Teori Evaluasi KAJIAN PUSTAKA

eksternal seperti keterampilan motorik. Arikunto 2009:52 mengatakan bahwa hasil belajar adalah hasil yang diperoleh siswa yang biasanya dinyatakan dalam bentuk angka, huruf, atau kata-kata. Selain itu, menurut Mudjiono 2009:3, “Hasil belajar merupakan hasil dari interaksi tindak belajar-mengajar”. Djamarah 2006:33 mengatakan bahwa ”dalam kegiatan belajar-mengajar terdapat dua hal yang ikut menentukan keberhasilan, yakni pengaturan proses belajar-mengajar dan pembelajaran itu sendiri, dan keduanya mempunyai saling ketergantungan satu sama lain”. Dalam kegiatan belajar siswa membutuhkan sesuatu yang memungkinkan dia berkomunikasi secara baik dengan guru, teman, maupun dengan lingkungannya. Menurut Djamarah 2006:105 yang menjadi petunjuk bahwa suatu proses belajar mengajar dianggap berhasil adalah hal-hal sebagai berikut: a. Daya serap terhadap bahan pembelajaran yang diajarkan mencapai hasil tinggi, baik secara individual maupun kelompok. b. Perilaku yang digariskan dalam tujuan pembelajaraninstruksional khusus TIK telah dicapai siswa, baik secara individual maupun kelompok. Dari uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang diperoleh dari aktivitas belajar siswa. Hasil yang dicapai ini dapat berupa pemahaman, sikap dan keterampilan setelah siswa mengalami perubahan belajar pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Sehingga dalam pembelajaran metode penemuan terbimbing ini hasil belajar yang dicapai berupa aspek kognitif setelah siswa diberi tes.

2.6 Penelitian yang relevan

Berdasarkan telaah kepustakaan yang penulis lakukan, menemukan beberapa hasil penelitian yang relevan dengan tesis ini adalah: 2.6.1 Hasil Penelitian Pengembangan Haryono JURNAL PENDIDIKAN DASAR VOL.7, NO.1, 2006: 1-13 yang berjudul Model Pembelajaran Berbasis Laboratorium menyatakan bahwa peningkatan keterampilan proses sains melalui pembelajaran berbasis laboratorium secara signifikan efektif meningkatkan kemampuan proses sains siswa dari 46,08 menjadi 67,27. 2.6.2 Hasil penelitian Purbo Suwasono dalam penelitiannya yang berjudul “Upaya Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Mahasiswa IPA materi Fisika Angkatan Tahun 20102011 Offering M Kelas G Melalui Penerapan Pembelajaran IPA materi Fisika Model Inkuiri Terbimbing” Jurnal IPA materi Fisika dan Pembelajarannya Vol 15 No.1, Februari 2011 menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran IPA materi Fisika model inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keterampilan proses sains mahasiswa angkatan 20102011 offering M kelas G. Peningkatan keterampilan proses sains tersebut adalah 22,5 untuk keterampilan mengamati, 10,83 untuk keterampilan menafsirkan pengamatan, 12,5 untuk keterampilan meramalkan, 13,34 untuk keterampilan menggunakan alat dan bahan, 5 untuk keterampilan merencanakan penelitian, 19,17 untuk keterampilan berkomunikasi, dan 10,84 untuk keterampilan mengajukan pertanyaan. Secara