70
Tahap V:presentasi kelompok dan
evavluasi
untuk berbagi informasi dengan tim asal
Guru meminta setiap kelompok tim asal untuk
mempresentasikan hasil kelompoknya di dalam
kelas. Guru memberikan tes
individu berupa kuis kepada siswa, yang
hasilnya digunakan untuk menentukan skor
peningkatan individu. Pada tahap ini siswa
tidak diperkenankan untuk saling
memberitahu atau bekerjasama dengan
yang lain. Guru meminta siswa
untuk mengumpulkan tes dan menukarkannya
dengan siswa yang lain Guru memberikan skor
peningkatan individual membagi informasi
Siswa dari tim asal mempresentasikan
hasil yang didapat dari masing-masing
anggota pada tim ahli.
Siswa menjawab kuis yang diberikan
guru.
Siswa mengumpulkan tes
dan menukarkannya dengan siswa yang
lain Siswa
memperhatikan guru
Penutup
Guru mengumumkan kelompok terbaik
sementara Guru melakukan refleksi
tentang materi yang diberikan.
Guru memberikan informasi untuk
Siswa memperhatikan
Siswa memperhatikan
penjelasan guru Siswa
memperhatikan apa
71 pertemuan selanjutnya
yang diinformasikan guru
F. Sumber belajar :
Wasis dan Sugeng Yuli Irianto. Ilmu Pengethauan Alam SMP dan MTs kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
Sugiyarto, Teguh. Ilmu pengetahuan alam 1 : untuk SMPMTs kelas VII. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008 Winarsih, Anny dkk. IPA TERPADU: SMPMTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
G. Media pembelajaran
White board Spidol
H. Evaluasi Post tes
Jenis Instrumen : Tes Tertulis Bentuk
: Pilihan ganda Soal
1. Tempat yang sesuai bagi makhluk hidup untuk melakukan aktivitasnya disebut ….
a. Habitat b. Komunitas
c. Bioma d. Biosfer
2. Kumpulan berbagai ekosistem di permuka an bumi disebut ….
a. biosfer b. komunitas
c. ekologi d. ekosistem
3. Sekumpulan harimau yang hidup dalam ekosistem hutan merupakan …
a. Ekosistem b. Individu
c. Komunitas d. Populasi
Perhatikan soal cerita di bawah ini untuk menjawab soal no. 4 dan 5. Pada ekosistem kebun pada lingkungan sekitar sekolah MTs PUI Bogor yang kalian amati
dengan luas 200m
2
terdapat dua pohon mangga, sebatang pohon kelapa, dua ekor burung, lima ekor kumbang, tiga ekor jangkrik, lima ekor belalang, tujuh ekor capung dan dua puluh ekor
semut. 4. Berdasarkan cerita di atas, ada berapa macam populasi yang dijumpai di tempat tersebut?
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 5. Populasi apakah yang paling padat pada tempat tersebut?
a. Pohon mangga b. Sebatang pohon kelapa
c. Dua puluh ekor semut d. Dua ekor burung
6. Berikut ini merupakan contoh dari individu, kecuali…
a. Sebatang pohon b. Seorang nenek
c. Sekelompok ikan d. Seekor kura-kura
7. Komponen abiotik yang terdapat pada akuarium adalah............... a. Ikan
b. Tanaman air c. Air
d. Lumut
72 8. Gabungan sekelompok kuda, sekelompok singa dan sekelompok rusa di padang rumput,
membentuk .... a. ekosistem
b. komunitas c. populasi
d. individu 9.
Berikut yang termasuk kompo nen biotik adalah ….
a. batu, ulat, air,kuda b. batu, air, semut, udara
c. kuda, ulat, udara, semut d.
semut , ulat, kecoa, ular 10. Seluruh populasi rumput dan belalang yang ada di sebidang kebun merupakan
a. Komunitas b. Ekosistem
c. Individu d. Biosfer
Jawaban 1. A
2. A 3. D
4. D 5. C
6. C 7. C
8. A 9. D
10. A
I. Penilaian
Menggunakan skala seratus
Nilai= Jumlah betul x 100 10
Mengetahui, Bogor, Januari 2010
Guru IPA Peneliti
Elin Marlina, S.Pd Irna Purnamasari
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS JIGSAW
Nama sekolah : MTs PUI Bogor
Mata Pelajaran : Biologi
KelasSemester : VIII1
Pertemuan : 3 Alokasi Waktu
: 2 X40 menit Standar Kompetensi
: 7. Memahami saling ketegantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar
: 7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem
A. Indikator :
Mengidentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem Mengidentifikasikan komponen dalam ekosistem
Menjelaskan macam-macam ekosistem Mengidentifikasi saling ketergantungan antar ekosistem
Menggambarkan rantai makanan dan jaring-jaring makanan Mengidentifikasi pola interaksi dalam ekosistem
B. Tujuan Siswa mampu:
Menjelaskan pengertian lingkungan, dan habitat Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas, ekosistem serta biosfer
Memberikan contoh dari masing-masing pengertian individu, populasi, komunitas, dan
biosfer. Menjelaskan komponen biotik dan abiotik
Memberikan contoh komponen biotik dan abiotik Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.
Menjelaskan pembagian ekosistem Memberikan contoh dari ekosistem alami dan buatan.
Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen, dan pengurai.
Menggambarkan rantai makanan dan jaring-jaring makanan Menjelaskan arus energi dalam rantai makanan.
Menyebutkan pola interaksi organisme. Menjelaskan simbosis mutualisme, parasitisme dan komensalisme.
Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.
C. Materi Pembelajaran :
Peta konsep
D. Model
: Pembelajaran kooperatif Pendekatan
: Pendekatan konsep Metode
: Jigsaw E.
Langkah-Langkah Pembelajaran Peretmu
an ke-III Langkah
Kegiatan Alokasi
waktu Guru
Siswa Pendahluan
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan bertanya
“Dalam ekosistem, tumbuhan tergolong produsen atau
konsumen ?” Apersepsi
Guru memberikan apersepsi Siswa mendengarkan
penjelasan guru Siswa merespon
pertanyaan guru
Siswa mendengarkan
Netral Predasi
Kompetisi Simbiosis :
- Mutualisme - Komensalisme
- Parasitisme Rantai makanan
Jarring-jaring makanan
Piramida makanan Lingkungan
biotik Lingkungan
abiotik Individu
Populasi Komunitas
Ekosistem Biosfer
Heterotrof Autotrof
Pengurai Produsen
Konsumen Abiotik
Biotik Bentuk interaksi
antar organisme Hubungan antar
komponen Satuan dalam
ekosistem Komponen dalam
ekosistem
Ekosistem