MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGADUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE.

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGADUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh Nining Nuraeni

1103135

PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA KAMPUS SERANG

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGADUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Oleh

NINING NURAENI

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pada Fakultas Pendidikan

©NINING NURAENI 2015

Universitas Pendidikan Indonesia Juni 2015

Hak cipta dilindungi undang-undang.

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

ii

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

Nining Nuraeni (2015) Mengatasi Kesulitan Siswa Kelas IV SDN Cigadung 4 Dalam Memahami Konsep Perkembangan Teknologi Transportasi Dengan Menggunakan Metode Picture and Picture.

Latar belakang penelitian ini adalah adanya kesulitan yang dihadapi oleh siswa dalam proses belajar antara lain siswa kurang aktif saat belajar dan rendahnya kemampuan siswa dalam memahami konsep perkembangan teknologi transportasi, hal ini menyebabkan hasil belajar yang kurang maksimal. Hal ini terbukti pada saat melakukan observasi terhadap kelas IV SDN Cigadung 4 nilai rata-rata yang diperoleh belum mencapai KKM. Oleh karena itu, dalam pembelajaran ini diperlukan adanya penerapan metode yang dapat mengatasi kesulitan siswa yaitu dengan menerapkan metode picture and picture. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui langkah-langkah pembelajaran dengan metode picture and picture, mengetahui aktivitas belajar siswa dan mengetahui apakah metode picture and picture dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan siswa. Model penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Adapun teknik pengumpul data yaitu observasi dan tes hasil belajar. Hasil penelitian pada konsep perkembanagn teknologi transportasi menunjukan adanya peningkatan hasil tes dan aktivitas belajar siswa yaitu dari pra siklus nilai rata-rata yang diperoleh hanya 52,27, kemudian siklus I naik menjadi 62,27 dan siklus II mencapai 76,81. Sedangkan untuk hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I 52,27% dan siklus II mencapai 77,72%. Terlihat bahwa, dengan menggunakan metode picture and picture dapat mengatasi kesulitan dalam memahami konsep perkembangan teknologi transportasi.

ii

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRACT

Nining Nuraeni (2015) Overcoming Difficulties Grade IV SDN Cigadung 4 In Understanding the Concept of Development of Transport Technology Method Using Picture and Picture.

The background of this research is the difficulty faced by students in the learning process, among others, students are less active while studying and low ability students in understanding the concept of the development of transportation technology, this causes less than the maximum learning results. This was evident at the time of observation of class IV SDN Cigadung 4 average value obtained yet reached KKM. Therefore, in this study required the application of a method that can overcome the difficulties students is to apply the method of picture and picture. The goal in this classroom action research was to determine the steps of learning with picture and picture method, knowing the students' learning activities and determine whether the method of picture and picture can be used to overcome the difficulties students. The model used in this research is classroom action research (PTK), which consists of two cycles, each cycle consisting of planning, action, observation and reflection. The technique of data collection, observation and achievement test. Results of research on the concept of transportation technology perkembanagn shows the increase of the test results and student learning activity that is pre-cycle of the average value obtained just 52.27, then rose to 62.27 cycle I and cycle II reached 76.81. As for the observation of student learning activity cycle I cycle II 52.27% and reached 77.72%. Seen that, by using the method of picture and picture can overcome difficulties in understanding the concept of the development of transportation technology.

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ... i

ABSTRAK ... ... ii

HALAMAN PERNYATAAN ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ...viii

DAFTAR GRAFIK ... ix

DAFTAR GAMBAR ... .x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 4

D. Manfaat Penelitian... 4

E. Definisi Istilah ... 5

BAB II HAKIKAT IPS SD, PERKEMBANAGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI METODE PICTURE AND PICTURE KESULITAN BELAJAR A. Kajian Teori ... 6

1. Hakikat Pembelajaran IPS di SD ... 6

2. Tujuan pendidikan IPS SD ... 7

3. Perkembangan Teknologi Transportasi... 8

4. Metode Picture and Picture ... 10

5. Kesulitan Belajar ... 13

B. Kajian terdahulu ... 13

C. Kerangka Berpikir ... 13

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian ... 16

B. Metode Penelitian ... 16

C. Prosedur Penelitian ... 17

D. Subjek dan Latar Penelitian... 18

E. Instrumen Penelitian ... 19

F. Teknik Penelitian ... 25

1. Teknik Pengumpul Data ... 25

2. Teknik Analisis Data ... 26

BAB IV PELAKSANAAN, HASIL, PEMBAHASAN PENELITIAN A. Pelaksanaan Penelitian ... 28

1. Pra Siklus ... 28

2. Siklus I ... 33

3. Siklus II ... 44

B. Rekapitulasi Hasil Observasi danNilai Hasil Tes ... 56

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60

D. Jawaban Hipotesis ... 62

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... ... 63

B. Saran ... ... 65

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Format Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 19

Tabel 3.2 Format Lembar Observasi Guru ... 20

Tabel 3.3 Format Lembar Penilaian Siswa ... 25

Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 30

Tabel 4.2 Frekuensi Hasil belajar Pra Siklus ... 31

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 36

Tabel 4.4 Hasil Observasi Guru Siklus I ... 39

Tabel 4.5 Hasil belajar Siswa Siklus I ... 41

Tabel 4.6 Frekuensi Hasil Belajar Siswa siklus I ... 42

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 48

Tabel 4.8 Hasil Observasi Guru Siklus II ... 51

Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 53

Tabel 4.10 Frekuensi Hasil Belajar Siswa siklus II ... 54

Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru ... 56

Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ... 57

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GRAFIK

4.1 Grafik Hasil Observasi Guru ... ... 57 4.2 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 58 4.2 Grafik Hasil Belajar Siswa ... ... 60

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR

1

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah fikir, olah rasa dan olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. Setiap bidang studi yang tercantum dalam kurikulum sekolah, telah dijiwai oleh tujuan yang harus dicapai oleh pelaksanaan Proses Belajar Mengajar (PBM) bidang studi tersebut secara keseluruhan. Adapun salah satu bidang studi yang terdapat dalam Kurikulum adalah mata pelajaran IPS. Sumantri dalam Rudy Gunawan (2013: 17) mengemukakan bahwa :

Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan suatu program pendidikan dan bukan sub-disiplin ilmu tersendiri, sehingga tidak akan ditemukan baik dalam nomenklatur filsafat ilmu, disiplin ilmu-ilmu sosial (social science), maupun ilmu pendidikan.

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dipelajari mulai dari jenjang Pendidikan Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama samapi Sekolah Menengah Atas. Dalam mengajarkan materi IPS seorang guru harus menggunakan pendekatan dan metode yang tepat, dikarenakan banyak konsep IPS yang bersifat abstrak sehingga diperlukan metode yang tepat saat pengajaran.

Idealnya Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SD kelas IV harus memperhatikan kebutuhan anak yang berusia antara 6-12 tahun. Anak dalam kelompok usia 7-11 tahun menurut piaget (1963) berada dalam perkembangan kemampuan intelektual/kognitifnya pada tingkatan kongkrit operasional. Mereka memandang segala sesuatu yang ada di dunia saat inisecara kongkrit dan menganggap tahun yang akan datang sebagai waktu

2

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

yang masih jauh yang belum mereka pahami (abstrak). Khususnya dalam belajarpun anak akan cenderung mudah menerima pelajaran apabila apa yang dijelaskan terlihat kongkrit bagi anak. Namun, pada kenyataanya bahan materi ajar IPS penuh dengan pesan-pesan yang bersifat abstrak. Pembelajaran IPS di SD, khususnya pada pokok bahasan perkembangan teknologi transportasi , merupakan konsep dalam pembelajaran IPS yang terus berkembang seiring dengan perkembangan teknologi dalam kehidupan manusia di dunia ini. Oleh karena itu, guru dalam mengajarkan hendaknya tidak hanya memindahkan pengetahuan yang dimilikinya kepada siswa, melainkan harus mampu menyampaikan materi tersebut secara kongkrit agar dapat dipahami oleh sisiwa. Siswa kelas IV harus sudah mampu membangun pengetahuannyasendiri dengan cara mengaitkan pengetahuan awal yang dimiliki dengan struktur kognitifnya. Pada pokok bahasan teknologi transportasi, siswa kelas IV harus sudah mampu memahami perkembangan Teknologi dari masa ke masa, mampu membedakan perbedaan teknologi masa lalu dan sekarang serta mengetahui ciri-ciri perkembangan Teknologi transportasi dari masa ke masa.

Dalam kegiatan belajar mengajar dikelas IV SDN Cigadung 4, peneliti melakukan pengamatan langsung terhadap proses belajar mengajar pada konsep perkembangan teknologi transportasi, sehingga dapat terlihat permasalahan apa saja yang muncul di kelas. Dari pengamatan yang dilakukan, pada awal pembelajaran guru langsung menyampaikan meteri dengan panduan buku bahan ajar yang terdapat di sekolah. Awalnya hampir semua siswa memperhatikan, namun beberapa menit kemudian suasana kelas mulai gaduh beberapa siswa terlihat bercanda dengan temannya, ada yang tidak memperhatikan, bahkan ada yang hanya diam saja. Pada saat pembelajaran sebagian siswa belum memahami materi yang disampaikan oleh guru, ini terlihat dari sikap siswa saat guru bertanya hampir semua siswa hanya diam dan hanya beberapa siswa yang bisa menjawab. Selain itu, siswa mengalami kesulitan saat menjawab soal yang diberikan. Metode pengajaran yang digunakan gurupunmetodeceramah. Pengajaran seperti ini masih abstrak

3

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

buat siswa dikarenakan diusia anak-anak siswa belum bisa menyerap materi yang bersifat abstrak. Proses belajar seperti ini menyebabkan siswa bersikap pasif dan kurang efektif, tidak adanya motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran. Mereka tidak tertarik dengan apa yang disampaikan oleh gurunya.

Selain melakukan observasi, kemudian peneliti melakukan analisis dokumen untuk memperkuat data penelitian. Analisis dokumen yang peneliti lakukan terhadap rekapan nilai siswa pada materi perkembangan teknologi transportasi. Adapun nilai rata-rata yang diperoleh pada hasil evaluasi yaitu 52,27 hal ini tentu saja masih belum mencapai KKM yang ditentukan yaitu 65.

Setelah melakukan observasi dan anlisis dokumen di kelas IV SDN Cigadung 4, berdasarkan kenyataan diatas terbukti bahwa kemampuan siswa kelas IV dalam memahami konsep perkembangan teknologi transportasi masih mengalami kesulitan. Dengan demikian, peneliti mencoba untuk mengatasi kesulitan siswa kelas IV SDN Cigadung 4 dalam memahami Konsep Perkembangan Teknologi Transportasi dengan menggunakan metode picture and picture.

Alasan peneliti menggunakan metode picture and picture dalam model pembelajaran, karena metode ini dapat melatih siswa untuk berpikir logis dan sistematis, siswa dibantu belajar berpikir berdasarkan sudut pandang suatu subjek bahasan dengan memberikan kebebasan siswa dalam praktik berpikir, motivasi siswa untuk belajar semakin dikembangkan, siswa dilibatkan dalam perencanaan dan pengelolaan kelas serta mampu mengkongkritkan konsep-konsep yang abstrak melalui gambar yang dilihatnya. Berdasarkan hal tersebut, peneliti bermaksud mengangkat masalah

dalam sebuah penelitian yang berjudul “Mengatasi Kesulitan Siswa Kelas IV

SDN Cigadung 4 dalam memahami Konsep Perkembangan Teknologi Transportasi dengan Metode Picture And Picture”.

4

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana kesulitan siswa kelas IV SDN Cigadung 4 dalam memahami konsep perkembangan teknologi transportasi?

2. Bagaimana langkah-langkah pembelajaran mengatasi kesulitan siswa kelas IV SDN Cigadung 4 dalam memahami konsep perkembangan teknologi transportasi dengan menggunakan metode picture and picture?

3. Apakah metode picture and picture dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan siswa kelas IV SDN Cigadung 4 dalam memahami konsep perkembangan teknologi transportasi?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui :

1. Untuk mengetahui kesulitan siswa kelas IV SDN Cigadung 4 dalam memahami Konsep Perkembangan Teknologi Transportasi.

2. Untuk mengetahui langkah-langkah pembelajaran dalam memahami konsep Perkembangan Teknologi Transportasi melalui metode picture and picture di kelas IV SDN Cigadung 4.

3. Untuk mengetahui Apakah metode picture and picture dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan siswa kelas IV SDN Cigadung 4 dalam memahami konsep perkembangan teknologi transportasi.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat dapat dijadikan sebagi masukan untuk model pembelajaran di kelas dalam mengatasi kesulitan khususnya pada Konsep Perkembangan Teknologi Transportasi.

5

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. penelitian ini diharapkan dapat dijadikan acuan oleh peneliti lain dalam melakukan peneletian yang sejenis serta meningkatkan wawasan keilmuan sehingga pada gilirannya mampu memberikan kontribusi bagi peningkatan mutu pembelajaran IPS.

E. Definisi Istilah

Agar istilah dalam penelitian ini tidak menimbulkan kesalahpahaman, maka istilah-istilah itu akan dijelaskan sebagai berikut:

1. Kesulitan siswa

Istilah Mengatasi kesulitan yang digunakan dalam penelitian ini adalah mengubah kemampuan siswa kelas IV SDN Cigadung 4 dalam memahami konsep perkembangan teknologi transportasi yang sebelunya mendapatkan nilai dibawah KKM menjadi minimal sama dengan KKM. Atau mengubah kemampuan siswa kelas IV SDN Cigadung 4 yang sebelumnya belum sesui dengan IPHB menjadi sesuai dengan IPHB. 2. Metode picture and picture

Istilah metode picture and picture dalam penelitian ini adalah teknik mengajar yang menggunakan gambar sebagai media utamanya, dimana gambar yang ditunjukan pada siswa harus dipasangkan atau diurutkan secara logis.

3. Perkembangan Teknologi Transportasi

Istilah Perkembangan Teknologi Transportasi dalam penelitian ini adalah mengenai sutau kemajuan tentang model, fungsi, dan perbedaan kendaraan dari masa ke masa.

16

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif karena data dalam penelitian ini berupa fenomena sosial (Sugiyono, 2009; Iskandar,2009; 65;Arikunto, 2006). Dalam penelitian ini, peneliti merupakan alat pengumpul data utama.

B. Metode Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang difokuskan pada proses pembelajaran yang dikenal dengan Classroom Action research yang berusaha mengkaji dan merefleksi suatu pendekatan pembelajaran dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, bukan untuk menghasilkan pengetahuan. Penelitian Tindakan Kelas merupakan media dalam meningkatkan kompetensi guru. Guru yang sering melakukan PTK niscaya akan lebih terampil dalam memcahkan masalah pembelajaran yang dihadapi. Hal ini dikarenakan PTK mampu menginventarisasi segala kelemahan di kelas baik dari peserta didik, guru, maupun komponen-komponen pembelajaran lainnya (Saminanto, 2010: 2). Adapun tujuan penelitian adalah untuk mengatasi kesulitan siswa melalui penggunaan metode picture and picture dengan menggunakan media gambar pada konsep pembelajaran Perkembangan Transportasi di kelas IV SDN Cigadung 4, kecamatan Karangtanjung, Kabupaten Pandeglang semester II tahun 2014/2015.

Penelitian dilakukan dengan cara kolaboratif, yaitu bahwa orang yang akan melakukan tindakan harus terlibat dalam proses penelitian dari awal. Penelitian ini akan menciptakan kerjasama antara peneliti dengan guru kelas dalam melaksanakan proses pembelajaran. Dengan demikian sejak

17

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

perencanaan penelitian, peneliti senantiasa terlibat. Selanjutnya peneliti memantau, mencatat, dan mengumpulkan data, lalu menganalisis data serta berakhir dengan melaporkan hasil penelitiannya.

C. Prosedur Penelitian

Ada beberapa tahap dalam pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas sebagaimana yang dijelaskan oleh Prof. Suharsimi Arikunto, langkah-langkah pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah sebagai berikut:

1. Perencanaan, tahap ini meliputi kegiatan:

1.1. Pengamatan terhadap hasil belajar siswa pada pertemuan yang lalu.

1.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan belajar siswa.

1.3. Perencanaan tindakan yang akan dilaksanakan.

1.4. Menyiapkan perangkat-perangkat pembelajaran yang akan digunakan.

2. Pelaksanaan. Tahap ini merupakan tahap pelaksanaan penelitian, yaitu kegiatan pembelajaran di kelas seperti yang telah disusun dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Tindakan yang dilaksanakan harus sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang disesuaikan dengan metode yang dipakai.

3. Pengamatan. Kegiatan pengamatan dilaksanakan saat kegiatan kedua dilaksanakan. Saat pembelajaran berlangsung, peneliti itu sendiri menjadi observer untuk mengamati aktivitas peserta didik dalam belajar. Kedua tahap ini tidak dapat dipisahkan karena akan mempengaruhi hasil akhir penelitian.

4. Refleksi. Kegiatan ini dilaksanakan untuk mengungkapkan kembali apa yang telah dilakukan. Kegiatan yang dilakukan adalah mengobservasi kelemahan dan kekurangan kegiatan pada siklus I, menyusun rencana perbaikan pada siklus II.

18

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Keempat kegiatan ini akan terjadi terus menerus membentuk sebuah siklus, yaitu terjadi secara beruntun yang terjadi pada langkah semula.

Gambar 3.1 Pelaksanaan Siklus PTK

Model Kemmis dan Taggrt. (Kunandar, 2013, hlm. 70)

D. Subjek dan latar penelitian

 Subjek Penelitian :

seluruh siswa kelas IV SDN Cigadung 4 dengan jumlah siswa sebanyak 22 orang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan.

19

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN Cigadung 4. Jln. Ambuleuit. Kp. Kadulolo. Kecamatan Karangtanjung. Kabupaten Pandeglang.

 waktu penelitian :

Penleitian dilaksanakan dari bulan Februari sampai bulan Mei.

E. Instrumen penelitian

Arikunto (dalam Zurah, 2007:168) mengatakan bahwa “Menyusun instrumen bagi kegiatan penelitian merupakan langkah penting yang harus dipahami betul oleh peneliti”.

Dalam hal ini, peneliti perlu memahami dan menentukan instrumen yang akan digunakan sesuai dengan tujuan diadakannya penelitian sehingga dapat diperoleh hasil yang sesuai.

1. Observasi

Observasi yaitu suatu proses pengamatan yang dilakukan oleh pengamat, dalam hal ini pengamat memasuki dan mengikuti kegiatan kelompok yang sedang diamati (Suharsimi Arikunto, 2012: hlm. 45).Dalam penelitian ini, observasi yang dilakukan oleh peneliti adalah pengamatan langsung dengan melihat aspek apa saja yang akan diamati, dan yang relevan dengan masalah.

Tabel 3.1

Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa

No Aktivitas peserta didik

Pengamatan Ya Tidak A Siswa semangat dalam menghadapi

20

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu B Peserta didik terlibat dalam penggunaan

media pembelajaran

C siswa mengamati gambar yang disajikan oleh guru

D siswa mengurutkan gambar sesuai dengan perkembangan teknologi transportasi masa lalu dan masa kini

E siswa menjelaskan alasan dari gambar yang telah disusunnya

F Siswa membedakan transportasi masa lalu dan masa kini

G Siswa mengidentifikasi ciri-ciri transportasi masa lalu dan masa kini

H Adanya interaksi dalam diskusi kelompok I Mengerjakan lembar kerja dengan baik J Dengan bimbingan guru, peserta diidk

menyimpulkan materi yang telah dipelajari Jumlah frekuensi aktivitas peserta didik

Persentase

Tabel 3.2

Lembar Observasi Guru

No Aspek yang diamati

Keterangan

21

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1. Kegiatan Awal

a. Guru mengkondidikan kelas b. Membuka pelajaran dengan berdoa

c. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran

d. Guru memotivasi siswa diawal pembelajaran dengan menggunakan metode picture and picture

e. Guru menggali pengetahuan siswa yang dikaitkan dengan topik pembelajaran

2. Kegiatan Inti

f. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok

g. Pengenalan konsep yang berkaitan dengan Perkembangan Trasportasi melalui metode picture and picture

h. Guru meminta siswa maju kedepan untuk mengurutkan gambar mengenai perkembangan teknologi transportasi

i. Guru meminta siswa

menyebutkan alasan dasar mengenai gambar yang telah diurutkan

j. Setelah mendengarkan penjelasan dari siswa, guru mulai memberikan penjelasan lebih lanjut sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.

22

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Kegiatan Penutup

k. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa hal-hal yang belum dipahami mengenai materi yang disampaikan

l. Guru memberikan tes individu m. Guru melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran

n. Guru bersama siswa

menyimpulkan materi ajar bersama o. Menutup pelajaran dengan berdoa.

Jumlah Presentase

Keterangan:

Ya : Baik

Tidak : Kurang Baik

2. Tes

Tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara atau aturan-aturan yang sudah ditentukan.(Arikunto Suharsimi, 200, hlm.53). Tes ini bertujuan untuk menjaring data mengenai hasil belajar peserta didik untuk mengetahui pemahaman siswa sampai dimana. Dalam penelitian ini, ada limabelas soal yang akan diberikan kepada peserta didik dengan kisi-kisi sebagai berikut:

Kisi-Kisi Penulisan Soal Mata Pelajaran : IPS

23

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kelas/Semeste : IV/2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Tingkat Kesulitan Bentuk soal

No soal

MD SD SK

Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi dilingkunga n Mengenal perkembang an teknologi produksi, komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunak annya. - Menyebutka n macam-macam alat transportasi masa lalu dan masa sekarang - Membedak

an jenis teknologi transportasi masa lalu dan masa sekarang

- Mengidentifi kasi ciri-ciri alat

transportasi masa lalu dan masa sekarang √ √ √ PG Essay PG Essay PG Essay 1,2,4,6 (PG) 3,5 (Essay) 7,8,10 (PG) 1,3 (Esaay) 3,5,9 (PG) 4 (Essay)

Keterangan Tingkat Kesulitan :  MD = Mudah

 SD = Sedang  SK = Sukar

24

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar dibawah ini !

1. Segala sesuatu yang digunakan sebagai alat angkutan disebut sarana....

A. komunikasi C. Transportasi

B. Produksi D. Konsumsi

2. Berikut ini yang tidak termasuk alat transportasi adalah....

A. Becak C. Andong

B. Mobil D. Handphone

3. Kelemahan alat transportasi zaman dulu adalah....

A. Menimbulkan polusi C. Lambat

B. Cepat D. Mahal

4. Alat Transportasi air zaman dahulu adalah....

A. Kapal Selam C. Kapal Ferry

B. Sampan D. Kapal Tanker

5. Salah satu Kelebihan alat transportasi modern adalah....

A. Cepat C. Membutuhkan biaya mahal

B. Lambat D. Bebas Polusi

6. Berikut ini yang termasuk alat transportasi udara adalah....

A. Balon udara C. Kapal Selam

B. Mobil D. Pesawat

7. Tempat untuk menunggu kereta disebut....

A. Terminal C. Pelabuhan

B. Stasiun D. Bandara

8. Berikut adalah jenis-jenis Transportasi, Kecuali....

A. Transportasi Air C. Transportasi angkasa

B. Transportasi Udara D. Transportasi Darat

9. Perusahaan jasa penerbangan milik pemerintah adalah... A. Garuda Indonesia Airlines C. Lion Air

B. Air Asia D. Mandala Airlines

10. Berikut adalah alat transportasi yang menggunakan hewan adalah....

A. Becak C. Sepeda

25

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Soal Essay !

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 1. Apa yang dimaksud dengan Transportasi? 2. Sebutkan jenis-jenis Transportasi?

3. Berikan 3 contoh Transportasi darat modern? 4. Sebutkan 2 kelemahan transportasi zaman dahulu?

5. Sebutkan alat Transportasi yang ada di daerah sekitarmu?

Adapun untuk hasil tes yang diperoleh, berikut pedoman penilaian tes hasil belajar siswa.

Tabel 3.3

Daftar Hasil Belajar Siswa

No Nama Siswa L/P Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst

Jumlah Rata-Rata

26

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

F. Teknik Penelitian

1. Teknik Pengumpulan Data

Sugiyono (2009: 308) menyatakan bahwa:

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan dari penelitian adalah mendapatkan data.

Adapun teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:.

a) Tes

Zainal Arifin (2009, hlm. 118) mengemukakan bahwa:

Tes merupakan teknik atau cara yang digunakan dalam rangka melaksanakan kegiatan pengukuran, yang didalamnya terdapat berbagai pertanyaan, pernyataan atau serangkai tugas yang harus dikerjakan atau dijawab oleh peserta didik untuk mengukur aspek prilaku pesertta didik.

b) Observasi

Observasi, yaitu observasi yang dilakukan oleh pengamat, dalam hal ini pengamat memasuki dan mengikuti kegiatan kelompok yang sedang diamati (Suharsimi Arikunto, 2012: 45).

Obesrvasi dilakukan pada saat proses pembelajaran materi Perkembangan Teknologi Transportasi berlangsung.

2. Teknik Analisis Data

Sugiyono (2009: 333) menyatakan bahwa:

Teknik analisis data merupakan proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi dengan cara mengorganisasikan data kedalam kategori, menjabarkan kedalam unit-unit , melakukan sintesa, menyususn kedalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.

27

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Analisis data dalam penelitian ini diambil dari lembar observasi aktivitas siswa dan tes hasil belajar pada setiap siklus untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi siswa dapat teratasi atau tidak

a) Observasi

Untuk mendapatkan data aktivitas siswa dalam pembelajran Perkembanagn Teknologi Transportasi dengan menggunakan metode picture and picturte , maka digunakan lembar observasi aktivitas siswa selama pembelajaran. Adapun cara menghitung presentase nilai rata-rata aktivitas peserta didik data yang didapat adalah: Persentase nilai rata-rata respon peserta didik

= jumlahya keseluruhan

ju mlah seluruh siswa : jumlah aspek yang diamati x 100

Dengan Kriteria penilaian: 86 – 100% : Sangat baik 76 – 85% : Baik 60 – 75% : Cukup 50 – 59% : Kurang

< 49 : Sangat Kurang

b) Tes

Pada pengolahan data hasil tes, peneliti menggunakan dua jenis penilaian, yang pertama adalah nilai masing-masing peserta didik, dan yang kedua adalah nilai rata-rata kelas. Dalam tes ini, masing-masing peserta didik diberikan diberikan 15 soal yang terdiri dari 10 soal Pilihan Ganda dan 5 soal Essay. Berikut adalah cara menghitung nilai masing-masing peserta didik

Pedoman penyekoran nilai masing-masing

28

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Pilihan Ganda (PG)

- Jika jawaban salah atau tidak dikerjakan

- Jika jawaban benar

0

10 Essay 1 soal diberi nilai 20



� ��

=

�� � � ℎ

� � � x 100

Purwanto (2013:207)

 Nilai rata-rata kelas =jumlah seluruh nilai siswa

jumlah siswa

63

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas terhadap pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) khususnya dalam memahami konsep perkembanagn teknologi transportasi dengan menggunakan metode picture and pictureterkumpul data yang telah diolah melalui kegiatan observasi dan tes, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Pada saat melakukan observasi pada tahap pra siklus, terlihat siswa masih belum memahami konsep perkembangan teknologi transportasi. Dari tiga indikator yang harus dicapai seperti menyebutkan, membedakan dan mengidentifikasi ciri-ciri transportasi masa lalu dan masa kini. Pada umumnya siswa hanya bisa mencapai satu indikator, yaitu menyebutkan nama alat transportasi masa lalu dan masa kini. Untuk dua indikator lainnya belum tercapai. Untuk itu, hal ini berakibat pada hasil belajar yang diperoleh 52,27 atau belum mencapai KKM yang ditentukan yaitu 65.

2. Dalam pembelajaran dengan menggunakan metode picture and picture terdapat tujuh langkah pembelajaran yaitu, penyampaian kompetensi, presentasi materi, penyajian gambar, pemasangan gambar, penjajakan, penyajian kompetens dan penutup. Dalam pelaksanaanya, langkah-lankah pembelajaran ini sangat efekif untuk diterapkan, karena guru banyak memberikan kesempatan pada siswa untuk berpikir logis dengan mengurutkan gambar dan mengemukakan pendapat dari sudut pandang gambar yang telah diurutkannya. Penyampaian materi melalui gambar-gambar yang disajikan merupakan salah satu penyampaian materi yang konkret yang bisa dengan mudah dipahami siswa, oleh karena itu siswa akan dengan mudah menyerap materi yang disampaikan. Adapun hasil

64

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

observasi guru dalam mengajar yaitu siklus I 66,66% dan siklus II 86,67%.

Berdasarkan hasil penelitian dalam pembelajaran IPS khususnya pada konsep perkembanagn teknologi transportasi dengan menggunakan metode picture and picture, terlihat dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, karena dengan strategi ini siswa benar-benar dilibatkan untuk berperan aktif. Respon siswa terhadap pembelajaran sangat baik, dimana dalam setiap pertemuannya siswa terlihat antusias dan berperan aktif di kelas. Hal ini bisa dilihat dari hasil observasi aktivitas belajar siswa pada setiap siklusnya. Pada siklus I presentase keaktifan siswa yaitu 52,27% dan meningkat pada siklus II mencapai 77,72% Maka dapat disimpulkan pada setiap siklusnya aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan.

3. Penerapan metode picture and picture dapat mengatasi kesulitan siswa dalam memahami konsep perkembanagn teknologi transportasi. Dalam hal ini terlihat siswa dapat membedakan dan mengidentifikasi ciri-ciri transportasi masa lalu dan masa kini Dengan kemampuan ini, menunjukan bahwa pembelajaran konsep perkembangan teknologi transportasi dengan menggunakan metode picture and picture dapat mengatasi kesulitan siswa. Hal ini dapat terlihat dari perolehan nilai rata-rata siswa dalam setiap siklusnya. Pada tahap pra siklus sebelum menggunakan metode picture and picture dari 22 siswadiperoleh nilai rata-rata siswa yaitu 52,27, setelah melakukan siklus I dengan metode picture and picture diperoleh nilai rata-rata 62,27 dan mengalami peningkatan pada siklus II yaitu dengan nilai rata-rata 76,81. Peningkatan tersebut terjadi karena adanya suatu penggunaan metode yang sesuai dengan materi pembelajaran yang disampaikan yaitu menggunakan metode picture and picture.

65

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Saran

Setelah melakukan Penelitian Tindakan Kelas mengenai mengatasi kesulitan siswa dalam memahami konsep perkembanagn teknologi transportasi dengan menggunakan metode picture and picture, peneliti memberikan beberapa saran sebagi berikut:

1. Bagi Guru

Sebagai salah satu metode pembelajaran, metode picture and picture hendaknya dapat dikuasai oleh setiap guru, agar aktivitas siswa selama proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik

2. Bagi Pihak Sekolah

Guru bersama dengan kepala sekolah senantiasa meningkatkan kinerjanya dalam mengajar, serta memfasilitasi siswa dengan kelengkapan media dan sumber belajar yang dibutuhkan.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat melakukan penelitian lebih baik lagi dengan menggunakan metode picture and picture. Data hasil dalam pembelajaran IPS dapat dijadikan informasi awal dan rujukan untuk melakukan penelitian dan pembelajaran yang sejenis.

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Z. (2011). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya

Arikunto, Suharsimi. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Abdurahman, M. (2012). Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Bintoro, Agam Arieska. (2014). Penerapan Picture and Picture untuk

Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkembangan Tekhnologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi (PTK Siswa Kelas IV SD 2 Ngadirojo Wonogiri Tahun Pelajaran 2013/2014). Vol 2 no 9.Diambil dari:http//Jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/3059. ( diakses pada 28 Januari 2015).

Green, Richard. (2009). Brain Power SD Aktivitas Permainan dan Ide Praktis Belajar Ilmu Sosial. Jakarta:Esensi Erlangga Group.

Gunawan, R. (2011). Pendidikan IPS, Filosofis, Konsep dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta

Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustakapelajar.

Jalil, J. (2014). Panduan Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prestasi Pusta Karya.

Kunandar (2013). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Makmun, A. S. (2009). Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem Pengajaran Modul. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Mulyasa E. (2011). Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosadakarya.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif R&D. Bandung: Alfabeta.

Riyana C dan Susilana R. (2009). Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima

28

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Pilihan Ganda (PG)

- Jika jawaban salah atau tidak dikerjakan

- Jika jawaban benar

0

10

Essay 1 soal diberi nilai 20



� ��

=

�� � � ℎ

� � � x 100

Purwanto (2013:207)

 Nilai rata-rata kelas =jumlah seluruh nilai siswa jumlah siswa

63

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas terhadap pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) khususnya dalam memahami konsep perkembanagn teknologi transportasi dengan menggunakan metode picture

and pictureterkumpul data yang telah diolah melalui kegiatan observasi dan

tes, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Pada saat melakukan observasi pada tahap pra siklus, terlihat siswa masih belum memahami konsep perkembangan teknologi transportasi. Dari tiga indikator yang harus dicapai seperti menyebutkan, membedakan dan mengidentifikasi ciri-ciri transportasi masa lalu dan masa kini. Pada umumnya siswa hanya bisa mencapai satu indikator, yaitu menyebutkan nama alat transportasi masa lalu dan masa kini. Untuk dua indikator lainnya belum tercapai. Untuk itu, hal ini berakibat pada hasil belajar yang diperoleh 52,27 atau belum mencapai KKM yang ditentukan yaitu 65.

2. Dalam pembelajaran dengan menggunakan metode picture and picture terdapat tujuh langkah pembelajaran yaitu, penyampaian kompetensi, presentasi materi, penyajian gambar, pemasangan gambar, penjajakan, penyajian kompetens dan penutup. Dalam pelaksanaanya, langkah-lankah pembelajaran ini sangat efekif untuk diterapkan, karena guru banyak memberikan kesempatan pada siswa untuk berpikir logis dengan mengurutkan gambar dan mengemukakan pendapat dari sudut pandang gambar yang telah diurutkannya. Penyampaian materi melalui gambar-gambar yang disajikan merupakan salah satu penyampaian materi yang konkret yang bisa dengan mudah dipahami siswa, oleh karena itu siswa akan dengan mudah menyerap materi yang disampaikan. Adapun hasil

64

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

observasi guru dalam mengajar yaitu siklus I 66,66% dan siklus II 86,67%.

Berdasarkan hasil penelitian dalam pembelajaran IPS khususnya pada konsep perkembanagn teknologi transportasi dengan menggunakan metode picture and picture, terlihat dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, karena dengan strategi ini siswa benar-benar dilibatkan untuk berperan aktif. Respon siswa terhadap pembelajaran sangat baik, dimana dalam setiap pertemuannya siswa terlihat antusias dan berperan aktif di kelas. Hal ini bisa dilihat dari hasil observasi aktivitas belajar siswa pada setiap siklusnya. Pada siklus I presentase keaktifan siswa yaitu 52,27% dan meningkat pada siklus II mencapai 77,72% Maka dapat disimpulkan pada setiap siklusnya aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan.

3. Penerapan metode picture and picture dapat mengatasi kesulitan siswa dalam memahami konsep perkembanagn teknologi transportasi. Dalam hal ini terlihat siswa dapat membedakan dan mengidentifikasi ciri-ciri transportasi masa lalu dan masa kini Dengan kemampuan ini, menunjukan bahwa pembelajaran konsep perkembangan teknologi transportasi dengan menggunakan metode picture and picture dapat mengatasi kesulitan siswa. Hal ini dapat terlihat dari perolehan nilai rata-rata siswa dalam setiap siklusnya. Pada tahap pra siklus sebelum menggunakan metode picture and picture dari 22 siswadiperoleh nilai rata-rata siswa yaitu 52,27, setelah melakukan siklus I dengan metode

picture and picture diperoleh nilai rata-rata 62,27 dan mengalami

peningkatan pada siklus II yaitu dengan nilai rata-rata 76,81. Peningkatan tersebut terjadi karena adanya suatu penggunaan metode yang sesuai dengan materi pembelajaran yang disampaikan yaitu menggunakan metode picture and picture.

65

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Saran

Setelah melakukan Penelitian Tindakan Kelas mengenai mengatasi kesulitan siswa dalam memahami konsep perkembanagn teknologi transportasi dengan menggunakan metode picture and picture, peneliti memberikan beberapa saran sebagi berikut:

1. Bagi Guru

Sebagai salah satu metode pembelajaran, metode picture and picture hendaknya dapat dikuasai oleh setiap guru, agar aktivitas siswa selama proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik

2. Bagi Pihak Sekolah

Guru bersama dengan kepala sekolah senantiasa meningkatkan kinerjanya dalam mengajar, serta memfasilitasi siswa dengan kelengkapan media dan sumber belajar yang dibutuhkan.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat melakukan penelitian lebih baik lagi dengan menggunakan metode picture and picture. Data hasil dalam pembelajaran IPS dapat dijadikan informasi awal dan rujukan untuk melakukan penelitian dan pembelajaran yang sejenis.

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Z. (2011). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya

Arikunto, Suharsimi. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Abdurahman, M. (2012). Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Bintoro, Agam Arieska. (2014). Penerapan Picture and Picture untuk

Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkembangan Tekhnologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi (PTK Siswa Kelas IV SD 2

Ngadirojo Wonogiri Tahun Pelajaran 2013/2014). Vol 2 no 9.Diambil dari:http//Jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/3059. ( diakses pada 28 Januari 2015).

Green, Richard. (2009). Brain Power SD Aktivitas Permainan dan Ide Praktis

Belajar Ilmu Sosial. Jakarta:Esensi Erlangga Group.

Gunawan, R. (2011). Pendidikan IPS, Filosofis, Konsep dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta

Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustakapelajar.

Jalil, J. (2014). Panduan Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prestasi Pusta Karya.

Kunandar (2013). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Makmun, A. S. (2009). Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem Pengajaran

Nining Nuraeni, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA KELAS IV SDN CIGANDUNG 4 DALAM MEMAHAMI KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Mulyasa E. (2011). Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosadakarya.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif R&D. Bandung: Alfabeta.

Riyana C dan Susilana R. (2009). Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima