4. Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Fisika Kelas : XI (Sebelas) Semester : Ganjil dan Genap
Materi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, dan
3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik Mendefinisikan momen gaya melalui Keseimbangan dan
menganalisis pengetahuan berat, dan momentum sudut pada benda tegar pengamatan demonstrasi mendorong benda dinamika rotasi: faktual, konseptual, prosedural, (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari- dengan posisi gaya yang berbeda-beda.
Momen dan metakognitif berdasarkan hari misalnya dalam olahraga Memahami penerapan keseimbangan gaya rasa ingin tahunya tentang ilmu benda titik, benda tegar dengan menggunakan
Momen pengetahuan, teknologi, seni, resultan gaya dan momen gaya, inersia budaya, dan humaniora dengan
Memahami penerapan konsep momen
Keseimban wawasan kemanusiaan, inersia, dinamika rotasi gan benda tegar kebangsaan, kenegaraan, dan
Memahami penerapan hukum kekekalan
Titik berat
peradaban terkait penyebab momentum pada gerak rotasi. Hukum fenomena dan kejadian, serta
Mengolah data hasil percobaan ke dalam kekekalan menerapkan pengetahuan grafik momentum sudut prosedural pada bidang kajian
Menentukan persamaan grafik pada gerak rotasi yang spesifik sesuai dengan
Menginterpretasi data dan grafik untuk
bakat dan minatnya untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda memecahkan masalah tegar
Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat
4. Mengolah, menalar, dan
4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep titik Membuat karya yang menerapkan konsep menyaji dalam ranah konkret berat dan kesetimbangan benda tegar titik berat dan kesetimbangan benda tegar dan ranah abstrak terkait dengan
Mempresentasikan hasil percobaan pengembangan dari yang tentang titik berat dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam Mengidentifikasi sifat elastisitas bahan Elastisitas dan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
menganalisis pengetahuan kehidupan sehari hari dalam kehidupan sehari-hari Hukum Hooke: faktual, konseptual, prosedural, Memahami pengaruh gaya terhadap
Hukum Hooke dan metakognitif berdasarkan perubahan panjang pegas/karet
Susunan pegas rasa ingin tahunya tentang ilmu Mengolah data dan menganalisis hasil
seri-paralel pengetahuan, teknologi, seni, percobaan ke dalam grafik budaya, dan humaniora dengan
Menentukan persamaan wawasan kemanusiaan, Membandingkan hasil percobaan dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan bahan pegas/karet yang berbeda, perumusan peradaban terkait penyebab tetapan pegas susunan seri-paralel fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas Melakukan percobaan hukum Hooke
menyaji dalam ranah konkret suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban dan ranah abstrak terkait dengan dan pemanfaatannya gantung, dan statif secara berkelompok pengembangan dari yang Membuat laporan hasil percobaan dan
dipelajarinya di sekolah secara mempresentasikannya mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam Mengidentifikasi penerapan fluida dalam Fluida statik:
menganalisis pengetahuan kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Hukum utama faktual, konseptual, prosedural,
Menyimpulkan konsep tekanan hidrostatis
hidrostatis dan metakognitif berdasarkan Menyimpulkan konsep prinsip hukum
Tekanan rasa ingin tahunya tentang ilmu Archimedes
Hidrostatis pengetahuan, teknologi, seni, Menyimpulkan konsep hukum Pascal
Hukum Pascal budaya, dan humaniora dengan Hukum wawasan kemanusiaan,
Archimedes kebangsaan, kenegaraan, dan Meniskus peradaban terkait penyebab Gejala kapilaritas fenomena dan kejadian, serta
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
menerapkan pengetahuan Viskositas dan prosedural pada bidang kajian
Hukum Stokes yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang Merancang percobaan yang memanfaatkan menyaji dalam ranah konkret memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil dan ranah abstrak terkait dengan presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya percobaan dan pemanfaatannya pengembangan dari yang
4. Mengolah, menalar, dan
Melakukan percobaan yang memanfaatkan
dipelajarinya di sekolah secara sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil mandiri, bertindak secara efektif percobaan dan pemanfaatannya dan kreatif, serta mampu
Membuat laporan hasil percobaan
menggunakan metoda sesuai Mempresentasikan penerapan hukum- kaidah keilmuan hukum fluida statik
3. Memahami, menerapkan, dan
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam Menemukan persamaan kontinuitas Fluida Dinamik:
menganalisis pengetahuan teknologi melalui berbagai sumber Fluida ideal faktual, konseptual, prosedural,
Menemukan persamaan hukum Bernoulli Azas dan metakognitif berdasarkan melalui berbagai sumber kontinuitas rasa ingin tahunya tentang ilmu
Menjelaskan kaitan antara kecepatan Azas Bernoulli pengetahuan, teknologi, seni, aliran dengan luas penampang,
Penerapan Azas budaya, dan humaniora dengan Menjelaskan hubungan antara kecepatan
Kontinuitas dan wawasan kemanusiaan, aliran dengan tekanan fluida
Bernouli dalam kebangsaan, kenegaraan, dan Menjelaskan penyelesaian masalah terkait
Kehidupan peradaban terkait penyebab penerapan azas kontinuitas dan azas Bernoulli fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang Membuat ilustrasi tiruan aplikasi Azas
menyaji dalam ranah konkret menerapkan prinsip dinamika fluida Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap dan ranah abstrak terkait dengan pesawat) secara berkelompok pengembangan dari yang
Mempresentasikan laporan hasil produk
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan Menganalisis pemuaian pada rel kereta Suhu, Kalor dan
menganalisis pengetahuan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas Perpindahan Kalor: faktual, konseptual, prosedural, bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada logam (almunium, besi, tembaga, dan timah)
Suhu dan dan metakognitif berdasarkan kehidupan sehari-hari Menganalisis pengaruh kalor terhadap
pemuaian rasa ingin tahunya tentang ilmu perubahan suhu benda
Hubungan kalor pengetahuan, teknologi, seni, Menganalisis pengaruh perubahan suhu
dengan suhu budaya, dan humaniora dengan benda terhadap ukuran benda (pemuaian) benda dan wawasan kemanusiaan,
Menganalisis perpindahan kalor secara
wujudnya kebangsaan, kenegaraan, dan konduksi, konveksi dan radiasi
Azas Black peradaban terkait penyebab Perpindahan fenomena dan kejadian, serta kalor secara menerapkan pengetahuan konduksi, prosedural pada bidang kajian konveksi, dan yang spesifik sesuai dengan radiasi bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang Melakukan percobaan tentang pengaruh
menyaji dalam ranah konkret karakteristik termal suatu bahan, terutama kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, dan ranah abstrak terkait dengan terkait dengan kapasitas dan konduktivitas menentukan kalor jenis atau kapasitas kalor pengembangan dari yang kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dipelajarinya di sekolah secara pemanfatannya dan perpindahan kalor mandiri, bertindak secara efektif Mengolah data dan menganalisis hasil dan kreatif, serta mampu percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas menggunakan metoda sesuai kalor logam dengan menggunakan kalorimeter kaidah keilmuan
Membuat laporan hasil percobaan dan
mempresentasikannya
3. Memahami, menerapkan, dan
3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik Mengidentifikasi perilaku gas melalui Teori Kinetik Gas:
menganalisis pengetahuan gas pada ruang tertutup pengamatan proses pemanasan air misalnya pada Persamaan faktual, konseptual, prosedural, ketel uap keadaan gas ideal dan metakognitif berdasarkan
Menganalisis tentang penerapan Hukum
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
pengetahuan, teknologi, seni, Lussac dalam penyelesaian masalah gas di ruang Boyle-Gay Lussac budaya, dan humaniora dengan tertutup
Teori
wawasan kemanusiaan, Menganalisis ilustrasi hubungan tekanan, kinetik gas ideal kebangsaan, kenegaraan, dan suhu, volume, energi kinetik rata-rata gas, Tinjauan
peradaban terkait penyebab kecepatan efektif gas, teori ekipartisi energi, dan impuls-tumbukan fenomena dan kejadian, serta energi dalam untuk teori kinetik menerapkan pengetahuan gas prosedural pada bidang kajian
Energi
yang spesifik sesuai dengan kinetik rata-rata bakat dan minatnya untuk gas memecahkan masalah
Kecepatan
4. Mengolah, menalar, dan
4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori Mempresentasikan hasil eksplorasi efektif gas menyaji dalam ranah konkret kinetik gas dan makna fisisnya Teori menerapkan persamaan keadaan gas dan ranah abstrak terkait dengan
Mempresentasikan hasil eksplorasi hukum ekipartisi energi pengembangan dari yang dan Energi dalam
Boyle dalam penyelesaian masalah gas di ruang dipelajarinya di sekolah secara tertutup mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan
3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal Menganalisis pengukuran suhu badan Hukum
menganalisis pengetahuan dengan menerapkan hukum Termodinamika dengan termometer (Hukum ke-Nol) melalui Termodinamika: faktual, konseptual, prosedural, pengamatan Hukum ke Nol dan metakognitif berdasarkan
Menganalisis gerakan piston pada motor Hukum I rasa ingin tahunya tentang ilmu bakar (Hukum I Termodinamika) dan entropi Termodinamika pengetahuan, teknologi, seni, melalui pengamatan
Hukum II budaya, dan humaniora dengan Menjelaskan hasil pengamatan terkait
Termodinamika wawasan kemanusiaan, Hukum ke-Nol, Hukum I dan II Termodinamika
Entropi kebangsaan, kenegaraan, dan Merancang pemecahan masalah tentang peradaban terkait penyebab siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan fenomena dan kejadian, serta teori Clausius Clayperon), entropi menerapkan pengetahuan
Menganalisis hubungan tekanan (P),
prosedural pada bidang kajian volume (V) dan suhu (T) dari mesin kalor dan yang spesifik sesuai dengan siklus Carnot dalam diagram P-V bakat dan minatnya untuk
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I dan Mempresentasikan hasil penyelesaian
menyaji dalam ranah konkret
II Termodinamika berikut presentasi makna masalah tentang siklus mesin kalor dan ranah abstrak terkait dengan fisisnya
Mempresentasikan hasil penyelesaian
pengembangan dari yang masalah tentang siklus Carnot sampai dengan dipelajarinya di sekolah secara teori Clausius-Clayperon mandiri, bertindak secara efektif
Mempresentasikan hasil penyelesaian dan kreatif, serta mampu masalah tentang grafik p-V dari siklus mesin menggunakan metoda sesuai kalor dan mesin Carnot kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan
3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik Mengidentifikasi gejala gelombang Ciri-ciri gelombang menganalisis pengetahuan (pemantulan, pembiasan, difraksi dan mekanik: faktual, konseptual, prosedural, interferensi, dan polarisasi) dengan
Pemantulan dan metakognitif berdasarkan menggunakan tanki riak
Pembiasan rasa ingin tahunya tentang ilmu Menganalisis gelombang transversal,
Difraksi pengetahuan, teknologi, seni, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan,
Interferensi budaya, dan humaniora dengan pembiasan, difraksi, interferensi wawasan kemanusiaan,
Mengeksplorasi penerapan gejala
kebangsaan, kenegaraan, dan pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi peradaban terkait penyebab dalam kehidupan sehari-hari fenomena dan kejadian, serta
Membuat kesimpulan tentang karakteristik
menerapkan pengetahuan gelombang prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu Melakukan percobaan tentang salah satu menyaji dalam ranah konkret karakteristik gelombang mekanik berikut karakteristik gelombang mekanik dan ranah abstrak terkait dengan presentasi hasilnya
Mempresentasikan hasil percobaan pengembangan dari yang tentang gelombang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, dan
3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang Memahami gelombang berjalan melalui Gelombang berjalan
menganalisis pengetahuan berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai pengamatan demonstrasi menggunakan slinki/ dan gelombang faktual, konseptual, prosedural, kasus nyata tayangan video/animasi Stasioner: dan metakognitif berdasarkan
Menganalisis persamaan-persamaan
Persamaan rasa ingin tahunya tentang ilmu gelombang berjalan gelombang pengetahuan, teknologi, seni,
Menganalisis persamaan-persamaan Besaran-
budaya, dan humaniora dengan gelombang stasioner besaran fisis wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan Melakukan percobaan Melde untuk menyaji dalam ranah konkret gelombang stasioner, beserta presentasi hasil menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan ranah abstrak terkait dengan percobaan dan makna fisisnya dan tegangan tali secara berkelompok pengembangan dari yang
4. Mengolah, menalar, dan
Menganalisis hasil percobaan Melde untuk
dipelajarinya di sekolah secara menemukan hubungan cepat rambat gelombang mandiri, bertindak secara efektif dan tegangan tali. dan kreatif, serta mampu
Membuat laporan tertulis hasil praktikum
menggunakan metoda sesuai dan mempresentasikannya kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan
3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang Memahami penggunaan gelombang sonar Gelombang Bunyi: menganalisis pengetahuan bunyi dan cahaya dalam teknologi di laut, bunyi dan permasalahannya,
Karakteristik faktual, konseptual, prosedural, karakteristik cahaya, difraksi, dan interferensi. gelombang dan metakognitif berdasarkan
Menjelaskan tentang cepat rambat bunyi,
bunyi rasa ingin tahunya tentang ilmu azas Doppler
Cepat rambat pengetahuan, teknologi, seni, Menjelaskan tentang intensitas bunyi,
gelombang budaya, dan humaniora dengan difraksi kisi, interferensi bunyi wawasan kemanusiaan,
Azas Doppler kebangsaan, kenegaraan, dan Fenomena dawai peradaban terkait penyebab
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
fenomena dan kejadian, serta dan pipa organa menerapkan pengetahuan
Intensitas dan prosedural pada bidang kajian taraf intensitas yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
Gelombang Cahaya: memecahkan masalah Spektrum
4. Mengolah, menalar, dan
4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi Melaksanakan percobaan untuk cahaya
menyaji dalam ranah konkret dan/atau cahaya, berikut presentasi hasil menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa, Difraksi dan ranah abstrak terkait dengan percobaan dan makna fisisnya misalnya menyelidiki pola difraksi, dan interferensi Interferensi pengembangan dari yang sonometer, dan kisi difraksi
Presentasi hasil diskusi tentang cepat Polarisasi dipelajarinya di sekolah secara rambat bunyi, azas Doppler, intensitas bunyi,
Teknologi LCD mandiri, bertindak secara efektif dawai, pipa organa, difraksi kisi dan interferensi dan LED dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan
3.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan Mengidentifikasi penggunaan alat-alat Alat-alat optik:
menganalisis pengetahuan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh Mata dan kaca optik dalam kehidupan sehari-hari faktual, konseptual, prosedural, cermin dan lensa
Menganalisis tentang prinsip pembentukan mata
dan metakognitif berdasarkan Kaca pembesar bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, rasa ingin tahunya tentang ilmu mikroskop, teleskop dan kamera (lup) pengetahuan, teknologi, seni,
Menganalisis cara kerja alat optik Mikroskop budaya, dan humaniora dengan menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan
Teropong wawasan kemanusiaan, cahaya oleh cermin dan lensa
Kamera kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip Membuat teropong sederhana secara
menyaji dalam ranah konkret pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin berkelompok dan ranah abstrak terkait dengan dan lensa Presentasi kelompok tentang hasil
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan
3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan Menjelaskan aktifitas manusia yang Gejala pemanasan menganalisis pengetahuan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global: faktual, konseptual, prosedural, global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim
Efek rumah
dan metakognitif berdasarkan Menganalisis fenomena pemanasan
kaca rasa ingin tahunya tentang ilmu global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta
Emisi
pengetahuan, teknologi, seni, dampak yang diakibatkan bagi manusia karbon dan budaya, dan humaniora dengan
Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan
perubahan iklim wawasan kemanusiaan, Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC
Dampak
kebangsaan, kenegaraan, dan terkait pemanasan global pemanasan peradaban terkait penyebab global, antara lain fenomena dan kejadian, serta (seperti menerapkan pengetahuan mencairnya es di prosedural pada bidang kajian kutub, perubahan yang spesifik sesuai dengan iklim) bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Alternatif solusi:
4. Mengolah, menalar, dan
4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah Menyajikan ide/gagasan penyelesaian Efisiensi menyaji dalam ranah konkret pemanasan global sehubungan dengan gejala masalah pemanasan global sehubungan dengan penggunaan dan ranah abstrak terkait dengan dan dampaknya bagi kehidupan serta gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta energi pengembangan dari yang lingkungan lingkungan
Pencarian
dipelajarinya di sekolah secara sumber-sumber mandiri, bertindak secara efektif energi alternatif dan kreatif, serta mampu seperti energi menggunakan metoda sesuai nuklir kaidah keilmuan
Hasil kesepakatan dunia internasional:
Intergover
nmental Panel on Climate Change
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik
Protokol
Kyoto
Asia-
Pacific Partnership on Clean Development and Climate
(APPCDC) …….......................…………., ... Juli 20...
Mengetahui : Kepala Sekolah ...
Guru Mata Pelajaran, …………………………………………….
…………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.