S ARB 1100964 Chapter1
الباب اأول
مقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
تطلق ال بية على كل عملية أو هود أو نشاط تؤثر قوة
اإنسان أو تكوي ،أما ا فهوم الشامل لل بية :فهي الوسيلة ال تساعد
اإنسان على بقائ واستمرار ببقاء قيم وعادات ونظم السياسية
واإجتماعية واإقتصادية ،وال بية نظر البعض تأخذ م ظورا دي يا،
ويعتر ا البعض عملية دفها ا صول على اإنسان السوي ا عتدل كما
أقرت بذلك كل الديانات السماوية ( ا راجع ,أحد)2013 :
ال بية ي أيضا ضرورة حيوية بال سبة للفرد ،مع من التعليم البسيط
وغالبا ما تفسر على أها مسعى اإنسان لتعزيز شخصية وفقا للقيم اجتمع
والثقافة .وعاوة على ذلك ،يعرف أيضا التعليم واأعمال التجارية ال يتم
تشغيلها من قبل شخص أو موعة من الدول اأخرى من أجل أن يصبح
راشدا أو الوصول إ مستوى أعلى من ا ياة مع العقلية .التعليم أمر ا غ
ع لق رجل ذكي أن قدما أم ا أمة تعتمد على نوعية التعليم الذي يتلقا
اجتمع (دليونو.)6002:
س نوعية ا وارد البشرية و واحد من ال كيز لأ داف التعليمية ،كما
جاء القانون رقم 60س ة 6002بشأن ال بية الوط ية عن أ داف الباب
الثاي الفصل 2ال ت ص على" :هدف ال بية الوط ية لتطوير القدرة على
تكوين شخصيت وكرمة حضارة اأمة من أجل تثقيف اأمة ،وال هدف إ
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
تطوير ا تعلم احتمل من أجل أن يصبحوا رجاا مؤم ومتق ه عز
وجل ،ال بيل ،وصحية ،تعلمت ،إ از ،خاقة ،مستقلة ،ويصبحوا مواط من
دمقراطية وشغل.
ال التعليم فقط،
التعليم ليس رد مسؤولية من التاميذ والعامل
ولكن أيضا مسؤولية مش كة مسؤولية لكل اآباء والتاميذ وا علم و اجتمع،
وا كومة يث يأخذ ا شاركة ال شطة من جانب ميع اأطراف ا ع ية .أ م
ال التعليم واأكثر حصلت على الضوء بشكل حاد من اجتمع ي
قضية
مسألة صيل التاميذ الدراسي.
قيق تعليم التاميذ ليختلف ،اك التاميذ ا تفوقون والطلبة الذين ا
يذ بون إ ا درسة ا فضلة لديهم درجة ” ، "Aو اك أيضا التحصيل العلمي
للتاميذ تعلمهم ،و اك أيضا صيل تعلم التاميذ م خفض ولكن حضر
تاميذ ا دارس بواسطة و إصاح الب ية التحتية شاما .ذ ي ا شكلة وراء
الباحث لتفتيشها .خسائر إذا م تدرس ذ ا سألة لن يتم تطوير التحصيل
العلمي للتاميذ نظرا الة التاميذ للتعلم
ظروف تعليمية جيدة.
ديد التحصيل العلمي للتاميذ كل درس أن
الشيء الرئيسي
ا الة التعليمية للتاميذ .وقالت عغوستي ا ( )6006بلد ا بلوق جعل
الشعور التعلم و شرط يؤثر حالة عملية ونتائج التعلم .الدراسة ا يدة تؤثر
كتاب ل
عملية ونتائج تعليمية جيدة ،والعكس .ح قال غغ
” )0711(“Condition of Learningوقال إن "ظروف التعلم ي حالة تعلم
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
مكن أن ت تج تغي ا سلوكيا
شخص بعد أن أودع
ذا الوضع".
غغ ي
يقسم التعلم إ شرط ،ما:
.0ا الة الداخلية ( )internal conditionي قدرة قد توجد
أن يتعلم شيئا جديدا يتم إنتاج بواسطة عملية التحول
.6ا الة ا ارجية ( )eksternal conditionحالة ا شطات خارج نفسك
الفرد قبل
من تلك الدراسة.
قيق تعلم التاميذ .العوامل ال
حالة التعلم ي العوامل ال تؤثر
تؤثر حالة التعلم من التحصيل الدراسي للطلبة اك نوعان من العوامل ال
ي العوامل الداخلية والعوامل ا ارجية .العوامل الداخلية ي العوامل ال ي
مستمدة من نفس ،والذي يتضمن عامل الذكاء /القدرة ،والفائدة ،والتحفيز.
ح أن العامل ا ارجي و العامل الذي يأي من ا ارج ،يشمل عوامل
البيئة التعليمية و ي حالة العوامل البيئية وحالة عوامل اأسرة وحالة ا درسة
وحالة بيئة
اجتمع( غغ ي :
.)7711
امكن أن يتحقق قيق جودة التعلم إا التعلم ا يد وال قطة الرئيسية
عملية التعلم ،والتاميذ لديهم صات وثيقة مع البيئة التعليمية يث مكن
القول مكن ان تكون مرتبطة لتحصيل تعليمية جيدة وسيئة من التاميذ يعانون
من ذ ا الة من التعلم البيئة التعليمية للتاميذ .إذا كانت ظروف التعلم
والتعليم البيئي والذي يتضمن حالة التعلم بيئة أسرية وحالة التعلم البيئة
ا درسية ،وحالة اجتمع بيئة تعليمية جيدة فكان التحصيل الدراسي جيدا
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
على أي حال ،وبالعكس لوكانت بيئة التعليم سيئة سيكون صيل التاميذ
العلمي سيئا على أي حال.
كانت الدراسات اأخرى ال ا تزال ترتبط بتحصيل التاميذ الدراسي،
ب وث أخرى أجرا اع لن نورملي س ة 2010بع وان "التأث على مرافق
بيئات التحصيل الدراسى لتاميذ فصل XI IPS MAN
البحوث والتعلم
ماانج "7يتم وصف ذا البحث عن تأث مرافق التعلم وبيئة تعلم التاميذ
فاأظهرت ال تائج أن تعلم البيئة و وجود مرافق التعلم يؤثران التحصيل
الدراسى للتاميذ.
وث ماثلة أخرى أيضا أجرا ا م ورنغ سيلمت س ة 2172موضوع
"أثر اكتمال مرافق وبيئة التعلم و قيق تعلم تاميذ الفصل الثاي عشر
SMKN 7ميدان الس ة الدراسية ."2172/2172كما ري دراسات ماثلة
من أدي قريستي ط س ة 2172موضوع "العاقة ب ال بية البيئية مع قيق
تعلم تاميذ الفصل 2التخصصات ا دسة ا يكانيكية السيارات SMKم طقة
واحدة مدي ة سليمان" .ذ الدراسة أن اك عاقة كب ة ب التعليم البيئي
و صيل التعلم من التاميذ.
ب اء على مع الدراسة فعامل حالة البيئية يدل على تعلم التاميذ (اأسرة
وا درسة واجتمع) ال سيكون ا تأث على التاميذ تعلم ال تائج ديداً
اللغة العربية على التحصيل العلمي .مكن إجراء ظروف التعلم البيئة التعليمية
س نتائج التعلم للتلميذ على وج التحديد اللغة العربية
ااعتبار
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
صيل التاميذ
الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة
ليمبانج.
التحصيل الدراسى اللغة العربية للتاميذ ا درسة العالية اإسامية
ا شورة جيد إذا ما قورن بتحصيل التاميذ ا دارس العالية اأخرى .نتائج
البحث ال م ا صول عليها من متوسط نتائج التعلم اللغة العربية من
تاميذ ا دارس العالية اإسامية ا شورة يع ,10و أكثر التاميذ دراسات
اللغة العربية ا درسة عالية اإسامية ا شورة يصلون إ نتائج .72نستخلص
من البحثة مكن أن نتائج تعلم اللغة العربية ا درسة العالية اإسامية ا شورة
مكن أن يقال أن تكون عالية ح مك ا أن نرى من أن قيمة نتيجة التاميذ
ا دول التا :
جدول نتائج الفصل أعلى بالنتائج أعلى من قيمة 28
NILAI
96
94
93
93
93
93
91
91
91
91
90
90
90
90
90
90
90
NAMA
FR
RF
CM
HM
IL
MA
AN
NS
RD
UF
AA
DM
MN
MR
NN
SL
TW
NO INDUK
11-020-006-3
11-020-024-9
11-020-003-6
11-020-007-2
11-020-008-9
11-020-011-6
11-020-002-7
11-020-018-7
11-020-022-3
11-020-029-4
11-020-001-8
11-020-005-4
11-020-012-5
11-020-015-2
11-020-019-6
11-020-026-7
11-020-027-6
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
SH
DM
RQ
89
84
83
11-020-025-8
11-020-036-5
11-020-020-5
18
19
20
جدول نتائج الفصل اادنى تحت قيمة 28
NILAI
81
77
72
72
71
70
70
70
70
70
70
70
70
70
70
69
NAMA
LS
II
IS
WM
RA
DH
MH
MS
NR
NM
TH
YN
HH
SN
SS
RI
NO INDUK
11-020-010-7
11-020-009-8
11-020-032-9
11-020-034-7
11-020-021-4
11-020-004-5
11-020-013-4
11-020-014-3
11-020-016-9
11-020-017-8
11-020-028-5
11-020-030-3
11-020-031-2
11-020-033-8
11-020-035-6
11-020-023-2
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
رغم من أن ا درسة العالية اإسامية ا شورة جديدة ومكن القول
كمدرسة أخرى ي الفعل ا ميل ،وتصبح ا درسة ا فضلة خصوصا
"رج سي باندونغ غرب" ،الب ية التحتية وا رافق ا دارس العادية ووسائل
الراحة كما مدارس أخرى .ولكن هيئة تاميذ الذين يرعون دروس
اللغة العربية من ا درسة العالية اإسامية ا شورة خاصة وقد م ت فيذ ب جاح.
البحث كيفية تعلم
ا لفية وراء ذلك جعلت الباحث ا هتم
ظروف تاميذ اللغة العربية ا درسة العالية اإسامية ا شورة ال مكن أن
عل التاميذ يستطيعون التحصيل تعلم اللغة العربية با قارنة مع غ ا من
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
ا دارس .حيث مكن استفادة نتائج ذ البحوث ،مرجعاً للمدارس اأخرى
لتخصيص التاميذ التعلم يث أن مكن خلق التاميذ الذين م ا تميزون
أي ال لدراسة مواضيع خاصة باللغة العربية.
ب.
تعريف و صياغة مشكلة
.1تعريف مشكلة
اك كث من ا سكات ال تتعلق بالتعليم والتعلم
ا درسة وم ها,
.0مشكلة حالة الدرسةا للتاميذ
.6مشكلة مدرسي اللغة العربية
.2مشكلة ا هاج الدراسى
.4مشكلة الوسائل التعليمة للغة العربية
ب اء على ماسبق ذكر تقدمت الباحثة لعاج مايتعلق بالظروف
والتحصيل الدراسي
.6صياغة مشكلة
أ.
ب.
كيفية التعرف على وصف التحصيل الدراسي اللغة العربية
الفصل الثاي عشر من ا درسة العالية اإسامية ا شورة ؟
كيفية التعرف على وصف حالة اللغة العربية الفصل الثاي عشر
من ا درسة العالية اإسامية ا شورة ؟
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
ج.
د.
.
و.
ل اك عاقة ب حالة خارجية اللغة العربية بالتعلم لتحصيل
ا درسة العالية
الفصل الثاي عشر
التاميذ الدراسي
اإسامية ا شورة؟
ل اك ارتباط دال ب حالة البيئة للمدرسة التحصيل الدراسي
للتاميذ اللغة العربية الفصل الثاي عشر ا درسة العالية
اإسامية ا شورة ؟
ل اك عاقة دالة ب حالة البيئة اأسرية اللغة العربية
والتحصيل الدرسي للتاميذ الفصل الثاي عشر ا درسة
العالية اإسامية ا شورة ؟
ل اك ارتباط دال ب حالة البيئة اجتمع و قيق تعلم
التاميذ درس اللغة العربية الفصل الثاي عشر ا درسة
العالية اإسامية ا شورة ؟
ج .أهداف البحث
بي ما على وج التحديد ،يهدف ذا البحث إ :
أ .معرفة وصف التحصيل الدراسى اللغة العربية للفصل الثاي عشر
ا درسة العالية اإسامية ا شورة.
ب .معرفة وصف للحالة من تعلم اللغة العربية الفصل الثاي عشر
ا درسة العالية اإسامية ا شورة.
ج .عرفة العاقة ب ا الة ا ارجية من التحصيل الدراسى اللغة العربية
الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة ليمبانج.
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
د.
.
و.
اللغة العربية
معرفة العاقة ب حالة البيئة ا درسة والتحصيل الدراسي
الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة.
معرفة العاقة ب حالة البيئة اأسرية والتحصيل الدراسي اللغة العربية
الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة ليمبانج.
عرفة العاقة ب حالة بيئة للمجتمع و التحصيل الدراسى اللغة
العربية الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة
ليمبانج.
د.فوائد البحث
ذا البحث ل فائدتان يع فوائد نظرية وفوائد عملية و ي فيما يلي :
.1فوائد نظرية
أ .مكن إعطاء التصور عن العاقة ب حالة الدراسة و التحصيل
الدراسي درس اللغة العربية
ب .كمادة ا علمات لتقرير مطلوب لرفع فعالية عملية التعليم لكي
صل على صيل تعلم التاميذ درس اللغة العربية يد
.
.6فوائد العملية
أ .للباحثة
ذا البحث شرط من الشروط للحصول على الدرجة سرجانا
ال بوية بقسم تعليم اللغة العربية ،كلية تعليم اللغات و اآداب،
جامعة إندونسيا ال بوية
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
ب .للمدرسة
اعطاء ا ساعدة الفكرة و تقييم العاقة ب حالة الدراسة و
التحصيل الدراسي درس اللغة العربية ,و لكى تكون العملية
جيدة و حس ة
ج.
ا ستقبل أو فيما بعد .
للجامعة
أن يكون حاصل البحث مرجعا أو مصدرا لطاب ا امعة,
خاصة لكلية تربية اللغات و اآداب.
ه .مسلما ت البحث
أمامسلمات البحث ذ الرسالة فكما يلى :
.0إن ظروف الداسة ب التاميذ مت وعة
.6إن التحصيل الدراسى لكل التاميذ ختلف اك من يفوز ومن
يتوسط ومن ي حفض
و .فروض البحث
.0و اك عاقة إجابية دالة ب حالة البيئة ا درسية و التحصيل
الدراسى اللغة العربية تاميذ الفصل الثاي عشر ا درسة العالية
اإسامية ا شورة ليمبانج.
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
.6و اك عاقة إجابية دالة ب حالة بيئة و التحصيل الدراسي
اللغة العربية تاميذ الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية
ا شورة ليمبانج.
.2اك عاقة إجابية امة ب حالة بيئة اجتمع و التحصيل الدراسي
اللغة العربية تاميذ الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية
ا شورة ليمبانج.
إذا كانت الفرضية صحيح ،م فالفرضية ااحصايئة مت كتابتها على
ال حو التا :
, ɼxy = 0يع أنة اتوجد عاقة دالة ب حالة الدراسة والتحصيل
الدراسي اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاي عشر با درسة العالية
اإسامية ا شاورة ليمبانج.
,ɼxy ≠ 0يع أن توجد عاقة دالة ب حالة الدراسة والتحصيل
الدراسي اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاي عشر با درسة العالية
اإسامية ا شاورة ليمبانج.
ز .نظام الرسالة
الباب اأول المقدمة :التمهيد للمشكلة ,تعريف ا شكات و
صياغتها ,أ داف البحث ,مسلمات البحث ,فروض البحث ,م هج البحث ,
نظام الرسالة
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
الباب الثاني :العاقة ب حالة الدراسة و التخصيل الدراسي اللغة
العربية :تعريف من حالة الدرسة ,تعريف التحصيل الدرسي اللغة العربية ,
البحوث الساتقة ,فروض البحث.
الباب الثالث منهج البحث :ا وقع وعي ة البحث,تصميم
البحث,أساليب البحث ,واإجراءات ,التعريف اإجرئ ,أداة البحث ,عملية
تطوير البحوث ,طرق مع البيانات,
ليل البيانات.
الباب الرابع :حواصل البحث و م اقشتها :حواصل البحث ,م اقشتها
الباب الخامس :ال تائج وااق احات
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
مقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
تطلق ال بية على كل عملية أو هود أو نشاط تؤثر قوة
اإنسان أو تكوي ،أما ا فهوم الشامل لل بية :فهي الوسيلة ال تساعد
اإنسان على بقائ واستمرار ببقاء قيم وعادات ونظم السياسية
واإجتماعية واإقتصادية ،وال بية نظر البعض تأخذ م ظورا دي يا،
ويعتر ا البعض عملية دفها ا صول على اإنسان السوي ا عتدل كما
أقرت بذلك كل الديانات السماوية ( ا راجع ,أحد)2013 :
ال بية ي أيضا ضرورة حيوية بال سبة للفرد ،مع من التعليم البسيط
وغالبا ما تفسر على أها مسعى اإنسان لتعزيز شخصية وفقا للقيم اجتمع
والثقافة .وعاوة على ذلك ،يعرف أيضا التعليم واأعمال التجارية ال يتم
تشغيلها من قبل شخص أو موعة من الدول اأخرى من أجل أن يصبح
راشدا أو الوصول إ مستوى أعلى من ا ياة مع العقلية .التعليم أمر ا غ
ع لق رجل ذكي أن قدما أم ا أمة تعتمد على نوعية التعليم الذي يتلقا
اجتمع (دليونو.)6002:
س نوعية ا وارد البشرية و واحد من ال كيز لأ داف التعليمية ،كما
جاء القانون رقم 60س ة 6002بشأن ال بية الوط ية عن أ داف الباب
الثاي الفصل 2ال ت ص على" :هدف ال بية الوط ية لتطوير القدرة على
تكوين شخصيت وكرمة حضارة اأمة من أجل تثقيف اأمة ،وال هدف إ
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
تطوير ا تعلم احتمل من أجل أن يصبحوا رجاا مؤم ومتق ه عز
وجل ،ال بيل ،وصحية ،تعلمت ،إ از ،خاقة ،مستقلة ،ويصبحوا مواط من
دمقراطية وشغل.
ال التعليم فقط،
التعليم ليس رد مسؤولية من التاميذ والعامل
ولكن أيضا مسؤولية مش كة مسؤولية لكل اآباء والتاميذ وا علم و اجتمع،
وا كومة يث يأخذ ا شاركة ال شطة من جانب ميع اأطراف ا ع ية .أ م
ال التعليم واأكثر حصلت على الضوء بشكل حاد من اجتمع ي
قضية
مسألة صيل التاميذ الدراسي.
قيق تعليم التاميذ ليختلف ،اك التاميذ ا تفوقون والطلبة الذين ا
يذ بون إ ا درسة ا فضلة لديهم درجة ” ، "Aو اك أيضا التحصيل العلمي
للتاميذ تعلمهم ،و اك أيضا صيل تعلم التاميذ م خفض ولكن حضر
تاميذ ا دارس بواسطة و إصاح الب ية التحتية شاما .ذ ي ا شكلة وراء
الباحث لتفتيشها .خسائر إذا م تدرس ذ ا سألة لن يتم تطوير التحصيل
العلمي للتاميذ نظرا الة التاميذ للتعلم
ظروف تعليمية جيدة.
ديد التحصيل العلمي للتاميذ كل درس أن
الشيء الرئيسي
ا الة التعليمية للتاميذ .وقالت عغوستي ا ( )6006بلد ا بلوق جعل
الشعور التعلم و شرط يؤثر حالة عملية ونتائج التعلم .الدراسة ا يدة تؤثر
كتاب ل
عملية ونتائج تعليمية جيدة ،والعكس .ح قال غغ
” )0711(“Condition of Learningوقال إن "ظروف التعلم ي حالة تعلم
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
مكن أن ت تج تغي ا سلوكيا
شخص بعد أن أودع
ذا الوضع".
غغ ي
يقسم التعلم إ شرط ،ما:
.0ا الة الداخلية ( )internal conditionي قدرة قد توجد
أن يتعلم شيئا جديدا يتم إنتاج بواسطة عملية التحول
.6ا الة ا ارجية ( )eksternal conditionحالة ا شطات خارج نفسك
الفرد قبل
من تلك الدراسة.
قيق تعلم التاميذ .العوامل ال
حالة التعلم ي العوامل ال تؤثر
تؤثر حالة التعلم من التحصيل الدراسي للطلبة اك نوعان من العوامل ال
ي العوامل الداخلية والعوامل ا ارجية .العوامل الداخلية ي العوامل ال ي
مستمدة من نفس ،والذي يتضمن عامل الذكاء /القدرة ،والفائدة ،والتحفيز.
ح أن العامل ا ارجي و العامل الذي يأي من ا ارج ،يشمل عوامل
البيئة التعليمية و ي حالة العوامل البيئية وحالة عوامل اأسرة وحالة ا درسة
وحالة بيئة
اجتمع( غغ ي :
.)7711
امكن أن يتحقق قيق جودة التعلم إا التعلم ا يد وال قطة الرئيسية
عملية التعلم ،والتاميذ لديهم صات وثيقة مع البيئة التعليمية يث مكن
القول مكن ان تكون مرتبطة لتحصيل تعليمية جيدة وسيئة من التاميذ يعانون
من ذ ا الة من التعلم البيئة التعليمية للتاميذ .إذا كانت ظروف التعلم
والتعليم البيئي والذي يتضمن حالة التعلم بيئة أسرية وحالة التعلم البيئة
ا درسية ،وحالة اجتمع بيئة تعليمية جيدة فكان التحصيل الدراسي جيدا
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
على أي حال ،وبالعكس لوكانت بيئة التعليم سيئة سيكون صيل التاميذ
العلمي سيئا على أي حال.
كانت الدراسات اأخرى ال ا تزال ترتبط بتحصيل التاميذ الدراسي،
ب وث أخرى أجرا اع لن نورملي س ة 2010بع وان "التأث على مرافق
بيئات التحصيل الدراسى لتاميذ فصل XI IPS MAN
البحوث والتعلم
ماانج "7يتم وصف ذا البحث عن تأث مرافق التعلم وبيئة تعلم التاميذ
فاأظهرت ال تائج أن تعلم البيئة و وجود مرافق التعلم يؤثران التحصيل
الدراسى للتاميذ.
وث ماثلة أخرى أيضا أجرا ا م ورنغ سيلمت س ة 2172موضوع
"أثر اكتمال مرافق وبيئة التعلم و قيق تعلم تاميذ الفصل الثاي عشر
SMKN 7ميدان الس ة الدراسية ."2172/2172كما ري دراسات ماثلة
من أدي قريستي ط س ة 2172موضوع "العاقة ب ال بية البيئية مع قيق
تعلم تاميذ الفصل 2التخصصات ا دسة ا يكانيكية السيارات SMKم طقة
واحدة مدي ة سليمان" .ذ الدراسة أن اك عاقة كب ة ب التعليم البيئي
و صيل التعلم من التاميذ.
ب اء على مع الدراسة فعامل حالة البيئية يدل على تعلم التاميذ (اأسرة
وا درسة واجتمع) ال سيكون ا تأث على التاميذ تعلم ال تائج ديداً
اللغة العربية على التحصيل العلمي .مكن إجراء ظروف التعلم البيئة التعليمية
س نتائج التعلم للتلميذ على وج التحديد اللغة العربية
ااعتبار
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
صيل التاميذ
الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة
ليمبانج.
التحصيل الدراسى اللغة العربية للتاميذ ا درسة العالية اإسامية
ا شورة جيد إذا ما قورن بتحصيل التاميذ ا دارس العالية اأخرى .نتائج
البحث ال م ا صول عليها من متوسط نتائج التعلم اللغة العربية من
تاميذ ا دارس العالية اإسامية ا شورة يع ,10و أكثر التاميذ دراسات
اللغة العربية ا درسة عالية اإسامية ا شورة يصلون إ نتائج .72نستخلص
من البحثة مكن أن نتائج تعلم اللغة العربية ا درسة العالية اإسامية ا شورة
مكن أن يقال أن تكون عالية ح مك ا أن نرى من أن قيمة نتيجة التاميذ
ا دول التا :
جدول نتائج الفصل أعلى بالنتائج أعلى من قيمة 28
NILAI
96
94
93
93
93
93
91
91
91
91
90
90
90
90
90
90
90
NAMA
FR
RF
CM
HM
IL
MA
AN
NS
RD
UF
AA
DM
MN
MR
NN
SL
TW
NO INDUK
11-020-006-3
11-020-024-9
11-020-003-6
11-020-007-2
11-020-008-9
11-020-011-6
11-020-002-7
11-020-018-7
11-020-022-3
11-020-029-4
11-020-001-8
11-020-005-4
11-020-012-5
11-020-015-2
11-020-019-6
11-020-026-7
11-020-027-6
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
SH
DM
RQ
89
84
83
11-020-025-8
11-020-036-5
11-020-020-5
18
19
20
جدول نتائج الفصل اادنى تحت قيمة 28
NILAI
81
77
72
72
71
70
70
70
70
70
70
70
70
70
70
69
NAMA
LS
II
IS
WM
RA
DH
MH
MS
NR
NM
TH
YN
HH
SN
SS
RI
NO INDUK
11-020-010-7
11-020-009-8
11-020-032-9
11-020-034-7
11-020-021-4
11-020-004-5
11-020-013-4
11-020-014-3
11-020-016-9
11-020-017-8
11-020-028-5
11-020-030-3
11-020-031-2
11-020-033-8
11-020-035-6
11-020-023-2
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
رغم من أن ا درسة العالية اإسامية ا شورة جديدة ومكن القول
كمدرسة أخرى ي الفعل ا ميل ،وتصبح ا درسة ا فضلة خصوصا
"رج سي باندونغ غرب" ،الب ية التحتية وا رافق ا دارس العادية ووسائل
الراحة كما مدارس أخرى .ولكن هيئة تاميذ الذين يرعون دروس
اللغة العربية من ا درسة العالية اإسامية ا شورة خاصة وقد م ت فيذ ب جاح.
البحث كيفية تعلم
ا لفية وراء ذلك جعلت الباحث ا هتم
ظروف تاميذ اللغة العربية ا درسة العالية اإسامية ا شورة ال مكن أن
عل التاميذ يستطيعون التحصيل تعلم اللغة العربية با قارنة مع غ ا من
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
ا دارس .حيث مكن استفادة نتائج ذ البحوث ،مرجعاً للمدارس اأخرى
لتخصيص التاميذ التعلم يث أن مكن خلق التاميذ الذين م ا تميزون
أي ال لدراسة مواضيع خاصة باللغة العربية.
ب.
تعريف و صياغة مشكلة
.1تعريف مشكلة
اك كث من ا سكات ال تتعلق بالتعليم والتعلم
ا درسة وم ها,
.0مشكلة حالة الدرسةا للتاميذ
.6مشكلة مدرسي اللغة العربية
.2مشكلة ا هاج الدراسى
.4مشكلة الوسائل التعليمة للغة العربية
ب اء على ماسبق ذكر تقدمت الباحثة لعاج مايتعلق بالظروف
والتحصيل الدراسي
.6صياغة مشكلة
أ.
ب.
كيفية التعرف على وصف التحصيل الدراسي اللغة العربية
الفصل الثاي عشر من ا درسة العالية اإسامية ا شورة ؟
كيفية التعرف على وصف حالة اللغة العربية الفصل الثاي عشر
من ا درسة العالية اإسامية ا شورة ؟
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
ج.
د.
.
و.
ل اك عاقة ب حالة خارجية اللغة العربية بالتعلم لتحصيل
ا درسة العالية
الفصل الثاي عشر
التاميذ الدراسي
اإسامية ا شورة؟
ل اك ارتباط دال ب حالة البيئة للمدرسة التحصيل الدراسي
للتاميذ اللغة العربية الفصل الثاي عشر ا درسة العالية
اإسامية ا شورة ؟
ل اك عاقة دالة ب حالة البيئة اأسرية اللغة العربية
والتحصيل الدرسي للتاميذ الفصل الثاي عشر ا درسة
العالية اإسامية ا شورة ؟
ل اك ارتباط دال ب حالة البيئة اجتمع و قيق تعلم
التاميذ درس اللغة العربية الفصل الثاي عشر ا درسة
العالية اإسامية ا شورة ؟
ج .أهداف البحث
بي ما على وج التحديد ،يهدف ذا البحث إ :
أ .معرفة وصف التحصيل الدراسى اللغة العربية للفصل الثاي عشر
ا درسة العالية اإسامية ا شورة.
ب .معرفة وصف للحالة من تعلم اللغة العربية الفصل الثاي عشر
ا درسة العالية اإسامية ا شورة.
ج .عرفة العاقة ب ا الة ا ارجية من التحصيل الدراسى اللغة العربية
الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة ليمبانج.
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
د.
.
و.
اللغة العربية
معرفة العاقة ب حالة البيئة ا درسة والتحصيل الدراسي
الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة.
معرفة العاقة ب حالة البيئة اأسرية والتحصيل الدراسي اللغة العربية
الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة ليمبانج.
عرفة العاقة ب حالة بيئة للمجتمع و التحصيل الدراسى اللغة
العربية الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية ا شورة
ليمبانج.
د.فوائد البحث
ذا البحث ل فائدتان يع فوائد نظرية وفوائد عملية و ي فيما يلي :
.1فوائد نظرية
أ .مكن إعطاء التصور عن العاقة ب حالة الدراسة و التحصيل
الدراسي درس اللغة العربية
ب .كمادة ا علمات لتقرير مطلوب لرفع فعالية عملية التعليم لكي
صل على صيل تعلم التاميذ درس اللغة العربية يد
.
.6فوائد العملية
أ .للباحثة
ذا البحث شرط من الشروط للحصول على الدرجة سرجانا
ال بوية بقسم تعليم اللغة العربية ،كلية تعليم اللغات و اآداب،
جامعة إندونسيا ال بوية
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
ب .للمدرسة
اعطاء ا ساعدة الفكرة و تقييم العاقة ب حالة الدراسة و
التحصيل الدراسي درس اللغة العربية ,و لكى تكون العملية
جيدة و حس ة
ج.
ا ستقبل أو فيما بعد .
للجامعة
أن يكون حاصل البحث مرجعا أو مصدرا لطاب ا امعة,
خاصة لكلية تربية اللغات و اآداب.
ه .مسلما ت البحث
أمامسلمات البحث ذ الرسالة فكما يلى :
.0إن ظروف الداسة ب التاميذ مت وعة
.6إن التحصيل الدراسى لكل التاميذ ختلف اك من يفوز ومن
يتوسط ومن ي حفض
و .فروض البحث
.0و اك عاقة إجابية دالة ب حالة البيئة ا درسية و التحصيل
الدراسى اللغة العربية تاميذ الفصل الثاي عشر ا درسة العالية
اإسامية ا شورة ليمبانج.
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
.6و اك عاقة إجابية دالة ب حالة بيئة و التحصيل الدراسي
اللغة العربية تاميذ الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية
ا شورة ليمبانج.
.2اك عاقة إجابية امة ب حالة بيئة اجتمع و التحصيل الدراسي
اللغة العربية تاميذ الفصل الثاي عشر ا درسة العالية اإسامية
ا شورة ليمبانج.
إذا كانت الفرضية صحيح ،م فالفرضية ااحصايئة مت كتابتها على
ال حو التا :
, ɼxy = 0يع أنة اتوجد عاقة دالة ب حالة الدراسة والتحصيل
الدراسي اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاي عشر با درسة العالية
اإسامية ا شاورة ليمبانج.
,ɼxy ≠ 0يع أن توجد عاقة دالة ب حالة الدراسة والتحصيل
الدراسي اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاي عشر با درسة العالية
اإسامية ا شاورة ليمبانج.
ز .نظام الرسالة
الباب اأول المقدمة :التمهيد للمشكلة ,تعريف ا شكات و
صياغتها ,أ داف البحث ,مسلمات البحث ,فروض البحث ,م هج البحث ,
نظام الرسالة
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
الباب الثاني :العاقة ب حالة الدراسة و التخصيل الدراسي اللغة
العربية :تعريف من حالة الدرسة ,تعريف التحصيل الدرسي اللغة العربية ,
البحوث الساتقة ,فروض البحث.
الباب الثالث منهج البحث :ا وقع وعي ة البحث,تصميم
البحث,أساليب البحث ,واإجراءات ,التعريف اإجرئ ,أداة البحث ,عملية
تطوير البحوث ,طرق مع البيانات,
ليل البيانات.
الباب الرابع :حواصل البحث و م اقشتها :حواصل البحث ,م اقشتها
الباب الخامس :ال تائج وااق احات
Ai Kusmiati, 2016
العاقة بين حالة الدراسة و التحصيل الدراسي في درس اللغة العربية لتاميذ الفصل الثاني عشر بالمدرسة العالية اإسامية المشاورة ليمبانج
رسالة
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu