HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Analisis Data Hasil Penelitian

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Kurva Titrasi Asam Kuat Basa Kuat 18 Gambar 2.2. Kurva Titrasi 0,1 M HCl dengan 0,1 M NaOH 19 Gambar 2.3. Kurva Titrasi Asam Lemah Basa Kuat 20 Gambar 2.4. Kurva Titrasi 0,1 M CH 3 COOH dengan 0,1 NaOH 21 Gambar 2.5. Kurva Titrasi Asam Kuat Basa Lemah 23 Gambar 2.6. Kurva Titrasi 0,1 M NH 4 OH dengan 0,1 M HCl 24 Gambar 3.1. Skema Alur Penelitian 37 Gambar 4.1. Hasil Belajar Siswa 43 Gambar 4.2. Persen Peningkatan Hasil Belajar Siswa 44 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah 10 Tabel 3.1. Rancangan Penelitian 29 Tabel 4.1. Rangkuman Statistik Deskriptif Hasil Belajar Siswa 41 Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas 43 Tabel 4.3. Hasil Uji Homogenitas 45 Tabel 4.4. Hasil Uji Hipotesis Data Hasil Belajar 46 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus Pembelajaran 56 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 58 Lampiran 3. Media Pembelajaran 74 Lampiran 4. Lembar Analisis Masalah 77 Lampiran 5. Kisi-kisi Instrumen Tes 85 Lampiran 6. Instrumen Tes Sebelum Validasi 100 Lampiran 7. Kunci Jawaban Instrumen Sebelum Validasi 109 Lampiran 8. Instrumen Tes Setelah Validasi 110 Lampiran 9. Kunci Jawaban Instrumen Tes Setelah Validasi 114 Lampiran 10. Uji Validitas Tes 115 Lampiran 11. Uji Reliabilitas Tes 117 Lampiran 12. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 120 Lampiran 13. Daya Pembeda 122 Lampiran 14. Uji Normalitas 125 Lampiran 15. Uji Homogenitas 31 Lampiran 16. Uji Hipotesis 133 Lampiran 17. Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar 135 Lampiran 18. Varians dan Standart Deviasi 138 Lampiran. 19 Tabel r Product Moment 140 Lampiran 20. Tabel Chi Kuadrat 141 Lampiran 21. Tabel Distribusi-t 142 Lampiran 22. Daftar Distribusi F 143 Lampiran 23. Rekapitulasi Data Penelitian 144 Lampiran 24. Jadwal Kegiatan Penelitian 145 Lampiran 25. Dokumentasi Penelitian 146

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Perkembangan dunia pendidikan saat ini tidak lepas dari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dunia pendidikan dituntut agar selalu bergerak seiring perkembangan teknologi global. Pendidikan merupakan modal pokok dalam membangun generasi muda yang siap dalam menghadapi dunia kerja. Taharudin, 2012. Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era globalisasi dapat memberi dampak positif di dunia pendidikan. Berbagai perangkat dan sarana pendidikan yang modern turut mendukung optimalisasi proses pembelajaran dalam menyampaikan ilmu dan informasi.. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam manfaat hasil-hasil teknologi dalam meningkatkan hasil belajar. Wayan, 2014 Dewasa ini pemanfaatan teknologi komputer telah banyak dilakukan dalam pembelajaran kimia, baik sebagai pendukung pembelajaran atau kegiatan utama dalam pembelajaran yang dirancang dalam bentuk media berbasis komputer. Salah satu rancangan media berbasis komputer pada pembelajaran kimia dalam bentuk eksperimen semu virtual experiment yaitu virtual laboratory virtual lab. Dengan laboratorium virtual siswa dapat melihat dan melakukan interaksi dengan melakukan percobaan sendiri. Laboratorium virtual memungkinkan siswa melakukan eksperimen kimia seolah-olah menghadapi peralatan laboratorium real. Sehingga tujuan pembelajaran kimia yang diharapkan sebagai suatu proses ilmiah akan tercapai dengan biaya yang lebih murah, dan waktu yang lebih singkat. Sanova, 2013 Menurut Kusnadi, 2012 pembelajaran dengan laboratorium virtual merupakan pembelajaran melalui pengamatan tidak langsung. Pada laboratorium virtual bahan yang digunakan berupa seperangkat alat komputer dilengkapi dengan software yang dirancang khusus untuk eksperimen. 1 Salah satu software laboratorium virtual adalah Crocodile Chemistry 605. Crocodile Chemistry 605 adalah sebuah program simulasi praktikum pada laboratorium kimia. Dalam program ini terdapat beberapa percobaan dan dapat membuat perobaan sesuai yang kita inginkan. Angga wayan 2014 meneliti tentang Crocodile Chemistry dengan judul Pengaruh Multimedia Pembelajaran Crocodille Chemistry Menggunakan Camtasia Studio 7 Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sifat Koligatif Larutan. Hasil penelitiannya diperoleh adanya pengaruh penggunaan multimedia Crocodile Chemistry terhadap hasil belajar pada materi sifat koligatif larutan dengan rata-rata nilai kelas eksperimen sebesar 91,22 dan kelas kontrol sebesar 79,31. Penelitian relevan lainnya di bidang fisika yaitu Budi,R 2014 meneliti tentang pengaruh media Crocodile Physics pada model pembelajaran Physics Edutainment terhadap hasil belajar fisika. Pada penelitiannya diperoleh peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen dengan gain g = 0,67 dan kelas control dengan gain g = 0,56. Menurut tim pengembang ilmu pendidikan dalam Yuliawati, 2015 bahwa Pendidikan kimia bertujuan mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dengan metode ilmiah, menumbuhkan sikap ilmiah, membentuk sikap positif terhadap kimia, serta memahami dampak lingkungan dan sosial dari aplikasi kimia. Untuk mencapai itu media laboratorium virtual dapat diterapkan dengan model berbasis pemecahan masalah yaitu Problem Based Learning. Model pembelajaran berbasis masalah membuat siswa dituntut untuk belajar melalui pengalaman langsung berdasarkan masalah. Pembelajaran Berbasis Masalah merupakan inovasi dalam pembelajaran karena dalam PBL kemampuan berpikir siswa betul-betul dioptimalisasi melalui proses kerja kelompok atau tim yang sistematis, sehingga siswa dapat memberdayakan, mengasah, menguji, dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan. Handayani, 2015 . Penelitian tentang PBL telah banyak dilakukan, Nurdian 2014 meneliti tentang pengaruh model Problem Based Learning tehadap hasil belajar kimia