PENGGUNAAN METODE AISMA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN BAGI ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA KELAS I SD NEGERI I BANGAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PENGGUNAAN METODE AISMA
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
BAGI ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA KELAS I
SD NEGERI I BANGAK BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

OLEH :
Selviana Sari Isnaini
K 5106036

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2013


perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama

: Selviana Sari Isnaini

NIM

: K 5106036

Jurusan/ Program Studi

: Ilmu Pendidikan/ Pendidikan Luar Biasa


Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGUNAAN METODE AISMA
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
BAGI ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA KELAS I SD
NEGERI I BANGAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013” ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2013
Yang membuat pernyataan

Selviana Sari Isnaini

ii

perpustakaan.uns.ac.id


digilib.uns.ac.id

PENGGUNAAN METODE AISMA
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
BAGI ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA KELAS I
SD NEGERI I BANGAK BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

OLEH :
Selviana Sari Isnaini
K 5106036

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA

April 2013

iii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Dosen Pembimbing I

Dosen Pembimbing II


Drs. Maryadi, M. Ag
NIP.19520601 198103 1 003

Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd
NIP. 19760730 200604 2 001

iv

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari

: Jumat


Tanggal

: 26 April 2013

Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Ketua

Tanda tangan

: Drs. Hermawan, M.Si

.........................

Sekretaris : Priyono, S.Pd, M.Si

...........................

Anggota I : Drs. Maryadi, M. Ag


.........................

Anggota II : Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd
............................

Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd
NIP. 19600727 198702 1 001

v

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id


ABSTRAK
Selviana Sari Isnaini. PENGGUNAAN METODE AISMA UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN BAGI
ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA KELAS I SD NEGERI I
BANGAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca
permulaan melalui metode AISMA pada anak berkesulitan belajar membaca kelas
I SD Negeri I Bangak Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013. Pada penelitian ini
penulis menggunakan penelitian tindakan kelas. Metode yang digunakan pada
penelitian ini adalah metode AISMA. Langkah-langkah dalam penelitian ini
terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi hasil
dan merevisi perencanaan untuk tahap selanjutnya. Penelitian ini terdiri dari dua
siklus. Siklus I terdiri dari enam pertemuan dan siklus II terdiri dari dua
pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa berkesulitan belajar membaca kelas I
SD Negeri I Bangak Boyolali yang berjumlah 3 orang. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah observasi, tes dan dokumentasi. Teknis analisis yang
digunakan adalah dengan deskriptif komparatif dan analisis kritis. Pada penelitian
tindakan ini penulis berperan sebagai guru dalam proses pembelajaran. Sedangkan
guru kelas I berperan sebagai pengamat. Sumber data penelitian ini adalah

peristiwa proses pembelajaran membaca permulaan yang berlangsung di kelas
serta dokumen. Untuk menguji validitas data penulis menggunakan triangulasi
data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode
AISMA dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan bagi anak
berkesulitan belajar membaca dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus
II.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan metode AISMA dapat
meningkatkan kemampuan membaca permulaan bagi anak berkesulitan belajar
membaca kelas I SD Negeri I Bangak Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013.

Kata kunci : metode AISMA, Anak berkesulitan belajar membaca, membaca
permulaan

vi

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id


ABSTRACT

Selviana Sari Isnaini. USING AISMA METHOD FOR IMPROVING THE
ELEMANTARY READING CAPABILITY FOR STUDENT WITH LEARNING
DISABILITY OF READING BY THE FIRST YEARS STUDENT SD NEGERI I
BANGAK BOYOLALI 2012/2013 ACADEMIC YEAR. Research Paper.
Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University
Surakarta, April, 2013.
Aim of this research is to know the improvement the elementary reading
capability of learning disability of reading of first year student of SD Negeri I
Bangak Boyolali after using AISMA method in 2012/2013 academic Year. In this
research, the researcher conduces a classroom action research. Method used in this
research is AISMA method. The procedure employed in this research consist of
planning, implementing, observation, and reflecting the result of the observation
and revising the planning for following steps. This research consists of two cycles.
The first cycles consists of six meetings and the second cycles consist of two
meeting. Subject of this research is the first year student who has disability in
reading of SD Negeri I Bangak Boyolali. The number of subject is three students.
Technique of collecting data is observation, test and document. Technic of
analyzing data is using comparative descriptive and critical analysis. In this

classroom action research the resecher is as the teacher in teaching learning
process. And the teacher of first year is as the observer. The data source of this
research is the event of elementary reading teaching learning process which
happened in the classroom and also the document. The validity of the data is used
by triangulasi data.
The result of the research shows that by using AISMA method can
improve capability of elementary reading for the student who has disability of
reading from pra cycles to first cycles and from the first cycles to the second
cycles.
The conclusion of this research is the use of AISMA Method can improve
the capability in elementary reading for the first year student in this ability
learning of reading of SD Negeri I Bangak Boyolali 2012/2013 academic years.

Keyword : AISMA Method, student with disability of reading, elementary
reading.

vii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

MOTTO

“ . . . Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan . . . “
(Terjemah Surat Al-Insyirah : 6)
“Kesuksesan merupakan suatu proses yang membutuhkan ketekunan, keyakinan
dan pengorbanan”
(Penulis)

viii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan
Kepada:
1. Ibu dan Bapak tercinta, terima kasih

atas

doa tulus dan kasih sayangnya.
2. Suami dan anakku tercinta yang menjadi
motivator terbaik dalam hidupku.
3. Kakak dan adik tercinta, terima kasih atas
dukungannya.
4. Bapak dan Ibu Dosen PLB yang telah
banyak memberikan ilmu.
5. Teman-teman PLB UNS ’06.
6. Almamater

ix

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan
skripsi

dengan

judul

“PENGGUNAAN

METODE

AISMA

UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN BAGI ANAK
BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA KELAS I SD NEGERI I BANGAK
BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Jurusan
Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, yang telah memberikan izin
dalam melakukan penelitian;
2. Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M. Si yang telah memberikan izin
dalam melakukan penelitian;
3. Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Drs. Amir Fuady, M. Hum yang telah memberikan izin dalam
melakukan penelitian;
4. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Drs. Rusdiana Indianto, M. Pd;
5. Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Drs.
Hermawan, M.Si;

x

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

6. Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Priyono, S.Pd, M.Si;
7. Drs. Maryadi, M.Ag selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dalam menyusun skripsi;
8. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dalam penyusunan skripsi;
9. Darumi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri I Bangak Boyolali yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian;
10. Sutiyem, A. Ma. Pd selaku guru kelas I, yang telah membantu dan memberikan
masukan serta bimbingan kepada penulis selama penelitian;
11. Seluruh bapak dan ibu guru SD Negeri I Bangak Boyolali yang telah memberikan
bantuan kepada penulis selama pelaksanaan penelitian;
12. Siswa kelas I SD Negeri I Bangak Boyolali yang telah membantu pelaksanaan
penelitian;
13. Teman-teman PLB 2006 yang memberi semangat dan dukungan;
14. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, 26 April 2013

Penulis

xi

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..........................................................................

Halaman
i

HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................

ii

HALAMAN PENGAJUAN ...............................................................

iii

HALAMAN PERSETUJUAN...........................................................

iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................

v

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................

vi

HALAMAN MOTTO ...........................................................................

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................

ix

KATA PENGANTAR ...........................................................................

x

DAFTAR ISI .....................................................................................

xi

DAFTAR GAMBAR..........................................................................

xv

DAFTAR TABEL ..............................................................................

xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................

1

B. Rumusan Masalah .....................................................................

4

C. Tujuan Penelitian.............................. ..........................................

4

D. Manfaaat Penelitian ...................................................................

4

BAB II LANDASAN TEORI.............................................................

5

A. Kajian Pustaka...........................................................................

5

1. Kajian Tentang Anak Berkesulitan Belajar Membaca .....

5

a. Pengertian Anak Berkesulitan Belajar ...........................

5

b.Jenis Kesulitan Belajar .................................................

6

c. Pengertian Anak Berkesulitan Belajar Membaca...........

7

d.Jenis-Jenis Disleksia .....................................................

9

xii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

e. Karakteristik Anak Berkesulitan Belajar Membaca .......

9

2. Kajian Tentang Membaca Permulaan.............................

12

a. Pengertian Membaca ....................................................

12

b. Jenis Kegiatan Membaca ............................................

13

c. Pengertian Membaca Permulaan ................................

15

d. Pembelajaran Membaca Permulaan ............................

15

e. Tujuan Pembelajaran Membaca Permulaan ................

17

3. Kajian Tentang Metode AISMA ...................................

19

a. Pengertian Metode AISMA ..........................................

19

b. Proses Pengajaran Membaca dengan Metode AISMA ..

19

B. Kerangka Pikir...........................................................................

24

C. Hipotesis Tindakan ....................................................................

24

BAB III METODE PENELITIAN....................................................

25

A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................

25

B. Subjek Penelitian .......................................................................

25

C. Data dan Sumber Data ………………………………………….

26

D. Teknik Pengumpulan Data.........................................................

26

1. Dokumentasi ........................................................................

26

2. Tes .......................................................................................

27

3. Observasi .............................................................................

29

E. Uji Validitas Data ......................................................................

30

F. Analisis Data..............................................................................

30

G. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................

31

H.Prosedur Penelitian.....................................................................

31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................

36

A. Deskripsi Pratindakan...............................................................

36

B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus................................................

38

1. Siklus I ................................................................................

38

a. Perencanaan Tindakan I .................................................

38

b. Pelaksanaan Tindakan I .................................................

39

c. Observasi.......................................................................

44

xiii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

d. Analisis Dan Refleksi ....................................................

47

2. Siklus II...............................................................................

48

a. Perencanaan Tindakan II ................................................

48

b. Pelaksanaan Tindakan II ................................................

48

c. Observasi .......................................................................

51

d. Analisis Dan Refleksi ....................................................

53

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus...............................

54

D. Pembahasan .............................................................................

56

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN............................

59

A. Simpulan ..................................................................................

59

B. Implikasi ..................................................................................

59

C. Saran ........................................................................................

60

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................

61

xiv

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 1 : Bagan Kerangka Berpikir Penelitian .........................................

24

Gambar 2 : Bagan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...............................

32

Gambar 3 : Grafik nilai kemampuan membaca pada kondisi awal ...............

37

Gambar 4 : Grafik nilai kemampuan membaca pada siklus I .......................

44

Gambar 5 : Grafik nilai kemampuan membaca pada siklus II ......................

50

Gambar 6 : Grafik peningkatan kemampuan membaca antar siklus .............

55

Gambar 7 : Grafik nilai rata-rata kemampuan membaca antar siklus ...........

56

Gambar 8 : Buku AISMA jilid 1 - 5 ............................................................

84

Gambar 9 : Guru kelas I menilai kegiatan pada siklus I ..............................

84

Gambar 10 : Contoh kata yang disajikan ......................................................

84

Gambar 11 : Peneliti saat mengajar dengan metode AISMA ........................

84

Gambar 12 : Suasana Kegiatan Belajar Mengajar siklus I.............................

84

Gambar 13 : Siswa sedang mengerjakan tes .................................................

84

Gambar 14 : Suasana Kegiatan Belajar mengajar siklus II ............................

85

Gambar 15 : Guru kelas memberi penilaian kegiatan mengajar siklus II .......

85

Gambar 16 : Guru memberi bantuan pada siswa...........................................

85

Gambar 17 : Guru membimbing siswa cara membaca dengan buku AISMA .. 85
Gambar 18 : Siswa membaca soal yang diberikan ........................................

85

Gambar 19 : RNA saat tes membaca ............................................................

85

xv

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Hasil kemampuan membaca pada kondisi awal ........................

37

Tabel 2 : Nilai hasil membaca permulaan pada siklus I ...........................

43

Tabel 3 : Hasil observasi siswa pada siklus I ...........................................

46

Tabel 4 : Hasil observasi guru pada siklus I .............................................

47

Tabel 5 : Hasil Tes Membaca permulaan pada siklus II ...........................

50

Tabel 6 : Hasil observasi siswa pada siklus II ..........................................

52

Tabel 7 : Hasil observasi guru pada siklus II............................................

53

Tabel 8 : Hasil tes membaca pada setiap siklus........................................

54

Tabel 9 : Nilai rata-rata tes membaca antar siklus ....................................

56

xvi

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...........................

63

Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .........................

73

Lampiran 3 : Soal Pre Tes ..........................................................................

78

Lampiran 4 : Soal Post Tes..........................................................................

80

Lampiran 7 : Lembar Observasi Kegiatan Siswa ........................................

81

Lampiran 9 : Lembar Observasi Kemampuan Guru ....................................

82

Lampiran 10 : Lembar Penilaian Membaca Permulaan .................................

83

Lampiran 11 : Dokumentasi Siklus I .............................................................

84

Lampiran 12 : Dokumentasi Siklus II ..........................................................

85

Lampiran 15 : Surat Permohonan Izin Research Kepada Rektor....................

86

Lampiran 16 : Surat Permohonan Izin Research Kepada Kepala Sekolah ......

87

Lampiran 17 : Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ..............................

88

Lampiran 18 : Surat Keputusan Dekan FKIP.................................................

89

Lampiran 19 : Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ..........................

90

xvii