Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Pendekatan Scientific Melalui Metode Guided Discovery terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas 4 SD Gugus Perahu Kecamatan Ngadirejo Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Pe

  

LAMPIRAN

  Lampiran 1 Surat Izin Penelitian Kelas Eksperimen SD N 1 Campursari

  Lampiran 2 Surat Izin Penelitian Kelas Kontrol SD N 2 Purbosari

  Lampiran 3 Nilai Rapor Kelas Eksperimen SD N 1 Campursari

  Lampiran 4 Nilai Rapor Kelas Kontrol SD N 2 Purbosari

  Lampiran 5 Instrumen Tes Hasil Belajar Post Test Matematika Sebelum Validasi

  5

  EFGH b. BCGF

  a.

  d. 10 6. Pada bangun ruang balok disamping, sisi ABCD sama dengan sisi....

  8

  c. 9 b.

  7

  a.

  Rusuk AC 5. Jumlah titik sudut pada bangun ruang kubus adalah....

  Rusuk FG c. Rusuk EH d.

  Rusuk AB b.

  a.

  d. 7 4. Pada kubus ABCD.EFGH. yang bukan merupakan rusuk kubus adalah....

  c. 6 b.

  I. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat! 1.

  4

  a.

  d. Titik sudut 3. Pada bangun ruang kubus terdapat sisi yang jumlahnya.....

  Sisi

  Bangun ruang c. Rusuk b.

  a.

  d. Panjang sisi 2. Garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang adalah....

  b. Rusuk

  c. Titik sudut

  Sisi

  a.

  Yang bukan termasuk bagian dalam bangun ruang adalah....

  Nama : Kelas : No. Absen :

  7. Jumlah rusuk pada bangun ruang balok adalah....

  a.

  c. 10

  12 b.

  d. 8

  14 8. Bangun ruang di bawah dinamakan balok....

  a.

  c. OPST.RQUV STUV.OPQR b.

  d. PQOR.TSUV OPQR.STUV 9.

  Bangun ruang tabung, kerucut, dan bola disebut bangun ruang....

  a.

  c. Sisi lengkung Sisi tegak b.

  d. Sisi alas Sisi datar 10. Pada bangun ruang tabung memiliki rusuk berjumlah....

  a.

  c. 1

  3 b.

  d. 0

  2

  11. Bangun ruang yang yang hanya mempunyai dua buah sisi yaitu sisi alas dan sisi lengkung, serta sebuah rusuk dan sebuah titik sudut adalah bangun ruang....

  a.

  c. Bola Kerucut b.

  d. Kubus Tabung

  12. Gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok disebut....

  a.

  Jaring-jaring kubus b.

  Jaring-jaring tabung c. Jaring-jaring persegi panjang d.

  Jaring-jaring balok 13. Dibawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah....

  a.

  c.

  14. Dibawah ini yang merupakan jaring-jaring kubus adalah....

  a.

  c.

  b.

  d.

  15. Pada gambar dibawah yang merupakan jaring-jaring balok adalah....

  a.

  1, 2, 4

  c. 1, 3, 4 b. 1, 2, 3

  d. 2, 3, 4

  16. Bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya adalah bangun....

  a.

  Bangun datar b. Bangun ruang c. Bangun asimetris d. Bangun simetris 17. Yang merupakan bangun asimetris adalah....

  a.

  18. Di bawah ini benda yang simetris adalah....

  a.

  b.

  c.

  d.

  19. Dibawah ini huruf yang simetris adalah....

  a.

  c.

  b.

  d.

  20. Pencerminan garis k memindahkan titik C ke titik....

  21. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak ....

  a. 2

  c. 4

  b. 3

  d. 5 22. Yang termasuk bangun ruang adalah ....

  a. Persegi

  c. Belah ketupat

  b. Persegi panjang

  d. Kerucut 23. Pernyataan di bawah ini yang benar adalah ....

  a. Bola hanya mempunyai 1 buah sisi

  b. Tabung mempunyai 2 buah titik sudut

  c. Kerucut mempunyai 2 buah rusuk

  d. Balok mempunyai 8 rusuk 24. Pernyataan di bawah ini yang benar, kecuali ....

  a. Kubus mempunyai 6 buah sisi

  b. Tabung mempunyai sebuah sisi lengkung

  c. Kerucut tidak mempunyai titik puncak

  d. Balok mempunyai 8 titik sudut 25. Jaring-jaring kubus di bawah jika alasnya III, maka tutupnya adalah ....

  I II III IV

  V VI

  a. I

  c. V

  b. IV

  d. VI 26. Segitiga sama sisi mempunyai .... sumbu simetri.

  27. Huruf E mempunyai sumbu simetri sebanyak ....

  c. W

  c.

  b.

  2. Sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran a.

  Dalam bangun ruang dikenal istilah/bagian ...... , ..... dan .......

  II. Ayo kerjakan soal berikut 1.

  d. Z

  b. Y

  a. X

  a. 1

  30. Percerminan terhadap garis m memindahkan titik R ke titik ....

  d. 4 29. Di bawah ini yang merupakan bangun simetris adalah ....

  b. 2

  c. 3

  a. 1

  d. 4 28. Banyaknya rusuk pada kerucut ada .... buah.

  b. 2

  c. 3

  d.

  5. Bangun ruang yang mempunyai 3 buah sisi, yaitu sisi lengkung, sisi atas dan sisi bawah, serta mempunyai 2 buah rusuk tetapi tidak mempunyai titik sudut adalah bangun ruang ....

  6. Gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok adalah ....

  7. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus adalah ....

  8. Gambar disamping adalah jaring-jaring ....

  9. Gambarlah sebuah jaring-jaring balok! 10.

  Bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya disebut bangun ....

  11. Contoh bangun asimetris adalah ....

  12. Buatlah hasil pencerminan bangun dibawah ini! 13.

  Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin datar antara lain ....

  14. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping!

  Lampiran 6 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Post Test

Data Mentah Validasi Pilihan Ganda

  

Tahap 1

Reliability Statistics

  Cronbach's Alpha N of Items ,912

  30

  Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted

  Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total

  Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted

  Item Soal 1 23,93 32,439 ,433 ,910 Item Soal 2 23,89 32,396 ,510 ,909 Item Soal 3 24,04 30,332 ,782 ,903 Item Soal 4 24,11 31,951 ,399 ,911 Item Soal 5 23,79 34,323 ,000 ,913 Item Soal 6 23,96 33,369 ,178 ,914 Item Soal 7 23,82 34,300 -,006 ,914 Item Soal 8 23,89 32,396 ,510 ,909 Item Soal 9 24,11 30,840 ,617 ,907 Item Soal 10 23,79 34,323 ,000 ,913 Item Soal 11 24,04 30,554 ,733 ,904 Item Soal 12 23,93 33,624 ,138 ,914 Item Soal 13 23,89 32,173 ,574 ,908 Item Soal 14 23,89 32,396 ,510 ,909 Item Soal 15 24,04 30,332 ,782 ,903 Item Soal 16 24,11 31,877 ,413 ,911 Item Soal 17 24,04 30,554 ,733 ,904 Item Soal 18 23,93 33,180 ,247 ,913 Item Soal 19 23,89 32,173 ,574 ,908 Item Soal 20 23,89 32,396 ,510 ,909 Item Soal 21 24,04 30,332 ,782 ,903 Item Soal 22 23,89 32,173 ,574 ,908 Item Soal 23 23,89 32,396 ,510 ,909 Item Soal 24 24,04 30,332 ,782 ,903 Item Soal 25 24,07 31,772 ,451 ,910 Item Soal 26 23,79 34,323 ,000 ,913 Item Soal 27 23,89 32,173 ,574 ,908 Item Soal 28 23,89 32,396 ,510 ,909 Item Soal 29 24,04 30,332 ,782 ,903 Item Soal 30 24,29 32,952 ,190 ,916

  Tahap 2 Reliability Statistics

  Cronbach's Alpha N of Items ,933

  22 Item-Total Statistics

  Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted

  Corrected Item- Total Correlation Cronbach's

  Alpha if Item Deleted Item Soal 1 16,93 28,735 ,479 ,931 Item Soal 2 16,89 28,618 ,586 ,930 Item Soal 3 17,04 26,925 ,781 ,926 Item Soal 4 17,11 28,766 ,333 ,935 Item Soal 8 16,89 28,618 ,586 ,930 Item Soal 9 17,11 27,358 ,625 ,929 Item Soal 11 17,04 27,295 ,695 ,928 Item Soal 13 16,89 28,544 ,609 ,930 Item Soal 14 16,89 28,618 ,586 ,930 Item Soal 15 17,04 26,925 ,781 ,926 Item Soal 16 17,11 28,766 ,333 ,935 Item Soal 17 17,04 27,295 ,695 ,928 Item Soal 19 16,89 28,544 ,609 ,930 Item Soal 20 16,89 28,618 ,586 ,930 Item Soal 21 17,04 26,925 ,781 ,926 Item Soal 22 16,89 28,544 ,609 ,930 Item Soal 23 16,89 28,618 ,586 ,930 Item Soal 24 17,04 26,925 ,781 ,926 Item Soal 25 17,07 28,513 ,401 ,934 Item Soal 27 16,89 28,544 ,609 ,930 Item Soal 28 16,89 28,618 ,586 ,930 Item Soal 29 17,04 26,925 ,781 ,926

  Data Mentah Validasi Pilihan Uraian No.

  1

  1 21 2 2 2 0 0 2 2 2 2

  1

  1

  1

  2

  2 20 0 2 2 1 0 0 1 2 0

  1

  2

  2

  2

  2

  1 19 1 2 2 2 2 1 1 2 2

  2

  2 18 1 2 2 2 0 2 2 2 2

  1

  1

  2

  2

  1

  1 17 2 0 2 2 2 1 1 2 1

  1

  2

  1

  1

  2

  2 16 2 2 2 2 2 0 2 2 1

  1

  2

  2

  2

  2

  1

  Cronbach's Alpha N of Items ,732

  Reliability Statistics

  1 Tahap 1

  1

  2

  2 28 2 2 2 2 2 2 2 2 2

  1

  1 27 2 2 2 2 0 2 2 2 2

  1

  1

  2

  1 26 1 0 0 2 0 0 0 2 0

  1

  2

  1 22 0 2 2 2 0 2 2 2 1

  2

  2

  1 25 2 2 2 2 2 2 2 2 1

  1

  2

  1 24 2 2 2 1 2 2 2 2 2

  1

  1

  1

  2

  1 23 1 2 2 2 0 0 0 2 0

  2

  2

  2

  1

  2 15 1 0 2 2 0 0 0 2 2

  Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 0 2 2 1 0 1 0 0 0

  1 5 2 0 2 1 0 0 0 2 2

  1

  2

  2

  2 7 2 2 2 2 2 2 2 2 2

  1

  2

  1

  2 6 2 2 2 0 0 0 0 2 1

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  2 4 2 2 2 1 0 2 2 2 2

  1

  2

  1

  2

  1 3 2 0 2 2 2 2 2 2 1

  2

  1

  1 2 1 0 2 1 0 0 0 2 2

  1

  1

  1 8 1 0 2 2 0 2 2 2 2

  2

  2 11 0 0 2 1 0 0 0 2 1 1 12 2 2 2 2 0 2 2 2 2

  2

  2

  2

  1 14 2 0 2 2 0 2 2 2 1

  2

  2

  2

  2

  1 13 2 2 2 2 0 0 0 2 0

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  1

  2

  2

  2

  2 10 2 2 2 2 2 1 1 0 1

  1

  2

  2

  2

  2

  2 9 2 2 2 2 2 0 0 2 2

  2

  2

  2

  15

  Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted

  Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total

  Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted

  Item Soal 1 18,29 26,138 ,596 ,692 Item Soal 2 18,39 29,655 ,065 ,751 Item Soal 3 17,82 29,930 ,280 ,726 Item Soal 4 18,14 28,942 ,280 ,724 Item Soal 5 19,04 26,184 ,410 ,709 Item Soal 6 18,68 26,893 ,354 ,716 Item Soal 7 18,61 25,951 ,465 ,702 Item Soal 8 17,89 30,396 ,097 ,736 Item Soal 9 18,43 27,291 ,414 ,710 Item Soal 10 18,43 27,958 ,207 ,736 Item Soal 11 18,68 25,115 ,526 ,694 Item Soal 12 18,18 27,930 ,491 ,708 Item Soal 13 18,61 28,173 ,222 ,732 Item Soal 14 18,71 26,508 ,595 ,695 Item Soal 15 18,61 28,840 ,202 ,732

  Tahap 2 Reliability Statistics

  Cronbach's Alpha N of Items ,765

  8 Item-Total Statistics

  Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted

  Corrected Item- Total Correlation Cronbach's

  Alpha if Item Deleted Item Soal 1 7,93 13,328 ,571 ,723 Item Soal 5 8,68 13,485 ,356 ,763 Item Soal 6 8,32 12,597 ,526 ,728 Item Soal 7 8,25 12,491 ,551 ,723

  Lampiran 7 Instrumen Tes Hasil Belajar Post Test Matematika Setelah Validasi

  

LATIHAN SOAL MATEMATIKA

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015

  Mata Pelajaran : Matematika Nama : Kelas : Nomor : Hari/Tanggal : Nilai :

  I. Ayo memberi tanda silang (X) pada jawaban yang tepat!

  1. Yang bukan termasuk bagian 5. dalam bangun ruang adalah....

  b.

  c. Titik sudut Sisi

  b. Rusuk

  d. Panjang sisi

  2. Bidang atau permukaan yang Pada kubus ABCD.EFGH. yang membatasi bangun ruang disebut bukan merupakan rusuk kubus .... adalah....

  a. Sisi

  c. Titik sudut e.

  Rusuk AB

  b. Rusuk

  d. Titik puncak f.

  Rusuk FG

  3. Garis yang merupakan pertemuan g.

  Rusuk EH dari dua sisi bangun ruang h.

  Rusuk AC adalah....

  6. Jumlah titik sudut pada bangun c. Bangun ruang ruang kubus adalah....

  d.

  Sisi c.

  c. 9

  7 e. Rusuk d.

  d. 10

  8 f. Titik sudut

  7. Sisi-sisi bangun ruang kubus

  4. Titik pertemuan dari tiga buah berbentuk .... rusuk pada bangun ruang disebut

  a. Persegi panjang

  8. Jumlah rusuk pada bangun ruang

  12. Perhatikan ciri-ciri bangun ruang balok adalah.... di bawah ini! c.

  c. 10 - Merupakan bangun ruang sisi

  12 d.

  d. 8 lengkung.

  14 - Mempunyai 3 buah sisi.

  9. Bangun ruang di bawah ini - Mempunyai 2 buah rusuk. dinamakan balok.... Bangun ruang yang mempunyai ciri-ciri tersebut di atas adalah ....

  a. Kubus

  c. Tabung

  b. Kerucut

  d. Bola

  13. Jumlah titik sudut bangun ruang c. STUV.OPQR tabung adalah ....

  d.

  OPQR.STUV

  a. 0

  c. 3 e. OPST.RQUV

  b. 2

  d. 4 f. PQOR.TSUV

  14. Bangun ruang yang yang hanya g. mempunyai dua buah sisi yaitu

  10. Pada bangun ruang balok di sisi alas dan sisi lengkung, serta bawah ini, rusuk CG sama sebuah rusuk dan sebuah titik dengan rusuk .... sudut adalah bangun ruang....

  c.

  Kerucut d. Tabung e. Bola

  a. BF, AE, AD f.Kubus

  b. AE, DH, HG

  15. Pernyataan di bawah ini yang benar, kecuali....

  c. BC, AE, CD

  d. BF, AE, DH

  a. Kubus mempunyai 6 buah sisi

  11. Pada bangun ruang tabung

  b. Tabung mempunyai sebuah

  5. Bangun ruang yang hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya adalah ....

  b. Balok

  4. Banyaknya rusuk pada tabung ada .... buah.

  3. Balok mempunyai rusuk yang berjumlah .... buah.

  2. Sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama disebut bangun ruang ....

  Dalam bangun ruang dikenal istilah/bagian ...... , ..... dan ......

  II. Ayo melengkapi titik-titik berikut ini dengan benar! 1.

  d. Tabung

  b. Kerucut

  c. Balok

  a. Bola

  20. Yang bukan merupakan bangun ruang sisi lengkung adalah ....

  d. Bola

  c. Kerucut

  a. Tabung

  16. Banyaknya rusuk pada kerucut ada .... buah.

  19. Yang merupakan bangun ruang sisi tegak adalah ....

  a. Bola hanya mempunyai 1 buah sisi b. Tabung mempunyai 2 buah titik sudut c. Kerucut mempunyai 2 buah rusuk d. Balok mempunyai 8 rusuk

  18. Pernyataan di bawah ini yang benar adalah ....

  d. Bola

  c. Kerucut

  b. Balok

  a. Tabung

  17. Bangun ruang yang hanya mempunyai 1 sisi adalah bangun ruang ....

  d. 4

  b. 2

  c. 3

  a. 1

• ---------- Selamat Mengerjakan ----------

  Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen SD N 1 Campursari

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

  Nama Sekolah : SD Negeri 1 Campursari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : 4 / Semester II Pertemuan Ke- : 1 (pertama) Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari/ Tanggal : Rabu, 6 Mei 2015 A.

   STANDAR KOMPETENSI 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

  8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana C.

   INDIKATOR 1.

  Menuliskan bangun ruang balok dan kubus.

  2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang balok dan kubus.

  3. Menggambar model balok dan kubus.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1.

  Setelah mengamati gambar dan contoh bangun ruang balok dan kubus, siswa mampu menuliskan contoh bangun ruang balok dan kubus dengan tepat.

  2. Setelah melakukan penemuan menggunakan gambar dan contoh bangun ruang balok dan kubus, siswa dapat menyebutkan 3 sifat balok dan kubus.

  3. Melalui penjelasan dan pengamatan model bangun ruang balok dan kubus,

E. MATERI PEMBELAJARAN

  Geometri (sifat-sifat bangun ruang sederhana) F.

METODE PEMBELAJARAN

  Pendekatan : Scientific Metode : Guided Discovery (Penemuan Terbimbing) G.

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media dan Alat

   Alat tulis  Contoh/ alat peraga balok dan kubus.  Powerpoint  LCD  Gambar bangung ruang 2.

   Sumber Pembelajaran 

  Mustaqim Burhan, Astuty Ary. 2008. Ayo belajar matematika 4 : untuk

  SD dan MI kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

   Lingkungan sekitar, diri siswa.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

  

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1.

  Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing- masing dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmat.

  2. Mengecek kehadiran siswa, jika ada yang berhalangan sakit, bersama-sama berdoa agar 10 menit mengikuti proses pembelajaran. (menjelaskan tujuan/mempersiapkan siswa)

  4. Siswa bersama-sama menyanyikan lagu

  “Bangun Ruang” (lirik potong bebek angsa)

  Banyak Bangun Ruang Bangun Ruang Banyak Kubus, Balok, Tabung, Bola dan Kerucut.

  Prisma Tegak Prisma Tegak, Limas mirip dengan Piramid Mesir Prisma Tegak Prisma Tegak Limas mirip dengan Piramid Mesir 5.

  Siswa diajak mengulas lagu yang sudah dinyanyikan mengenai macam-macam bangun ruang.

  6. Siswa menyimak guru menyampaikan

  indikator dan tujuan yang hendak dicapai, serta materi/tema yang akan dipelajari. (menjelaskan tujuan/mempersiapkan siswa)

  Inti Explorasi

  50 menit 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa secara heterogen.

  2. Setiap kelompok diberikan gambar dan contoh bangun ruang balok dan kubus, serta lembar tugas yang individu dan kelompok yang harus dikerjakan.

  3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tugas yang harus diselesaikan baik invividu sederhana yang ditunjukkan guru (balok dan kubus).

5. Siswa diminta mengamati benda-benda ruang yang ada di lingkungan sekitar kelas.

  6. Siswa menuliskan contoh-contoh benda ruang balok dan kubus yang ada di lingkungan sekitar kelas, serta bagian-bagian dari bangun ruang balok dan kubus pada lembar tugas individu.

  7. Secara berkelompok siswa menuliskan masalah yang akan dipelajari/ dipecahkan dalam lembar kerja kelompok.

  (Menanya berkaitan dengan masalah untuk mebuat hipotesis)

  8. Siswa menanya tentang informasi yang tidak dipahami untuk mendapat informasi tambahan setelah mengamati dan menyimak penjelasan guru atau pertanyaan kira-kira untuk merumuskan hipotesis. “Apakah bagian bangun ruang terdiri dari sisi, rusuk, dan titik sudut?” “Apakah setiap bangun ruang mempunyai bagian yang sama?”

  9. Siswa dalam kelompok merumuskan hipotesis tentang sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok dan kubus) melalui bimbingan dari guru. kegiatan penemuan mengenai sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok dan kubus).

  11. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan penemuan dengan mengarahkan siswa untuk memperoleh informasi yang diperlukan.

  Elaborasi (Mengolah informasi hasil penemuan) 12.

  Siswa secara berkelompok menuliskan informasi yang sudah dikumpulkan dalam kegiatan penemuan mengenai sifat-sifat bangun ruang sederhana. 13. secara berkelompok berdiskusi

  Siswa mengenai hasil kegiatan penemuan yang sudah dilakukan.

  14. Guru membimbing kelompok dalam menyusun hasil penemuan.

  15. Siswa secara individu menuliskan sifat-sifat bangun ruang balok dan kubus sesuai hasil diskusi kelompok dalam lembar tugas individu.

  (Menyampaikan hasil kegiatan dan merumuskan kesimpulan)

  16. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil penemuan dan diskusi kelompok.

  17. Kelompok lain menanggapi hasil penemuan dan diskusi kelompok penyaji.

  18. Guru membimbing siswa dalam presentasi dan diskusi kelas dalam menanggapi setiap hasil

  Konfirmasi (Evaluasi kegiatan penemuan) 19.

  Siswa melalui bimbingan dari guru merefleksikan atau mengavaluasi langkah- langkah dalam kegiatan penemuan.

  20. Siswa merefleksikan mengenai pengalaman belajar yang diperoleh dalam kegiatan penemuan.

  21. Siswa mengkonfirmasi hal-hal yang dapat meningkatkan kejelasan atau menambah informasi yang sudah diperoleh.

  22. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang dipelajari dan mengonfirmasi apabila ada yang masih keliru.

  Penutup 1.

  10 menit Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila ada masih ingin yang ditanyakan.

  2. Siswa menyimak pesan moral yang disampaikan guru berkaitan dengan kerjasama dalam menyelesaikan masalah secara berkelompok, manfaat berkeja secara berkelompok, saling membantu satu sama lain. 3. diberikan penjelasan mengenai

  Siswa pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

4. Siswa mengakhiri pembelajaran dengan doa.

G. PENILAIAN 1.

  Bentuk penilaian

  2. Rubrik penilaian  Tes tertulis

  Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.

  Indikator Teknik Bentuk

  No pencapaian Contoh Instrumen/soal penilaian instrumen kompetensi

  1. Mengidentifikas Tes Pilihan ganda

  1. Yang bukan termasuk i bagian-bagian bagian dalam bangun bangun ruang ruang adalah.... balok, kubus,

  a. Sisi tabung, kerucut, b. Rusuk dan bola c. Titik sudut

  d. Panjang sisi Esai

  2. Dalam bangun ruang dikenal istilah/bagian ...... , ..... dan ......

  2. Menyebutkan Pilihan ganda

  3. Pada bangun ruang sifat-sifat kubus terdapat sisi yang bangun ruang jumlahnya..... balok, kubus,

  a. 4 tabung, kerucut, b. 5 dan bola. c. 6

  d. 7

  4. Bangun ruang yang yang hanya mempunyai dua buah

  sebuah titik sudut adalah bangun ruang....

  g.

  Kerucut

  c. Bola h.

  Tabung

  d. Kubus Esai

  5. Sisi pada balok berbentuk ....

  Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

  Konversi Nilai (Skala 0 - Predikat Klasifikasi 100)

  81 A SB (Sangat Baik)

• – 100 66 – 80 B B (Baik)

  51 C C (Cukup)

• – 65

  D K (Kurang)

• – 50

1. Masalah : 2.

  Hasil penemuan : No. Bangun Ruang

  2. Gambar :

  1. Gambar : Nama bangun ruang :

  Bangun Ruang Jumlah Bagian Bangun Ruang

  Nama Setiap Bagian

  Bangun Ruang

  Sifat Bangun Ruang Bagian

  Hipotesa : 3. Alat dan bahan : 4. Cara kerja :

   Lembar Kerja Kegiatan Penemuan Kelompok

  5.

  4.

  3.

  2.

  Nama Anggota Kelompok : 1.

  

Laporan Kegiatan Penemuan Kelompok

• Siapkan gambar dan contoh bangun ruang kubus dan balok!
• Amati gambar dan contoh bangun ruang tersebut!
• Gambar dan tulis nama bangun ruang yang diamati!
• Tulislah sifat-sifat bangun ruang tersebut! 5.

   Lembar Tugas Individu

  

Laporan Kegiatan Belajar Individu

  Nama : No. Absen : Kelas : 1.

  Setelah mengamati tuliskan contoh benda-benda ruang balok dan kubus! a.

  Balok ........................................................................................................................

  ..................

  b.

  Kubus ........................................................................................................................

  ..................

  2. Tuliskan bagian-bagian bangun ruang balok dan kubus! ...............................................................................................................................

  ..................

  3. Sifat-sifat bangun ruang a.

  Balok ........................................................................................................................

  .................. ........................................................................................................................ .................. ........................................................................................................................ ..................

  b.

  Kubus

   Penilaian Keterampilan

  Sudah Belum Terlihat Kriteria Terlihat (1) (2)

  Mampu menggunakan alat peraga dan benda- benda lain untuk memperoleh informasi dalam kegiatan penemuan. Mampu menyajikan hasil penemuan dengan baik. Mampu menjelaskan sifat-sifat bangun ruang sederhana.

  

Lembar Penilaian Diskusi dan Cerita

  Beri tanda centang (  ) pada kolom yang sesuai !

  Perubahan Tingkah Laku Kriteria

No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Ket.

  3

  1

  2

  1

  2

  1

  2

  1

  2

  3

  4 Keterangan : 1 : Sudah Terlihat (ST) 2 : Belum Terlihat (BT) Nilai : Jumlah skor yang diproleh siswa x 100

   Penilaian sikap (observasi) Sikap yang diamati adalah :  Sikap Spiritual : berdoa sebelum dan sesudah pelajaran, menghargai teman berbeda agama.

   Sikap Sosial : rasa ingin tahu, cermat, mandiri, percaya diri dan sportif.

  Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

  Matematika : Matematika Kelas/Semester : 4/II Berikan tanda centang (

  √ ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan! Sikap

  Spiritual Sosial

  Berdoa sebelum Menghargai teman Rasa No Nama Siswa

  Percaya Rasa Ingin dan sesudah yang berbeda Ingin Cermat Kerjasama Diri Tahu pelajaran agama Tahu

  1

  2

  3

  4

  1

  2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.

  2. Keterangan : Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 1 : Belum Terlihat (BT)

  Skor maksimal 2 : Mulai Terlihat (MT) 3 : Mulai Berkembang (MB) 4 : Sudah Membudaya (SM)

  101

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

  Nama Sekolah : SD Negeri 1 Campursari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : 4 / Semester II Pertemuan Ke- : 2 (kedua) Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari/ Tanggal : Rabu, 6 Mei A.

   STANDAR KOMPETENSI 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

  8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana C.

   INDIKATOR 4.

  Menuliskan bangun ruang tabung, kerucut, dan bola.

  5. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang tabung, kerucut dan bola.

  6. Menggambar model tabung, kerucut dan bola.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN 4.

  Setelah mengamati gambar dan contoh bangun ruang tabung, kerucut dan bola, siswa mampu menuliskan contoh bangun ruang tabung, kerucut dan bola dengan tepat.

  5. Setelah melakukan penemuan menggunakan gambar dan contoh bangun ruang tabung, kerucut dan bola, siswa dapat menyebutkan 3 sifat tabung, kerucut dan bola.

  6. Melalui penjelasan dan pengamatan model bangun ruang tabung, kerucut dan bola, siswa dapat menggambar model tabung, kerucut dan bola dengan benar.

E. MATERI PEMBELAJARAN

  Geometri (sifat-sifat bangun ruang sederhana) F.

METODE PEMBELAJARAN

  Pendekatan : Scientific Metode : Guided Discovery (Penemuan Terbimbing)

   Powerpoint  LCD  Gambar bangung ruang 3.

   Sumber Pembelajaran

  Mustaqim Burhan, Astuty Ary. 2008. Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI

   kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

   Lingkungan sekitar, diri siswa.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 7.

  5 menit

  Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmat.

8. Mengecek kehadiran siswa, jika ada yang berhalangan sakit, bersama-sama berdoa agar temannya cepat sembuh.

  9. Mengkondisikan dan memotivasi peserta didik secara

  psikis dan fisik untuk terlibat aktif mengikuti proses pembelajaran. (menjelaskan tujuan/mempersiapkan siswa)

  10. Siswa diajak mengingat kembali sifat-sifat bangun ruang sederhana balok dan tabung pada pertemuan sebelumnya.

  11. Siswa diajak memperhatikan benda-benda berkaitan dengan bangun ruang tabung, kerucut, dan bola yang ada di sekitar mereka serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

  12. Siswa menyimak guru menyampaikan indikator dan tujuan yang hendak dicapai, serta materi/tema yang akan dipelajari.

  13. Siswa menyimak guru menyampaikan indikator dan

  Inti Explorasi

  45 menit 23. Siswa dibagi kedalam kelompok sesuai kelompok pada pertemuan sebelumnya.

  24. Setiap kelompok diberikan gambar dan contoh bangun ruang tabung, kerucut, dan bola , serta lembar tugas yang individu dan kelompok yang harus dikerjakan.

  25. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tugas yang harus diselesaikan baik invividu maupun kelompok.

  (Mengamati untuk pengenalan terhadap masalah) 26.

  Siswa mengamati gambar dan contoh bangun ruang, serta slide mengenai bangun ruang sederhana yang ditunjukkan guru (tabung, kerucut, dan bola).

  27. Siswa diminta mengamati benda-benda ruang yang ada di lingkungan sekitar kelas.

  28.

  tabung,

  Siswa menuliskan contoh-contoh benda ruang

  kerucut, dan bola yang ada di lingkungan sekitar kelas, serta bagian-bagiannya pada lembar tugas individu.

  29. Secara berkelompok siswa menuliskan masalah yang akan dipelajari/ dipecahkan dalam lembar kerja kelompok.

  (Menanya berkaitan dengan masalah untuk mebuat hipotesis) 30.

  Siswa menanya tentang informasi yang tidak dipahami untuk mendapat informasi tambahan setelah mengamati dan menyimak penjelasan guru atau pertanyaan kira-kira untuk merumuskan hipotesis. “Apakah sisi pada bangun ruang bentuknya ada yang datar dan melengkung?” “Apakah bola juga memiliki rusuk dan titik sudut?” 31. Siswa dalam kelompok merumuskan hipotesis tentang sifat- sifat bangun ruang sederhana (tabung, kerucut, dan bola)

  32. Siswa mengumpulkan informasi/ melakukan kegiatan penemuan mengenai sifat-sifat bangun ruang sederhana (tabung, kerucut, dan bola).

  33. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan penemuan dengan mengarahkan siswa untuk memperoleh informasi yang diperlukan.

  Elaborasi (Mengolah informasi hasil penemuan) 34.

  Siswa secara berkelompok menuliskan informasi yang sudah dikumpulkan dalam kegiatan penemuan mengenai sifat-sifat bangun ruang sederhana.

  35. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengenai hasil kegiatan penemuan yang sudah dilakukan.

  36. Guru membimbing kelompok dalam menyusun hasil penemuan.

  37. Siswa secara individu menuliskan sifat-sifat bangun ruang tabung, kerucut, dan bola sesuai hasil diskusi kelompok dalam lembar tugas individu.

  (Menyampaikan hasil kegiatan dan merumuskan kesimpulan) 38.

  Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil penemuan dan diskusi kelompok.

  39. Kelompok lain menanggapi hasil penemuan dan diskusi kelompok penyaji.

  40. Guru membimbing siswa dalam presentasi dan diskusi kelas dalam menanggapi setiap hasil penemuan.

  Konfirmasi (Evaluasi kegiatan penemuan) 41.

  Siswa melalui bimbingan dari guru merefleksikan atau mengavaluasi langkah-langkah dalam kegiatan penemuan.

  44. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang dipelajari dan mengonfirmasi apabila ada yang masih keliru.

  Penutup 5.

  Siswa mengerjakan Lembar Kerja Individu yang diberikan guru.

  6. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila masih ada yang belum dipahami tentang materi yang sudah dipelajari.

  7. Siswa merapikan kembali tempat belajarnya.

  8. Siswa menyimak pesan moral yang disampaikan guru untuk senantiasa menjaga dan merawat benda-benda yang ada di sekitar kita.

  9. Siswa mengakhiri pembelajaran dengan doa.

  20 menit

G. PENILAIAN 1.

   Tes tertulis Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.

  Bentuk penilaian  Tes tertulis  Sikap (Observasi)  Keterampilan 2. Rubrik penilaian

  Teknik penilaian Bentuk instrumen

  Contoh Instrumen/soal 1. Mengidentifikasi bagian-bagian bangun ruang balok, kubus, tabung, kerucut, dan

  Tes Pilihan ganda

  1. Yang bukan termasuk bagian dalam bangun ruang adalah....

  c.

  Sisi

  c. Titik sudut

  b. Rusuk

  d. Panjang sisi

  No Indikator pencapaian kompetensi balok, kubus, tabung, c.

  c. 6

  4 kerucut, dan bola.

  b. 5

  d. 7

  4. Bangun ruang yang yang hanya mempunyai dua buah sisi yaitu sisi alas dan sisi lengkung, serta sebuah rusuk dan sebuah titik sudut adalah bangun ruang.... i.

  c. Bola Kerucut j.

  d. Kubus Tabung

  Esai 5. Sisi pada balok berbentuk .... Penilaian : Skor yang diperoleh x 100

  Skor maksimal Konversi Nilai (Skala 0 - 100) Predikat Klasifikasi

  81 A SB (Sangat Baik)

• – 100

  66 B B (Baik)

• – 80

  51 C C (Cukup)

• – 65

  D K (Kurang)

• – 50

1. Masalah : 2.

  Hasil penemuan : No. Bangun Ruang

  3. Gambar :

  2. Gambar : Nama bangun ruang :

  1. Gambar : Nama bangun ruang :

  Bangun Ruang Jumlah Bagian Bangun Ruang

  Ruang Nama Setiap Bagian

  Sifat Bangun Ruang Bagian Bangun

  Hipotesa : 3. Alat dan bahan : 4. Cara kerja :

   Lembar Kerja Kegiatan Penemuan Kelompok

  10.

  9.

  8.

  7.

  Nama Anggota Kelompok : 6.

  

Laporan Kegiatan Penemuan Kelompok

• Siapkan gambar dan contoh bangun ruang kubus dan balok!
• Amati gambar dan contoh bangun ruang tersebut!
• Gambar dan tulis nama bangun ruang yang diamati!
• Tulislah sifat-sifat bangun ruang tersebut! 5.

   Lembar Tugas Individu

  

Laporan Kegiatan Belajar Individu

  Nama : No. Absen : Kelas : 1.

  Setelah mengamati tuliskan contoh benda-benda ruang balok dan kubus! c.

  Tabung ..........................................................................................................................................

  d.

  Kerucut ..........................................................................................................................................

  e.

  Bola ..........................................................................................................................................

  2. Tuliskan bagian-bagian bangun ruang balok dan kubus! .................................................................................................................................................

  3. Sifat-sifat bangun ruang c.

  Tabung ..........................................................................................................................................

  .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

  d.

  Kerucut ..........................................................................................................................................

  .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

  e.

  Bola ..........................................................................................................................................

  ..........................................................................................................................................

   Penilaian Keterampilan

  Sudah Terlihat Belum Terlihat Kriteria (2) (1)

  Mampu menggunakan alat peraga dan benda- benda lain untuk memperoleh informasi dalam kegiatan penemuan. Mampu menyajikan hasil penemuan dengan baik. Mampu menjelaskan sifat-sifat bangun ruang sederhana.

  

Lembar Penilaian Diskusi dan Cerita

  Beri tanda centang (  ) pada kolom yang sesuai !

  Perubahan Tingkah Laku Kriteria Kriteria Kriteria No Nama Siswa Ket.

  1

  2

  3

  1

  2

  1

  2

  1

  2

  1

  2

  3

  4 Keterangan : 1 : Sudah Terlihat (ST) 2 : Belum Terlihat (BT) Nilai : Jumlah skor yang diproleh siswa x 100

  Skor Ideal

   Penilaian sikap (observasi) Sikap yang diamati adalah :  Sikap Spiritual : berdoa sebelum dan sesudah pelajaran, menghargai teman berbeda agama.

   Sikap Sosial : rasa ingin tahu, cermat, mandiri, percaya diri dan sportif.

  Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

  Matematika : Matematika Kelas/Semester : 4/II Berikan tanda centang (

  √ ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan! Sikap

  Spiritual Sosial

  Berdoa sebelum Menghargai teman Rasa No Nama Siswa

  Percaya Rasa Ingin dan sesudah yang berbeda Ingin Cermat Kerjasama Diri Tahu pelajaran agama Tahu

  1

  2

  3

  4

  1

  2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.

  2. Keterangan : Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 1 : Belum Terlihat (BT)

  Skor maksimal 2 : Mulai Terlihat (MT) 3 : Mulai Berkembang (MB) 4 : Sudah Membudaya (SM)

  112

  Lampiran 9

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol SD N 2 Purbosari

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

   Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin,

   ekspositori (menerangkan)

   deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)

   Metoda Pembelajaran

   sifat-sifat bangun ruang sederhana E.

   Materi Ajar

  Demokratis, Tanggung-jawab , Menghargai Prestasi D.

  Karakter siswa yang diharapkan :

  

( RPP )

Sekolah : SD Negeri 2 Purbosari Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua) Alokasi waktu : 4 x 35 menit Tanggal Pelaksanaan : Selasa, 12 Mei 2015 A. Standar Kompetensi

   Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus 

  Peserta didik dapat :

   Tujuan Pembelajaran

  8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana C.

   Kompetensi Dasar

  8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B.

   tanya jawab

• Demonstrasi - Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus

  Kegiatan Inti

   Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 

  Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana Elaborasi