1 Bagi siswa, dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2 Bagi guru, sebagai bahan pertimbangan dan informasi dalam
memilih srategi pembelajaran yang efektif, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3 Bagi sekolah memberikan perbaikan kondisi pembelajaran, sehingga
dapat membantu menciptakan panduan pembelajaran bagi mata pelajaran lain dan bahan pertimbangan dalam membuat keputusan
penggunaan strategi pembelajaran yang akan diterapkan.
1.5 Penegasan Istilah
Untuk menghindari salah pengertian, maka beberapa istilah yang terdapat pada judul perlu dijelaskan. Adapun istilah yang perlu dijelaskan adalah sebagai
berikut.
1.5.1 Keefektifan
Keefektifan berasal dari kata “efektif” yang berarti tindakan yang dapat membawa hasil atau berhasil guna tentang usaha, tindakan KBBI 2003:284.
Keefektifan dalam penelitian ini dimaksudkan sebagai suatu keberhasilan atau ketepat gunaan dari suatu pembelajaran matematika materi pokok segitiga.
Indikator keefektifan dalam penelitian ini adalah apabila rata-rata hasil belajar siswa pada materi pokok segitiga dengan penerapan strategi pembelajaran
inkuiri SPI dengan bantuan alat peraga lebih tinggi dari rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran ekspositori. Selain itu, hasil
belajar dengan penerapan strategi pembelajaran inkuiri dengan bantuan alat
peraga juga harus memenuhi standart nilai KKM Kriteria Ketuntasan Minimal yaitu minimal 6,1 dari mata pelajaran matematika pada sekolah tempat penelitian.
1.5.2 Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran diartikan pola umum perbuatan guru dan siswa dalam mewujudkan proses pembelajaran yang efektif dan efisien atau keseluruhan
aktifitas guru dalam rangka menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif bagi tercapainya tujuan pembelajaran Sugandi 2006:100
1.5.3 Strategi Pembelajaran Inkuiri
Strategi pembelajaran Inkuiri menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu
masalah yang dipertanyakan. Peran siswa dalam strategi ini adalah mencari dan menemukan materi pelajaran, sedangkan guru berperan sebagai fasilitator dan
pembimbing siswa untuk belajar.
1.5.4 Strategi Pembelajaran Ekspositori
Strategi pembelajaran ekspositori adalah strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru
kepada sekelompok siswa. Materi pelajaran disampaikan langsung oleh guru kepada siswa. Siswa tidak dituntut untuk menemukan materi itu. Materi pelajaran
seakan-akan sudah jadi Sanjaya 2006:179.
1.5.5 Alat Peraga
