1. Home
  2. Lainnya

Pengujian Homogenitas Berpikir Kreatif Siswa

Aulia Akbar, 2014 Pengaruh Model Experiental Learning Terhadap Berpikir Kreatif Dan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu kontrol sebesar 6.994, pada df 58 dan tingkat kesalahan  sebesar 5 atau 0.05 hipotesis dua arah diperoleh t tabel sebesar 2.00. Jika t hitung t tabel 6.994 2.00 atau jika nilai signifikansi sebesar 0.000  sebesar 0.05, maka hipotesis kerja H1: 1  2 diterima, maka terdapat perbedaan keterampilan menulis karangan siswa yang signifikan dalam pembelajaran bahasa Indonesia antara yang menggunakan model experiential learning dengan yang menerapkan metode konvensional.

b. Pengujian Homogenitas Berpikir Kreatif Siswa

Pengujian kenormalan data dilakukan menggunakan uji Liliefors yang diolah menggunakan program SPSS. Kriteria pengujian adalah jika signifikansi 0.05 maka data dikatakan berdistribusi normal. Berikut ini hasil pengujian kenormalan untuk berpikir kreatif siswa. Tabel 3.9 Uji Normalitas Data Berpikir Kreatif Siswa No Variabel Signifikansi Distribusi 1 Eksperimen 0.065 Normal 2 Kontrol 0.061 Normal Berikutnya akan dilakukan perhitungan untuk uji homogenitas dan Independent-Samples T Test dengan menggunakan program SPSS. Tabel 3.10 Hasil Independent-Samples T Test Berpikir Kreatif Siswa Aulia Akbar, 2014 Pengaruh Model Experiental Learning Terhadap Berpikir Kreatif Dan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Independent Samples Test Levenes Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Sig. 2- tailed Mean Differen ce Std. Error Differen ce 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper Ngain _BK Equal variances assumed .680 .065 6.895 58 .000 9.36667 .14612 6.07245 8.66088 Equal variances not assumed 6.895 49.455 .000 9.36667 .14612 6.06398 8.66936 Dari perhitungan di atas di dapat nilai F sebesar 0.680 dengan nilai signifikansi 0.065. Maka dapat disimpulkan bahwa sampel homogen pada tingkat kepercayaan 95 karena nilai signifikansi  5. Setelah dilakukan uji asumsi- asumsi statistik dilanjutkan pada pengujian hipotesis dengan menggunakan Independent-Samples T Test. Untuk pengujian hipotesis berpikir kreatif digunakan nilai t hitung yang diperoleh dari rasio gain kelompok eksperimen-gain kelompok kontrol sebesar 6.895, pada df 58 dan tingkat kesalahan  sebesar 5 atau 0.05 hipotesis dua arah diperoleh t tabel sebesar 2.00. Jika t hitung t tabel 6.895 2.00 atau jika nilai signifikansi sebesar 0.000  sebesar 0.05, maka hipotesis kerja H1: 1  2 diterima, maka terdapat perbedaan berpikir kreatif siswa yang signifikan dalam pembelajaran bahasa Indonesia antara yang menggunakan model experiential learning dengan yang menerapkan metode konvensional. Aulia Akbar, 2014 Pengaruh Model Experiental Learning Terhadap Berpikir Kreatif Dan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Uji Hipotesis

Dokumen yang terkait

PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.

0 2 15

PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.

0 2 12

PENERAPAN TEKNIK PETA PIKIRAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK : Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas XI SMA Laboratorium Percontohan UPI Bandung Tahun Ajaran 2014/2015.

0 1 59

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI DAN DESKRIPSI SISWA SEKOLAH DASAR (Studi Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pelesiran Kota Bandung Tahun Ajaran 2014-2015).

23 110 38

Konseling Teman Sebaya Untuk Meningkatkan Empati : penelitian eksperimen kuasi terhadap siswa kelas VII SMP Laboratorium Percontohan UPI Bandung Tahun Ajaran 2014-2015.

1 4 26

KEEFEKTIFAN MODEL BBM (BERPIKIR-BERBICARA-MENULIS) BERBASIS MEDIA FILM PENDEK DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN : Eksperimen Kuasi Siswa SMP Laboraturium Percontohan UPI Bandung Kelas VII Tahun Ajaran 2014/2015.

0 4 52

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENULIS TEKS LAPORAN PENGAMATAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DI SEKOLAH DASAR : Studi Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas VC SDN 34 Soka Kota Bandung Tahun Ajaran 2013/2014.

0 0 50

PENGARUH MODUL ELEKTRONIK BERBASIS MOBILE LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI :Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMA Laboratorium Percontohan UPI, Bandung.

0 0 40

EFEKTIVITAS TEKNIK RESTRUKTURISASI KOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN SELF ESTEEM SISWA : Studi Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI SMA Laboratorium-Percontohan UPI Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 6 57

BIMBINGAN PRIBADI SOSIAL UNTUK MENGEMBANGKAN KESADARAN GENDER SISWA : Studi Pra Eksperimen terhadap Siswa Kelas III SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 43