Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Kualitas suatu negara dapat dilihat dari kualitas pendidikannya. Mulai dari kalangan bawah, menengah, sampai kalangan atas, memiliki hak yang sama
untuk memperoleh pendidikan. Hal ini didukung pemerintah dengan dicanangkannya wajib belajar 9 tahun. Program ini membantu masyarakat yang
ingin menyekolahkan anaknya tetapi tidak memiliki biaya. Selain untuk meningkatkan kualitas, pendidikan juga diperlukan dalam menghadapi kemajuan
pembangunan yang berlangsung secara cepat, menuntut SDM yang mampu mengembangkan potensi yang dimiliki, salah satunya adalah pengetahuan. Untuk
meningkatkan pengetahuan tersebut diperlukan adanya proses pendidikan. Dariyo 2013 : 3 mengemukakan, bahwa:
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran, agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Terdapat tiga macam pendidikan yaitu pendidikan formal, informal dan nonformal. Pendidikan formal adalah pendidikan yang berlangsung disekolah,
pendidikan informal adalah pendidikan yang berlangsung dalam lingkungan keluarga, dan pendidikan nonformal adalah pendidikan yang berlangsung
ditempat kursus. Tercantum dalam UUD 1945 pasal 31 tentang pentingnya pendidikan,
pada ayat 2 disebutkan bahwa, “setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan
dasar dan pemerintah wajib membiayainya”. Ditegaskan kembali pada ayat 4 bahwa, “negara memprioritaskan anggaran pendidikan sekurang kurangnya dua
puluh persen dari anggaran pendapatan dan belanja negara serta dari anggaran
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pendapatan dan belanja daerah untuk memenuhi kebutuhan penyelenggaraan nasional”.
Berdasarkan pasal tersebut, dapat dilihat begitu pentingnya pendidikan sehingga, negara menganggarkan biaya khusus untuk anggaran pendidikan
formal. Anggaran pendidikan didistribusikan kepada masing-masing sekolah dalam bentuk bantuan buku maupun uang, untuk menunjang proses Kegiatan
Belajar Mengajar KBM. Dalam proses KBM terdapat interaksi yang terjadi antara guru dengan siswa yaitu kegiatan menyampaikan informasi atau materi
pembelajaran, sehingga guru dituntut untuk memiliki kompetensi dalam mengajar. Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan
maka perlu adanya evaluasi yaitu dengan melihat hasil belajar siswa dalam bentuk nilai. Perolehan nilai siswa dapat dilihat dari hasil ulangan harian yang dilakukan
oleh pihak yang menyelenggarakan pendidikan formal yaitu sekolah. Berdasarkan uraian yang telah dijabarkan pada paragraf di atas mengenai
pendidikan, maka penelitian ini berfokus kepada pendidikan formal dengan objek SMK Negeri di Bandung yaitu, SMK Negeri 1 Bandung, SMK Negeri 3 Bandung,
dan SMK Negeri 11 Bandung. Ketiga sekolah tersebut berada pada tingkatan yang sama yaitu sekolah negeri yang memiliki Akreditasi A untuk jurusan atau program
keahlian Akuntansi. Akuntansi memiliki prinsip tersendiri dalam proses KBM nya. Harti 2009:7 mengungkapkan “prinsip akuntansi merupakan himpunan
prinsip, prosedur, metode dan teknik akuntan si yang mengatur laporan keuangan”,
sehingga guru dituntut untuk dapat menjelaskan setiap prosedur yang ada, metode dan teknik akuntansi secara bertahap hingga siswa dapat memahaminya. Kegiatan
belajar mengajar harus dikondisikan dengan baik, guru harus dapat memotivasi siswa dalam belajar. Untuk mencapai hal tersebut seorang guru harus memiliki
kompetensi yang baik agar output hasil belajar optimal. Pada kenyataannya hasil belajar siswa tidak seluruhnya optimal, hal ini dapat terlihat dari rata-rata nilai
ulangan harian, yang masih belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM untuk sebagian siswa, seperti yang terjadi pada tiga Sekolah Menengah Kejuruan
SMK Negeri di Bandung yang memiliki kompetensi keahlian atau jurusan
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Akuntansi, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.1 Daftar Persentase Pencapaian KKM Rata-Rata Nilai Ulangan Harian Pada
Mata Pelajaran Akuntansi Keuangan Kelas XI SMK Negeri 1 Bandung
Kelas K
K M
Jumlah Siswa
Jumlah Siswa yang
Sudah Mencapai
KKM Jumlah
Siswa yang Belum
Mencapai KKM
Persentase Siswa
yang Sudah Mencapai
KKM Persentase
Siswa yang Belum
Mencapai KKM
XI-AK1 75
35 26
9 74,29
25,71 XI-AK2
36 29
7 80,56
19,44 XI-AK3
35 25
10 71,43
28,57 XI-AK4
34 27
7 79,41
20,59 Jumlah
140 107
33 -
- Persentase
- 76,43
23,57 -
- Sumber: Daftar nilai siswa SMK Negeri 1 Bandung tahun pelajaran 20142015
Tabel 1.2 Daftar Persentase Pencapaian KKM Rata-Rata Nilai Ulangan Harian Pada
Mata Pelajaran Akuntansi Keuangan Kelas XI SMK Negeri 11 Bandung
Kelas K
K M
Jumlah Siswa
Jumlah Siswa yang
Sudah Mencapai
KKM Jumlah
Siswa yang Belum
Mencapai KKM
Persentase Siswa
yang Sudah Mencapai
KKM Persentase
Siswa yang Belum
Mencapai KKM
XI-AK1 75
33 20
13 60,61
39,39 XI-AK2
31 22
9 70,97
29,03 XI-AK3
33 19
14 57,58
42,42 XI-AK4
32 29
3 90,63
9,37 Jumlah
129 90
39 -
- Persentase
- 69,77
30,23 -
- Sumber: Daftar nilai siswa SMK Negeri 11 Bandung tahun pelajaran 20142015
Tabel 1.3 Daftar Persentase Pencapaian KKM Rata-Rata Nilai Ulangan Harian Pada
Mata Pelajaran Akuntansi Keuangan Kelas XI SMK Negeri 3 Bandung
Kelas K
K M
Jumlah Siswa
Jumlah Siswa yang
Sudah Mencapai
KKM Jumlah
Siswa yang Belum
Mencapai KKM
Persenntase Siswa
yang Sudah Mencapai
KKM Persentase
Siswa yang Belum
Mencapai KKM
XI-AK1 75
37 27
10 72,97
27,03 XI-AK2
39 30
9 76,92
23,08
Hilma Nadiya Khoiriya, 2015 PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN PADA SMK NEGERI DI BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
XI-AK3 36
27 9
75,00 25,00
Jumlah 112
84 28
- -
Persentase -
75,00 25,00
- -
Sumber: Daftar nilai siswa SMK Negeri 3 Bandung tahun pelajaran 20142015 Berdasarkan data tabel di atas, SMK Negeri 1 Bandung memiliki empat
kelas jurusan Akuntansi. Dari tiga kali ulangan harian yang diberikan oleh guru, ternyata masih terdapat siswa-siswi yang perolehan nilainya berada di bawah nilai
KKM, untuk kelas XI-AK1 sebesar 25,71, XI-AK2 sebesar 19,44, XI-AK3 sebesar 28,57, dan XI-AK4 sebesar 20,59. Hal ini juga terjadi di SMK Negeri
11 Bandung yang memiliki empat kelas jurusan Akuntansi, dari tiga kali ulangan harian untuk tiga kelas yaitu, XI-AK1, XI-AK3, dan XI-AK4 masih ada siswa
yang nilainya dibawah nilai KKM, yaitu secara berurutan sebesar 39,39, 42,42, dan 9,37, sedangkan kelas XI-AK2 melaksanakan dua kali ulangan
harian, dengan jumlah siswa yang belum mencapai KKM sebesar 29,03. Selain itu di SMK Negeri 3 Bandung terdapat tiga kelas jurusan Akuntansi dengan nilai
siswa yang berada dibawah nilai KKM, XI-AK1 sebesar 27,03, XI-AK2 sebesar 23,08 dan kelas XI-AK3 sebesar 25,00 daftar nilai terlampir.
Berdasarkan wawancara dengan guru dan siswa bahwa, rata-rata penyebab beberapa siswa memiliki hasil belajar di bawah KKM di ketiga sekolah tersebut
adalah, kurang memahaminya siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru dan, berkurangnya jumlah jam pelajaran sehingga latihan yang diberikan kurang.
Dengan demikian, belum berhasilnya siswa dalam mencapai nilai KKM tidak dapat dibiarkan begitu saja, karena hasil belajar merupakan salah satu indikator
yang dapat digunakan untuk mengetahui mutu dan kualitas pendidikan. Apabila hal tersebut dibiarkan, hal ini dapat berakibat buruk bagi siswa sendiri diantaranya
siswa akan mengalami kesulitan belajar pada jenjang selanjutnya atau bahkan, siswa tersebut tidak naik kelas. Oleh karena itu, diperlukan adanya penelitian
tentang rendahnya hasil belajar siswa yang belum mencapai nilai KKM sehingga dapat diperoleh solusi penyelesaiannya.
B. Identifikasi Masalah Penelitian
