Matematika PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV A SD NEGERI 2 SIMPANG AGUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
29
harus diperhatikan, dalam pembelajaran, sehingga pemilihan dan penggunaan model pembelajaran problem posing ini berjalan dengan baik sesuai dengan
tujuan penelitian yang di capai. Beberapa penelitian yang telah dilaksanakan oleh peneliti sebelumnya
akan menjadi penguatan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model problem posing. Adapun peningkatan yang ada setelah
diterapkannya model problem posing ini mencapai rata-rata klasikal sebanyak 85 Sella Evatianti: 2014. Oleh karena itu, perbaikan proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan diharapkan mampu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di dalam proses pembelajaran.
Secara sederhana, kerangka pikir dalam penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut.
30
Gambar 2.1 Kerangka pikir penelitian
1. Pembelajaran masih berpusat pada guru teacher
centered. 2.
Siswa kurang diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan, ide dan gagasan.
3. Siswa terlihat pasif dalam proses kegiatan belajar
4. Siswa jarang menyelesaikan masalah.
5. Berpikir kritis
6. Materi berkaitan dengan pemecahan masalah
7. Belum diterapkannya model pembelajaran yang
bervariasi dalam
melaksanakan pembelajaran
matematika, khususnya
menggunakan model
pembelajaran problem posing. 8.
Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika yang dibuktikan dengan persentase siswa
tuntas 32,16.dan siswa belum tuntas 67,84
Langkah-langkah model pembelajaran problem posing pada mata pelajaran matematika yaitu:
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Menjelaskan materi pelajaran dengan media yang
telah disiapkan. 3.
Membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 4.
Secara berkelompok siswa mengajukan pertanyaan pada lembar soal atau lembar problem posing I
secara berkelompok, kemudian menjawab soal yang telah dibuat.
5. Siswa menukarkan lembar soal yang dimiliki dengan
kelompok lainnya. 6.
Melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan yang diterima siswa dari kelompok lain.
7. Setiap jawaban ditulis pada lembar problem posing II
atau lembar jawaban. 8.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan pertanyaan yang telah dibuat kelompok lain.
1. Aktivitas siswa dalam pembelajaran meningkat
sehingga siswa yang aktif mencapai ≥75 dari jumlah siswa
2. Hasil belajar pada aspek kognitif, afektif dan
psikomotor meningkat sehingga siswa yang tuntas mencapai ≥75 dari jumlah siswa
Input
Output Proses
31