Batasan Masalah Rumusan Masalah

untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Dengan demikian strategi pembelajaran menekankan kepada bagaimana aktivitas guru mengajar dan aktivitas anak belajar. Jika guru memegang kunci dalam proses belajar - mengajar di kelas menanamkan pengetahuan itu pada anak didik dengan suatu harapan terjadi proses pemahaman, kemudian mengajar dalam pengertian yang luas diartikan sebagai suatu aktivitas mengorganisasikan atau mengatur lingkungan sebaik – baiknya dan menghubungkan dengan anak, sehingga terjadi proses belajar, atau di katakan, mengajar sebagai upaya menciptakan kondisi yang kondusif untuk berlangsungnya kegiatan belajar bagi para siswa. Sadirman, 2011 Banyak jenis aktivitas belajar yang dapat di lakukan di sekolah, aktivitas belajar siswa dapat di golongkan sebagai berikut: 1. Visual activities, yang termaksud di dalamnya misalnya, membaca, memperhatikan gambar demonstrasi, percobaan, pekerjaan orang lain. 2. Oral activities, seperti: menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara, diskusi, interupsi. 3. Listening activities, seperti contoh mendengarkan uraian, percakapan, diskusi, musik, pidato. 4. Writing activities, seperti misalnya menulis cerita, karangan, laporan, angket, menyalin. 5. Drawing activities, misalnya: menggambar, membuat grafik, peta, diagram. 6. Motor activities, yang termaksud di dalamnya antara lain: melakukan percobaan, membuat konstruksi, model mereparasi, bermain, berkebun, beternak. 7. Mental activities, sebagai contoh misalnya menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan. 8. Emotional activities, seperti misalnya, menaruh minat, merasa bosan, gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang, gugup. Sudirman, 2011: 101

2.2 Gerak

Kamtini, 2005 dalam bukunya “Bermain Melalui Gerak Dan Lagu di Taman Kanak – Kanak” Mengatakan bahwa gerak merupakan gejala paling primer dari manusia dan gerak merupakan media yang paling tua dari manusia. Untuk merefleksikan keinginan – keinginannya atau merupakan bentuk pertanyaan spontan dan gerak batin manusia. Dengan hal tersebut, Susane K, Langer dalam bukunya yang berjudul “problems of art”, menggungkapkan bahwa gerak – gerak indah, yang dapat menggetarkan perasaan manusia. Sedangkan gerak indah adalah gerak yang mengandung ritme tertentu. Kata indah identik dengan bagus yang dapat memberikan kepuasan batin manusia. Anak usia TK memiliki sifat suka akan sesuatu yang bagus, indah, baik. Dalam hubungannya dengan tari, pengertian indah yang dimaksud adalah gerak tari bukan saja gerak – gerak yang halus atau yang baik saja, tetapi termaksud juga gerak – gerak yang kuat, kasar, lemah, patah – patah.