4. Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

  Mata Pelajaran : Fisika Kelas : XI (Sebelas) Semester : Ganjil dan Genap

  Materi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik Mendefinisikan momen gaya melalui Keseimbangan dan

   menganalisis pengetahuan berat, dan momentum sudut pada benda tegar pengamatan demonstrasi mendorong benda dinamika rotasi: faktual, konseptual, prosedural, (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari- dengan posisi gaya yang berbeda-beda.

   Momen dan metakognitif berdasarkan hari misalnya dalam olahraga Memahami penerapan keseimbangan  gaya rasa ingin tahunya tentang ilmu benda titik, benda tegar dengan menggunakan

  Momen  pengetahuan, teknologi, seni, resultan gaya dan momen gaya, inersia budaya, dan humaniora dengan

  Memahami penerapan konsep momen

   Keseimban  wawasan kemanusiaan, inersia, dinamika rotasi gan benda tegar kebangsaan, kenegaraan, dan

  Memahami penerapan hukum kekekalan

   Titik berat

   peradaban terkait penyebab momentum pada gerak rotasi.  Hukum fenomena dan kejadian, serta

   Mengolah data hasil percobaan ke dalam kekekalan menerapkan pengetahuan grafik momentum sudut prosedural pada bidang kajian

  Menentukan persamaan grafik  pada gerak rotasi yang spesifik sesuai dengan

  Menginterpretasi data dan grafik untuk

   bakat dan minatnya untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda memecahkan masalah tegar

   Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat

  4. Mengolah, menalar, dan

  4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep titik Membuat karya yang menerapkan konsep  menyaji dalam ranah konkret berat dan kesetimbangan benda tegar titik berat dan kesetimbangan benda tegar dan ranah abstrak terkait dengan

   Mempresentasikan hasil percobaan pengembangan dari yang tentang titik berat dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam Mengidentifikasi sifat elastisitas bahan Elastisitas dan 

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  menganalisis pengetahuan kehidupan sehari hari dalam kehidupan sehari-hari Hukum Hooke: faktual, konseptual, prosedural, Memahami pengaruh gaya terhadap

    Hukum Hooke dan metakognitif berdasarkan perubahan panjang pegas/karet

   Susunan pegas rasa ingin tahunya tentang ilmu Mengolah data dan menganalisis hasil

   seri-paralel pengetahuan, teknologi, seni, percobaan ke dalam grafik budaya, dan humaniora dengan

  Menentukan persamaan  wawasan kemanusiaan, Membandingkan hasil percobaan dengan

   kebangsaan, kenegaraan, dan bahan pegas/karet yang berbeda, perumusan peradaban terkait penyebab tetapan pegas susunan seri-paralel fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4. Mengolah, menalar, dan

  4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas Melakukan percobaan hukum Hooke

   menyaji dalam ranah konkret suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban dan ranah abstrak terkait dengan dan pemanfaatannya gantung, dan statif secara berkelompok pengembangan dari yang Membuat laporan hasil percobaan dan

   dipelajarinya di sekolah secara mempresentasikannya mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam Mengidentifikasi penerapan fluida dalam Fluida statik:

   menganalisis pengetahuan kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari  Hukum utama faktual, konseptual, prosedural,

  Menyimpulkan konsep tekanan hidrostatis

   hidrostatis dan metakognitif berdasarkan Menyimpulkan konsep prinsip hukum 

   Tekanan rasa ingin tahunya tentang ilmu Archimedes

  Hidrostatis pengetahuan, teknologi, seni, Menyimpulkan konsep hukum Pascal

    Hukum Pascal budaya, dan humaniora dengan  Hukum wawasan kemanusiaan,

  Archimedes kebangsaan, kenegaraan, dan  Meniskus peradaban terkait penyebab  Gejala kapilaritas fenomena dan kejadian, serta

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  menerapkan pengetahuan  Viskositas dan prosedural pada bidang kajian

  Hukum Stokes yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang Merancang percobaan yang memanfaatkan menyaji dalam ranah konkret memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil dan ranah abstrak terkait dengan presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya percobaan dan pemanfaatannya pengembangan dari yang

   4. Mengolah, menalar, dan

  Melakukan percobaan yang memanfaatkan

   dipelajarinya di sekolah secara sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil mandiri, bertindak secara efektif percobaan dan pemanfaatannya dan kreatif, serta mampu

  Membuat laporan hasil percobaan

   menggunakan metoda sesuai Mempresentasikan penerapan hukum-  kaidah keilmuan hukum fluida statik

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam Menemukan persamaan kontinuitas Fluida Dinamik:

   menganalisis pengetahuan teknologi melalui berbagai sumber  Fluida ideal faktual, konseptual, prosedural,

  Menemukan persamaan hukum Bernoulli   Azas dan metakognitif berdasarkan melalui berbagai sumber kontinuitas rasa ingin tahunya tentang ilmu

  Menjelaskan kaitan antara kecepatan   Azas Bernoulli pengetahuan, teknologi, seni, aliran dengan luas penampang,

   Penerapan Azas budaya, dan humaniora dengan Menjelaskan hubungan antara kecepatan 

  Kontinuitas dan wawasan kemanusiaan, aliran dengan tekanan fluida

  Bernouli dalam kebangsaan, kenegaraan, dan  Menjelaskan penyelesaian masalah terkait

  Kehidupan peradaban terkait penyebab penerapan azas kontinuitas dan azas Bernoulli fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4. Mengolah, menalar, dan

  4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang Membuat ilustrasi tiruan aplikasi Azas

   menyaji dalam ranah konkret menerapkan prinsip dinamika fluida Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap dan ranah abstrak terkait dengan pesawat) secara berkelompok pengembangan dari yang

  Mempresentasikan laporan hasil produk 

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan Menganalisis pemuaian pada rel kereta Suhu, Kalor dan

   menganalisis pengetahuan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas Perpindahan Kalor: faktual, konseptual, prosedural, bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada logam (almunium, besi, tembaga, dan timah)

   Suhu dan dan metakognitif berdasarkan kehidupan sehari-hari Menganalisis pengaruh kalor terhadap

   pemuaian rasa ingin tahunya tentang ilmu perubahan suhu benda

   Hubungan kalor pengetahuan, teknologi, seni, Menganalisis pengaruh perubahan suhu

   dengan suhu budaya, dan humaniora dengan benda terhadap ukuran benda (pemuaian) benda dan wawasan kemanusiaan,

  Menganalisis perpindahan kalor secara

   wujudnya kebangsaan, kenegaraan, dan konduksi, konveksi dan radiasi

   Azas Black peradaban terkait penyebab  Perpindahan fenomena dan kejadian, serta kalor secara menerapkan pengetahuan konduksi, prosedural pada bidang kajian konveksi, dan yang spesifik sesuai dengan radiasi bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4. Mengolah, menalar, dan

  4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang Melakukan percobaan tentang pengaruh

   menyaji dalam ranah konkret karakteristik termal suatu bahan, terutama kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, dan ranah abstrak terkait dengan terkait dengan kapasitas dan konduktivitas menentukan kalor jenis atau kapasitas kalor pengembangan dari yang kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dipelajarinya di sekolah secara pemanfatannya dan perpindahan kalor mandiri, bertindak secara efektif Mengolah data dan menganalisis hasil  dan kreatif, serta mampu percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas menggunakan metoda sesuai kalor logam dengan menggunakan kalorimeter kaidah keilmuan

  Membuat laporan hasil percobaan dan

   mempresentasikannya

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik Mengidentifikasi perilaku gas melalui Teori Kinetik Gas:

   menganalisis pengetahuan gas pada ruang tertutup pengamatan proses pemanasan air misalnya pada  Persamaan faktual, konseptual, prosedural, ketel uap keadaan gas ideal dan metakognitif berdasarkan

  Menganalisis tentang penerapan  Hukum

  

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  pengetahuan, teknologi, seni, Lussac dalam penyelesaian masalah gas di ruang Boyle-Gay Lussac budaya, dan humaniora dengan tertutup

  Teori

   wawasan kemanusiaan, Menganalisis ilustrasi hubungan tekanan,  kinetik gas ideal kebangsaan, kenegaraan, dan suhu, volume, energi kinetik rata-rata gas, Tinjauan

   peradaban terkait penyebab kecepatan efektif gas, teori ekipartisi energi, dan impuls-tumbukan fenomena dan kejadian, serta energi dalam untuk teori kinetik menerapkan pengetahuan gas prosedural pada bidang kajian

  Energi

   yang spesifik sesuai dengan kinetik rata-rata bakat dan minatnya untuk gas memecahkan masalah

  Kecepatan

   4. Mengolah, menalar, dan

  4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori  Mempresentasikan hasil eksplorasi efektif gas menyaji dalam ranah konkret kinetik gas dan makna fisisnya Teori menerapkan persamaan keadaan gas  dan ranah abstrak terkait dengan

  Mempresentasikan hasil eksplorasi hukum  ekipartisi energi pengembangan dari yang dan Energi dalam

  Boyle dalam penyelesaian masalah gas di ruang dipelajarinya di sekolah secara tertutup mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal Menganalisis pengukuran suhu badan Hukum

   menganalisis pengetahuan dengan menerapkan hukum Termodinamika dengan termometer (Hukum ke-Nol) melalui Termodinamika: faktual, konseptual, prosedural, pengamatan  Hukum ke Nol dan metakognitif berdasarkan

  Menganalisis gerakan piston pada motor  Hukum I  rasa ingin tahunya tentang ilmu bakar (Hukum I Termodinamika) dan entropi Termodinamika pengetahuan, teknologi, seni, melalui pengamatan

   Hukum II budaya, dan humaniora dengan Menjelaskan hasil pengamatan terkait

   Termodinamika wawasan kemanusiaan, Hukum ke-Nol, Hukum I dan II Termodinamika

   Entropi kebangsaan, kenegaraan, dan  Merancang pemecahan masalah tentang peradaban terkait penyebab siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan fenomena dan kejadian, serta teori Clausius Clayperon), entropi menerapkan pengetahuan

  Menganalisis hubungan tekanan (P),

   prosedural pada bidang kajian volume (V) dan suhu (T) dari mesin kalor dan yang spesifik sesuai dengan siklus Carnot dalam diagram P-V bakat dan minatnya untuk

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  memecahkan masalah

  4. Mengolah, menalar, dan

  4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I dan Mempresentasikan hasil penyelesaian

   menyaji dalam ranah konkret

  II Termodinamika berikut presentasi makna masalah tentang siklus mesin kalor dan ranah abstrak terkait dengan fisisnya

  Mempresentasikan hasil penyelesaian

   pengembangan dari yang masalah tentang siklus Carnot sampai dengan dipelajarinya di sekolah secara teori Clausius-Clayperon mandiri, bertindak secara efektif

  Mempresentasikan hasil penyelesaian  dan kreatif, serta mampu masalah tentang grafik p-V dari siklus mesin menggunakan metoda sesuai kalor dan mesin Carnot kaidah keilmuan

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik  Mengidentifikasi gejala gelombang Ciri-ciri gelombang menganalisis pengetahuan (pemantulan, pembiasan, difraksi dan mekanik: faktual, konseptual, prosedural, interferensi, dan polarisasi) dengan

  Pemantulan dan metakognitif berdasarkan menggunakan tanki riak

  Pembiasan rasa ingin tahunya tentang ilmu  Menganalisis gelombang transversal,

  Difraksi pengetahuan, teknologi, seni, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan,

  Interferensi budaya, dan humaniora dengan pembiasan, difraksi, interferensi wawasan kemanusiaan,

  Mengeksplorasi penerapan gejala

   kebangsaan, kenegaraan, dan pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi peradaban terkait penyebab dalam kehidupan sehari-hari fenomena dan kejadian, serta

  Membuat kesimpulan tentang karakteristik

   menerapkan pengetahuan gelombang prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4. Mengolah, menalar, dan

  4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu Melakukan percobaan tentang salah satu  menyaji dalam ranah konkret karakteristik gelombang mekanik berikut karakteristik gelombang mekanik dan ranah abstrak terkait dengan presentasi hasilnya

   Mempresentasikan hasil percobaan pengembangan dari yang tentang gelombang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang Memahami gelombang berjalan melalui Gelombang berjalan

   menganalisis pengetahuan berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai pengamatan demonstrasi menggunakan slinki/ dan gelombang faktual, konseptual, prosedural, kasus nyata tayangan video/animasi Stasioner: dan metakognitif berdasarkan

  Menganalisis persamaan-persamaan

   Persamaan  rasa ingin tahunya tentang ilmu gelombang berjalan gelombang pengetahuan, teknologi, seni,

  Menganalisis persamaan-persamaan  Besaran-

   budaya, dan humaniora dengan gelombang stasioner besaran fisis wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan Melakukan percobaan Melde untuk menyaji dalam ranah konkret gelombang stasioner, beserta presentasi hasil menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan ranah abstrak terkait dengan percobaan dan makna fisisnya dan tegangan tali secara berkelompok pengembangan dari yang

   4. Mengolah, menalar, dan

  Menganalisis hasil percobaan Melde untuk

   dipelajarinya di sekolah secara menemukan hubungan cepat rambat gelombang mandiri, bertindak secara efektif dan tegangan tali. dan kreatif, serta mampu

  Membuat laporan tertulis hasil praktikum

   menggunakan metoda sesuai dan mempresentasikannya kaidah keilmuan

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang Memahami penggunaan gelombang sonar Gelombang Bunyi:  menganalisis pengetahuan bunyi dan cahaya dalam teknologi di laut, bunyi dan permasalahannya,

   Karakteristik faktual, konseptual, prosedural, karakteristik cahaya, difraksi, dan interferensi. gelombang dan metakognitif berdasarkan

  Menjelaskan tentang cepat rambat bunyi,

   bunyi rasa ingin tahunya tentang ilmu azas Doppler

   Cepat rambat pengetahuan, teknologi, seni, Menjelaskan tentang intensitas bunyi,

   gelombang budaya, dan humaniora dengan difraksi kisi, interferensi bunyi wawasan kemanusiaan,

   Azas Doppler kebangsaan, kenegaraan, dan  Fenomena dawai peradaban terkait penyebab

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  fenomena dan kejadian, serta dan pipa organa menerapkan pengetahuan

   Intensitas dan prosedural pada bidang kajian taraf intensitas yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

  Gelombang Cahaya: memecahkan masalah  Spektrum

  4. Mengolah, menalar, dan

  4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi Melaksanakan percobaan untuk cahaya

   menyaji dalam ranah konkret dan/atau cahaya, berikut presentasi hasil menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa,  Difraksi dan ranah abstrak terkait dengan percobaan dan makna fisisnya misalnya menyelidiki pola difraksi, dan interferensi  Interferensi pengembangan dari yang sonometer, dan kisi difraksi

  Presentasi hasil diskusi tentang cepat   Polarisasi dipelajarinya di sekolah secara rambat bunyi, azas Doppler, intensitas bunyi,

   Teknologi LCD mandiri, bertindak secara efektif dawai, pipa organa, difraksi kisi dan interferensi dan LED dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan Mengidentifikasi penggunaan alat-alat Alat-alat optik:

   menganalisis pengetahuan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh  Mata dan kaca optik dalam kehidupan sehari-hari faktual, konseptual, prosedural, cermin dan lensa

  Menganalisis tentang prinsip pembentukan mata

   dan metakognitif berdasarkan  Kaca pembesar bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, rasa ingin tahunya tentang ilmu mikroskop, teleskop dan kamera (lup) pengetahuan, teknologi, seni,

   Menganalisis cara kerja alat optik  Mikroskop budaya, dan humaniora dengan menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan

   Teropong wawasan kemanusiaan, cahaya oleh cermin dan lensa

   Kamera kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4. Mengolah, menalar, dan

  4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip Membuat teropong sederhana secara

   menyaji dalam ranah konkret pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin berkelompok dan ranah abstrak terkait dengan dan lensa Presentasi kelompok tentang hasil

  

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  3. Memahami, menerapkan, dan

  3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan Menjelaskan aktifitas manusia yang Gejala pemanasan  menganalisis pengetahuan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global: faktual, konseptual, prosedural, global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim

  Efek rumah

   dan metakognitif berdasarkan Menganalisis fenomena pemanasan

   kaca rasa ingin tahunya tentang ilmu global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta

  Emisi

   pengetahuan, teknologi, seni, dampak yang diakibatkan bagi manusia karbon dan budaya, dan humaniora dengan

  Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan

   perubahan iklim wawasan kemanusiaan, Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC

  Dampak

   kebangsaan, kenegaraan, dan terkait pemanasan global pemanasan peradaban terkait penyebab global, antara lain fenomena dan kejadian, serta (seperti menerapkan pengetahuan mencairnya es di prosedural pada bidang kajian kutub, perubahan yang spesifik sesuai dengan iklim) bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  Alternatif solusi:

  4. Mengolah, menalar, dan

  4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah  Menyajikan ide/gagasan penyelesaian  Efisiensi menyaji dalam ranah konkret pemanasan global sehubungan dengan gejala masalah pemanasan global sehubungan dengan penggunaan dan ranah abstrak terkait dengan dan dampaknya bagi kehidupan serta gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta energi pengembangan dari yang lingkungan lingkungan

  Pencarian

   dipelajarinya di sekolah secara sumber-sumber mandiri, bertindak secara efektif energi alternatif dan kreatif, serta mampu seperti energi menggunakan metoda sesuai nuklir kaidah keilmuan

  Hasil kesepakatan dunia internasional:

  Intergover

   nmental Panel on Climate Change

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  Protokol

   Kyoto

  Asia-

   Pacific Partnership on Clean Development and Climate

  (APPCDC) …….......................…………., ... Juli 20...

  Mengetahui : Kepala Sekolah ...

  Guru Mata Pelajaran, …………………………………………….

  …………………………………………….

  NIP/NRK. - NIP/NRK.