6
paket IPS saja tanpa menggunakan alat bantu, teknik belajar yang tidak tepat dan media pembelajaran yang tidak mendukung.
Proses pembelajaran berpusat pada guru siswa tidak terlibat langsung secara aktif, sehingga siswa tidak termotivasi dan pembelajaran kurang
menarik perhatian siswa. Oleh karena itu hasil belajar yang dicapai siswa kurang sesuai dengan yang diharapkan. Untuk mengatasi hal tersebut penulis
mengambil tindakan agar membentuk siswa untuk lebih aktif dan kreatif dalam menciptakan pembelajaran yang menarik, maka perlu adanya model
pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman dan keaktifan siswa. Salah satunya adalah model pembelajaran permainan scramble.
Kelebihan permainan scramble dapat mendorong pemahaman siswa terhdap materi pelajaran dan diharapkan siswa bisa termotivasi dengan belajar
yang menyenangkan. Dari uraian di atas maka penulis menentukan judul dengan metode
penelitian tind akan kelas PTK yaitu “Penerapan Teknik Permainan Scramble
untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa tentang Mengartikan Simbol-simbol pada Peta Kabupaten Sumedang dalam Pembelajaran IPS di kelas IV SDN
Tegalkalong II.
B. Perumusan Masalah Dan Pemecahan Masalah
1. Perumusan Masalah
Setelah melakukan penelitian dan tes awal, maka peneliti merumuskan permasalahan sebagai berikut :
a. Bagaimana perencanaan penerapan teknik permainan scramble untuk
meningkatkan pemahaman siswa tentang mengartikan simbol-simbol pada peta Kab. Sumedang dalam pembelajaran IPS di kelas IV SDN
Tegalkalong II meliputi aktivitas siswa dan guru? b.
Bagaimana aktivitas siswa dalam pelaksanaan penerapan teknik permainan scramble untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang
mengartikan simbol-simbol pada peta Kab. Sumedang dalam pembelajaran IPS di kelas IV SDN Tegalkalong II?
7
c. Bagaimana kinerja guru dalam pelaksanaan penerapan teknik permainan
scramble untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang mengartikan simbol-simbol pada peta Kab. Sumedang dalam pembelajaran IPS di
kelas IV SDN Tegalkalong II? d.
Bagimana hasil pemahaman yang di capai oleh siswa setelah diterapkannya teknik permainan scramble tentang mengartikan simbol-
simbol pada peta Kab. Sumedang dalam pembelajaran IPS di kelas IV SDN Tegalkalong II meliputi aktifitas siswa dan guru?
2. Pemecahan Masalah
Untuk mmengatasi masalah yang telah di kemukakan tadi maka di perlukan sebuah model pembelajaran atau suatu teknik yang bisa membuka
pemahaman siswa tentang mengartikan simbol-simbol pada peta Kab. Sumedang. Dalam hal ini peneliti mencoba menggunakan teknik permainan
scramble.Soeparno 1988: 77 menyatakan bahwa : “Penerapan teknik
permainan scramble ini berupa aktivitas menyusun kembali suatu struktur bahasa atau susunan huruf-huruf dalam suatu kata yang semula memang sudah
dikacau balaukan terlebih dahulu ”.
Adapun pendapat lain dari teknik permainan scramble yaitu dari Suyanto 2011 menyatakan bahwa :
”Penerapan teknik permainan scramble merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang di sajikan dalam
bentuk kartu untuk meningkatkan pemahaman dan kreativitas siswa yang menyenangkan
”. Melalui penerapan teknik permainan scramble siswa dapat mengetahui
secara langsung pengertian simbol-simbol pada peta dan memudahkan siswa untuk menjawab. Selain itu, melalui penerapan teknik permainan scramble,
siswa mampu berpikir kritis, memiliki keterampilan sosial, dan meningkatkan motivasi.
Teknik scramble merupakan salah satu metode mengajar dengan membagiakan lembar soal dan lembar jawaban yang disertai dengan arternatif
jawaban yang tersedia di harapkan siswa termotivasi dalam belajar sehingga siswa aktif mengikuti pembelajaran.
8
Adapun tahapan-tahapan dalam penerapan teknik permaianan scramble di antaranya:
1. Membuat kartu soal sesuai dengan materi ajar
2. Membuat kartu jawaban dengan diacak
3. Menyajikan materi ajar pada siswa
4. Membagikan kartu soal dan kartu jawaban pada kelompok
5. Siswa berkelompok mengerjakan kartu soal
6. Siswa mencari jawaban untuk setiap soal-soal dalam kartu soal
Model pembelajaran
teknik permainan
scramble mempunyai
kelebihannya antara lain : 1.
Memudahkan siswa untuk menemukan jawaban 2.
Mendorong siswa untuk mengerjakan soal tersebut, karena jawaban telah tersedia
3. Semua siswa terlibat
4. Kegitan tersebut dapat mendorong pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran Melalui penerapan teknik permainan scramble ini diharapkan siswa
dapat memahami tentang arti simbol-simbol pada peta dan kegunaannya. Sehinga dengan begitu siswa akan tahu lambang simbol-simbol pada peta.
Berdasarkan hal tersebut peneliti berkeyakinan bahwa melalui penerapan teknik permainan scramble akan meningkatkan kreativitas siswa yang
menyenangkan dan akan tercapainya tujuan pembelajaran yang di inginkan. Untuk melakukan tindakan dalam memecahkan masalah siswa tentang
mengartikan simbol-simbol pada peta tersebut melalui teknik permainan scramble dilakukan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan diberikan tentang
materi peta wilayah lingkungan setempat pada peta Kab. Sumedang sebagai media pembelajaran.
2. Siswa dibagi menjadi lima kelompok dimana masing-masing kelompok
terdiri dari empat orang siswa.
9
3. Setiap kelompok dibagi sebuah kartu soal dan kartu jawaban berupa
huruf-huruf sebagai jawaban 4.
Siswa tiap kelompoknya mengisi soal dan jawaban yang telah tersedia namun jawaban dituliskan dengan susunan acak, jadi siswa mengoreksi
membolak-balik huruf tersebut 5.
Jawaban yang benar telah tersedia pada kartu berupa kalimat sebagai jawaban yang tepatbenar
6. Setelah siswa tiap kelompoknya menemukan jawaban pada kartu tersebut
lalu tempelkan jawaban tersebut pada lembar jawaban 7.
Setelah selesai mengerjakan tiap kelompok yang cepat menyelesaikan permaianan tersebut maka kelompok itulah yang jadi pemenang dan
dikasih penghargaan. 8.
Siswa secara individual diberikan suatu evaluasi berupa soal yang harus di isi dengan jawaban yang benar.
Adapun dalam penelitiantindakan kelas ini peneliti membuat target sebagai berikut :
1. Target Proses
a. Target kinerja guru
Dalam target proses pembelajaran meliputi analisis kinerja guru sikap dan prilaku guru dalam melaksanakan pembelajaran yang meliputi:
kegiatan awal, kegitan inti, kegitan akhir, dan evaluasi proses serta hasil belajar selama pembelajaran berlangsung dengan menggunakan
lembar observasi kinerja guru. b.
Target aktivitas siswa Dalam penerapan teknik permaianan scramble untuk meningkatkan
pemahan siswa tentang mengartikan simbol-simbol pada peta kab. Sumedang diharapakan siswa aktif, disiplin dan mampu bekerja sama
selama pembelajaran berlangsung serta mampu menuangkan kreativitasnya.
10
2. Target Hasil
Acuan yang digunakan dalam target hasil yaitu Kriteria Ketuntasan Minimal KKM mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Adapun target
hasil yang ingin dicapai yaitu sebesar 80 atau apabila siswa yang telah tuntas kurang lebih dari KKM mencapi 16 orang siswa, maka siswa dapat
mengetahui arti simbol-simbol pada peta kab. Sumedang di kelas IV SDN Tegalkalong II dianggap tuntas.
C. Tujuan Dan Manfaat Peneliti
