1. Home
  2. Lainnya

Waktu dan Tempat Penelitian Populasi dan Sampel Desain Penelitian

III. METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 20112012 antara bulan januari Juni 2011 di MAN 1 Metro Kabupaten Lampung Timur. Pemilihan waktu tersebut berdasarkan pada materi yang diteliti yaitu materi listrik dinamis. Berdasarkan pengamatan serta analisis peneliti maka diputuskan untuk mengadakan penelitian pada waktu tersebut. Pemilihan tempat penelitian ini berdasarkan pengalaman pribadi selama menjadi salah satu siswa disekolah tersebut, sehingga dapat diperkirakan kebutuhan yang diperlukan selama penilitian dapat terpenuhi disekolah tersebut.

B. Populasi dan Sampel

Pada penelitian ini populasi yang diambil merupakan seluruh siswa kelas X pada semester genap di MA Negeri 1 Metro Kabupaten Lampung Timur pada tahun pelajaran 20112012. Jumlah kelas X pada MA Negeri 1 Metro adalah 6 kelas, dengan nama X 1 , X 2 , X 3 , X 4 , X 5 , dan X 6. Sedangkan untuk sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X 1 dan X 2 MAN 1 Metro Lampung Timur Tahun Pelajaran 20112012. Jumlah siswa untuk kelas X 1 terdiri dari16 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan, sedangkan untuk kelas X 2 terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan.

C. Desain Penelitian

28 Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi- Experimental dengan rancangan penelitian pretest-posttest design Sudjana dan Ibrahim, 2001: 44. Desain quasi-experimental adalah sebuah desain penelitian yang melakukan pengamatan atau observasi terhadap hubungan kausal antara munculnya suatu akibat variabel terikat dan suatu akibat variabel bebas melalui suatu upaya yang disengaja dilakukan peneliti dengan menggunakan kelompok-kelompok yang telah dibuat intact group. Rancangan eksperimen dapat dilihat pada Tabel 3.1. Tabel 3.1 Rancangan Tes awal Tes akhir Kelompok Pretest Ubahan Bebas Postest Eksperimen 1 T 1 X 1 T 2 Eksperimen 2 T 1 X 2 T 2 Dimana T1 = Tes awal, T2 = Tes akhir, X 1 =Model pembelajaran Pretes digunakan untuk melihat kemampuan awal peserta didik yang berada dalam kelas ekperimen, dan selanjutnya hasil tersebut digunakan untuk indikator awal kemampuan peserta didik. Postest digunakan untuk melihat hasil akhir kemampuan peserta didik setelah diperlakukan sesuai model yang dibandingkan dan selanjutnya hasil postest tersebut dibandingkan.

D. Data Penelitian

Dokumen yang terkait

Profil Keterampilan Generik Sains Siswa SMA pada Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur (Structured Inquiry) Konsep Difusi dan Osmosis

1 31 9

Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Materi Asam Basa Menggunakan Model Pembelajaran Guided Inquiry

6 19 183

Perapan model pembelajaran guide inquiry untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa: penelitian tindakan kelas di SMA Triguna Utama Ciputat

1 6 91

Pengaruh penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis keterampilan generik sains terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebavteria dan eubacteria

4 23 246

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA MELALUI METODE EKSPERIMEN INKUIRI DENGAN VERIFIKASI BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS

3 11 57

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN FISIKA.

0 4 22

EFEK MODEL INQUIRY TRAINING MENGGUNAKAN MEDIA MACROMEDIA FLASH DAN MOTIVASI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA SMA.

0 2 35

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PELAJARAN FISIKA.

0 6 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA PELAJARAN FISIKA.

0 1 16

PENERAPAN MODEL INQUIRY PADA PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SD.

2 6 17