1. Home
  2. Bisnis

Kerangka Berfikir Penelitian Relevan

d. Mengulang Skor Awal dan Pengubahan Kelompok Setelah satu periode penilaian satu siklus berakhir,dilakukan perhitungan ulang skor dasar skor awal. Skor evaluasi siklus I ditetapkan sebagai skor dasar untuk siklus selanjutnya. Selain itu juga dilakukan perubahan kelompok agar memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama dengan siswa lain dan menjaga agar pembelajaran tidak membosankan. Dalam proses belajar mengajar,guru mempunyai tugas untuk mendorong,membimbing,dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan.Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa.Penyampaian materi pelajaran hanyalah merupakan salah satu dari berbagai kegiatan dalam belajar mengajar sebagai suatu proses yang dinamis dalam segala fase dan proses perkembangan siswa Slameto,2003:97

B. Kerangka Berfikir

Kerangka berfikir dalam penelitian tindakan kelas ini dapat dijelaskan melalui bagan sebagai berikut : Tabel 3.Kerangka Berfikir Sumber: Dokumentasi Pribadi

C. Penelitian Relevan

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Sholehah Dewi Wulansari yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Sejarah Kelas VIII SMPN 1 Tengaran Melalui Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Tahun Ajaran 20122013”. Kegiatan Belajar Mengajar Guru Pembelajaran Kurang Bervariasi Siswa Hasil Belajar Rendah Model tipe Jigsaw Meningkatnya Hasil Belajar Siswa Penelitiannya tersebut bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan partisipasi siswa,serta bagaimana persepsi siswa mengenai penerapan pembelajaran IPS khususnya sejarah dengan materi pokok memahami usaha persiapan kemerdekaan melalui pembelajaran kooperatif model Jigsaw.Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri Tengaran semester 1 satu tahun ajaran 20122013.Instrumen penelitian berupa tes,lembar observasi,Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP,dan silabus.Untuk itu digunakan analisis deskriptif komparatif,yaitu membandingkan nilai hasil ulangan harian kondisi awal sebelum dilakukan penelitian,hasil ulangan harian siklus 1,dan hasil ulangan harian pada siklus 2. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa sebelum menggunakan model cooperative learning tipe jigsaw untuk ketuntasan belajar klasikal hanya mencapai 43 atau sebanyak 15 siswa yang tuntas belajar dengan rata-rata kelas 66,7.Pada siklus 1,ketuntasan belajar klasikal mencapai 69 atau sebanyak 24 siswa yang tuntas belajar dengan rata-rata 70,9.Pada siklus 2,ketuntasan belajar klasikal mencapai 86 atau sebanyak 30 siswa yang tuntas belajar dengan rata-rata 76,7. Hasil analisis data tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar sejarah,sehingga dapat digunakan sebagai variasi model pembelajaran sejarah.

D. Hipotesis Tindakan

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik stad dan teknik jigsaw: kuasi eksperimen di SMP attaqwa 06 Bekasi

0 4 76

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw pada pelajaran IPS kelas IV dalam materi sumber daya alam di MI Annuriyah Depok

0 21 128

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL JIGSAW PADA PELAJARAN IPS KELAS IV SD NEGERI 101776 SAMPALI T.A 2014/2015”.

0 2 19

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI IPS 4 DI SMA NEGERI JUMAPOLO KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 201

0 0 16

Upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS melalui penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw : studi kasus siswa kelas VIII SMP Karitas Ngaglik.

0 1 148

Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Pegandon Menggunakan LKS Word Square Melalui Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tahun Pelajaran 2009/2010.

1 1 84

upaya meningkatkan hasil belajar passing bawah bolavoli melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas XI ips 4 sma negeri 1 karangangyar tahun pelajaran 2014/2015.

0 0 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS XI IPS 4 SMA N KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 0 16

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA KELAS XI IPA 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 0 19