Sumber belajar : Media pembelajaran

79 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS JIGSAW Nama sekolah : MTs PUI Bogor Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : VIII1 Pertemuan : 4 dan 5 Alokasi Waktu : 3 X40 menit Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketegantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem A. Indikator :  Mengidentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem  Mengidentifikasikan komponen dalam ekosistem  Menjelaskan macam-macam ekosistem  Mengidentifikasi saling ketergantungan antar ekosistem  Menggambarkan rantai makanan dan jaring-jaring makanan  Mengidentifikasi pola interaksi dalam ekosistem B. Tujuan Siswa mampu:  Menjelaskan pengertian lingkungan, dan habitat  Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas, ekosistem serta biosfer  Memberikan contoh dari masing-masing pengertian individu, populasi, komunitas, dan biosfer.  Menjelaskan komponen biotik dan abiotik  Memberikan contoh komponen biotik dan abiotik  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.  Menjelaskan pembagian ekosistem  Memberikan contoh dari ekosistem alami dan buatan.  Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen, dan pengurai.  Menggambarkan rantai makanan dan jaring-jaring makanan  Menjelaskan arus energi dalam rantai makanan.  Menyebutkan pola interaksi organisme. 80  Menjelaskan simbosis mutualisme, parasitisme dan komensalisme.  Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. C. Materi Pembelajaran : Peta konsep

D. Model

: Pembelajaran kooperatif Pendekatan : Pendekatan konsep Metode : Jigsaw

E. Langkah-Langkah Pembelajaran

Peretmu an ke-IV Langkah Kegiatan Alokasi waktu Guru Siswa Pendahluan  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan bertanya “masih ingat  Siswa mendengarkan penjelasan guru  Siswa merespon pertanyaan guru  Netral  Predasi  Kompetisi  Simbiosis : - Mutualisme - Komensalisme - Parasitisme  Rantai makanan  Jarring-jaring makanan  Piramida makanan Lingkungan biotik Lingkungan abiotik  Individu  Populasi  Komunitas  Ekosistem  Biosfer Heterotrof Autotrof Pengurai Produsen Konsumen Abiotik Biotik Bentuk interaksi antar organisme Hubungan antar komponen Satuan dalam ekosistem Komponen dalam ekosistem Ekosistem 81 urutan rantai makanan? ”  Apersepsi Guru memberikan apersepsi tentang dengan bertanya “apakah ada yang tahu pengertian simbiosis ?”  Motivasi “Guru memotivasi siswa agar belajar dengan tekun dan rajin dan serius ketika pembelajaran berlangsung”  Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.  Siswa termotivasi Inti Tahap I: pembentukan kelompok Tahap II: pembagian materi Tahap III: diskusi antar kelompok Tahap IV:membagi informasi  Guru membagi siswa ke dalam kelompok- kelompok asal  Guru membagikan LKS kepada setiap siswa tim asal dan membentuk tim ahli,  Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang materi yang sama dalam kelompoknya masing- masing tim ahli, agar saling membantu memahami materi yang diberikan bersama-sama.  Guru menginformasikan bahwa diskusi tim ahli selesai  Guru meminta masing- masing siswa untuk  Siswa berkumpul dengan masing- masing kelompoknya.  Siswa membentuk tim ahli  Siswa berdiskusi membahas materi yang diberikan  Siswa mendengarkan apa yang diinformasikan guru  Siswa kembali ke tim asal 82 Tahap V:presentasi kelompok dan evavluasi kembali ke tim asalnya.  Guru meminta tim ahli untuk berbagi informasi dengan tim asal  Guru meminta setiap kelompok tim asal untuk mempresentasikan hasil kelompoknya di dalam kelas.  Guru memberikan tes individu berupa kuis kepada siswa, yang hasilnya digunakan untuk menentukan skor peningkatan individu. Pada tahap ini siswa tidak diperkenankan untuk saling memberitahu atau bekerjasama dengan yang lain.  Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tes dan menukarkannya dengan siswa yang lain  Guru memberikan skor peningkatan individual  Siswa dari tim ahli membagi informasi  Siswa dari tim asal mempresentasikan hasil yang didapat dari masing-masing anggota pada tim ahli.  Siswa menjawab kuis yang diberikan guru.  Siswa mengumpulkan tes dan menukarkannya dengan siswa yang lain  Siswa memperhatikan guru Penutup  Guru mengumumkan kelompok terbaik sementara  Guru melakukan refleksi tentang materi yang diberikan.  Siswa memperhatikan  Siswa memperhatikan penjelasan guru 83  Guru memberikan informasi untuk pertemuan selanjutnya  Siswa memperhatikan apa yang diinformasikan guru Pertemuan ke-V Langkah Kegiatan Alokasi waktu Guru Siswa Pendahuluan  Guru mengabsen kehadiran siswa  Siswa merespon panggilan guru 5 menit Inti  Guru memberikan tes akhir post test terkait konsep yang telah dipelajari siswa  Siswa menjawab post test 25 menit Penutup  Guru memberikan penjelasan singkat tentang tes yang telah dilakukan  Siswa memperhatikan penjelasan guru 10 menit

F. Sumber belajar :

 Wasis dan Sugeng Yuli Irianto. Ilmu Pengethauan Alam SMP dan MTs kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.  Sugiyarto, Teguh. Ilmu pengetahuan alam 1 : untuk SMPMTs kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008  Winarsih, Anny dkk. IPA TERPADU: SMPMTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

G. Media pembelajaran

 White board  Spidol

H. Evaluasi Post tes

Jenis Instrumen : Tes Tertulis Bentuk : Pilihan ganda Soal 1. Di bawah ini adalah contoh interaksi yang bersifat komensalisme adalah … a. Kupu-kupu dengan bunga b. Anggrek dengan pohon inangnya c. Tali putri dengan tanaman pagar d. Belalang dan burung pipit di sawah