Deskripsi Data Pretest Kelas Jigsaw dan TSTS Deskripsi Data Posttest Kelas Jigsaw dan TSTS

Tabel 4. 5 Hasil Uji Normalitas Kelas TSTS Α Lo L hitung L tabel Kesimpulan Pretest Posttest 0.05 0.0857 0.0657 0.1497 Ho diterima Berdasarkan perhitungan uji normalitas pretest dan posttest pada kelas TSTS diperoleh Lo L hitung pretest sebesar 0.0857dan Lo L hitung posttest sebesar 0.0657, dengan jumlah sampel sebanyak 35 siswa dan pada taraf signifikasi 0.05, maka L tabel sebesar 0.1497. Dari tabel 4.5 dapat diketahui bahwa Lo pretest dan postest lebih kecil nilainya dibandingkan dengan L tabel atau L hitung L tabel , yaitu 0.0857dan 0.0657 0.1497, maka hipotesis nol Ho diterima, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data sampel kelas TSTS berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk melihat perbedaan skor siswa yang menggunakan teknik Jigsaw dan yang menggunakan teknik Two Stay Two Stray . Uji homogenitas kedua kelas dilakukan dengan Uji Fisher. Untuk pengujian homogenitas terhadap kedua data yang menggunakan uji Fisher disajikan pada lampiran. 2 . Hasil yang diperoleh dari perhitungan uji homogenitas adalah sebagai berikut : F hitung pretest kedua kelas = 1.04 F hitung postest kedua kelas = 1.0015 F tabel = 1.74 Dari data di atas, dapat dilihat bahwa F hitung F tabel , maka hipotesis nol Ho diterima, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kedua sampel bersifat homogen. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 4.6: 2 lampiran 12, h.157 Tabel 4. 6 Perhitungan Uji Homogenitas Α N F hitung F tabel Kesimpulan Pretest Posttest 0.05 70 1.04 1.0015 1.74 Ho diterima

3. Uji Hipotesis

Berdasarkan uji prasyarat analisis statistik, diperoleh bahwa kedua data berdistribusi normal dan homogen. Oleh karena itu, pengujian hipotesis dapat dilakukan dengan menggunakan rumus Uji t. untuk menentukan nilai t hitung digunakan rumus berikut ini. Hasil penghitungan dengan menggunakan uji-t, maka didapat hasil sebagai berikut: t hitung = 4.44 t tabel = 2.000 α = 0.05 5 Karena t hitung t tabel , maka Hipotesis nol Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan sebelum menggunakan metode pembelajaran dengan Jigsaw dan TSTS pada pelajaran IPA –Biologi konsep sistem ekosistem. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 4.7: Tabel 4. 7 Hasil pengujian Hipotesis Nilai N- gain dengan “t test” Kelompok Eksperimen Jigsaw dan TSTS Kelompok Eksperimen Jumlah Dk _ x N-gain thitung ttabel Keputusan Jigsaw 35 68 0.59 4.44 2.00 Ha diterima TSTS 35 0.46 2 1 2 1 1 1 n n S t     