1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Uji Kesamaan Dua Rata-Rata

45 maupun tes akhir. Selanjutnya, Pasangan hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut. . dengan menyatakan banyaknya siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis matematis yang baik kurang dari atau sama dengan 60 dari jumlah siswa menyatakan banyak siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis matematis yang baik lebih dari 60 dari jumlah siswa Menurut Sudjana 2005, dengan menggunakan pendekatan oleh distribusi normal, maka untuk pengujian ini digunakan statistik z yang rumusnya adalah sebagai berikut. dengan x = banyaknya siswa yang ikut tes dan memiliki kemampuan berpikir kritis matematis yang baik = persentase siswa yang diharapkan memiliki kemampuan berpikir kritis matematis yang baik n = banyaknya siswa yang ikut tes Menurut Sudjana 2005, kriteria pengujiannya adalah tolak H jika dengan peluang dan taraf signifikansi 5, untuk diperoleh dari daftar normal baku. H diterima untuk nilai z lainnya. 50

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh kesimpulan bahwa Pembelajaran Socrates Kontekstual tidak efektif dalam mengembangkan kemam- puan berpikir kritis matematis siswa kelas VII SMP Negeri 19 Bandarlampung tahun pelajaran 20142015.

B. Saran

Berdasarkan hasil pembahasan dan kesimpulan, dikemukakan saran-saran sebagai berikut: 1. Pembelajaran Socrates Kontekstual dapat diterapkan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan matematikanya, namun lebih baik untuk mengembangkan kemampuan matematika yang tingkat kesulitannya dibawah kemampuan berpikir kritis matematis. 2. Bagi pembaca dan peneliti lain yang ingin melakukan penelitian lanjutan mengenai efektivitas Pembelajaran Socrates Kontekstual dalam mengem- bangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa disarankan meng- gunakan waktu penelitian yang lebih lama agar siswa terbiasa dengan Pembelajaran Socrates Kontekstual. 55 DAFTAR PUSTAKA Al Qhomairi, Arifan. 2013. Metode Socrates Kontekstual Ditinjau dari Proses Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. [Online]. Tersedia: http:jurnal.fkip.unila.ac.idindex.phpMTKarticleview33512059. Juli 2015. Anonim. 2013. Our Concept and Definition of Critical Thinking. [Online]. Tersedia: http:www.criticalthinking.orgpagesour-concept-and-definition- of-critical-thinking 411. Oktober 2015. Arifin, Zainal. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. 2011. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Daniel, Wayne W. 1990. Applied Nonparametric Statistics 2 nd ed. Boston: PWS- KENT Publishing Company. Depdiknas. 2002. Pendekatan Kontekstual CTL. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Dwijananti, P., dan Yulianti, D. 2010. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Melalui Pembelajaran Problem Based Instruction pada Mata Kuliah Fisika Lingkungan. [Online]. Tersedia: http:journal.unnes.ac. idnju index.phpJPFIarticleviewFile11221039. Desember 2014. Fachrurazi. 2011. Penerapan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan komunikasi matematis siswa sekolah dasar. [Online]. Tersedia: http:jurnal.upi.edufile8-Fachrurazi. pdf. Jurnal. Bandung: UPI. Desember 2014. Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hasratuddin. 2010. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Melalui Pendekatan Matematika Realistik. [Online]. Tersedia: http: eprints.unsri.ac.id841. Desember 2014.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 20 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 10 52

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM HEROIC LEADERSHIP DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 19 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

12 55 167

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

3 24 67

ANALISIS DESKRIPTIF DISPOSISI BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL (Penelitian Kualitatif di SMP Al-Kautsar Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

2 13 89

ANALISIS SELF-EFFICACY BERPIKIR KRITIS SISWA DENGAN PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL (Penelitian Kualitatif pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 19 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

2 27 96

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Penelitian Kuantitatif pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 22 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 10 75

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

2 12 51

DESKRIPSI DISPOSISI BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL (Penelitian Kualitatif pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

3 19 81

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA(Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Al-Kautsar Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 6 67

ANALISIS DESKRIPTIF SELF-EFFICACY BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL (Penelitian Kualitatif pada Siswa Kelas VII-J SMP Negeri 8 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

3 34 86