Administrasi Guru SMK Kejuruan pdf
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN
: TEKNOLOGI & REKAYASA
PROGRAM STUDI KEAHLIAN
: TEKNIK ELEKTRONIKA
PAKET KEAHLIAN : EAV/TEI/TEK/TMK/TOT MATA PELAJARAN :TEKNIK MIKROPROSESOR KELAS :X
KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)
KI-1 (RELIGIUS)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Membangun kebiasaan bersyukur atas limpahan agama yang dianutnya
rahmat, karunia dan anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Kuasa.
1.2. Memiliki sikap saling menghargai (toleran) keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
1.3. Menanamkan sikap dan perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, jujur, disiplin, sehat, berilmu, cakap, sehingga dihasilkan insan Indonesia yang demokratis dan bertanggung jawab sesuai dengan bidang keilmuannya.
KI-2 (SOSIAL)
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif santun, responsif dan proaktif dan
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari menunjukan sikap sebagai bagian dari
sebagai wujud implementasi sikap dalam solusi atas berbagai permasalahan dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi. berinteraksi secara efektif dengan
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam lingkungan sosial dan alam serta dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil dalam pergaulan dunia.
percobaan 2.3. Memiliki sikap dan perilaku patuh pada tata tertib
dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari selama di kelas atau lingkungan sekolah.
KI-3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.1. Memahamiperkembanganrevolusi sirkuit pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
terpadudan mikroprosesor (teknologi berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
semikonduktor).
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan 3.2. Menerapkan macam-macam komponen sistem humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
mikroprosesor
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban 3.3. Menerapkan instruksi bahasa assembly. terkait penyebab fenomena dan kejadian,
dalam bidang kerja yang spesifik untuk 3.4. Menerapkan algoritma pemrograman dan memecahkan masalah.
diagram alir pemrograman 3.5. Menerapkan pemrograman input-output digital
KI-4 (KETRAMPILAN)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1. Melakukan eksperimen perkembangan ranah konkret dan ranah abstrak terkait
mikroprosesor
dengan pengembangan dari yang 4.2. Melakukan eksperimen sistem mikroprosesor dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
4.3. Menyajikan instruksi mikroprosesor mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
menggunakan bahasa assembly 4.4. Mengkonsepkan algoritma dan diagram alir
pemrograman 4.5. Membuat pemrograman mikroprosesor input-
output digital
Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar Wahyu Arief Budiman
Page 3
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN
: TEKNOLOGI & REKAYASA
PROGRAM STUDI KEAHLIAN
: TEKNIK ELEKTRONIKA
PAKET KEAHLIAN : EAV/TEI/TEK/TMK/TOT MATA PELAJARAN :TEKNIK PEMROGRAMAN KELAS :X
KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)
KI-1 (RELIGIUS)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 1.1. Membangun kebiasaan bersyukur atas yang dianutnya
limpahan rahmat, karunia dan anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Kuasa.
1.2. Memiliki sikap saling menghargai (toleran) keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
1.3. Menanamkan sikap dan perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, jujur, disiplin, sehat, berilmu, cakap, sehingga dihasilkan insan Indonesia yang demokratis dan bertanggung jawab sesuai dengan bidang keilmuannya.
KI-2 (SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama,
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; cinta damai, responsif dan proaktif) dan
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
aktivitas sehari-hari sebagai wujud atas berbagai permasalahan bangsa dalam
implementasi sikap dalam melakukan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
percobaan dan berdiskusi.
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
aktivitas sehari-hari sebagai wujud dunia.
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3. Memiliki sikap dan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari selama di kelas atau lingkungan sekolah.
KI-3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.1. Menerapkan bahasa pemrograman Borland faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
C++
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 (KETRAMPILAN)
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah 4.1. Membuat program aplikasi sederhana dengan konkret dan ranah abstrak terkait dengan
bahasa pemrograman Borland C++ pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifikdibawah pengawasan langsung.
Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar Wahyu Arief Budiman
Page 4
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran
: TEKNIK PEMROGRAMAN
Kelas
:X / Semester Ganjil
Kompetensi Inti* KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Menerapkan
3.1.1. Mengenal Lingkungan Pengembangan • Lingkungan
Inkuiri dengan
Hasil Program
2 jp
Modul Borland
bahasa
Terintegrasi(Integrated Development
Pengembangan
pendekatan siklus
Enviroment-IDE) bahasa Borland C++. Terintegrasi(Integrated
belajar 5E
Borland C++ 3.1.2. Menjelaskanbagaimana
Development Enviroment-
Contoh Program
memulaimenggunakan Lingkungan
IDE) bahasa Borland C++.
Pengembangan Terintegrasi
• Memulaimenggunakan
(Integrated Development Enviroment-
Lingkungan IDE) bahasa Borland C++ Pengembangan
3.1.3. Memahami konsep dasar bahasa
Terintegrasi (Integrated Borland C++ Development Enviroment-
IDE) bahasa Borland C++
3.1.4. Memahami program aplikasi dengan
bahasa Borland C++ • Konsep dasar bahasa Borland C++
• Program aplikasi dengan
bahasa Borland C++
4.1. Membuat
4.1.1. Membuat program menggunakan
Silabus Wahyu Arief Budiman
Page 5
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
program aplikasi
Integrated Development Enviroment
sederhana
(IDE)
dengan bahasa
4.1.2. Melakukan percobaan dan
pemrograman
menerapkan penggunaan Lingkungan Borland C++ PengembanganTerintegrasi
(Integrated Development Enviroment- IDE) bahasa Borland C++
4.1.3. Melakukan percobaan menggunakan konsep dasar bahasa pemrograman bahasa Borland C++
4.1.4. Membuat program aplikasi sederhana
dengan bahasa Borland C++
Silabus Wahyu Arief Budiman
Page 6
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran
: TEKNIK MIKROPROSESSOR
Kelas
:X / Semester Ganjil
Kompetensi Inti* KI 5: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 6: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 7: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah KI 8: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. 3.1.1. Menjelaskanperkembanganrevolusi
• Perkembanganrevolusi
Inkuiri dengan
Tes tertulis
4 Modul dasar-
Memahamiperk
sirkuit terpadudan mikroprosesor sirkuit terpadudan
pendekatan siklus
Penilaian Catatan
dasar teknik
embanganrevolu
(teknologi semikonduktor). mikroprosesor (teknologi
belajar 5E (portofoilio)
mikroprosessor
si sirkuit 3.1.2. Memahami perkembangan evolusi
semikonduktor). Unjuk Kerja
terpadudan
teknologi mikroprosesor • Perkembangan evolusi
mikroprosesor
teknologi mikroprosesor
(teknologi semikonduktor)
4.1. Melakukan
4.1.1. Melakukan eksperimen perkembangan
eksperimen
mikroprosesor dan interprestasi data
perkembangan
hasil pengukuran
mikroprosesor 4.1.2. Melakukan eksperimen perkembangan evolusi teknologi mikroprosesor dan interprestasi data hasil pengukuran
3.2. Menerapkan
3.2.1. Memahami macam-macam komponen • Macam-macam komponen Tes tertulis
4 Modul dasar-
dasar teknik Silabus
macam-macam
sistem mikroprosesor sistem mikroprosesor Penilaian Catatan
Wahyu Arief Budiman Page
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
komponen
3.2.2. Merencanakan sistem mikroprosesor • Rencana
meliputi bus, memory map dan
mikroprosesor meliputi bus,
Unjuk Kerja
mikroprosesor address decoder, memori, pheriperal
memory map dan address input-output. decoder, memori,
3.2.3. Mendesain sirkuitdiubah menjaditata
pheriperal input-output. letak komponen • Mendesain sirkuitdiubah
menjaditata letak komponen
4.2. Melakukan
4.2.1. Melakukan eksperimen sistem Modul dasar-
eksperimen
mikroprosesor dan interprestasi data
dasar teknik
sistem
hasil pengukuran mikroprosessor
mikroprosesor 4.2.2. Melakukan eksperimen sistem mikroprosesor meliputi bus, memory map dan adress decoder, memori, pheriperal input-output serta interprestasi data hasil pengukuran
4.2.3. Membuat diagram rangkaian (sirkuit)
menjadi tata letak komponen
3.3. Menerapkan
3.3.1. Memahami instruksi bahasa assembly. • Instruksi bahasa assembly. Tes tertulis
4 Modul dasar-
instruksi bahasa
Penilaian Catatan
dasar teknik
assembly. (portofoilio)
mikroprosessor
Unjuk Kerja
4.3. Menyajikan
4.3.1. Melakukan eksperimen dengan
instruksi
menggunakan instruksi bahasa
mikroprosesor
assembly dan interprestasi
menggunakan bahasa assembly
3.4. Menerapkan
3.4.1. Memahami pengertian algoritma • Pengertian
algoritma Tes tertulis
4 Modul dasar-
algoritma
pemrograman pemrograman Penilaian Catatan
dasar teknik
pemrograman
3.4.2. Memahami diagram alir pemrograman • Diagram alir pemrograman (portofoilio)
mikroprosessor
dan diagram alir
Unjuk Kerja
Silabus Wahyu Arief Budiman
Page
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
algoritma dan
algoritma dan mendiagramkan
diagram alir
diagram alir dengan menggunakan pemrograman Modul dasar-dasar teknik mikroprosessor bantuan perangkat lunak
3.5. Menerapkan
3.5.1. Memahami pemrograman input-output • Pemrograman input-output Tes tertulis
4 Modul dasar-
pemrograman
digital digital Penilaian Catatan
dasar teknik
input-output
3.5.2. Memahami pemrograman input-output • Pemrograman input-output
(portofoilio)
mikroprosessor
digital analog analog Unjuk Kerja
4.5. Membuat
4.5.1. Membuat program input-output digital
pemrograman
dengan menggunakan perangkat
mikroprosesor
lunak dan interprestasi data hasil
input-output
pemrograman
digital 4.5.2. Membuat program input-output analog dengan menggunakan perangkat
lunak dan interprestasi data hasil pemrograman
Silabus Wahyu Arief Budiman
Page
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran
: TEKNIK PEMROGRAMAN
Kelas
:X /
Kompetensi Inti* KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung ELL 1 : Memahami Bagian-bagian kendaraan ELL 1.1. Menjelaskan Bagian-bagian dan mampu menggunakan/memanfaatkan secara tepat ELL 2 : Memahami Fungsi Perlengkapan Kendaraan ELL 2.1 Menjelaskan Fungsi Perlengkapan kendaraan dan mampu menggunakan/ mengoperasionalkan dengan benar/tepat ELL 3 : Memahami Ketentuan-ketentuan lalu-lintas dan Angkutan Jalan ELL 3.1 Mendeskripsikan Ketentuan-ketentuan lalu lintas dan angkutan jalan ELL 3.2 Menjelaskan Rambu-rambu lalu-lintas meliputi rambu-rambu petunjuk, peringatan, larangan, dan perintah
ELL 4 : Mewujudkan keselamatan dan kenyamanan berkendaraan ELL 4.1. Mengoperasionalkan kendaraan dengan benar dan tepat sesuai dengan situasi dan kondisi ELL 4.2 Memahami Penyebab dan Mencegah terjadinya kecelakaan lalu-lintas
ELL 5 : Mematuhi peraturan perundangan lalu lintas dan angkutan jalan ELL 5.1 Memahami dan Mentaati peraturan perundangan lalu-lintas dan angkutan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Panduan Bahasa C++
3.1. Pengenalan
3.1.1. Mengenal Secara sekilas
• Lingkungan
Inkuiri dengan
Hasil Program
2 jp
perkembangan Bahasa C
Pengembangan
pendekatan siklus
Portofolio
Pemrograman
3.1.2. Pengenalan IDE Borland C++
Terintegrasi(Integrated
belajar 5E
C++
3.1.3. Membuat File Editor
Development Enviroment-
Silabus kurikulum 2 13 Teknik Ototronik SMK N 1 Seyegan Wahyu Arief Budiman
Page 5
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1.4. Menyimpan File Editor
IDE) bahasa Borland C++.
Hasil compiling program
Kadir, Abdul,
3.1.5. Menterjemahkan Program
• Memulaimenggunakan
Ketepatan waktu
3.1.6. Membuka File Editor
3.1.7. Mencetak File Editor
Pengembangan
C++ Membahas
3.1.8. Keluar dari Program Borland C++
Terintegrasi (Integrated
Pemrogramman
Sikap dan
Berorientasi Karakter : Mandiri,
3.1.9. Struktur Program C++
Development Enviroment-
Objek. disiplin, dan
IDE) bahasa Borland C++
• Konsep dasar bahasa
tanggung jawab
Borland C++ • Program aplikasi dengan bahasa Borland C++
ELL3. Memahami ELL 3.1. Menjelaskan rambu-rambu lalu
ELL 3.1.1 Mengaitkan rambu-
ketentuan lintas meliputi rambu rambu petunnjuk,
rambu pada bahasa
ketentuan lalu- peringtan, larangan dan perintah
pemrograman C dengan lintas dan rambu yang ada pada
angkutan jalan
lalulintas
Frieyadie. 2006. program aplikasi
4.1. Membuat
4.1.1. Membuat program menggunakan
Panduan sederhana
Integrated Development Enviroment
Pemrogramm dengan bahasa
(IDE)
an C++. pemrograman
4.1.2. Melakukan percobaan dan
Penerbit Andi. Borland C++
menerapkan penggunaan Lingkungan
PengembanganTerintegrasi
Yogyakarta
(Integrated Development Enviroment-
Kadir, Abdul,
IDE) bahasa Borland C++
1995. Pemrogramm
4.1.3. Melakukan percobaan menggunakan
an C++
konsep dasar bahasa pemrograman
Membahas
bahasa Borland C++
Pemrogramm
4.1.4. Membuat program aplikasi sederhana
an
Berorientasi 4.2. Pengenalan
dengan bahasa Borland C++
Objek. Model data,
4.2.1 Siswa mahami Pengenalan tipe data
Konstanta bilangan
Siswa melakukan
Hasil Program yang
Penerbit Andi. Perintah
4.2.2. Siswa dapat membedakan Konstanta
Konstanta teks
praktik penulisan
telah dikompile pada
Deklarasi konstanta
program C++
computer sesuai dengan
Yogyakarta
Masukan dan
Potts, Steve dan Keluiaran
menggunakan
SOP penggunaan
4.2.3. Siswa dapat membedakan Variabel
Variabel Numerik
Borland C++ dengan Komputer dan Ketepatan
Clayton
Variabel Teks
perintah sesuai
waktu mengerjakan.
Walnum.1997.
Silabus kurikulum 2 13 Teknik Ototronik SMK N 1 Seyegan Wahyu Arief Budiman
Page 6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Deklarasi Variabel
varieabel
Pemrogramm an
Printf()
Berorientasi
4.1.4. Siswa dapat membedakan Perintah
Puts()
Objek dengan
Keluaran
Putchar()
Borland C++.
Cout()
Penerbit Andi.
Fungsi Manipulator
Yogyakarta URL :
Scanf()
http://www.gle
4.1.5. Siswa dapat membedakan Perintah
Gets()
nmccl.com/tut
Masukan
Cin()
or.htm
Sikap dan Karakter
http://cplus.abou Disiplin, tanggun
Getch()
t.com jawab,
http://www.cprog Solidaritas, dan
ramming.com kerja sama
http://codenewbi ELL 5 : Mematuhi ELL 5.1 Memahami dan Mentaati peraturan
e.com/tutorials peraturan
Pemahami perintah-perintah
Pengkaitan symbol
Disajikan gambar sebuah
perundangan lalu-lintas dan angkutan
yang ada pada rambu rambu
pada flow chart
flowchart yang isinya
perundangan lalu
lalilintas.
terhadap alur
diagram system proses
lintas dan angkutan
pembuatan sim C.
pembuatan SIM, dan
jalan
siswa disurh merubah diagram flowchart ke bahasa C++
4 Operator
3.2. Mengenal 3.2.1. Operator Aritmatika
Ekspresi Aritmatika
Membaca berbagai
Tes Terlulis
Hierarki Operator Aritmatika
sumber yang ada
Portofolio
Borland C++
mengenai Ekspresi
3.2.2. Operator pemberi Nilai
Operator pemberi Nilai
Aritmatika, Hierarki Operator Aritmatika,
Sikap dan Karakter
3.2.3. Operator Penambah dan Pengurang
Operator Penambah dan
Operator pemberi
Sikap dan Karakter
Religi, Jujur,
Pengurang
Nilai, Operator
Cek List
Mandiri, Tanggung
Penambah dan
Angket
jawab
3.2.4. Operator Relasi
Operator Relasi
Pengurang, Operator Relasi, Operator
ELL
ELL 4 :
3.2.5. Operator Logika
Operator LOGIKA AND
LOGIKA AND
Quis
Mewujudkan
Operator Logika OR
Operator Logika OR
keselamatan dan
ELL 4.2 Memahami Penyebab dan Mencegah Operator Logika NOT
Operator Logika
kenyamanan
terjadinya kecelakaan lalu-lintas secara
NOT
berkendaraan
Operator Logika
Silabus kurikulum 2 13 Teknik Ototronik SMK N 1 Seyegan Wahyu Arief Budiman
Page
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4 Modul Operator
4.3. Membuat 4.3.1. Siswa dapat menuliskan operator
4.3.1. Operator Bitwise <<
Menuliskan operator Hasil Unjuk kerja
Pembelajaran Borland C++
(shift Left)
bitwise pada Borland menggunakan Borland
4.3.2. Operator Bitwise >>
(Shift Right)
Bolrand C++
4.3.3. Operator Bitwise &
(And) 4.3.4. Operator Bitwise | (Or) 4.3.5. Operator Bitwise
^(eXclusive Or) 4.3.6. Operator Bitwise ~
(NOT)
ELL 3 : Memahami ELL 3.1 Mendeskripsikan Ketentuan-
Mengkaitkan
Ketentuan-ketentuan ketentuan lalu lintas dan angkutan jalan
operator bitwise
lalu-lintas dan ELL 3.2 Menjelaskan Rambu-rambu lalu-
terhadap alulintas
Angkutan Jalan lintas meliputi rambu-rambu petunjuk,
terutama aturan
peringatan, larangan, dan perintah
kendaraan kecil
Bitwise
berada di sebelah kiri atau mendahului di sebelah kanan.
Silabus kurikulum 2 13 Teknik Ototronik SMK N 1 Seyegan Wahyu Arief Budiman
Page
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran
: TEKNIK MIKROPROSESSOR
Kelas
:X / Semester Ganjil
Kompetensi Inti* KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.1.Memahamiperke
4 1. Dauglas V. mbanganrevolusi
3.1.1. Menjelaskanperkembanganrevolusi
• Perkembanganrevolusi
Inkuiri dengan
Tes tertulis
Hall, 1986, sirkuit
sirkuit terpadudan mikroprosesor sirkuit terpadudan
pendekatan siklus
Penilaian Catatan
Microproseor and terpadudan
(teknologi semikonduktor).
mikroprosesor (teknologi
belajar 5E
(portofoilio)
Interfacing mikroprosesor
3.1.2. Memahami perkembangan evolusi
semikonduktor).
- Sejarah
Unjuk Kerja
Programing and (teknologi
teknologi mikroprosesor
• Perkembangan evolusi
Mikroprosessor
Hardware. New semikonduktor)
teknologi mikroprosesor
- Teknologi
Mikroprosessor
York: Mc Graw
Swaliba
Hill. Menunjukan
Swaliba : Mewujudkan teknolgi - Teknologi semikonduktor
- Penggunaan
2. Harry Garland, sikap
semikonduktor yang ramah yang beralih ke ramah
Mikroprosessor
1979, Introduction penanganan
lingkungan
lingkungan
- Soal Latihan
to terhadap revolusi
Mocroprocessor semikonduktor
System Design, ELL 2 Memahami ELL 2.1. Menjelaskan Fungsi perlengkapan ELL 2.1.1 Fungsi
New Jersey, : Mc fungsi
Graw Hill. perlengkapan
kendaraan dan mampu mikroprosessor yagn ada pada
3. Intel® 4 Series kendaraan
menggunakan/mengoperasionalkan
kendaraan sebai perlengkapan
dengan benar/tepat
tambahan.
Chipset Family Datasheet, Maret
Silabus kurikulum 2 13 Teknik Ototronik SMK N 1 Seyegan Wahyu Arief Budiman
Page
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2010 4. Siwo Wardoyo, 2004, BPK Mikroprosesor, Surakarta: POLITAMA.
5. Yoyo Somantri & Erik Haritman, 2006, Hand Out Bahan Kuliah, Bandung: UPI.
4 eksperimen
4.1. Melakukan
4.1.1. Melakukan eksperimen perkembangan - Menganalisis secara fisik
Mengidentifikasi
Gambar hasil identifikasi
mikroprosesor dan interprestasi data
perkembanghan
jumlah kaki yang
fisik mikroprosessor.
perkembangan
hasil pengukuran
mikroprosessor bentuk dan ada dan antarmuka
mikroprosesor
4.1.2. Melakukan eksperimen perkembangan
dimensinya
pada bagian atas
evolusi teknologi mikroprosesor dan
serta tulisan yang
interprestasi data hasil pengukuran
ada fisik mikroprosessor
4 1. Siwo Wardoyo, macam-macam
3.2. Menerapkan
3.2.1. Memahami macam-macam komponen • Macam-macam komponen - Pengertian dasar- Tes tertulis
2004, BPK dasar komponen
sistem mikroprosesor
sistem mikroprosesor
dasar
Penilaian Catatan
Mikroprosesor, sistem
3.2.2. Merencanakan sistem mikroprosesor • Rencana
Surakarta: mikroprosesor
meliputi bus, memory map dan
mikroprosesor meliputi - Saluran-saluran
Unjuk Kerja
address decoder, memori, pheriperal
bus, memory map dan
address decoder, memori,
mikroprosessor
2. Yoyo Somantri
3.2.3. Mendesain sirkuitdiubah menjaditata
pheriperal input-output.
- Addresss Bus
& Erik Haritman,
2006, Hand Out Swaliba:
letak komponen
• Mendesain sirkuitdiubah - Memori Address
Bahan Penanganan
Swaliba : mengenal salah satu bagaian
menjaditata letak
Kuliah, Bandung: Komponen
penyusun mikroprosessor yang komponen
UPI. penyusun mikroprosessor yang berbahaya
berbahaya (beracun)
ELL 2 Memahami ELL 2.1. Menjelaskan Fungsi perlengkapan ELL 2.1.1 Penerapan fungsi
kendaraan dan mampu mikroprosessor pada
perlengkapan
menggunakan/mengoperasionalkan
kendaraan sebagai piranti
kendaraan
dengan benar/tepat
tambahan keselamatan
Silabus kurikulum 2 13 Teknik Ototronik SMK N 1 Seyegan Wahyu Arief Budiman
Page 1
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kerja
Modul dasar-dasar eksperimen
4.2. Melakukan
4.2.1. Melakukan eksperimen sistem - Mencari lokasi Data BUS
- Data BUS
Hasil Kerja
teknik sistem
mikroprosesor dan interprestasi data
pada mikroprosessor
- Control BUS
mikroprosessor mikroprosesor
hasil pengukuran
- Melakukan Control BUS
- Sifat-sifat saluran
4.2.2. Melakukan eksperimen sistem - Menyimpulkan Sifat-sifat
pada
mikroprosesor meliputi bus, memory
saluran pada mikroprosessor
mikroprosessor
map dan adress decoder, memori, - Menggambar Racang
- Racang Bangun
pheriperal input-output serta Bangun Mikroprosessor
Mikroprosessor
interprestasi data hasil pengukuran
- Soal Latihan
4.2.3. Membuat diagram rangkaian (sirkuit) menjadi tata letak komponen
Swaliba Data pengukuran
Swaliba Sikap hati Swaliba Mengispirasi penerapan mikroprosessor yang dapat hati terhadap
mikroprosessor untuk sarana digunakan sebagai data
penggulangan
peringatan bencana
akan terjadinya gempa
bencana
yang dikur melalui getaran pada tanah
ELL 3. Menerapkan ELL 3.1. Menerapkan perilaku berkendara ELL 3.1.1 Membuat rancang berkendara
yang taat akan lalulintas dan bangun system
dengan
mengutamakan keselamatan bagi diri
mikroprosessor yang dapat
mengutamakan
sendiri serta orang lain
meningkatkan keselamatan
keselamatan
pengendara.
kerja 3.3. Menerapkan
4 Modul instruksi bahasa
3.3.1. Memahami instruksi bahasa assembly. • Instruksi bahasa assembly.
Bagian bagaian
Tes tertulis
pembelajaran assembly.
ionteruksi bahasa
Penilaian Catatan
Unjuk Kerja
pemrograman assembly
4.3. Menyajikan
4.3.1. Melakukan eksperimen dengan Bagian bagain bahasa
Melakukan praktek
instruksi
menggunakan instruksi bahasa assembly
identifikasi bahasa
mikroprosesor
assembly dan interprestasi
assembly melalui
menggunakan
komputer
bahasa assembly 3.4. Menerapkan
4 Modul dasar-dasar algoritma
3.4.1. Memahami pengertian algoritma • Pengertian
algoritma Tes tertulis
teknik pemrograman
pemrograman
pemrograman
Penilaian Catatan
mikroprosessor dan diagram alir
3.4.2. Memahami diagram alir pemrograman • Diagram alir pemrograman
(portofoilio)
Unjuk Kerja
pemrograman
Silabus kurikulum 2 13 Teknik Ototronik SMK N 1 Seyegan Wahyu Arief Budiman
Page 11
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
algoritma dan
algoritma dan mendiagramkan
diagram alir
diagram alir dengan menggunakan
pemrograman
Modul dasar-dasar teknik mikroprosessor bantuan perangkat lunak
4 Modul dasar-dasar pemrograman
3.5. Menerapkan
3.5.1. Memahami pemrograman input-output • Pemrograman input-output - Perangkat
Tes tertulis
teknik input-output
Penilaian Catatan
mikroprosessor digital
3.5.2. Memahami pemrograman input-output • Pemrograman input-output - I?O Modul
- Fungsi I/O Module Unjuk Kerja
4.5. Membuat
4.5.1. Membuat program input-output digital
- Teknik-Teknik I/O
pemrograman
dengan menggunakan perangkat lunak
(Metode Operasi
mikroprosesor
dan interprestasi data hasil
Sistem I/O)
input-output
pemrograman
- I/O terprogram
digital
4.5.2. Membuat program input-output
- I/O Interupsi
analog dengan menggunakan
(interrupt Driven
perangkat lunak dan interprestasi data
I/O)
hasil pemrograman
- Direct Memory Acces (DMA) - Soal Latihan Tertulis
Silabus kurikulum 2 13 Teknik Ototronik SMK N 1 Seyegan Wahyu Arief Budiman
Page 12
SILABUS
Nama Mata Pelajaran
: Kendali Elektronika dan Motor DC
Kode MAPEL
Jumlah Jam/minggu
: 4 Jam pelajaran (@ 45 menit)
Semester
: 1 (satu)
Kelas/Jurusan : XI/OTOTRONIK Guru Pengampu
: Wahyu Arief Budiman
Diskripsi Mata Pelajaran : Membahas tentang bagaimana memahami tetang persyaratan system mekanik, dasar rangkaian listrik, pengemudian motor dc, umpan balik
pengontrol, kontrol kecepatan motor induksi, kendali vector pada pengemudian motor induksi.
KOmpetensi Inti : Diharapkan siswa mampu memahami persyaratan system mekanik, dasar rangkaian listrik, pengemudian motor dc, umpan balik pengontrol,
kontrol kecepatan motor induksi, kendali vector pada pengemudian motor induksi.
Sumber Bahan/
Materi Pokok Pembelajaran
Indikator Keberhasilan
50 menit penje- Hand Out, ratan system
Memahami persya- 1. Sistem linier dan rotating. Ceramah 1. Menjelaskan system linier dan rotating. Presensi,
2. Percepatan, kecepatan, torsi, 2. Menjelaskan percepatan, kecepa-tan, torsi, Tanya jawab lasan, 20 menit Software, Web Site mekanik.
daya dan energi.
daya dan energi.
tanya jawab, 30
3. Analogi mekanikal- 3. Menunjukkan analogi mekanikal-elektrikal. menit latihan.
elektrikal
4. Menjelaskan mekanisme kopel.
4. Mekanisme kopel. 5. Menjelaskan gear box.
5. Gear box. 6. Menunjukkan macam-macam beban.
6. Macam-macam beban.
Memahami dasar 1. Phasor domain. ceramah 1. Menjelaskan phasor domain. Presensi,
50 menit penje- Hand Out, rangkaian listrik. 2. Time domain. 2. Menjelaskan time domain. Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site
3. Daya nyata, daya reaktif dan 3. Menjelaskan daya nyata, daya reaktif dan Latihan,
tanya jawab, 30
faktor daya.
faktor daya.
Tugas.
menit latihan.
4. Beban induktif. 4. Menjelaskan beban induktif.
5. Rangkaian tiga phasa trans- 5. Menjelaskan rangkaian tiga phasa transmisi
Penilaian/
Kompetensi
Sumber Bahan/ Materi Pokok Pembelajaran
Kegiatan
Alokasi
Indikator Keberhasilan
misi dan distribusi.
dan distribusi.
6. Rangkaian tiga fasa 6. Menjelaskan rangkaian tiga fasa seimbang.
seimbang.
7. Menjelaskan hubungan bintang delta.
7. Hubungan bintang delta.
50 menit penje- Hand Out, mudian motor dc
Memahami penge- 1. Klasifikasi pengemudian dc. Ceramah 1. Menjelaskan klasifikasi pengemudian dc. Presensi,
2. Struktur motor dc. 2. Menjelaskan struktur motor dc. Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site
3. Prinsip pengoperasian 3. Menjelaskan prinsip pengoperasian motor Latihan,
tanya jawab, 30
dc.
motor dc.
Tugas.
menit latihan.
4. Reaksi jangkar. 4. Menjelaskan reaksi jangkar.
5. Rangkaian ekivalen motor 5. Menjelaskan rangkaian ekivalen motor dc.
dc.
6. Menjelaskan mode-mode pengope-rasian
6. Mode-mode pengoperasian motor dc. motor dc.
50 menit penje- Hand Out, kecepatan motor
Memahami kendali 1. Prinsip dasar pengoperasian Ceramah 1. Menjelaskan prinsip dasar pengo-perasian Presensi,
Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site induksi.
motor induksi.
motor induksi.
2. Rugi-rugi motor induksi. 2. Menjelaskan rugi-rugi motor induksi. Latihan,
tanya jawab, 30
3. Pengaturan tegangan. 3. Menjelaskan pengaturan tegangan. Tugas.
menit latihan.
4. Pengereman motor induksi. 4. Menjelaskan pengereman motor induksi.
5. Pengaturan kecepatan 5. Menjelaskan pengaturan kecepatan motor
motor induksi.
induksi.
50 menit penje- Hand Out, mudian motor
Memahami penge- 1. Sistem koordinat d–q. Ceramah 1. Menjelaskan sistem koordinat d–q. Presensi,
2. Kendali torsi, kecepatan 2. Menjelaskan kendali torsi, kecepa-tan dan Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site induksi mengguna- dan posisi motor.
posisi motor.
Latihan,
tanya jawab, 30
kan kendali vektor. 3. Sistem pengemudian meng- 3. Menjelaskan sistem pengemudian meng- Tugas.
menit latihan.
gunakan kendali vektor.
gunakan kendali vektor.
4. Pengemudian tanpa sensor. 4. Menjelaskan pengemudian tanpa sensor.
Sumber Bahan/
Materi Pokok Pembelajaran
Indikator Keberhasilan
Memahami dan
50 menit penje- Hand Out, menerapkan pemo- 2. Pemodelan motor dc. 2. Menjelaskan pemodelan motor dc. Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site delan pengemudian 3. Pemodelan motor induksi. 3. Menjelaskan pemodelan motor induksi. Latihan,
1. Pemodelan beban mekanik. Ceramah 1. Menjelaskan pemodelan beban mekanik. Presensi,
tanya jawab, 30 motor listrik.
4. Pemodelan kendali PID. 4. Menjelaskan pemodelan kendali PID. Tugas.
menit latihan.
5. Simulasi pengemudian 5. Mensimulasikan pengemudian motor
motor listrik.
listrik.
SUMBER BAHAN : 1. Bimal K. Bose, Modern Power Electronics and AC Drives, Prentice Hall International Inc, 2002.
2. Dewan, SB., Slemon, G.R., Power Semiconductor Drivers, John Wiley and Sons, New York.
3. Muhammad H. Rashid, Power Electronics: Circuits, Devices, and Applications, 2nd Ed., Prentice Hall International Inc, 1993.
4. th W.D. Stevenson, Jr., Elements of Power System Analysis, 4 ed., McGraw Hill, 1982.
5. Mohan, Underland, Robbins, Power Electronic; Converter, Applications, and Design, John Wiley & Sons, Singapore, 1994.
6. Web Site tentang Motor Drives.
Surabaya, 7 juli 2014 Guru Mata Pelajaran
Wahyu Arief Budiman
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF
Hari Senin Kelas X TO1
Program Keahlian
: Teknik Ototronik
Mata Pelajaran
: Teknik Mikroprosessor
Kompetensi Inti
: Dasar dasar teknik Mikroprosessor
Tahun ke/semester
Banyak minggu
Banyak minggu NO BULAN
Banyak minggu
yang tidak
dalam bulan
yang efektif
efektif
1 JULI
2 AGUSTUS
3 SEPTEMBER
4 OKTOBER
5 NOPEMBER
6 DESEMBER
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI JUMLAH
RINCIAN:
Jumlah jam pembelajaran yang efektif 14 minggu X 4 jam pembelajaran : 56 jam pemelajaran
Digunakan untuk :
- Pemelajaran teori
: 40 jam
- Pemelajaran praktek
- Waktu cadangan
Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman NI P. 19860505 201001 1 016
Perhitungan Minggu efektif
Wahyu Arief Budiman Page 1
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF
Hari SABTU Kelas X TO2
Program Keahlian
: Teknik Ototronik
Mata Pelajaran
: Teknik Pemrograman
Kompetensi Inti
: 1 Mengenal Pemrograman C++
2 Mengenal Pemrograman Visual Basic
Tahun ke/semester
: X/ 1
Banyak minggu NO BULAN
Banyak minggu
Banyak minggu
dalam bulan
yang tidak efektif
yang efektif
1 JULI
2 AGUSTUS
3 SEPTEMBER
4 OKTOBER
5 NOPEMBER
6 DESEMBER
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI JUMLAH
RINCIAN:
Jumlah jam pembelajaran yang efektif 16 minggu X 2 jam pembelajaran : 32 jam pemelajaran
Digunakan untuk :
- Pemelajaran teori
: 8 jam
- Pemelajaran praktek
- Waktu cadangan
Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman NI P. 19860505 201001 1 016
Perhitungan Minggu efektif
Wahyu Arief Budiman Page 11
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF
Hari SELASA Kelas X TO2
Program Keahlian
: Teknik Ototronik
Mata Pelajaran
: Teknik Pemrograman
Kompetensi Inti
: 1 Mengenal Pemrograman C++
2 Mengenal Pemrograman Visual Basic
Tahun ke/semester
: X/ 1
Banyak minggu NO BULAN
Banyak minggu
Banyak minggu
dalam bulan
yang tidak efektif
yang efektif
1 JULI
2 AGUSTUS
3 SEPTEMBER
4 OKTOBER
5 NOPEMBER
6 DESEMBER
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI JUMLAH
RINCIAN:
Jumlah jam pembelajaran yang efektif 16 minggu X 2 jam pembelajaran : 32 jam pemelajaran
Digunakan untuk :
- Pemelajaran teori
: 8 jam
- Pemelajaran praktek
- Waktu cadangan
Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman NI P. 19860505 201001 1 016
Perhitungan Minggu efektif
Wahyu Arief Budiman Page 12
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF
Hari KAMIS Kelas XI TO1 & XI TO2
Program Keahlian
: Teknik Ototronik
Mata Pelajaran
: Teknik ELEKTRONIKA DAYA DAN DRIVER
Kompetensi Inti
: Menerapkan Elektronika Daya Dan Driver
Tahun ke/semester
Banyak minggu
Banyak minggu NO BULAN
Banyak minggu
yang tidak
dalam bulan
yang efektif
efektif
1 JULI
2 AGUSTUS
3 SEPTEMBER
4 OKTOBER
5 NOPEMBER
6 DESEMBER
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI JUMLAH
RINCIAN:
Jumlah jam pembelajaran yang efektif 14 minggu X 4 jam pembelajaran : 56 jam pemelajaran
Digunakan untuk :
- Pemelajaran teori
: 40 jam
- Pemelajaran praktek
- Waktu cadangan
Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman NI P. 19860505 201001 1 016
Perhitungan Minggu efektif
Wahyu Arief Budiman Page 13
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF
Hari JUMAT Kelas X TO2
Program Keahlian
: Teknik Ototronik
Mata Pelajaran
: Teknik Kontrol elektronika dan Motor DC
Kompetensi Inti
: 1 Kontrol elektronika
2 Motor DC
Tahun ke/semester
: XI/ 3
Banyak minggu NO BULAN
Banyak minggu
Banyak minggu
dalam bulan
yang tidak efektif
yang efektif
1 JULI
2 AGUSTUS
3 SEPTEMBER
4 OKTOBER
5 NOPEMBER
6 DESEMBER
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI JUMLAH
RINCIAN:
Jumlah jam pembelajaran yang efektif 16 minggu X 2 jam pembelajaran : 32 jam pemelajaran
Digunakan untuk :
- Pemelajaran teori
: 8 jam
- Pemelajaran praktek
- Waktu cadangan
Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman NI P. 19860505 201001 1 016
Perhitungan Minggu efektif
Wahyu Arief Budiman Page 14
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Seyegan
Alamat : Jln. Kebon Agung Km. 8 Seyegan Sleman Yogyakarta Kolompok Keahlian
: Teknik Elektronika
Program Keahlian
: Teknik Ototronik
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
: 2014 - 2015
ALOKASI
KOMPETENSI I NTI dan Kompetensi Dasar
SEMESTER WAKTU
mikroprosesor (teknologi semikonduktor).
3.2. Menerapkan macam-macam komponen sistem mikroprosesor
3.3. Menerapkan instruksi bahasa assembly.
3.4. Menerapkan algoritma pemrograman dan diagram alir
pemrograman
3.5. Menerapkan pemrograman input-output digital
GASAL
4.1. Melakukan eksperimen perkembangan mikroprosesor
4.2. Melakukan eksperimen sistem mikroprosesor
4.3. Menyajikan instruksi mikroprosesor menggunakan bahasa
assembly
4.4. Mengkonsepkan algoritma dan diagram alir pemrograman
4.5. Membuat pemrograman mikroprosesor input-output digital
3.1. Menerapkan bahasa pemrograman Borland C++
2 4.2. Membuat program aplikasi sederhana dengan bahasa
pemrograman Borland C++
GENAP
Jumlah Jam yang diampu semester GENAP kelas X 8
Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman NI P. 19860505 201001 1 016
Program tahunan
Wahyu Arief Budiman Page 13
PROGRAM SEMESTER
BIDANG STUDI KEAHLIAN : Teknologi dan Rekayasa
Kelas
:X
PROGRAM STUDI KEAHLIAN
: Teknik Elektronika
Jam pembelajaran
: 24 jam/ Minggu
KOMPETENSI KEAHLIAN
: Teknik Ototronik
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
CATATAN
NO KOMPETENSI INTI Kelas JAM
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Memahamiperkembanga
Pengetahuan nrevolusi sirkuit terpadu 1 dan mikroprosesor X (teknologi
√v
Praktek semikonduktor).
Pengetahuan macam komponen
Menerapkan macam-
√v √√v
2 sistem mikroprosesor
Menerapkan instruksi
Praktek bahasa assembly.
√Vv
Menerapkan algoritma
v V Pengetahuan pemrograman dan
diagram alir
3 pemrograman X
Menerapkan
v V Praktek pemrograman input-
output digital
v VV Pengetahuan Melakukan eksperimen 4 perkembangan
mikroprosesor
V Praktek Membuat pemrograman mikroprosesor input-
Vv v
Program Semester
Wahyu Arief Budiman Page 14 Wahyu Arief Budiman Page 14
Pengetahuan mikroprosesor
Vv Vv
menggunakan bahasa Vv VV Praktek assembly
Mengkonsepkan
V Pengetahuan 6 algoritma dan diagram
VVVV
v V V Praktek Melakukan eksperimen
alir pemrograman VVVV
v Vv V v V V Pengetahuan
sistem mikroprosesor v Vv V V Praktek
Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman NI P. 19860505 201001 1 016
Program Semester
Wahyu Arief Budiman Page 15
Jadwal Pelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL
Nama : WAHYU ARIEF BUDIMAN NIP : 198605052010011016
Jumlah Jam Mengajar
KEGIATAN NO HARI KET
07.15 08.00 08.45 09.30 10.15 Rest 10.30 11.15 12.00 Rest 12.20 13.05 13.50 14.30
upacara Teknik Mikroprosessor
01 SENIN 3
lapangan X TO 2 / Lab Komputer 1
PIKET SEKOLAH
KONTROL ELEKTRONIKA DAN MOTOR DC
05 JUMAT
X TO1 / Lab Kom
KONTROL ELEKTRONIKA DAN MOTOR DC
Teknik Pemrograman
Jadwal Pelajaran
Wahyu Arief Budiman Page 16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEKNIK MIKROPROSESSOR 1
TAHUN PELAJARAN : 2013 / 2014
Sekolah : SMK Negeri 1 Seyegan
Mata Pelajaran
: Teknik Mikroprosessor Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Inti : Mengenal dasar dasar mikroprosessor dan mikrokontroller Kompetensi Dasar : Sejarah Mikroprosessor
Alokasi waktu
: 14 x 4 x 45 menit
1. Indikator
a. Sejarah perkembangan mikroprosessor dari awal sampai terkini dipahami dengan baik dan lengkap berdasar tambahan dari sumber diluar buku teks di sekolah (Rasa Ingin Tahu, Gemar Membaca)
b. Memahami teknologi mikroporsessor Secara cermat (Teliti)
c. Konstruksi dan mekanisme mikroprosessor dapat dipahami secara mandiri (Rasa Ingin Tahu, Mandiri)
d. Memahami Siklus yang ada pada setiap teknologi mikroprosessor ditambah dari sumber di luar buku teks sekolah. (Rasa Ingin Tahu, Gemar Membaca)
e. Melaksanakan seluruh kegiatan pengamatan dan identifikasi berdasarkan SOP (Standard Operation Procedures), undang‐undang K 3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), peraturan perundang‐undangan dan prosedur/kebijakan perusahaan (Peduli
lingkungan, Toleransi, Tanggung Jawab).
2. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat Memahami Sejarah perkembangan mikroprosessor dari awal sampai terkini dipahami dengan baik dan lengkap berdasar tambahan dari sumber diluar buku teks di sekolah dikuasai dengan baik
b. Peserta didik dapat Memahamai jenis‐jenis teknologi mikroprosessor Secara cermat untuk mendapatkan hasil yang diinginkan
c. Peserta didik dapat Memahamai Konstruksi dan mekanisme mikroprosessor dapat dipahami secara mandiri
d. Peserta didik dapat Memahami Siklus mikroprosessor ditambah dari sumber di luar buku teks sekolah
e. Peserta didik dapat Melaksanakan seluruh kegiatan pengamatan dan identifikasi berdasarkan SOP (Standard Operation Procedures), undang‐undang K 3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), peraturan perundang‐undangan dan prosedur/kebijakan perusahaan
3. Karakter siswa yang diharapkan :
a. Menunjukkan Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan dan pekerjaan
b. Menunjukkan Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan
c. Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh‐sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik‐baiknya
d. Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Wahyu Arief Budiman
Page 1 Page 1
f. Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat dan didengar
g. Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya
h. Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya‐upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi
i. Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
4. Etika Berlalu‐lintas
Fungsi penerapan mikroprosessor dalam keselamatan berkendara Aplikasi mikroprosessor pada countdown pada lampu lalu lintas
5. Materi Pembelajaran
a. Sejarah perkembangan mikroprossesor
b. Jenis ‐jenis mikroprosessor
c. Mengenal konstruksi dan cara kerja mikroprosessor.
d. Mekanisme meikroprosessor
e. Langkah ‐langkah pada mikroprosessor
f. Fungsi setiap bagiannya.
g. Mengenal teknologi mikroprosessor.
h. Perbedaan mikrprosesor antar produk yang ada (ATMEL, MOTOROLA, dan INTEL)
5. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi
6. Langkah ‐langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Apersepsi :
1) Guru menyampaikan materi tentang macam‐macam motor penggerak mula
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang macam‐macam motor penggerak mula Motivasi :
1) Menjelaskan tentang konsep kerja motor penggerak mula sebagai konvwersi energi
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegitan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) peserta didik dapat membaca dan memahami motor penggerak mula dari buku/manual/modul/katalog
2) memfasilitasi peserta didik melaksanakan praktek/menidentifikasi penggunaan media pembelajaran yang diterapkan pada motor penggerak mula
3) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Wahyu Arief Budiman
Page 1
4) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
5) memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
6) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas‐tugas tertentu yang bermakna;
2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain‐lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
8) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Wahyu Arief Budiman
Page 1 Page 1
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1) bersama ‐sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2) melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
7. Sumber Belajar
a. Toyota Astra Motor 1995, New Step I Training Manual, PT. Toyota‐Astra Motor
b. Modul Dasar Teknik Mikroprosessor
c. Basic Trainning System, Toyota Astra Motor
d. CD pembelajran dan software teknik ototronik tahun ajaran 2013/2014
e. Power Point Slide mengenai animasi power point
8. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator pencapaian
Teknik Bentuk
Soal/Instrumen
penilaian Instrumen
a. Sejarah perkembangan
Uraian 1. Uraikan perkembangan mikroprosesor dari awal
Tes tulis
Praktik mikroprosesor generasi ke sampai terkini dipahami
Unjuk kerja
Penugasan Tugas tiga ?
dengan baik dan lengkap
2. Jelaskan kerugian dan berdasar tambahan dari
Hasil kerja