58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian mengenai proses pembelajaran matematika pada siswa tunarungu dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Penyusunan perencanaan pembelajaran seperti tujuan pembelajaran, metode, strategi, alat media, materi ajar dan instumen evaluasi
disesuaikan dengan kemampuan siswa karena keterbatasan yang dimiliki siswa tunarungu serta pelaksanaan belum sesuai dengan
perencanaan pembelajaran. b. metode yang digunakan antara lain metode maternal reflektif MMR,
metode pemberian tugas, ceramah, tanya jawab, dan diskusi. c. media alat yang digunakan untuk menunjang pembelajaran tidak
ditemukan.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian mengenai proses pembelajaran matematika pada siswa tunarungu di SLB Karnnamanohara, maka saran yang diberikan
sebagai sumbangan pemikiran untuk dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan antara lain:
a. Bagi program studi pendidikan matematika, hendaknya membekali mahasiswa dalam merancang pembuatan alat media supaya kelak
pada saat terjun dalam dunia pendidikan dapat mengembangkan media alat pembelajaran matematika baik untuk sekolah umum
maupun khusus.
b. Bagi guru, sebaiknya dapat memanfaatkan media alat yang ada untuk menunjang pembelajaran matematika khususnya di sekolah tunarungu.
60
DAFTAR PUSTAKA
BSNP. 2006. Penyusunan KTSP Kabupaten Kota; Panduan Penyusunan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional. Chambers, P. 2008. Teaching Mathematics. London : SAGE Publications Ltd.
Depdiknas. 2005. Materi Pelatihan terintegrasi Matematika. Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan
Lanjutan Pertama. Dwi Astuti. 2010. Pengembangan Bahan Ajar Matematika untuk SMPLBB Kelas
IX Berdasarkan Standar Isi. Skripsi, tidak diterbitkan: Yogyakarta. UNY. Edja, Sajaah. 2005. Pendidikan Bahasa Bagi Anak Gangguan Pendengaran
Jakarta. Jamila K.A. Muhammad. 2008 Special Education for Special Children.
Bandung: Hikmah Joko Susilo. 2006. KTSP; Manajemen Pelaksanaan dan Kesiapan sekolah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Mangunsong, Frieda dkk. 1988. Psikologi dan Pendidikan Anak Luar Biasa. Jakarta: LPSP3 Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan
Pendidikan Psikologi .
Millles Huberman. 1992. Analisis data kualitatif. Jakarta: UII Press. Mohammad Efendi. 2006. Pengantar psikopedagogik anak berkelainan. Jakarta:
Mufti Salim dan Soemargo Soemarsono. 1984. Pendidikan Anak Tunarungu dan Menyonsongnya. Bandung: Pustaka Pelajar.
Muhammad Soleh. 1998. Pokok-pokok pengajaran matematika sekolah. Jakarta:
Pusat Perbukuan Bagian proyek Pengembangan Buku dan Minat Baca. Ngalim purwanto. 2002. Prinsip-prinsip dan teknik evalusi pengajaran.
Bandung: remaja rosdakarya
Permanarian Somad dan Tati Hernawati. 1996. Ortopedagogik Anak Tunarungu. Depdikbud Dirjen DIKTI.
R.Ibrahim dan Nana Syaodih S. 2010. Perencanaan Pangajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Riduwan. 2007. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sardiman.A.M.2006. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja GrafindoPersada.
Sardjono. 2000. Ortopedagogik Anak Tunarungu. Surakarta : UNS Pres Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Suharsimi arikunto. 2010. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. edisi revisi. Jakarta: Rineka cipta
Wina Sanjaya.2006. Strategi Pembelajaran. Surabaya: Rafika Aditamai.
Winkel, W. S. 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Nama Sekolah :
SLB B Karnnamanohara Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas : VIII Delapan
Semester :
1 satu Pertemuan ke
: 1 Alokasi waktu
: 3 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : memahami aljabar dalam pemecahan masalah
Kategori