44 Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Kepemimpinan Kepala Sekolah dan
Motivasi Kerja Guru secara bersama-sama terhadap Prestasi Kerja Guru yang ditunjukan dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0.726 dan determinasi R2
sebesar 0,527 nilai Fhitung sebesar 42,942 lebih besar dari Ftabel 3,115 42,9423,115. Ini berarti 52,7 Prestasi Kerja Guru dijelaskan oleh
Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru. 47,3 dijelaskan oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
C. Kerangka Berpikir
Sekolah merupakan sebuah tempat untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran. Sekolah bertujuan untuk menghasilkan lulusan
yang berprestasi sesuai dengan tujuan pendidikan yang dicanangkan oleh Undang- undang, dengan guru sebagai ujung tombak nya. Salah satu faktor utama dalam
menciptakan lulusan yang berprestasi adalah kemampuan manajerial kepala sekolah dalam memimpin sekolah, kemampuan profesional guru dalam
memberikan pelajaran kepada peserta didik, dan fasilitas pembelajaran yang akan membantu guru memberikan ilmu kepada peserta didik. Ketiga faktor tersebut
dapat digambarkan dalam bagan berikut:
Gambar 4. Kerangka Berpikir Kemampuan Manajerial
Kepala Sekolah Kemampuan
Profesional Guru Fasilitas
Pembelajaran
Kemampuan Manajerial Kepala sekolah
45 Untuk menjadikan sebuah sekolah menjadi maju tentu akan sangat
dipengaruhi oleh peran serta kemampuan yang dimiliki oleh seorang kepala sekolah. Hal ini bisa diibaratkan layaknya sebuah perusahaan yang merupakan
suatu organisasi yang mempunyai berbagai macam individu yang saling berinteraksi, mempunyai tugas dan peran yang berbeda namun dikelola oleh
seorang yang disebut manajer untuk mencapai tujuan perusahaan. Seorang manajer yang baik akan dapat memahami situasi dengan baik, mengambil
keputusan dengan tepat, serta dapat mengelola segala sumber daya yang ada di perusahaan yang dipimpinnya secara efektif. Seorang kepala sekolah yang
mempunyai kemampuan manajemen yang baik, akan dipercaya oleh guru, sehingga guru dapat melakukan mengeluarkan semua kemampuan yang dimiliki
untuk meningkatkan prestasi para peserta didik, sehingga kebermanfaatan KBM, iklim sekolah, dan tentunya efektifitas sekolah diharapkan akan meningkat.
Disamping peran dan fungsi kepala sekolah sebagai seorang manajer, kemampuan yang profesional dari guru juga berperan penting dalam efektivitas
sekolah, karena guru merupakan ujung tombak dalam upaya peningkatan layanan dan hasil pendidikan. Keefektifan sekolah akan tercapai bilamana juga didukung
oleh guru yang mempunyai sikap profesionalime dalam bekerja. Akan tetapi tingkat profesional seorang guru yang satu dengan yang lainnya tidaklah sama,
namun pada dasarnya mereka berusaha untuk menjadi seorang tenaga pendidik yang profesional di bidangnya. Guru yang tidak profesional umumnya tidak mau
meningkatkan kualitas diri, mereka tidak banyak membaca walaupun sebatas membaca Koran dan majalah. Kebanyakan dari mereka setelah mengajar, ya
sudah. Artinya para guru tidak tidak melakukan upaya untuk mendongkrak potensi
46 diri mereka masing-masing. Hal ini berbeda dengan guru yang profesional,
seorang guru yang profesional akan merasa tanggung jawab mereka dengan mengajar dengan sungguh-sungguh, selalu berusaha mengembangkan potensi
diri, memiliki pengetahuan dan wawasan yang luas, serta selalu menunjukan sikap profesional dalam bekerja. Kemampuan yang profesional dari guru akan sangat
membantu dalam pelaksanaan pendidikan di untuk mencapai tujuan sekolah. Maka sangat masuk akal apabila kemampuan profesional guru memiliki pengaruh
terhadap efektivitas sekolah. Kemudian dalam hal kaitannya sebagai sebuah organisasi pendidikan, sekolah
tentu sangat membutuhkan fasilitas yang memadai untuk menunjang proses pembelajaran. Fasilitas pembelajaran di SMK memang membutuhkan biaya yang
tidak sedikit, namun harus diadakan untuk memenuhi standar nasional pendidikan. Walaupun banyak yang beranggapan bahwa peningkatan keberadaan pendidik
sangat penting untuk kelancaran proses belajar mengajar, Namun dalam rangka efektivitas sekolah, dengan adanya sarana dan prasarana yang memadai dan
manajemen fasilitas yang baik, tidak hanya para guru yang akan mendapat kemudahan dalam menyampaikan pembelajaran, namun juga peserta didik akan
lebih berkesempatan untuk mengeksplorasi kemampuan diri serta potensi yang mereka miliki, sehingga sekolah akan dapat melaksanakan proses pendidikan
dengan efektif, dengan demikian diharapkan tujuan pendidikan akan terpenuhi. Seorang Kepala Sekolah yang mampu menjadi seorang manajer dan dapat
melakukan kemampuan manajerial, ditambah para guru yang memiliki kemampuan profesional dalam bekerja serta ditunjang dengan fasilitas sarana dan
prasarana yang memadai akan menjadikan sekolah efektif dalam pencapaian visi
47 dan misi yang telah dicanangkan sekolah. Kepala sekolah harus bisa mengelola
serta mengalokasikan setiap sumber daya yang ada disekolah, baik itu berupa sarana dan prasarana penunjang pendidikan maupun guru sebagai sumber daya
manusia. Kemampuan manajerial dari kepala sekolah yang baik akan memberikan rasa percaya diri kepada guru untuk terus mengembangkan diri, menambah
wawasan, serta terus mengevaluasi diri untuk menjadi seorang guru yang profesional. Oleh karena itu, dengan adanya kepala sekolah yang memiliki
kemampuan manajerial yang baik, fasilitas pembelajaran yang memadai, ditambah kemampuan guru yang profesional, diharapkan akan dapat menghasilkan sekolah
yang efektif dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Berdasarkan uraian di atas maka dapat di deskripsiskan bahwa kemampuan
manajerial kepala sekolah, kemampuan profesionalisme guru, dan fasilitas pembelajaran berpengaruh secara parsial dan secara bersama-sama terhadap
efektivitas sekolah. Secara parsial kemampuan manajerial kepala sekolah berpengaruh terhadap efektivitas sekolah. Kemampuan manajerial yang dimaksud
adalah kemampuan kepala sekolah untuk dapat berperan sebagai seorang manajer di sekolah. Kemampuan profesional guru juga berpengaruh terhadap
efektivitas sekolah. Kemampuan profesional guru yang dimaksud adalah penguasaan guru terhadap kompetensi yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran, sebagaimana telah diatur dalam undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Kemudian fasilitas pembelajaran juga berpengaruh
terhadap efektivitas sekolah. Fasilitas pembelajaran yang dimaksud adalah perlengkapan yang dibutuhkan dalam proses belajar mengajar.
48 Selain secara parsial, variabel-variabel tersebut juga secara bersama-sama
memiliki pengaruh terhadap efektivitas sekolah. Data hasil kemampuan manajerial kepala sekolah, kemampuan profesional guru, fasilitas pembelajaran, dan
efektivitas sekolah diperoleh dengan menggunakan angket tertutup tak langsung.
D. Pertanyaan dan Hipotesis Penelitian 1. Pertanyaan Penelitian
