolerankepadatemantemandalampembalajaranPPKndenganmenggunakanmetodediskusi…………………………………………
el 34 :
Diskusidalam KBM yang didominasiolehbeberapasiswa…………………
el 35 :
Pembelajarandenganmetodediskusiterlalumenyitawaktu…………………
el 36 :
Terbawasuasanadalampemaparanhasildiskusi……………………………
el 37 :
MetodediskusidapatmeningkatkanhasilbelajarPPKn……………………
el 38 :
PerbedaanhasilbelajarPPKn yang
el 39 :
el 40 :
el 41 :
el 42 :
diperolehsebelumdansetelahmengikutipembelajarandenganmetodediskusi………………………………………….
MerasalebihbaikatashasilbelajarPPKn yang diperolehsetelahmengikutipembelajarandenganmetodediskusi
…………………………………………
Objektivitaspenilaianhasilbelajar yang diberikanoleh guru PPKndariadanyapenerapanmetodediskusipada proses
KBM yang dilakukan………...
Rekapitulasijawabanresponden (pada test pemahaman) yang dianggapmendukung (M) dantidakmendukung (TM)
…………………………………
Rekapitulasijawabanresponden (padapengisianangket) yang dianggapmendukung (M) dantidakmendukung (TM)
…………………………………
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01 =
RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)
Lampiran 02 =
Daftar Post Test
Lampiran 03 =
DaftarAngket
Lampiran 04 =
DaftarWawancara
Lampiran 05 =
DaftarNilaisiswauntuk Post Test danAngket
Lampiran 06 =
DokumentasiPenelitian (Foto-foto Penelitian)
Lampiran 07 =
Nota Tugas
Lampiran 08 =
SuratIzinPengambilan Data Pendahuluan (observasi)
Lampiran 09 =
SuratIzinMengadakanPenelitiandariJurusan
Lampiran 10 =
SuratIzinMengadakanPenelitiandariFakultas
Lampiran 11 =
SuratTelahMengadakanPenelitiandariTempatPenelitian
Lampiran 12 =
Undangan Seminar Proposal Penelitian
Lampiran 13 =
UndanganSidangMejaHijau (ujian skripsi)
Lampiran 14 =
SuratKeteranganBebasPerpustakaandariJurusan
Lampiran 15 =
SuratKeteranganBebasPerpustakaandariFakultas
Lampiran 16 =
SuratKeteranganBebasPerpustakaandariUniversitas
Lampiran 17 =
DaftarPeserta Seminar Proposal PenelitianJurusanPPKn
Lampiran 18 =
KartuBimbinganSkripsi
Lampiran 19 =
SuratPernyataanKeaslianTulisan
Lampiran 20 =
DaftarRiwayatHidup
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. LatarBelakang
Pendidikanmerupakansalahsatuperubahanpadapembentukansikap,
kepribadian,
danketerampilanmanusiauntukmenghadapimasadepan.
Proses
KegiatanBelajarMengajar
(KBM)
dalamlingkunganpendidikanmelibatkanbeberapakomponenyaitu;
danbahan
ajar.
guru,
Dalampenerapannyadibutuhkanperanpentingseorang
untukmampumengajardengan
siswa,
guru
professional
danmenarikbagipesertadidikgunamengembangkanintelektualsiswauntukmeningkat
kanmutupendidikan.
Proses
pembelajaran
yang
dilakukanolehbanyaktenagapendidiksaatiniialahcenderungpadapencapaian
target
materikurikulumdengancaramenghafaldanceramahsehinggasiswalebihdulumerasaj
enuhsebelummempelajarinyadandapatmenimbulkanpadarendahnyahasilbelajarsis
wa, terutamauntukmatapelajaranPendidikanPancasiladanKewargnegaraan (PPKn).
Untukitu,
dibutuhkanmetode
yang
menarikdanbervariasisebagaibentukpencapaiansasaranbelajar.
Dari
banyakmetode,
yang
guru
harusdapatmemilihmetode
tepatdalampengajarannya.Salahsatumetode
dapatditerapkanialahdenganmetodediskusi.
yang
MenurutYamin
(2007:158)
metodediskusimerupakan “interaksiantarasiswadengansiswadansiswadengan guru
1
2
untukmenganalisis,
memecahkanmasalah,
menggaliataumemperdebatkantopikpadapermasalahantertentu”.
2
3
Dengandemikianmetodediskusidiharapkanmampumemotivasisiswadalambel
ajarsehinggahasilbelajarnyadapatmeningkat.
Pemanfaatandiskusioleh
guru
mempunyaiartiuntukmemahamipola
piker
siswadanbagaimanamemprosesgagasandaninformasi
yang
diajarkanmelaluikomunikasi
guru
dengansiswa.
Selanjutnyasiswa
yang
beranidalammengaktualisasikandiripadakelompokdiskusiadalahbaikadanyanamun
, apabilakeaktifan yang demikianhanyadilakukanolehseorangsiswa yang ituitusajatanpamemberikankesempatanpadatemannya yang lain, kecenderungan yang
terjadiialahmembuatsuasanadiskusimenjadikurangmenarik.
Guru
pun
terkadangmembiarkansiswa-siswanyadalamsituasi
yang
demikiansehinggaapa
yang
dikemukakansiswanyamenjaditerkesanrancuataubelumtentukebenarannya.
Guru
jugaterkadangtidakmemberikankesimpulanatasdiskusi
yang dibuatnya
paling
tidakmemberikanpenguatanterhadapmateripelajaran yang telahdidiskusikan. Dari
latarbelakanganmasalahdiatas,
makapenulistertarikuntukmalakukanpenelitiandenganjudul
“EfektivitasPenerapanMetodeDiskusidalamMeningkatkanHasilBelajarSiswapada
Mata PelajaranPPKn di Kelas XI SMA St. Thomas 3 Medan TahunPelajaran
2013/2014”.
4
B. IdentifikasiMasalah
Identifikasimasalahadalahsuatulangkahdalampenelitianilmiahuntukmengena
ldanmenguasaimasalah
yang
dihadapi.
Adapun
yang
menjadiidentifikasimasalahdalampenelitianiniadalah:
1. PenerapanmetodediskusipadamatapelajaranPPKn.
2. Manfaatmetodediskusi.
3. Efektivitasmetodediskusidalammeningkatkanhasilbelajarsiswa.
4. Pemahamansiswa-siswaterhadapmetodediskusi.
C. BatasanMasalah
Dalampenelitianini,
batasanmasalahsangatlahdiperlukangunamemberikanarahankepadapembahasaanp
enulisandanmenghindariruanglingkuppermasalahan
yang
lebihluassertasesuaidengantujuan yang dicapai. MenurutArikunto (2006:18)
menyatakanbahwa
“pembatasanmasalahmerupakansejumlahmasalahdalampertanyaanpeneliti
yang
jawabannyaakanditemukanmelaluipenelitian”.
Berdasarkanpendapatdiatas,
maka
yang
menjadibatasanmasalahdalampenelitianiniadalahefektivitasmetodediskusidalamm
eningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaranPPKn.
5
D. RumusanMasalah
Perumusanmasalahmerupakanintidariseluruhpermasalahan
telahdiidentifikasiterlebihdahulu.
penelitiannyabaik,
MenurutArikunto
yang
(2006:16)
makapenelitiharusmerumuskanmasalahnya
“agar
agar
jelasdarimanaharusmemulai, kemanaharuspergi, dandenganapa untuk melakukan
penelitian”.Berdasarkanpenjelasantersebut, makapenulismembuatrumusanmasalah
yang memfokuskanpenuliskepadasatuhalyakni;
BagaimanakahEfektivitasPenerapanMetodeDiskusidalamMeningkatkanHasilBelaj
arSiswapada Mata PelajaranPPKn di Kelas XI SMA St. Thomas 3 Medan
TahunPelajaran 2013/2014 ?
E. TujuanPenelitian
MenurutArikunto (2006:58) “tujuanpenelitianadalahrumusankalimat yang
menunjukkanadanyasesuatuhal
yang
diperolehsetelahpenelitianselesai”.
Untukitu,
yang
menjaditujuanpenelitianiniialahuntukmengetahuiefektivitaspenerapanmetodedisku
sidalammeningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaranPPKn di Kelas XI SMA
St. Thomas 3 Medan tahunpelajaran 2013/2014.
F. ManfaatPenelitian
Penelitianinidiharapkandapatmemberikanmanfaatsebagaiberikut:
1. Memberikandampakpositifterhadappengembangandirisiswapadapembelajaran
metodediskusikhususnyasiswa
di
SMA
St.
Thomas
3
Medan
6
belajarmenghargaidanmengamalkannilai-nilaikarakterbaik di sekolahmaupun
di masyarakat.
2. Menambahwawasanbagi
para
guru
PPKnuntukmemilihmetode
tepatdalam KBM gunamenciptakansuasanabelajar yang menyenangkan.
Menjadibahanreferensiuntukperpustakaan SMA ST. Thomas 3 Medan.
yang
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanpenelitian
yang
telahdilakukandapatdiambilkesimpulansebagaiberikut :
1.
Sebagianbesarsiswa-siswikelas
XI
SMA
St.
Thomas
3
Medan
telahmemahamidanmengetahuimateriSistemHukumdanPeradilanInternasion
al.
2.
Metodediskusidapatmembantusiswa-siswikelas XI SMA St. Thomas 3
Medan
dalam
proses
pembelajaranPPKn,
sehinggadapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa,
yang
dapatdiketahuidarihasilpengisian test pemahamandanpengisianangket.
3.
Denganhipotesa
yang
ditetapkansebelumnyayakniadanyaefektivitaspenerapanmetodediskusidalam
meningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaranPPKndapatditerima.
B. Saran
Sesuaidengankesimpulandiatas, makapeneliti menganjurkanbeberapa saran
sebagaiberikut :
1.
Bagi para siswa, selaku peserta didik harus dapat menerima pelajaran dari
gurunya tanpa terpengaruh dari kepribadian guru tersebut melainkan dari
metode atau cara belajar yang diterapkan demi meningkatkan hasil belajar.
67
68
2.
Hendaknya
guru
matapelajaranPPKn,
sebagaipelakupelaksanakegiatanbelajarmengajardisekolahdapatlebihmemperhatikan,
membimbingataumengarahkan para pesertadidiknya, untukterusgiatbelajar
demi hasilbelajar yang lebihbaik. Terutama dalam penentuan metode belajar
yang diterapkan harus dapat membuat siswa semakin mencintai pelajaran
tersebut.
3.
Kepadapihaksekolah,
kiranyadapatmengapresiasi
pesertadidikberprestasidalamhasilbelajar
para
yang
dicapaiselainsebagaiupayadalamkepeduliananakbangsajugaikutmemajukan
mutupendidikanterutama yang berada di sekolah SMA St. Thomas 3 Medan.
69
DAFTAR PUSTAKA
A. Sumberbuku :
Amrullah, Fahmi. 2012. BukuPintarBahasaTubuhuntuk Guru. Yogyakarta:
Diva Press.
Arikunto, Suharsimi. 2006. ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik.
Jakarta: PT. RinekaCipta.
Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
DimyatidanMudjiono, 2002.Belajar danPembelajaran. Jakarta: RinekaCipta.
Djamarah, SyaifulBahri. 2000. Guru danAnakDidikdalamInteraksiEdukatif.
Jakarta: RinekaCipta.
____________________. 2006. StrategiBelajarMengajar. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
____________________dan Zain Aswan. 2010. StrategiBelajarMengajar.
Jakarta: RinekaCipta.
Gulo, W. 2004.Strategi BelajarMengajar. Jakarta: PT. Grasindo.
Ibrahim, R., danSyaodih S. Nana. 2003 .PerencanaanPengajaran. Jakarta:
RinekaCipta.
Jacobsen, David A. 2009. Methods for Teaching. Terj. Achmad Fawaid dan
Khoirul Anam. New Jersy, USA: Pearson Education.
Kusdaryani, WiwikdanTrimo.2009 .LandasanKependidikan. Semarang: IKIP
PGRI Semarang Press.
Mardalis.2009. MetodePenelitianSuatuPendekatan Proposal. Jakarta:
BumiAksara.
Popham, James dkk. 2005. TeknikMengajarSecaraSistematis. Jakarta: Rineka
Cipta.
Purwanto,
N.
2002.Prinsip-Prinsip
danTeknikEvaluasiPengajaran.Bandung
:RemajaRosdakarya.
Setiawan, Deny. 2013. MetodologiPenelitian; teknikpenulisanskripsi. Medan:
Unimed Press.
69
70
Slameto. 2010. BelajardanFaktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
RinekaCipta.
Somarsono. 2002. PendidikanKewarganegaraan. Jakarta: Media Pustaka.
Surya, Mohamad. 2004. BungaRampai Guru danPendidikan. Jakarta Timur:
BalaiPustaka.
Sudijono. 2011. PengantarEvaluasiPendidikan. Jakarta: RajagrafindoPersada.
Suryosubroto, B. 2009.Proses BelajarMengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka
Cipta.
Tim Ganesco Sains Bandung. 2001. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Bandung:
Penabur Ilmu.
Utama,Sukmadinata. 2005. MetodePenelitianPendidikan. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Yamin, Martinis. 2007. DesainPembelajaranBerbasis Tingkat Satuan
Pendidikan.Jakarta: GaungPersada Press
B. Sumber Internet :
Anugerah, Hindi. 2011. PengertianMetodeDiskusi (Online),
(http://hindyanugerah.blogspot.com/2011/04/pengertian-metodediskusi.html, diakses 6 Maret 2014).
Ariexz, Master. 2013. PengerianDiskusidanMacam-MacamDiskusi, (Online),
(http://master-ariexz.blogspot.com/2013/05/pengertian-diskusi-danmacam-macam.html, diakses 4 Maret 2014).
Pakpahan, Hombar. 2013. HakekatdanJenis-JenisDiskusi, (Online),
(http://ilmupengertian.blogspot.com/2013/02/hakikat-dan-jenisdiskusi.html, diakses 4 Maret 2014).
Yoas Purba. NIM 3103111083. Efektivitas Penerapan Metode Diskusi dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PPKn di Kelas XI
SMA Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurusan
Pendidikan Kewarganegaraan. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Penerapan Metode Diskusi
dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PPKn. Penelitian
ini dilakukan di SMA St. Thomas 3 Medan. Alat pengumpulan data yang
digunakan untuk memperoleh data yang dibutuhkan adalah berupa observasi,
pengisian angket, dan wawancara.
Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI yang terdiri
dari 6 kelas yaitu sebanyak 230 orang siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 1
kelas yaitu kelas XI IPA 4 yang berjumlah 39 orang siswa. Metode penelitian
yang digunakan penulis adalah metode deskriptif kualitatif. Teknik pengolahan
data yang dipakai adalah presentase dengan menggunakan rumus frekuensi.
Dari hasil penelitian yang dilakukan maka diketahui bahwa hasil rekapitulasi
responden berasal dari post test dan pengisian angket. Rekapitulasi jumlah
jawaban responden yang benar pada post test menunjukkan hipotesis sebesar
90%, dan rekapitulasi jumlah jawaban responden yang salah pada post test
menunjukkan hipotesis sebesar 10%. Sementara pada rekapitulasi jumlah jawaban
responden yang benar pada pengisian angket menunjukkan hipotesis sebesar 85%
dan rekapitulasi jumlah jawaban responden yang salah pada pengisian angket
menunjukkan hipotesis sebesar 15%.
Maka dapat disimpulkan bahwa Efektivitas Penerapan Metode Diskusi dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PPKn di Kelas XI SMA
St. Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014 sangat mendukung.
iii
KATA PENGANTAR
PujidansyukurpenulispanjatkankehadiratTuhan
Yang
MahaKuasa,
karenaatasberkatkasihkaruniaNyalahsehinggapenulisdapatmenyelesaikanskripsiinisebagaisalahsatusyaratuntuk
memperolehgelarsarjanapendidikanjurusanPendidikanPancasiladanKewarganegar
aanFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri Medan.
Denganpengetahuandanpengalaman
yang
terbatasakhirnyapenulisdapatmenyelesaikanskripsiinidenganjudul;
“EfektivitasPenerapanMetodeDiskusidalamMeningkatkanHasilBelajarSiswapada
Mata PelajaranPPKn di Kelas XI SMA St. Thomas 3 Medan T.P. 2013/2014”.
Penulismenyadaribahwadalampenyusunankaryailmiahinimasihterdapatbeber
apakekurangan
yang
membuatpenulispadamemohonkesediaandari
pembacauntukmemberikanmasukandankritik
yang
membangun
para
demi
kesempurnaanskripsiini, agar kelakkesalahan yang samatidakterulangkembali.
Skripsiinijugabisaterselesaikanberkatbantuanbeberapapihak
yang
sudahselayaknyapenulisucapkanterimakasihbanyakterlebihkepada :
1.
Bapak
Prof.
Dr.
H.
IbnuHajarDamanik,
M.Si,
selakuRektorUniversitasNegeri Medan.
2.
Bapak Drs. Restu, MS, selakuDekanFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri
Medan.
3.
IbuDra.
YusnaMelianti,
MH,
selakuKetuaJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraanFakultasIlmu
SosialUniversitasNegeri Medan.
4.
Bapak
Gabriel
ParlaunganSiahaan,
SH,
M.Hum,
selakuSekertarisJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraanFakultasIl
muSosialUniversitasNegeri Medan.
5.
Bapak
Dr.
Deny
Setiawan,
M.Si,
selakuKepalaLaboratoriumJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraa
nFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri Medan.
iv
v
6.
Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH, M.Si,selakuDosenPembimbingSkripsi yang
telah membimbing dan memberi masukandalammenyelesaikanskripsiini.
7.
IbuDra. YusnaMelianti, MH, selakuDosenPembimbingAkademik.
8.
Bapak Drs. BuhaSimamora, SH, M.Hum, selakuDosenPenguji.
9.
Ibu Sri Yunita, S.Pd, M.Pd, selakuDosenPenguji.
10.
SemuabapakdanibudosenJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraan
FakultasIlmuSosialUniversitasNegeri
Medan
yang
telahbersumbangsidalamilmudanetikaberperilakukepadapenulis.
11.
Bapak
Jonny,
selakuPegawaiAdministrasiJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraa
nFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri
Medan
yang
telahbanyakberjasadalammembantupenulis.
12.
BapakMuda Mikael Ginting, S.Pd, M.Si, selakuKepalaSekolah SMA ST.
Thomas 3 Medan.
13.
BapakCarlesPurbaS.Pd,
selaku
Guru
Mata
PelajaranPendidikanPancasiladanKewarganegaraan SMA. ST. Thomas 3
Medan.
14.
Keduaorangtuapenulisbapak
T.
Purbadanibu
R.
Simamora
telahmembesarkanpenulisdanmemberikanbekalilmukehidupan
tentunyasangatberhargabagipenulisserta
yang
yang
dukungan
dariabang,kakak,danadikku.
15.
Sahabatsejatipenulisyaitu;
OngkyHarapanSimamora
yang
senantiasaselalubersamadalammembantumenyelesaikanskripsiini.
16.
Teman-temansekelaspenulis di kelasPKnReguler A dan seluruhteman-teman
di JurusanPKn terima kasih atas segala dukungan dan motivasinya.
17.
Kepadateman-teman PPLT Kabupaten Deli SerdangKecamatanGalang Kota
terimakasihatassegaladukungan dan doanya.
18.
Serta seluruhpihak yang namanyatidakdapatdisebutkansatu-persatu yang
telahmembantupenulissehinggaskripsiinidapat terselesaikanjuga.
Medan, Juli 2014
vi
Penulis,
YoasPurba
NIM. 3103111083
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ........................................... ii
ABSTRAK ............................................................................................................ iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... x
BAB IPENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................................... 2
C. Batasan Masalah ............................................................................................. 3
D. Rumusan Masalah .......................................................................................... 3
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 4
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 4
BAB IIKAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 5
A. Kerangka Teoritis .......................................................................................... 5
1. Efektivitas ................................................................................................... 5
2. Belajar ......................................................................................................... 5
3. Hasil belajar ................................................................................................ 7
4. Metode diskusi ............................................................................................ 8
B. Kerangka Berfikir ......................................................................................... 10
C. Hipotesis ...................................................................................................... 12
vi
vii
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN .......................................................... 13
A. Lokasi Penelitian .......................................................................................... 13
B. Populasi dan Sampel .................................................................................... 14
1. Populasi ..................................................................................................... 14
2. Sampel ....................................................................................................... 15
C. Variabel Penelitian ....................................................................................... 15
D. Definisi Operasional ..................................................................................... 15
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 16
1. Observasi ................................................................................................... 16
2. Angket ....................................................................................................... 16
3. Wawancara ................................................................................................ 17
F. Teknik Analisis Data..................................................................................... 17
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................... 18
A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 18
1. Analisis observasi ..................................................................................... 18
2. Analisis test pemahaman ........................................................................... 19
3. Analisis angket .......................................................................................... 40
B. Pembahasan Hasil Penelitian........................................................................ 60
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 67
A.
Kesimpulan ............................................................................................. 67
B.
Saran ....................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 69
A.
Sumber buku : ........................................................................................ 69
B.
Sumber Internet : .................................................................................... 70
viii
LAMPIRAN.........................................................................................................О
ши
!З
.
DAFTAR TABEL
Hukum yang mengaturhubunganhukumantarasuatu Negara dengannegara lain
dalamhubunganinternasional……………………………………………..
Hukumdanhubunganinternasional di
dasarkanpadakemauanbebasdanpersetujuanbeberapaatausemuanegara……………………………………….
Duapenggolonganhukuminternasional……………………………………….
DasarHukum, HukumInternasional…………………………………………...
Aliran yang
mendasariberlakunyahukuminternasionalpadapersetujuanbersamadarinegaraditambahasaspactasuntservada…………………
HukumInternasionalmenurutMochtarKusumaatmaadja……………………..
AsasHukumInternasionalatasdasarkekuasaan Negara bagiwarganegaranya
Kumpulan peraturanhukum yang mengaturtentanghubunganantar Negara
merdekadanberdaulat………………………………………………………….
AsashukumInternasional yang didasarkanpadawewenangnegarauntuk
melindungidanmengaturkehidupanmasyarakat……………………………...
:
Bidang-bidangHukumInternasional…………………………………………...
:
Sumber-sumberHukumInternasional………………………………………….
:
DefenisiHukumInternasionalmenurut Sam Suhaedi………………………….
:
AsasHukumInternasionalberdasarkankekusaannegaraatasdaerahnya……..
:
MetodepenyelesaianPertikaianInternasional yang
bersifatpermanenmaupunsementara……………………………………………………………...
:
SumberHukum Material……………………………………………………….
:
Lembaga yang BerwenangMemeutusSengketaInternasional………………..
:
MetodeDiplomatikdalamPenyelesaianSengketaInternasionaldenganmendirikanSebuahKomisiatauBadan yang
BersifatInternasional…..............
:
SubjekHukumInternasionalPertamadan yang Terutama…………………….
:
MengenaiFakta, Hukum, atauPolitik………………………………………….
:
Hukumnasional yang hanyaberlakubagibangsaRomawidimana pun berada.
:
KebaikandaripenggunaanmetodediskusipadapembelajaranPPKn………
viii
ix
el 22:
KesukaanpadametodediskusidalampembelajaranPPKn…………………
el 23 :
Penggunaanmetodediskusidalam KBM di kelasoleh guru PPKn…………
el 24 :
Fokusmengikutipelajaranselamapenerapanmetodediskusiberlangsung…
el 25 :
Pembelajarandenganmetodediskusimampumerangsangsemangat para siswadalam proses KBM di kelas
……………………………………………
el 26 :
Mencatanhal-halpentingselamaberlangsungnyadiskusi……………………
el 27 :
Metodediskusi yang memudahkandalammemahamipelajaran……………
el 28 :
Pemahamanakanmateri yang disampaikanoleh guru
PPKndalambentukmetodediskusi………………………………………………………………..
el 29 :
Metodediskusidapatmembangunpartisipasiaktifdikalangan para siswa…...
el 30 :
LebihkreatifdanaktifbelajardalampembelajaranPPKnbermetodediskusi..
el 31 :
Melatihsikapdalammenyampaikanpendapat di
hadapumumpadapembelajaranPPKndenganmenggunakanmetodediskusi …………………..
el 32 :
Menggunakanbahasa yang santundalamberkomunikasiselamaberdiskusi…
el 33 :
BersikaplebihtolerankepadatemantemandalampembalajaranPPKndenganmenggunakanmetodediskusi…………………………………………
el 34 :
Diskusidalam KBM yang didominasiolehbeberapasiswa…………………
el 35 :
Pembelajarandenganmetodediskusiterlalumenyitawaktu…………………
el 36 :
Terbawasuasanadalampemaparanhasildiskusi……………………………
el 37 :
MetodediskusidapatmeningkatkanhasilbelajarPPKn……………………
el 38 :
PerbedaanhasilbelajarPPKn yang
el 39 :
el 40 :
el 41 :
el 42 :
diperolehsebelumdansetelahmengikutipembelajarandenganmetodediskusi………………………………………….
MerasalebihbaikatashasilbelajarPPKn yang diperolehsetelahmengikutipembelajarandenganmetodediskusi
…………………………………………
Objektivitaspenilaianhasilbelajar yang diberikanoleh guru PPKndariadanyapenerapanmetodediskusipada proses
KBM yang dilakukan………...
Rekapitulasijawabanresponden (pada test pemahaman) yang dianggapmendukung (M) dantidakmendukung (TM)
…………………………………
Rekapitulasijawabanresponden (padapengisianangket) yang dianggapmendukung (M) dantidakmendukung (TM)
…………………………………
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01 =
RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)
Lampiran 02 =
Daftar Post Test
Lampiran 03 =
DaftarAngket
Lampiran 04 =
DaftarWawancara
Lampiran 05 =
DaftarNilaisiswauntuk Post Test danAngket
Lampiran 06 =
DokumentasiPenelitian (Foto-foto Penelitian)
Lampiran 07 =
Nota Tugas
Lampiran 08 =
SuratIzinPengambilan Data Pendahuluan (observasi)
Lampiran 09 =
SuratIzinMengadakanPenelitiandariJurusan
Lampiran 10 =
SuratIzinMengadakanPenelitiandariFakultas
Lampiran 11 =
SuratTelahMengadakanPenelitiandariTempatPenelitian
Lampiran 12 =
Undangan Seminar Proposal Penelitian
Lampiran 13 =
UndanganSidangMejaHijau (ujian skripsi)
Lampiran 14 =
SuratKeteranganBebasPerpustakaandariJurusan
Lampiran 15 =
SuratKeteranganBebasPerpustakaandariFakultas
Lampiran 16 =
SuratKeteranganBebasPerpustakaandariUniversitas
Lampiran 17 =
DaftarPeserta Seminar Proposal PenelitianJurusanPPKn
Lampiran 18 =
KartuBimbinganSkripsi
Lampiran 19 =
SuratPernyataanKeaslianTulisan
Lampiran 20 =
DaftarRiwayatHidup
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. LatarBelakang
Pendidikanmerupakansalahsatuperubahanpadapembentukansikap,
kepribadian,
danketerampilanmanusiauntukmenghadapimasadepan.
Proses
KegiatanBelajarMengajar
(KBM)
dalamlingkunganpendidikanmelibatkanbeberapakomponenyaitu;
danbahan
ajar.
guru,
Dalampenerapannyadibutuhkanperanpentingseorang
untukmampumengajardengan
siswa,
guru
professional
danmenarikbagipesertadidikgunamengembangkanintelektualsiswauntukmeningkat
kanmutupendidikan.
Proses
pembelajaran
yang
dilakukanolehbanyaktenagapendidiksaatiniialahcenderungpadapencapaian
target
materikurikulumdengancaramenghafaldanceramahsehinggasiswalebihdulumerasaj
enuhsebelummempelajarinyadandapatmenimbulkanpadarendahnyahasilbelajarsis
wa, terutamauntukmatapelajaranPendidikanPancasiladanKewargnegaraan (PPKn).
Untukitu,
dibutuhkanmetode
yang
menarikdanbervariasisebagaibentukpencapaiansasaranbelajar.
Dari
banyakmetode,
yang
guru
harusdapatmemilihmetode
tepatdalampengajarannya.Salahsatumetode
dapatditerapkanialahdenganmetodediskusi.
yang
MenurutYamin
(2007:158)
metodediskusimerupakan “interaksiantarasiswadengansiswadansiswadengan guru
1
2
untukmenganalisis,
memecahkanmasalah,
menggaliataumemperdebatkantopikpadapermasalahantertentu”.
2
3
Dengandemikianmetodediskusidiharapkanmampumemotivasisiswadalambel
ajarsehinggahasilbelajarnyadapatmeningkat.
Pemanfaatandiskusioleh
guru
mempunyaiartiuntukmemahamipola
piker
siswadanbagaimanamemprosesgagasandaninformasi
yang
diajarkanmelaluikomunikasi
guru
dengansiswa.
Selanjutnyasiswa
yang
beranidalammengaktualisasikandiripadakelompokdiskusiadalahbaikadanyanamun
, apabilakeaktifan yang demikianhanyadilakukanolehseorangsiswa yang ituitusajatanpamemberikankesempatanpadatemannya yang lain, kecenderungan yang
terjadiialahmembuatsuasanadiskusimenjadikurangmenarik.
Guru
pun
terkadangmembiarkansiswa-siswanyadalamsituasi
yang
demikiansehinggaapa
yang
dikemukakansiswanyamenjaditerkesanrancuataubelumtentukebenarannya.
Guru
jugaterkadangtidakmemberikankesimpulanatasdiskusi
yang dibuatnya
paling
tidakmemberikanpenguatanterhadapmateripelajaran yang telahdidiskusikan. Dari
latarbelakanganmasalahdiatas,
makapenulistertarikuntukmalakukanpenelitiandenganjudul
“EfektivitasPenerapanMetodeDiskusidalamMeningkatkanHasilBelajarSiswapada
Mata PelajaranPPKn di Kelas XI SMA St. Thomas 3 Medan TahunPelajaran
2013/2014”.
4
B. IdentifikasiMasalah
Identifikasimasalahadalahsuatulangkahdalampenelitianilmiahuntukmengena
ldanmenguasaimasalah
yang
dihadapi.
Adapun
yang
menjadiidentifikasimasalahdalampenelitianiniadalah:
1. PenerapanmetodediskusipadamatapelajaranPPKn.
2. Manfaatmetodediskusi.
3. Efektivitasmetodediskusidalammeningkatkanhasilbelajarsiswa.
4. Pemahamansiswa-siswaterhadapmetodediskusi.
C. BatasanMasalah
Dalampenelitianini,
batasanmasalahsangatlahdiperlukangunamemberikanarahankepadapembahasaanp
enulisandanmenghindariruanglingkuppermasalahan
yang
lebihluassertasesuaidengantujuan yang dicapai. MenurutArikunto (2006:18)
menyatakanbahwa
“pembatasanmasalahmerupakansejumlahmasalahdalampertanyaanpeneliti
yang
jawabannyaakanditemukanmelaluipenelitian”.
Berdasarkanpendapatdiatas,
maka
yang
menjadibatasanmasalahdalampenelitianiniadalahefektivitasmetodediskusidalamm
eningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaranPPKn.
5
D. RumusanMasalah
Perumusanmasalahmerupakanintidariseluruhpermasalahan
telahdiidentifikasiterlebihdahulu.
penelitiannyabaik,
MenurutArikunto
yang
(2006:16)
makapenelitiharusmerumuskanmasalahnya
“agar
agar
jelasdarimanaharusmemulai, kemanaharuspergi, dandenganapa untuk melakukan
penelitian”.Berdasarkanpenjelasantersebut, makapenulismembuatrumusanmasalah
yang memfokuskanpenuliskepadasatuhalyakni;
BagaimanakahEfektivitasPenerapanMetodeDiskusidalamMeningkatkanHasilBelaj
arSiswapada Mata PelajaranPPKn di Kelas XI SMA St. Thomas 3 Medan
TahunPelajaran 2013/2014 ?
E. TujuanPenelitian
MenurutArikunto (2006:58) “tujuanpenelitianadalahrumusankalimat yang
menunjukkanadanyasesuatuhal
yang
diperolehsetelahpenelitianselesai”.
Untukitu,
yang
menjaditujuanpenelitianiniialahuntukmengetahuiefektivitaspenerapanmetodedisku
sidalammeningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaranPPKn di Kelas XI SMA
St. Thomas 3 Medan tahunpelajaran 2013/2014.
F. ManfaatPenelitian
Penelitianinidiharapkandapatmemberikanmanfaatsebagaiberikut:
1. Memberikandampakpositifterhadappengembangandirisiswapadapembelajaran
metodediskusikhususnyasiswa
di
SMA
St.
Thomas
3
Medan
6
belajarmenghargaidanmengamalkannilai-nilaikarakterbaik di sekolahmaupun
di masyarakat.
2. Menambahwawasanbagi
para
guru
PPKnuntukmemilihmetode
tepatdalam KBM gunamenciptakansuasanabelajar yang menyenangkan.
Menjadibahanreferensiuntukperpustakaan SMA ST. Thomas 3 Medan.
yang
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanpenelitian
yang
telahdilakukandapatdiambilkesimpulansebagaiberikut :
1.
Sebagianbesarsiswa-siswikelas
XI
SMA
St.
Thomas
3
Medan
telahmemahamidanmengetahuimateriSistemHukumdanPeradilanInternasion
al.
2.
Metodediskusidapatmembantusiswa-siswikelas XI SMA St. Thomas 3
Medan
dalam
proses
pembelajaranPPKn,
sehinggadapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa,
yang
dapatdiketahuidarihasilpengisian test pemahamandanpengisianangket.
3.
Denganhipotesa
yang
ditetapkansebelumnyayakniadanyaefektivitaspenerapanmetodediskusidalam
meningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaranPPKndapatditerima.
B. Saran
Sesuaidengankesimpulandiatas, makapeneliti menganjurkanbeberapa saran
sebagaiberikut :
1.
Bagi para siswa, selaku peserta didik harus dapat menerima pelajaran dari
gurunya tanpa terpengaruh dari kepribadian guru tersebut melainkan dari
metode atau cara belajar yang diterapkan demi meningkatkan hasil belajar.
67
68
2.
Hendaknya
guru
matapelajaranPPKn,
sebagaipelakupelaksanakegiatanbelajarmengajardisekolahdapatlebihmemperhatikan,
membimbingataumengarahkan para pesertadidiknya, untukterusgiatbelajar
demi hasilbelajar yang lebihbaik. Terutama dalam penentuan metode belajar
yang diterapkan harus dapat membuat siswa semakin mencintai pelajaran
tersebut.
3.
Kepadapihaksekolah,
kiranyadapatmengapresiasi
pesertadidikberprestasidalamhasilbelajar
para
yang
dicapaiselainsebagaiupayadalamkepeduliananakbangsajugaikutmemajukan
mutupendidikanterutama yang berada di sekolah SMA St. Thomas 3 Medan.
69
DAFTAR PUSTAKA
A. Sumberbuku :
Amrullah, Fahmi. 2012. BukuPintarBahasaTubuhuntuk Guru. Yogyakarta:
Diva Press.
Arikunto, Suharsimi. 2006. ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik.
Jakarta: PT. RinekaCipta.
Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
DimyatidanMudjiono, 2002.Belajar danPembelajaran. Jakarta: RinekaCipta.
Djamarah, SyaifulBahri. 2000. Guru danAnakDidikdalamInteraksiEdukatif.
Jakarta: RinekaCipta.
____________________. 2006. StrategiBelajarMengajar. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
____________________dan Zain Aswan. 2010. StrategiBelajarMengajar.
Jakarta: RinekaCipta.
Gulo, W. 2004.Strategi BelajarMengajar. Jakarta: PT. Grasindo.
Ibrahim, R., danSyaodih S. Nana. 2003 .PerencanaanPengajaran. Jakarta:
RinekaCipta.
Jacobsen, David A. 2009. Methods for Teaching. Terj. Achmad Fawaid dan
Khoirul Anam. New Jersy, USA: Pearson Education.
Kusdaryani, WiwikdanTrimo.2009 .LandasanKependidikan. Semarang: IKIP
PGRI Semarang Press.
Mardalis.2009. MetodePenelitianSuatuPendekatan Proposal. Jakarta:
BumiAksara.
Popham, James dkk. 2005. TeknikMengajarSecaraSistematis. Jakarta: Rineka
Cipta.
Purwanto,
N.
2002.Prinsip-Prinsip
danTeknikEvaluasiPengajaran.Bandung
:RemajaRosdakarya.
Setiawan, Deny. 2013. MetodologiPenelitian; teknikpenulisanskripsi. Medan:
Unimed Press.
69
70
Slameto. 2010. BelajardanFaktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
RinekaCipta.
Somarsono. 2002. PendidikanKewarganegaraan. Jakarta: Media Pustaka.
Surya, Mohamad. 2004. BungaRampai Guru danPendidikan. Jakarta Timur:
BalaiPustaka.
Sudijono. 2011. PengantarEvaluasiPendidikan. Jakarta: RajagrafindoPersada.
Suryosubroto, B. 2009.Proses BelajarMengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka
Cipta.
Tim Ganesco Sains Bandung. 2001. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Bandung:
Penabur Ilmu.
Utama,Sukmadinata. 2005. MetodePenelitianPendidikan. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Yamin, Martinis. 2007. DesainPembelajaranBerbasis Tingkat Satuan
Pendidikan.Jakarta: GaungPersada Press
B. Sumber Internet :
Anugerah, Hindi. 2011. PengertianMetodeDiskusi (Online),
(http://hindyanugerah.blogspot.com/2011/04/pengertian-metodediskusi.html, diakses 6 Maret 2014).
Ariexz, Master. 2013. PengerianDiskusidanMacam-MacamDiskusi, (Online),
(http://master-ariexz.blogspot.com/2013/05/pengertian-diskusi-danmacam-macam.html, diakses 4 Maret 2014).
Pakpahan, Hombar. 2013. HakekatdanJenis-JenisDiskusi, (Online),
(http://ilmupengertian.blogspot.com/2013/02/hakikat-dan-jenisdiskusi.html, diakses 4 Maret 2014).